最新部编版六年级语文上册《月光曲》第一课时教学设计

第一课时《月光曲》课时教案第一课时《月光曲》课时教案【教学设想】本设计将探究《月光曲》的创作灵感，认识贝多芬作为研读目标，教学中努力体现学科间融合，课内外联系，校内外沟通的语文教学思想，力求重文本又超文本将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。

2、尝试探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。

3、引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过探究《月光曲》的创作灵感这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感,进行再创作。

【学习目标】1、知识与技能目标：⑴ 学会8个生字，能理解幽静、清幽、纯熟等词语的意思。

⑵ 了解知音的意思，引导学生去查阅知音的由来(可参考高山流水一词)。

2、过程与方法目标：⑴ 能正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵ 能根据课文内容开展合理想象，体会人物当时的内心世界。

⑶ 通过合作学习，能根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。

3、情感、态度与价值观目标：⑴ 体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴，感人至深的手足之情。

⑵ 体会音乐家博大高尚的情怀，他同情劳动人民，愿为知音创作的美好思想感情。

【教学过程】一、课前谈话那谁能简单介绍一下贝多芬。

出示贝多芬照片、学生介绍贝多芬、出示文字、指名读。

二、揭题今天我们来了解他的另一部著名的钢琴曲，叫《月光曲》。

揭题，读题。

三、据题提问1、那你现在最想知道的是什么呢?学生提问。

教师梳理。

⑴ 《月光曲》是怎样的?你觉得这个曲子跟什么有关，听这个曲子会是怎样一种感觉，假如还有一个曲子叫《阳光曲》。

它们会相同吗?⑵ 《月光曲》是怎样谱成的?2、满足你们的第一个愿望，一起欣赏《月光曲》。

请闭上眼睛。

听听是否与我们刚才的猜测相似。

3、课文什么地方描写了这些画面?(第9自然段)那就让我们打开课本跟兄妹俩一起去感受吧。

《月光曲》第一课时教学设计课时目标1.会写“谱、莱”等8个生字，正确读写“谱写、钢琴”等11个词语。

2.能有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

教学重点1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.了解《月光曲》创作的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

教学难点体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

课前准备多媒体课件，贝多芬的相关资料。

教学过程一、钢琴曲导入，引入情境1.师：同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲（课件播放《月光曲》）。

听完你们有什么想说的？师：优美的音乐会洗涤人的心灵，这首优美的音乐就是德国著名音乐家贝多芬创作的，关于贝多芬你了解多少?作者简介今天我们要学习的课文就是与贝多芬的代表作之一《月光曲》有光。

来齐读课题。

关于这首曲子的创作还有一个美丽传说呢，请一个同学读一下第一自然段并想一想什么是传说。

传说：群众口头上流传的关于某人某事的叙述或说法，是民间流传的故事，不一定确有其事。

二、初读课文，检查生字过渡句：传说中的《月光曲》到底是在怎样的情形中创作出来的呢？让我们翻开书本一起走进课文吧。

1.带着要求自由朗读课文，读准字音读通句子，并想一想课文可以分为几个部分？2.相信同学们一定认真预习本课生字词了，下面我们检查一下同学们生字词的预习情况。

开小火车带读，相机正音。

3.本课生字词你有哪些不理解的地方？互助学习并齐读。

4.理解词语有方法，学写生字也有方法。

出示生字，观察并交流写法。

三、再读课文，理清脉络过渡句：再读课文，想想课文可以分为几个部分？本文共10个自然段，可分为四部分：第一部分（第1自然段）：总起介绍贝多芬，点明题意；第二部分（第2~7自然段）：叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏；第三部分（第8、9自然段）：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景；第四部分（第10自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。

《月光曲》第一课时教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标通过本堂课的教学，学生应达到以下目标：•了解并掌握《月光曲》的基本知识和背景；•学习《月光曲》的基本演奏技巧，并能够进行简单的演奏；•培养学生欣赏音乐的能力，提高对音乐作品的理解和表达能力。

2. 教学内容•曲目介绍：介绍《月光曲》的作曲家、创作背景和音乐特点；•演奏技巧讲解：解释和示范《月光曲》的基本演奏技巧，包括左手指法、右手演奏方式等；•演奏实践：让学生进行演奏实践，指导他们运用所学技巧进行演奏；•音乐欣赏：引导学生一起欣赏《月光曲》，并展开讨论与表达。

3. 教学过程步骤一：曲目介绍（约10分钟）•通过投影或展示图片，向学生简要介绍《月光曲》的作曲家贝多芬，并讲解其创作背景；•引导学生观察曲目的谱面，了解曲目的基本信息和结构。

步骤二：演奏技巧讲解（约15分钟）•详细讲解《月光曲》的演奏技巧，包括左手指法、右手演奏方式等；•通过示范演奏，让学生对技巧有更直观的理解；•鼓励学生主动提问并解答他们的问题。

步骤三：演奏实践（约20分钟）•将学生分成小组，每个小组由一名学生带领，用钢琴演奏《月光曲》的简单旋律；•引导学生根据之前学习到的演奏技巧进行演奏，教师在旁边进行指导和纠正；•鼓励学生相互交流与合作，共同提高演奏水平。

步骤四：音乐欣赏（约15分钟）•共同欣赏完整的《月光曲》演奏录音，引导学生仔细聆听音乐；•要求学生谈谈自己的感受和对音乐的理解，鼓励他们用音乐词汇进行表达；•教师给予适当的引导和指导，提高学生的音乐表达能力。

步骤五：总结与反思（约10分钟）•与学生一起总结本堂课的学习内容和收获；•鼓励学生提出自己的反思和问题，教师给予及时的答疑和指导；•激发学生的学习兴趣，鼓励他们对音乐的深入探索和学习。

二、教学反思本堂课的教学设计主要针对学生对《月光曲》的基本了解和演奏技巧的掌握。

通过对曲目背景的介绍和演奏技巧的讲解，学生对这首名曲有了更深入的了解和认识。

人教版部编本六年级上册《月光曲》第一课时教学设计教学目标1.自学课文，整体感知，理清文章层次。

2.范读课文，指导正确朗读课文。

3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。

教具准备课件教学设计一、揭示课题，激发兴趣同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，回忆起许多与月光有关的故事或传说。

这一课我们就看看《月光曲》是如何诞生的。

【出示课件1：课题】（板书课题：月光曲）这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？二、自学课文，读后提问（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）1.《月光曲》这篇课文写的是什么？提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（不是，是一个传说）解释“传说”：是在民间流传的故事。

2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。

）3.《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。

（通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲。

）4.结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习兴趣：【课件2】贝多芬是世界上著名的音乐家。

他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。

”“做到这一点，我将是多么的幸福！”5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。

如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。

曲子写好了，就叫什么？（谱成）写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。

三、理解结构，引导分段1.这一自然段最后说传说是这样谱成的。

这一句在这里起了什么作用？2.课文哪些段落写了这个传说？3.那么课文可以分成几大段？段意：①总的介绍。

②关于《月光曲》的传说。

4.这是一个很动人的传说，你们听老师读课文。

范读课文第二大段。

四、读后提问，分清层次。

《月光曲》教学设计（第一课时）设计意图：《月光曲》是单元主题为“艺术之旅”中的一篇精读课文。

这篇课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

文章融传说、美景、深情于一炉，体现了文字美。

因此，在教学时通过品味语言文字、想象画面、情感朗读循序渐进地引导学生复品悟语言，激发思维，唤醒深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。

教学目标：1.认识“谱、莱、茵”等8个生字，重点理解“幽静、清幽、恬静”3个词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助语言文字，想象课文描绘的画面，感受画面动态之美，并尝试背诵第9自然段。

3.通过课文的学习，感受乐曲的美妙，体会艺术的魅力。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.篇章页引入课题。

同学们，今天我们要一起走进第七单元，先来看篇章页，自己读一读，你读懂了什么？边读边想象画面是我们以前学过的，在这个单元我们要学会借助语言文字展开想象，感受艺术之美。

今天我们就一起走进一首世界名曲——《月光曲》。

2.了解贝多芬。

《月光曲》是德国音乐大师贝多芬的代表作，我们已经预习过了，在你的印象中，贝多芬是怎样的？补充出示贝多芬资料。

总结：贝多芬一生坎坷，却不向命运屈服，他曾这样说：“我的艺术应当只为贫苦的人造福，如果我做到了这一点，我该多么幸福啊！”二、梳理文脉，走进故事1.让我们一起走近贝多芬，走进这个动人的故事。

2.指名完成填空。

3.学生借助结构图简洁地概括主要内容。

4.检查生字词。

幽静清幽恬静（1）读词语。

（2）放到句子里面你会怎么填呢？一个（）的夜晚，一轮明月挂在空中。

月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外（）。

月光透过窗户，照在她那（）的脸上，这一刻是那么美好。

（3）你为什么这么填？（4）出示汉语词典，自己读一读，你发现了什么？幽静形容环境寂静，清幽形容风景秀丽幽静，恬静形容人或生活安静。

部编版六年级上册语文教学设计《月光曲》第一课时教学设计【教学目标】1.学生能够正确认读“谱、莱、茵、盲、纯、键、缕、陶”本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。

2.学生能够有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

【教学重点】认识和会写课文中的字、词。

【教学难点】体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。

【教学过程】第一课时一、导入新课1、播放《月光曲》。

同学们，你知道这首曲子是谁创作的吗？回答：贝多芬那么，贝多芬是怎样创作这首曲子的呢？让我们从课文《月光曲》中寻找答案吧。

出示课题：月光曲2、作者简介：贝多芬,1770年12月16日，出生于德国波恩一个音乐家的家庭。

从小学习钢琴和小提琴。

10岁举行首次公开演奏会。

12岁开始作曲。

他早年受到启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。

3、课文链接《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。

二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：Pǔ lái yīn máng chún jiàn lǚ táo谱莱茵盲纯键缕陶指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：开火车读（二）生字书写出示生字：谱莱茵盲纯键缕陶1.记生字：开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：谱纯键缕陶上下结构：莱茵盲（2）加一加：熟字加偏旁讠+普=谱钅+建=键纟+娄=缕（3）换一换：熟字换偏旁纯-纟+口=吨缕-纟+扌=搂2.指导写字：师范写，重点指导“谱、莱、茵、盲、纯、键、缕、陶”并讲述，组词、造句、指导：看准每个字在田字格里的位置。

2024年部编版六年级语文上册《月光曲》教学设计（精选7篇）部编版六年级语文上册《月光曲》教学设计11、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。

2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。

3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵;并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。

理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

电脑课件。

2课时。

第一课时一、音乐导入1、播放钢琴曲《月光曲》。

2、让学生自由畅谈听后感受。

3、简介《月光曲》：刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。

那么它描绘的到底是怎样的景象呢?它是怎样谱成的呢?今天，我们就来探究这个问题。

二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

2、汇报初读收获：⑴字、词的掌握情况：①认读生字、生词。

②说说自己理解了哪些词语。

⑵朗读自己最喜欢的段落。

⑶交流初读感受：①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。

②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。

⑷质疑问难：贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首?第二曲子是在怎样的情境下创作出来的?皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么好像会看到这样的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么?三、布置作业1、抄写生字新词。

2、熟读课文。

第二课时一、复习导入二、探究课文1、自渎，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。

2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。

3、班上汇报：针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲?”这一问题进行交流。

⑴贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，谈奏了刚才姑娘弹的那首曲子。

最新人教部编版小学六年级语文上册《月光曲》第1课时优质语文要素教案教学目标1．会写“普”“莱”等8个字，会写“谱写”“钢琴”等12个词语。

2．有感情地朗读课文。

说出贝多芬弹琴给姑娘听，弹完一曲又一曲的原因。

教学过程一、揭题导入，理解“传说”1．导入：(播放《月光曲》乐曲)《月光曲》是贝多芬的一首名曲，关于它的创作，有一个传说。

2．板书课题：月光曲3．介绍贝多芬，激起学生学习兴趣。

课件出示：贝多芬是世界上著名的音乐家。

他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我的音乐只当为贫苦人造福。

如果我做到了这一点，该多么幸福。

”4．全班齐读第1自然段，理解“传说”“谱写”的意思。

课件出示：传说是在人们口耳相传过程中形成的，贝多芬和《月光曲》是在历史上存在的，但故事可能是人们的想象。

根据歌词写谱，叫“谱写”。

如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。

曲子写好了，就叫“谱成”。

写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇，谱写了一首扣人心弦的诗篇。

二、初读课文，梳理情节1．这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答问题：《月光曲》这篇课文，写的是什么？2．聚焦词语，引发期待。

(1)学生齐读第2自然段，理解“幽静”。

(2)聚焦词语：夜晚、断断续续、茅屋、他的曲子。

提问：如果你是贝多芬，在这样的时间，听到这样的琴声，有什么想法？(3)小结：原来是幽静的夜晚，茅屋中传出的琴声触动了他。

(板书：听到琴声触动)从被触动到创作《月光曲》，这中间又发生了什么呢？3．通读课文，梳理情节。

(1)通读课文，用简洁的语言梳理剩余每部分的主要内容。

(2)交流反馈，相机板书。

(3)学生利用板书说主要内容。

三、想象画面，体会乐曲之美1．指名读第2～4自然段。

重点点拨：(1)抓住“莱茵河边”“幽静的小路”等词组；结合文中句子“一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”。

要点：相机教学生“幽”字。

《月光曲》第一课时教学设计《月光曲》第一课时教学设计3篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《月光曲》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《月光曲》第一课时教学设计1【设计理念】新课程注重自主阅读，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，从写作手法及文本内容都比较适合作为研究性阅读的材料；最重要的是本文文字含蓄、优美，蕴含浓浓的人文情感因素，借助联想深入阅读，让学生体验文本情感，从而抒发自我情感，升华情感。

旨在造就一节书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课。

【设计特色】自主学习，主动发展；借助联想，感悟情意。

【教学流程及设计意图】一、课题联想，启动情感——蕴含阅读方法揭题：月光曲出示课件呈现美丽的月夜图，启发描写月光的词语后。

教师动情的引导联想：同学们，当皎洁的月光撒向大自然的每一片树叶时，当柔和的月光撒向平静的湖面时，当如水的月光撒向我们每一个人的脸，大地似乎披上了一层银纱似的外衣。

在这样的环境下，你能说说自己的体会吗？让我们带着美的感受来读读这首曲子吧！（利用学生平时阅读的理解、感受图片、教师语言引导三个方面激发学生的思考）二、整体感知，交流感悟——展示阅读所得1．初步感受文字的优美。

让学生通过第一次读理解课文大致意思，并找出自己喜欢或感动的词语、句子。

读完简单交流。

如贝多芬是谁？最后为什么飞奔回客店，记录下月光曲等。

2．大致了解之后教师引入：运用好联想，我们经常能读出很多文字背后的含义和情感。

带着联想，请同学们好好地再读一读课文，特别是你找到部分多读几遍。

同时边读边思考，读出自己的感受，这才是最好的阅读。

教师随机指点。

（1）一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

（这是故事的起因，通过“幽静”、“断断续续”理解贝多芬的心情是平静的，听到有人正不熟练地弹奏自己的曲子时，贝多芬产生好奇）（2）……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

《月光曲》第一课时教学设计（通用12篇）《月光曲》第一课时篇1教学目标：知识目标：学会本课生字，理解词语的意思。

能力目标：培养学生的想象能力和朗读能力。

能分辨事物和联想。

情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。

学习重点：1、想象课文所描绘的情景。

2、有感情地朗读课文。

学习难点：想象课文所描绘的情景。

教学准备：1、钢琴奏鸣曲《月光曲》录音磁带，投影片、多媒体课件。

2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入激情。

1、谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗?下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。

(放录音)你们知道这首曲子是谁创作的吗?又叫什么名字呢?2、介绍贝多芬：课前老师让同学们搜集贝多芬的资料，下面请把你们搜集来的资料读给大家听。

这节课，我们就一起学习26课，齐读课题。

二、初读课文，了解课文主要内容。

指名逐段朗读课文(或听录音朗读)，思考：课文主要讲的什么事?三、检查预习字词情况。

四、学习课文。

1、齐读第一段，说说你知道了什么?2、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文其它段落，找出课文中的哪些自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?多读几遍，想象描绘的景象。

(第九自然段)3、画出描写皮鞋匠联想的句子。

4、体会感悟。

(1)课件出示句子——皮鞋匠静静地听着……大大的眼睛。

(2)请学生自由读这个句子，大家读了觉得怎么样?还美吗?我们来读这些联想的句子。

a “月亮正从水天相接的地方……洒遍银光。

”b“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

”c“海面上刮起了大风……”(3)汇报这部分内容，教师相机指导朗读。

(柔和、徐缓、有力、快速、高昂激荡)(4)欣赏画面，倾听音乐，感情朗读(5)指导朗读这段课文，并初步背诵。

五、结束语：如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?下节课我们来探讨这个问题。