渔夫的故事说课

《渔夫的故事》讲课稿各位评委老师好，我叫xxx，今天我要说的课是《渔夫的故事》，这是一篇民间故事，通过丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象-------渔夫和魔鬼通过渔夫机智的制服魔鬼的记述，形象的告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力；对付魔鬼那样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和能力去战胜它。

学情分析根据七年级学生好奇、好强、爱幻想的心理特点，提出“假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼”等具有想象空间的问题，激发学生进行再想想，拓展学生的想象能力，加深学生对课文内容的理解。

教学本课我欲达到以下教学目标：知识与能力1.初步学会赏析和有表情的朗读民间故事。

2.能根据人物的描写方法，分析概括出人物的思想*格。

3.学会用人物语言、心理等描写塑造人物形象的方法。

过程与方法在分角*朗读和课本剧表演中领会文中人物*格，增强对民间故事的赏析能力。

探究民间故事情节曲折的特点，激发学生进行再想象，拓展学生的想象能力。

情感、态度和价值观感受“正能压邪”的道理，相信人的聪明智慧，对邪恶势力既要敢于斗争又要善于斗争。

教学中的重难点分别是：教学重点：1.理清文章脉络，体会渔夫怎样战胜魔鬼的。

2.分析渔夫和魔鬼的*格特征。

教学难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化的过程。

一、课本剧导入同学们各抒己见，评议课本剧演得怎样？二、探究民间故事的特点1.找出魔鬼的外貌描写，体会比喻手法的运用及其作用2.故事情节是怎样发展变化的？3.怎样理解“民间故事立足于现实而又富于幻想”这一艺术特*？渔夫是现实中的人物，在他身上集中体现了劳动*的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，是邪恶势力的化身。

渔夫跟魔鬼斗争的情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最后渔夫的胜利则寄寓了“正能压邪”的道理。

4.民间故事有什么特点？故事*强，情节生动，口语化，朴素明快，想象奇特丰富。

渔夫的故事教学设计优秀5篇《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。

这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。

他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。

有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。

怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。

第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。

第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。

同学们集中思考起来。

较后他们确定，一叁自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。

课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。

浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。

浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。

我让全班学生把掌声送给了他。

接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。

在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。

通过问题渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。

让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。

《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《渔夫的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《渔夫的故事》教案篇1课前预习：1、完成助学中的预习积累部分。

2、熟读课文，标出自然段序号。

准备课本剧表演。

相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。

”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。

“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

教学目标：1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

评价任务：1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。

2、分角色朗读课文，表演课本剧。

引导学生思考、讨论两个问题：（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。

（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。

3、放开想象，拓展思维，续写故事。

教学过程一、简介作品，导入新课。

“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。

丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。

她每夜都给国王讲故事……”（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。

同时强调《一千零一夜》的相关知识）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。

四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇导读：本文四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、教材分析与设计思路这*间故事学生是非常熟悉的，许多学生都曾读过，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。

这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度?我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。

先请学生介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学生概括毕淑敏的散文的大意，使他们意识到经典的文章是常读常新的。

在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。

课堂小结的步骤我也请学生来说他们对文章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话题布置。

二、课时设计及说明按照我校目前倡导的情境导学法(将学生的学习置于适宜的思考状态之中，注重教师有效地启发引导。

创设情境的目的是激发学生的积极思维，推动学生进入“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划为两课时，第一课时是老师带着学生走向知识，是教给学生方法，培养学生自学的能力，以自主学习和交流讨论为主。

第二课时在“以学定教、少教多学”的思想指导下，教师适时的引导点拨，使清晰的问题准确，模糊的知识明确，肤浅的认识深刻，从而在反馈矫正中实现课堂的高效。

使学生成为学习活动的真正主人，把教师的主导作用不断转化为学生的独立学习能力。

三、学习目标1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。

2、在阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。

四、教学过程1、导入：相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。

以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。

当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。

晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。

《渔夫的故事》教案设计6篇《渔夫的故事》教学设计篇一1.从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？2.导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。

正如同学们看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。

渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

自读故事，完成以下自学要求1.把课文读正确流利。

2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？3.简要讲述这个故事。

1.指名读课文，认读生字。

2.交流思考的问题。

a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。

引导学生读懂第七至十二自然段。

b.交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

总结：看来，渔夫说的没有错。

人的智慧是能压制妖气的。

人的智慧，也是能战胜邪恶的。

从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！1.情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。

妻子见他空手而归，就问：发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？渔夫说：你听我慢慢讲讲海边的故事吧。

渔夫的妻子说：说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？2.情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

1.读读记记本课要求读记的词语。

2.把故事讲给家人听。

渔夫的故事教案设计篇二一导入课文，激发兴趣二自读故事，完成以下自学要求1用自己喜欢的方式读课文，读准确，读流利。

《渔夫的故事》说课《渔夫的故事》说课爱国学校赵蓉爱国学校赵蓉一、教学目标1、学习运用描写手法来塑造人物形象的方法。

了解民间故事情节曲折的特点。

2、从分角色朗读、复述和课本剧表演中领会文中人物性格，提高民间故事语言的赏析能力。

3、懂得对凶残的敌人决不能同情，要敢于斗争、善于斗争，用智慧去战胜它的道理。

二、教学过程项目教师活动学生活动师生互动设计意图一、课前准备1、介绍文学常识。

2、过渡到教学内容学生讲故事学生各抒己见二、理解课文描写方法的提问学生回答1、人物性格的分析1、对语言描写的介绍2、出示思考问题运用小组讨论的方法,小组成员互相启发，寻找答案老师根据学生的回答板书。

学生可以口头表达，也可以表演。

1、真正体会描写手法的重要性。

2、通过小组的学习培养学生的“自主学习”能力2、对本文心理描写分析请同学们先找出有关渔夫心理变化的句子，接着用词语来概括。

主持人组织组员讨论，观察员控制纪律，记录员写下答案，检查员检查文字正确性，报告员向全班汇报小组学习结果老师深入各组巡视情况，教师参与学生小组交流讨论。

汇报员代表小组汇报自己合作学习的成果。

理清课文中渔夫的心理变化过程。

通过朗读体会主人公的心理。

小组合作学习，培养学生“合作”精神。

3、小结归纳本文的中心达到教学目标的第三条。

三、想象描述根据故事情节设计一段话。

学生构思，发挥合理的想象。

交流、能准确地评价了解民间故事的特点，发挥想象。

说课这次执教的课文是一篇民间故事《渔夫的故事》。

课文以渔夫和魔鬼为中心，以铜瓶为线索，通过叙述渔夫机智地制服魔鬼的故事，让学生懂得对待凶残的敌人决不能同情，要敢于斗争、善于斗争，用智慧去战胜它的道理。

本文是感悟描写作用的好材料。

下面就教材理解、教法的选择、学法的指导、教学程序设计等来谈谈自己的看法。

一、说教材这篇课文选自《一千零一夜》，故事情节曲折生动，跌宕有致，有较强的吸引力，具有民间故事的充满幻想和想象的特点。

文章开头写渔夫四次撒网，前三次一无所获让读者心情随之一抑，产生疑问。

渔夫的故事一、引言《渔夫的故事》是一则朴素而深刻的寓言。

讲述了两个不同性格的人，如何因为对待生活的态度不同，而有着截然不同的人生体验。

本篇文章将会从以下三个方面进行分析：1.寓言主题2.文学价值3.人生教益二、寓言主题渔夫的故事中最重要的主题是“知足常乐”。

故事中，渔夫拥有足够的钓鱼时间并获得足够的收入来维持他和他的家人的生活。

相比之下，旅行家试图说服渔夫放弃他的生活，以便追求更多的财富和成功。

尽管最后旅行家并没有成功，但渔夫的态度仍然非常踏实和感激。

渔夫的故事告诉我们，生活中最重要的是学会知足常乐，并享受我们所拥有的一切。

追求成功和财富并不是人生中最重要的事情。

三、文学价值渔夫的故事是一篇经典的寓言。

它透过渔夫和旅行家的故事，向读者们阐述了重要的道理。

这个故事清晰地表达了观点以及比喻手法的使用，让读者们很容易地理解寓言的主题。

文章语言简练，情节生动，直白的表述吸引着读者，并在阅读中能够深刻体验故事所表达的思想。

这一点让这个寓言经典至今。

四、人生教益渔夫的故事深刻展示了我们在追求生活中的幸福时，应当展示的态度。

故事中的渔夫体现了知足常乐的态度，享受着他拥有的一切。

另一方面，旅行家则在追求更多的财富和成功时变得烦躁不安。

作为读者们，我们可以从渔夫的态度中获得启示，在我们的日常生活中学会欣赏我们已经拥有的一切，以及停止追求过多的外表成功。

五、结论总的来说，《渔夫的故事》是一篇经典而简短的寓言，其主题是“知足常乐”。

这个故事传达了一个非常深刻和重要的道理：生活中的幸福是可得的，只要我们放慢脚步，停止疯狂追逐世俗的财富和成功。

学会感激并享受我们拥有的一切，这是《渔夫的故事》最强有力的教益。

渔夫的故事教案公开课第一章：渔夫的故事背景介绍1.1 故事背景：渔夫的故事发生在古代的一个小渔村，讲述了一个普通的渔夫在一次捕鱼过程中，意外地救了一位落水的神仙，从而开启了一段不平凡的冒险之旅。

1.2 教学目标：使学生了解渔夫的故事背景，理解故事中的文化内涵，激发学生对故事的兴趣。

1.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生讨论等方式，引导学生了解故事背景。

第二章：渔夫与神仙的相遇2.1 故事梗概：在一次捕鱼过程中，渔夫救了一位落水的神仙，神仙为了感谢渔夫的救命之恩，赋予了他特殊的能力，并告诉他一个重要的秘密。

2.2 教学目标：使学生理解渔夫与神仙相遇的情节，引导学生思考渔夫的行为对故事发展的影响。

2.3 教学方法：通过教师讲解、学生角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解故事情节。

第三章：特殊能力的赋予3.1 故事梗概：神仙赋予渔夫特殊的能力，使他能够感知到鱼群的位置，从而捕获更多的鱼。

3.2 教学目标：使学生理解特殊能力对渔夫的影响，引导学生思考特殊能力在故事中的作用。

3.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生讨论等方式，帮助学生理解特殊能力的赋予。

第四章：渔夫的冒险之旅4.1 故事梗概：渔夫在拥有特殊能力后，开始了他的冒险之旅，遇到了各种困难和挑战，最终成长为一位勇敢的渔夫。

4.2 教学目标：使学生了解渔夫的冒险经历，引导学生思考冒险对渔夫成长的影响。

4.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生角色扮演等方式，帮助学生了解渔夫的冒险之旅。

第五章：渔夫的故事结局5.1 故事梗概：渔夫在冒险过程中，学会了勇敢、智慧和善良，最终成为了渔村的英雄，得到了大家的尊重和爱戴。

5.2 教学目标：使学生理解渔夫的故事结局，引导学生思考故事中的道德观念。

5.3 教学方法：通过教师讲解、学生讨论、小组分享等方式，帮助学生理解故事结局。

第六章：渔夫故事的主题探讨6.1 故事主题：本故事主题是关于勇气、智慧和善良的价值观。

小学语文讲课稿范文《渔夫的故事》一、说教材《渔夫的故事》选自古代阿拉伯有名的民间故事集《一千零一夜》这是个充满智慧的故事故事主要讲了一个贫困的渔夫到海边去打鱼不测处捞上了所罗门王封闭魔鬼的瓶子他翻开瓶子狡猾凶狠的魔鬼钻了出来想要杀死他渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼使魔鬼从头被封闭在瓶子里故事中魔鬼的强盛和渔夫的微小形成了激烈的对照可是故事却告诉人们：拥有智慧的人材是真实强盛的、不行战胜的课文语言形象生动特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话特别令人着迷能充足调换起学生阅读的踊跃性选编这篇课文目的有三：一是使学生经过阅读知道有智慧的人是真实强盛的不行战胜的二是进一步学习归纳文章的主要内容简要叙述故事三是激发学生读故事的兴趣教课本文的要点是有感情地朗诵课文在理清课文脉络的基础上从相关词句中领会魔鬼的凶狠、狡猾和渔夫的智慧指引学生简要地叙述故事二、说目标《语文教课指导大纲》规定选读一些中外名著的目的是让学生更多地认识中外的优异文化宽阔视线陶冶情操培育赏析能力《渔夫的故事》选自《一千零一夜》《一千零一夜》别名《天方夜谭》它是一部有名的阿拉伯民间故事集丰富多彩的故事内容充足显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力它不单是阿拉伯人民的可贵文学遗产也是世界人民的文学珍宝高尔基称它为“大众文学史上最壮丽的一座纪念碑”所以认识《一千零一夜》认识课文情节生动形象鲜亮的特色应是本文教课的认知目标初步学会按民间故事的特色来赏析课文有表情地朗诵对话为本文教课的技术目标感觉“正能压邪”的道理感觉课文所颂扬的劳感人民的智慧和力量是本文教课的感情目标依据小学生好奇、好强、爱想象、爱表演的心理特色提出“渔夫会如何简洁地讲给老婆听 ?”“又会如何跟渔夫们讲魔鬼的事 ?”等极具想像空间的问题激发学生进行再想像以达到本文教课的思想目标：开发、拓展学生的想像能力课文十分红功地运用了对话、相貌和心理描绘来刻画渔夫和魔鬼的性格特色推进故事情节的发展变化渔夫诚实和善、英勇机智是正义力量的代表 ; 魔鬼残忍狡猾鄙俗愚笨是险恶权力的化身死事经过渔夫这个形象颂扬了劳感人民的智慧和力量; 经过魔鬼这个形象揭穿了仇敌的残暴和愚笨给人留下了深刻的印象所以赏析渔夫和魔鬼的性格特色是本文的教课要点三、说教法教课是教和学的双边活动既要有教师的主导作用又要有学生的主动性所以本文的整体教课思路为：在教师指引放学生主动学会依据民间故事的一般特色来自己读悟课文的方法以达到“教是为了不需要教”的目的可采纳“分角色朗诵”、“评论剖析人物”、“创建情境口语社交”等方法进行教课简洁而有个性的对话描绘是本文刻画人物的主要手段爱模拟、好表演是小学生的广泛心理特色经过分角色朗诵把无声的文字变成有声的语言人物的性格特色经过声音的高低语速的快慢节奏的强弱并辅以表情、动作、姿态生动形象地展此刻同学们眼前初步达到感知人物形象的目的四、说设计1、简介作品导人新课经过娓娓悦耳的对《一千零一夜》故事内容的叙述创造神奇氛围使学生的想像与作品的想像切近激发阅读兴趣2、迅速阅读课文概括故事内容课文较长对四年级的学生来说归纳有难度所以我让学生抓住三个词语“渔夫、瓶子和魔鬼”来归纳以降低难度达到简洁归纳的目的3、依据“鲜亮的人物性格”来剖析渔夫和魔鬼两个形象第一指导学生同桌分角色有表情朗诵对话生动形象地再现人物性格让学生从语言的音韵变化中分辨角色整体上感知各自的性格特色接着自读自悟再全班议论详细剖析人物特色指引学生从详细的语言资猜中归纳出渔夫的“诚实和善机智英勇”魔鬼的“残忍狡猾鄙俗愚笨”的鲜亮的性格特色给学生以深刻的印象4、从归纳形象下手归纳寓意设计问题“看了渔夫和魔鬼斗争的过程你理解了什么 ?”让学生谈谈感觉自己归纳出寓意遇到教育5、创建情境口语社交爱因斯坦以为“想像力比知识更重要由于知识是有限的而想像力归纳着世界的全部推进着进步而且是知识进化的源”在赏析课文之后提出“渔夫会如何简洁地讲给老婆听?”“又会如何跟渔夫们讲魔鬼的事 ?”等题目要修业生睁开想像的翅膀口述一段话以训练学生创造性的思想开辟学生丰富的想像力不知不觉中达到简要叙述故事的目标课后要修业生叙述《渔夫的故事》给家人听加深对课文的理解锻炼学生的口头表达能力6、拓展阅读鼓舞课外阅读①介绍学生看我国古代近似的故事：《东郭先生和狼》谈谈故事的主要内容和《渔夫的故事》的相像之处②读资料袋激发学生课外阅读《一千零一夜》的兴趣。

《渔夫的故事》说课（通用13篇）《渔夫的故事》说课篇1《渔夫的故事》自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。

而《渔夫的故事》一课就选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

由于本文是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，再加上全文主要运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，学生理解起来应该没有太大的难度。

因此，在教学本课时我避免了繁琐的分析，而是抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的渔夫”。

引导学生在课文中划出有关语句，好好体会体会。

学生们很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、恩将仇报的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……其次通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，而且文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑。

正是在这种轻松愉悦的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在师生面前，最终故事揭示的道理也自然地显现出来，收到令人满意的教学效果。

《渔夫的故事》教学反思选自阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》中的《渔夫的故事》是本学期的最后一篇课文，而且是最长的课文。

对于这么长的故事，我们该如何找准突破点呢？我想首先得关注故事中的两个人物──渔夫与魔鬼。

就这篇文章而言，在梳理完故事的脉络之后，可以首先抓住“魔鬼”这个恐怖的形象。

文章中对魔鬼的描绘虽然简短，但却非常形象直观。

要重点指导学生朗读有关细节描写的语句，体会比喻手法的运用及其作用。

像这样的语言我们一定要引导学生关注、想象、体悟。

当我们把魔鬼的形象做足、做厚，再来揣摩渔夫这个普通的人物又是如何战胜强大的魔鬼的。

渔夫的故事说课稿渔夫的故事说课稿《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。

渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲过度而最终无所获的故事，包含了深刻的道理。

下面是小编为你整理了“渔夫的故事说课稿”，希望能帮助到您。

渔夫的故事说课稿（1）学情分析：这是学生上中学后第一次学习寓言可以让学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文体会本文是如何体现寓言特点的。

再用精读法理解课文内容，体味每则寓言所寄寓的道理，并让学生充分发挥自己的想象力，就两则寓言发表自己的看法。

教学目标：知识与能力1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。

2、理解寓言的哲理性和教育性，体会多重寓意。

3、学习课文想象的新异以及动物喻人手法的应用。

过程与方法引导学生揣摩想象的合理和巧妙，用精读法理解文章内容，体味每则寓言所寄予的道理。

情感、态度与价值观感受两则寓言揭示的道理，培养学生明辨是非的美好品德。

教学中的重点难点分别是：教学重点是：理解两则寓言的内容及寓意，提高学生分辨是非的能力。

教学难点是：学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写作方法。

教学时间计划安排：两课时教学过程如下：第一课时一、导入新课同学们大家听过“蛇心佛口”这个成语吗？意思就是形容内心恶毒，口头仁慈，的确，在不少成语中，蛇都是邪恶的象征。

今天就让我们来学习《农夫和蛇》，了解这则寓言赋予了蛇怎样的象征意义。

二、检查预习，简介作家作品。

1、请同学们说说本文作者伊索的有关情况。

伊索，约公元前6世纪古希腊寓言作家伊索经常四处漫游，为人们讲述寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。

2、谁知道有关《伊索寓言》的信息？《伊索寓言》是一部寓言故事集。

它通过简短的小寓言故事来体现日常生活中哪些不为人们察觉的真理许多故事可以说是家喻户晓，今天，《伊索寓言》已经成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。

3、谁知道寓言的特点寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讥讽意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是动物或非生物。

《渔夫的故事》说课稿《渔夫的故事》说课稿作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《渔夫的故事》说课稿，希望能够帮助到大家。

《渔夫的故事》说课稿1我说课的内容是义务教育小学音乐教材五年级下册第七单元小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》。

一、指导思想及理论依据。

音乐剧是一门新型的综合艺术实践课，它以讲故事的形式将时间、地点、事件诸多要素构成情节，用以展开冲突、塑造形象，最终还要表现一定的人文主题，体现了深刻的人文关怀。

其构成要素几乎囊括了音乐、文学戏剧、舞蹈、绘画等艺术形式。

它的认识功能、教育功能、审美功能是通过愉悦功能或是附着在愉悦功能上得到实现的。

这样才能更好地让学生在获得审美愉悦的同时培养多样性的艺术能力，从而促进人文素养的全面发展，有助于他们健康的世界观、价值观的形成。

新课标指出：“应注意培养学生的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情”，还说：“强调艺术学习的个性化、主张开展具有游戏倾向的艺术活动。

”二、教学背景分析。

在我们国家，音乐剧的受众群及收看率还很低，尚未普及。

大家感到这种综合的艺术形式高不可攀，不知如何下手指导。

人教版新教材五年级下册中有一课小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》，这个故事是根据俄罗斯著名诗人普希金的一篇诗歌所改编，故事内容学生早已了解。

但是如何将这个故事改编成音乐剧，还要将它引入到课堂中来，最终能让学生把它完整地表演出来，应该说这种带有时尚感的音乐课型应成为一种宝贵的教学契机和资源。

首先教师要表现出对表演艺术的热情、兴趣，要有发自内心的激情与表演欲望。

其次，要根据学生活泼好动、好奇心强、表演欲强等心理特点，有效地调动学生的积极性，让学生展开想象，积极创编台词、创编歌曲、表演及舞蹈动作等，充分发挥各自特长，允许个性差异，积极地参与课堂表演，多思路、多体验、多实践。

渔夫的故事教学设计《渔夫的故事》教案（优秀10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么应当如何写教案呢？渔夫的故事教案 11.认识8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

1.了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2.从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。

一课时一、故事导入相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。

有一天，山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在一棵树下休息时，突然海中间冒起一个黑色的水柱，一个女郎来到了他们身边，并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。

国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，他们杀死王后和宫女、奴仆。

从此，山努亚深深地厌恶妇女，存心报复，他开始每天娶一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。

这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。

宰相的大女儿桑鲁卓，对父亲说她要嫁给国王，她要试图拯救千千万万的女子。

”进宫后桑鲁卓每天晚上都给国王讲一个故事。

这样，桑鲁卓每天讲一个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，一直讲到第一千零一夜，终于感动了国王。

山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了，你的故事让我感动。

我将把这些故事记录下来，永远保存。

”于是，便有了《一千零一夜》这本书，也叫《天方夜谭》。

你们有没有读过这本书呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯的民间故事集。

今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。

(板书课题)二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知1.自学课文2.检查自学效果：⑴利用生字卡片，多种形式地读生字。

⑵通读全文。

⑶说说课文讲了一件什么事。

三、小组合作学习，理清脉络1.小组交流：故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼2.快速浏览全文，找出相应段落。

渔夫的故事教案（精选15篇）渔夫的故事篇1【设计理念】语文教学不是一种知识体系的传授，而是学生语文能力的自主建构，学生语文能力的形成主要是借助语文课堂听说读写的实践活动，在不断吸收的过程中积累语言，形感，在理解和运用中潜移默化地形成自己的语文素养。

【学习目标】1、认识8个生字；2、理解课文内容，体会魔鬼的丑恶和渔夫智慧和勇敢，以及渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的；3、在听说读写中领会文中人物的性格，感悟渔夫的智慧和自信、果断，学会对民间故事的语言赏析能力。

【过程预设】一、大致了解《一千零一夜》1、“同学们，你们看过《一千零一夜》吗？里面的故事大都发生在现在的哪些国家？（阿拉伯）2、猜一猜“芝麻芝麻，开门吧！”“主人，有什么事？请吩咐吧！”“恶魔岛、巨蟒”（幻灯出示以上句子请学生猜一猜这些句子分别出自哪一个故事：一是《阿里巴巴与四十大盗》，二是《阿拉丁神灯》，三是《辛巴达航海历险记》）二、导入新课1、那我们今天学的是：渔夫的故事（板书）2、同学们，你们都预习过课文了，是吗？那我们来读读以下词语撒网打捞拉拢撬去笑逐颜开自言自语堡垒铁* 桅杆山洞喇叭无恶不作恩将仇报下流无耻你们发现了什么？（一二排形容渔夫、三四排形容魔鬼）板书：渔夫魔鬼（此处“魔鬼”二字写得比较大）3、快速地自由读课文，概括文章的主要内容。

如：渔夫救了魔鬼，魔鬼恩将仇报板书：渔夫魔鬼救了魔鬼→恩将仇报（捞上胆瓶）（要杀渔夫二、深入课文，赏析人物1、同学们，你们肯定都发现了，刚才老师写渔夫和魔鬼的时候，把渔夫写得小小的，魔鬼写得大大的。

你们知道这是为什么吗？以卵击石——渔夫是鸡蛋，魔鬼是石头，用鸡蛋去碰石头，那结果就不言而喻了，突出魔鬼是不可战胜的。

2、通过一大一小的对比，引出文中描写魔鬼不可战胜的文字幻灯出示：魔鬼头像堡垒，手像铁*，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

齐读，思考：用什么词语来形容魔鬼？（如庞然大物、青面獠牙、面目狰狞等）3、深入体会魔鬼的丑恶嘴脸“魔鬼的外表就已经是如此的可怕，那他的内心是不是也同样的可怕呢？请同学们仔细地读一读上面两句魔鬼说的话，去感受一下魔鬼的内心。

故事说课稿故事说课稿范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的故事说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

故事说课稿1上午好。

我将从教材、目标、教法、设计四个方面来说说《渔夫的故事》。

一、说教材《渔夫的故事》是人教版第八册第八单元最后一篇课文，它通过丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象——渔夫和魔鬼。

通过渔夫机智地制服魔鬼的记述，形象地告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力；对付魔鬼那样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

二、说目标《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。

《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。

丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。

高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。

感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。

渔夫诚实善良、勇敢机智，是正义力量的代表；魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。

故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的智慧和力量；通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。

因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点。

三、说教法教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。

因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动通过朗读分析人物形象，以达到“教是为了不需要教”的目的。

课堂上采用“分角色朗读”、“课堂质疑”、“课堂讨论”等方法进行教学。

四、说设计第一步，讲故事，导人新课。

小学语文教师招聘说课稿《渔夫的故事》下面是关于小学语文教师招聘说课稿《渔夫的故事》，欢迎参考!一、说教材《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。

这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。

他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。

选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。

二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。

三是激发学生读故事的兴趣。

教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

二、说目标《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。

《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。

丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。

高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。

因此，了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。

初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。

感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。

根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听?”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事?”等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。

一、说教材《渔夫的故事》是十四册教材第五单元的一篇民间故事。

在十三册学习民间故事掌握故事情节的基础上要点学习经过人物的言行等描绘感悟人物的思想感情。

理解课文的思想内涵和人文素质。

民间故事这个体裁在整套教材中只有 13、14 册出现。

选编了中华民族民间故事共六则，还有一篇《渔夫的故事》，是一则外国的民间故事。

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯有名的民间故事集《一千零一夜》。

这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去打鱼，不测处捞上了所罗门王封闭魔鬼的瓶子。

他翻开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼从头被封闭在瓶子里。

故事中魔鬼的强盛和渔夫的微小形成了激烈的对照，可是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真实强盛的、不行战胜的。

课文故事情节波折，拥有民间故事的充满想象和想象的特色。

人物鲜活，语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，特别令人着迷，能充足调换起学生阅读的踊跃性。

二、说目标1．认识民间故事情节波折完好、人物形象鲜亮的特色。

2．学习本文运用对话、相貌和心理描绘刻画人物形象，推进情节发展的方法。

3．学习渔夫的优异质量，坚定正义势必战胜险恶的信念。

《一千零一夜》是一部有名的阿拉伯民间故事集。

丰富多彩的故事内容，充足显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力。

所以，认识《一千零一夜》，认识民间故事情节生动，形象鲜亮的特色是本课从知识和能力角度确定的目标。

依照民间故事的特色来赏析课文，学习本文运用对话、相貌和心理描绘刻画人物形象，推进情节发展的方法，是从过程和方法角度建立的目标。

学习渔夫的优异质量，坚定正义势必战胜险恶的信念，是本文教课的感情方面的目标。

目的是想让学生感觉“正能压邪”的道理，感觉课文所颂扬的劳感人民的智慧和力量。

教课要点和难点确实立课文十分红功地运用了对话、相貌和心理描绘，来刻画渔夫和魔鬼的性格特色，推进故事情节的发展变化。

渔夫诚实和善、英勇机智，是正义力量的代表；魔鬼残忍狡猾，鄙俗愚笨，是险恶权力的化身。