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第十四章-压强与浮力——六、浮力的运用教案(一)教学要求: 1懂得.什么是浮力和浮力的方向。
2.理解浮力产生的原因。
3.知道物体的浮沉条件。
4.会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。
(二)教具演示实验器材:正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水、铁块、小药瓶、注射器、细砂。
学生实验器材:弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。
(三)教学过程: 一、引入新课船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。
从本节起学习新的一章"浮力"。
板书:"第十二章浮力一、浮力"1.什么是浮力?(1)演示实验:放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问:从水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何?学生回答后教师小结:从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。
还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。
上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。
木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。
木块在平衡力的作用下保持静止状态。
可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
(2)演示实验:把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问:下沉的石块受浮力作用吗?教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。
(两人一组进行实验)要求:①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。
②石块要用细线拴牢。
读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。
学生实验时，教师巡回指导。
实验完毕，组织讨论，教师总结。
①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用?方向如何?施力物体是什么?这几个力的关系是怎样的?说出石块在空气中重多少牛。
小结:石块受到竖直向下的重力的竖直向上的拉力。
第十四章压强和浮力六浮力的应用（一）武穴市实验中学童志勋教材分析本课是在学生认识了浮力的基础知识之后，指导学生学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。
课文内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的应用。
本教学设计根据学生的实际情况，考虑到这节内容与实际应用结合比较紧密，按两课时设计，这是第一课时。
学生分析任何学习都是在已有的知识、经验的基础上，通过主体客体不断的相互作用，学生个体主动地探索、主动地构建新知识。
本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理。
有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。
本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
设计理念本节课的设计是以科学课程标准为依据。
在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。
教学目标1、知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用。
2、过程与方法（1）通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；（2）初步建立应用科学知识的意识。
教学重难重点：本节打破陈旧的课堂知识结构，挖掘课程新理念，搜寻新课程的探究点进行教学，使学生掌握一种方法比学会几个知识点更重要。
难点：探究物体的浮沉条件。
教学流程本设计分为三个环节：创设情境，提出问题――→探究物体的浮沉条件――→应用物体的浮沉条件。
第一部分以提问、设疑导入，让学生通过分组实验并讨论、汇报结果，指导学生认识：为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉，有的物体要悬浮，总结出物体的浮沉条件。
第十四章压强和浮力第六节浮力的应用教学目标一、知识目标知道物体的浮沉条件；知道浮力的应用二、能力目标通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；了解潜水艇是如何实现上浮的；了解气球和飞艇能升空的道理。
三、德育目标初步认识科学技术对社会的影响。
初步建立应用科学知识的意识。
教学重点物体的浮沉条件教学难点通过如何调节浮力与重力的大小关系得到或增大可利用的浮力理解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
教学方法实验法教学用具烧杯、水、橡皮泥、木快、石块等课时安排1课时教学过程一、引入新课1、在水中下沉的物体是否受到浮力？浮力的方向怎样？2、浸在液体或气体里的物体所受浮力的大小等于什么？二、新课教学（一）物体的浮沉条件展示挂图，创设情境，置疑：浸在液体里的物体都会受到浮力，但是有的物体要下沉, 有的却上浮，这是为什么？1、演示：木块在水中上浮；石块在水中下沉；水袋在水中悬浮。
2、引导学生做物体竖直方向的受力分析，得出物体浮沉的受力条件。
3、比较物体和液体的密度，感知物体浮沉的密度条件。
4、组织学生在观察实验、比较浮力与重力的大小关系，比较液体与物休的密度的大小关系的基础上，讨论并归纳物休的浮沉条件o课后习四、布置作（二） 、如何调节浮力与重力的关系（或平均密度）与液体密度的关系，来改变物体 的浮沉情况。
演示：同一块橡皮泥实心时在水中下沉，空心时在水面漂浮。
组织讨论：、橡皮泥的重力是否改变？、橡皮泥下沉时其所受浮力与重力的大小关系怎样？ 、橡皮泥作做成空心后其排开水的多少怎么变化？所受浮力怎么变化？它漂浮时所 受浮力与重力的大小关系又怎样？（三） 、浮力的应用实例：1、 轮船、原理：采用把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来 实现漂浮。
、介绍“排水量”，领会：满载时，排水量=船的自身质量+货物质量 、强调：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积 不同。
因此，它的吃水深度不同。
第十四章《压强和浮力》教学设计、教案第一节压强教学目标1．知识与技能●了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
●理解压强的大小跟哪些因素有关。
●了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
●了解压强的增大和减小的主要方法。
2．过程与方法●观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
●探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
●解读课本图13．1—1、13．1—2，了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。
●解读课本图13．1—4、13．1—5、13．1—6的内容，了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。
●通过实际动手，实践如何改变压强。
3．情感态度与价值观●经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
●通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
●感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
教学重难点重点：压强的概念和压强的公式。
难点：压强公式的应用。
教学课时：1时教学过程：引入新课请同学们观察自己的书包带子。
想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。
同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。
新课教学⒈压力①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
同时请三位同学在黑板上画，各画一图。
同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。
②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。
广西南宁市青秀区中学物理教案设计（第14章压强和浮力复习）
二、知识点复习
)、创设情境、引入复习压强
教师拿出一些器材（海绵、压力小桌、重物），提出问题：“这些器材我们可以完成什么实验？” 引导学生思考、回答，从而引出我们今天这节课所复习的内容：压强和浮力的第一个内容即压强。
)、知识回顾、抓知识联系
首先，教师设疑：“你对压强记忆多少？”学生一一说明，教师板书。
并利用投影打出知识结构（如图）。
三、课堂练习
例1：如图．a、b两个小同的实心圆柱体放在水平地面上，它们对地面的
A．a的密度大．受的重力大
C．a的密度小，受的重力大
分析：比较圆柱体
题中没有绐出质量和体积的大小．只给出它们对地面压强相等这个条件，所以在解题时要从压强相等这个条件着手进行分析．
(1)由于a、b
们受到的重力．a、
分析：当水瓶内装了一定量的水后．气室上方的小孔与大气相连通，瓶内水叫上方的压强与管内水面上方的压强相等，都是大气压．此时．水管内外水面相平，当用手压下按压器时．气室上方的小孔被堵住，瓶内气体被压缩体积变小．压强变大．此时瓶内水面上的气压大于管内水面上的大气压，所以管中水面上升．当升到水管顶部时，水俺从水管口流出．
例4：某一患者输液时．当瓶内液面比手背高出
教案设计说明：学科教案设计应体现以下几个方面：1.创设情境，引出课题；2.活用教法，探究新知；
3.抓好“双基”，点拨深化；
4.激发兴趣，拓展延伸；
5.适当练习，巩固知识。
14.1《压强》教学设计一教学内容分析：压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键，为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的目的（老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材）。
另外本节可的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。
二教学目标：（一）知识与技能：1. 知道压强的意义、定义、公式和单位2. 能用压强的公式进行简单计算（二）过程与方法：1. 学习观察压力的作用效果2. 探究压力作用效果的有关因素3. 学习用控制变量法和转换法研究问题（三）情感态度与价值观：1.培养学生乐于探索自然现象2.乐于用压强的知识解决日常生活中的问题四重点、难点：压强的概念压力作用效果的探究五教学策略与教学方法创新：在本节课中，充分利用虚拟软件制作课件，促进教学方法的创新，使学生能各更加直观地理解本节课的内容，起到图文并茂的视觉作用，解决学生在认知上出现的误差。
教学设计：一创设情境、导入新课师：安排学生看教材图“14.1-1；14.2-2”，并提出问题（1）通过看图，你能提出什么问题？（2）压力的效果会与哪些因素有关？生：看图并回答老师提出的问题。
师：根据学生回答情况导入新课。
二出示导学提纲、学生自主学习（一）压力师：安排学生列举生活中压力存在的实例生：举手回答师：针对学生的回答提出问题（1）压力的大小与重力有关系吗？什么情况下压力等于重力？（2）压力的作用的在什么位置？压力的方向有什么特点？生：讨论分析后回答老师提出的问题。
师：对学生的回答总结，强调（二）探究压力的作用效果与什么因素有关师:安排学生按“图14.1-”3进行实验生：实验探究师：提出问题（1）压力作用效果的大小是通过什么体现出来的？（2）实验得出怎样的结论？生：实验结束回答老师提出的问题。
第十四章压强和浮力课题一、压力和压强课时教学目标1．理解压力的概念，知道压力的作用效果跟什么有关2.掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。
重点压力和压强的概念及压强的计算难点压强的计算教具演示压力小桌，细砂、玻璃杯、质量为200克的砝码2个。
学生一端削尖的铅笔主要教学过程学生活动引入新课1．请同学们阅读本节课文开头的"?"和大屏幕上的图，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个没有陷下去?教学过程设计1．压力①压力概念：垂直压在物体表面上的力叫压力。
②压力与重力的关系（结合实例画出压力示意图）学生练习：进一步增强对压力的理解（利用多媒体）③演示图14.1-3实验。
压力的作用效果（利用多媒体）2．压强①压力的作用效果用压强来表示。
②压强定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
③压强计算：P=F/S④压强单位：帕斯卡（简称：帕）用字母：Pa表示。
1Pa=1N/m2⑤物理意义：1帕是表示每1平方米面积上受到的压力是1牛顿。
⑥例题（讲解）3．减小压强或增大压强的方法F不变，增大S F不变，减小S①减小压强 S不变，减小 F ②增大压强 S不变，增大 FF减小，增大S F增大，减小S③解释：他们是怎样增大或减小压强的？（看多媒体上的图片）4.小结；想想议议5.练习P79 2、3；6.作业P79 4及本节《同步练习》学生讨论回答总结得出结论解释为什么板书1．压力①压力概念：垂直压在物体表面上的力叫压力②压力与重力的关系2.压强①压力的作用效果用压强来表示。
②压强定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
③压强计算：P=F/S④压强单位：帕斯卡（简称：帕）用字母：Pa表示课题二、液体压强课时教学目标知道液体压强的产生；理解液体内部压强的规律。
培养学生观察实验能力。
重点液体内部压强的规律难点液体压强与液体深度及密度的关系。
教具演示玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水等学生压强计、200mL的量筒、水、盐水等主要教学过程学生活动引入新课复习提问什么叫压强？计算公式？压强单位是什么？10帕表示什么意思？潜水员潜入深海中为什么要穿潜水服？教学过程设计1．液体压强产生原因：液体受到重力和具有流动性。
