我国普通高校体育通识课程教学现状与对策研究

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通 识 教育 当 前高校 可 以 让 学 生 提 高综合素 质 拓展知 识 面 补充 了专 才教育 的不足 一 我 国 普 通 高 校 体 育通 识课 程 教 学 现状
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己 行 为 越 来 越普遍
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体育 通识课 的教学 目标 当 前 我 国普 通 高校 通识 教育 的培 养 目标 是广博 的 知识 构 成 健全 的人 格 和 合 理 的 能 力 结 构 这 说 明人们 希 望 培 养 全 面 和谐 的 公 民 高校 的教学 目标 也是 要 培养 出 具 有主 体 性 的 完善 的人 使 大学 生 在 理智 和情 感 人格 和学 问 身 心 等各个方 面 都 得到 和谐 的 发展 在 通识 教育 过 程 中 在延 续 中学 的人 文 与社会科 学 课 程 时 不 断 强 化大学 生 进人社 会 自立 的教育 努 力完善 学 生 的个 性 心 理 及正 确价值 观 的形 成 这是我 们体育教育 的方 向 据调 查 当 前 我 国普 通 高校对 通识课 目标 定位 还不 全 面 不 深 刻 加上 许 多 领 导 和
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到 学 习 的乐趣 3 师 资 队伍 情况 据 调 查 我 国高校体育 通识课 的教 师 队伍 薄 弱 年 轻 教 师 占 了 主要 地位 结 构不均 衡 教授 比 较 少去开课 年 轻 教 师虽然 积 极 有 朝 气 有 精 力 但 通识课 要 求 老师 具 有渊 博 的 知识 还要 具 备很高 的人 文 素 养 而 年 轻无 教学经 验 的 教 师 难 以 达到 这样 的水 准 还 有一些 为 评 职 而 努 力 的行 政管 理 人 员 也 去 任 通 识 教 育 课 程 的 教 师 使 得 学 生 难 以 体会 到各 门课 程 的 内在 联系
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高校对 通 识 教育 的 理 念 和价 值 并 不 重视 缺 乏 必 要 的认识 对 体育 文 化 体育能 力 的关 注 不 够 据调 查 我 国很 多 普 通高校对 通 识 教育 缺 乏 明确 的 目标 实施 中协 调性 差 随 意性强 ; 教 师 缺 乏 对 通识课 的深 刻认 识 没 有 通 识课 程管理 机 构 教 师 对 通识课 程教学 准备 不 充 分 2 通 识课 程教学管理 不够 完善 通 识课 程没 有 自己 的 学科 归属 没 有 专 门 的机 构去 规 划 这样 的课 程 管 理 机制本 身 存在很 多问 题 把 通识 教 育推 到 了尴 尬 的境 地 而 学 生 大 多 也是混学 分 抱着 糊 弄 过关 的态度 并且 通 常 来
科学 中 国 人
我 国 普 通 高 校 体 育 通 识 课程教学 现 状 与 对 策 研 究
邵丽 霞
吉 林 交通 职 业技 术 学院
摘 要 当 前 我 国很 多高校 在 专 才 教 育模 式 的 影 响 下 培 养 出 的 大 学 生 知 识 面 窄 能 力 结 构 不 合 理 基础 文 化 积 淀 薄弱 人文 素 质 欠 缺 要 解 决 上述 问 题 就要 加 强 对 大 学 生 进行 通 识 教 育 在 体 育专 业 也 不 例 外 通过 对 学 生 进行 体 育通 识 教 育 可 以 提 高 学 生 的 人 文 素 养 提 高 学生 的 综 合素质 使 其更 好 地适 应 未 来 的 社 会 : 关 键 词 高校 ; 体 育通 识 课 ; 教 学 ; 现状 ; 对 策
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当 前 大学教育在 专 才教育 模 式 的影响下 各学 科之 间的联系 越 来 越 少 专 业 分 化越 来 越 细 导 致学 生 的 知识 面 窄 能力 结 构不 合 理 基 础文 化积淀薄 弱 人 文 素质欠 缺等 方 面 尤 其 是在知识 经 济 时代 各学 科 的联 系 越 来 越 紧密 加上 随 着社 会 经 济 的高 速 发 展 人与人 之 间 的感 情越 来 越 冷漠 社 会规 范意 识 越 来 越 淡 化 利
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说 体育 通识课 教 师不 会为 难学 生 基本 都 能 过 关 通识课 程 的质 量难 得到 保证 3 教 师 教学任务重 课 程质量难 以 保 障 当前 很 多高校 的体育 通 识课 程没 有 固定 的要 求 对教 师的人 文 素 养 知识 构 成 教学经 验没 有 很高 的要 求 体育 通识课 教 师大 多 知识 能 力 结 构不 合 理 有些 教 师 由于文 化基 础 差 安 于现状 不 注重知 识 的学 习 与更新 认 识 不到课 程 的文化 内涵 很难 开展综合 性 的体 育 通 识 教育 课 程 一些 老 教 师 由于 课 程任务重 也很难实 现教育 目 的 4 对 课 程人 文 内涵 与教育价 值 的挖 掘不足 高校体 育 通识 课 程 要 努 力 实现对学 生 人 文 素 养 的培养 由于 学校领 导 或教 师 对 通 识课 程 的认 识 不足 教学 过 程 仅仅 是对知 识 和技 能 的简 单传 授 没 有融 会贯 通 学 生 很难体 验 和 感受 到体育 通 识课 程 的人 文 价 值 三 提高 河南 高校 体 育 通识课 程教 学 质量的措 施 1 明确体育 通识课 程 目标 定位 首 先 我 们 要 确立对 通 识 教育 的 高度 认知 这是实施体育 通识 教育 的 前 提 在 具 体 的体育 通识课 的 教学实践 中 应 更 多 的关 注 学 生 的能 力 结 构 人 文 素 养 价 值 观 科 学 精神 创新 意识 的 目标 定 位 保证 体育 通识课 程实施 的有 效 性 2 优化体育 通识课 程 设 置 要 优化 体育 通识 课 程 设 置 对 课 程进行 遴 选 整 合 不 断 提 高 体育 通识课 程质量 要不 断 丰富教学 内容 避 免 内容杂乱没 有系 统 性 开设 一些 精 品课 程 要 体现 以 人 为 本 的宗 旨 促 进学 生 的 全 面 发展 要 努 力培 养 学 生 的创 新 能 力 加 强 学 生 的人 文 素质 培 养 建 立 以 学 生 发展 为 中心 促 进学 生 全 面 发展 3 建 立合 理 的 教学管 理模 式 和 评价体 系 当今 高校 要设 立 专 门 的通 识课 程管 理 机 构 使 任课 教 师有 互 动学 习 的 机 会 建 立 完善 的管 理措 施 同时对 各院 系开 设 通 识课 程 的事 宜 设 立 专 门 的管 理 机 构 来 组织 管 理 并 且 保障足 够 的经 费 投人作 保 障 体育 通识课 程不 仅 要 在 技 术 和 体能上 进行评价 还 要 注重 在 意 识 和 观念上进行评价 评价 要 全 面客 观 更 好 的促 进 学 生 的全 面 发展
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心 这 说 明学 生 希 望 通 过 上体 育 通 识课 能放松 身 心 还 多一 部 分 同学 渴 望展 示 自我 发展 自己 特 长 同时还有 的同学也是 为 了 修
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学分
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体育 通 识课 的教学 对任 课 老师有 很高 的要 求 学 生 的 评价是 对教 师 教学水平最 直 接 最 客 观 的反 映 它要 求 任 课 教 师不 仅 有过 硬 的专 业知 识 和技 能 还 须 具 有 自己 的 通 识 卓 见 能够 融 会贯 通 有 很 强的 驾驭 课 堂 的能 力 培养 他们 终 身 学 习 的态度 让 学 生 体 会
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教 师 很难 意识 到它的人 文 价 值 教学 的质量难 以 保障 2 选课 学 生 情况 学 生 是学 习 的主 体 他们 的动 机 决 定着上课 的成效 据调 查 学 生 选 课 的动 机 主要有三 个 一 个 是兴趣 ( 第二是 修 学 分 第三 是 为 了掌 握 知识 和技 能 愉悦身 心 其 中 大 多的同学是 出于 愉悦 身