2019年曲靖教师招聘考试试题十一
一、单选题
1、为贯彻新课程教育理念，教师应做到（）。
A.劳逸结合，以减轻学生负担为首要目标
B.保证学生完成学习任务为先
C.尊重学生的学习意愿，不要求其完成作业或参加考试
D.尊重学生人格，关注个体差异
2、以下说法正确的是（）。
A.“身教重于言教”忽视了教师传授知识的天职
B.“教师应该遵守法律”是法律要求而不是师德要求
C.在市场经济时代，要求教师廉洁从教是一句空话
D.教师不思进取是不符合师德要求的
3、我国义务教育法的立法宗旨是发展（）。
A.高等教育
B.基础教育
C.职业教育
D.专业教育
4、某小学一节课结束后，任课老师抱着学生刚交的作业本离开教室。一名未交作业的学生急忙追赶，不慎摔倒在地，将门牙摔掉一颗。在此事件中应承担主要责任的是（）。
A.学校
B.任课老师
C.学生自己
D.学生监护人
5、以下属于马克思主义观点教育起源说的是（）。
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
6、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张性善论的是（）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.韩非子
7、“建国君民、教学为先”说明了（）。
A.教育与政治的关系
B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系
D.教育与人口的关系
8、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华、去其糟粕。这说明教育对文化具有（）。
A.集成功能
B.传递功能
C.选择功能
D.创新功能
9、把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求是（）。
A.教学目标
B.教育目的
C.培养目标
D.教育目标
11、课程的核心要素是（）。
A.课程设计
B.课程标准
C.课程实施
D.课程内容
12、新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致? （）
A.杜威
B.布卢姆
C.布鲁纳
D.泰勒
13、教学过程是实现教学目的（）及提高教学质量的重要条件。
A.教学任务
B.教学内容
C.教学方法
D.教学策略
15、（）是衡量个体道德修养水平的外在标志。它在品德结构中发挥关键作用。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
16、“身教胜于言教”体现的德育方法主要是（）。
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
17、当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于（）。
A.组建阶段
B.形成阶段
C.发展阶段
D.成熟阶段
18、听完一节精彩的语文课，自觉投人到下一节数学课学习。这体现的注意品质是（）。
A.注意分配
B.注意转移
C.注意起伏
D.注意广度
19、（）指注意指向于一定事物时持有的聚精会神的程度。
A.注意的稳定性
B.注意的分配
C.注意的转移
D.注意的集中性
20、人们偶然看到天下的朵朵白云会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等。这种心理现象是（）。
A.无意想象
B.有意想象
C.幻想
D.幻觉
二、多选题
1、关于接受学习，下列说法正确的是（）。
A.接受学习是指人类个体经验的获得，来源于学习活动中主体对他人经验的接受，经过其掌握、占有或吸收，把别人发现的经验转化成自己的经验
B.接受学习区别于发现学习之处，在于这种学习中主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授，并非来自自己的发现与创造
C.接受学习是低级的，无法保证学习的有意义性和学生身心的全面参与
D.高级的接受学习。表现为“举一反三”“触类旁通”“融会贯通”等。
2、根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失性需要的是（）。
A.求知的需要
B.自尊的需要
C.自我实现的需要
D.归属和爱的需要
3、学习过程中常用的精细加工策略有（）。
A.使用记忆术
B.做笔记
C.提问
D.生成性学习
4、影响迁移的主要因素有（）。
A.功能固着
B.原有认知结构
C.心向
D.定势
E.相似性
5、下列属于动作技能的有（）。
A.吹笛子
B.打网球
C.体操
D.阅读
6、下列属于教学设计特征的有（）。
A.指导性
B.操作性
C.系统性
D.创造性
7、影响学生行为改变的方法有（）。
A.强化法
B.示范法
C.行为塑造法
D.自我控制法
8、关于课程改革的具体目标，下列表述正确的有（）。
A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时学会学习和形成正确价值观。
B.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
C.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获得新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。
D.改变课程评价过于强调甄别与选拔功能的现状，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
9、教师职业道德的主要范畴包括（）。
A.教师义务
B.教师良心
C.教师专业素质
D.教师荣誉
10、教育法律责任的构成要件包括（）。
A.违法行为与损害事实之间具有因果关系
B.损害行为必须违反教育法律
C.行为人主观上有过错
D.有损害事实
三、判断题
1、校本课程是学校开发的，每个校内学生必须参加的课程。（）
2、对教师而言，课程资源指的就是教学大纲和教科书。（）
3、备课就是做好三项工作，即钻研教材、了解学生、研究教法。（）
4、道德教育的认知模式是现代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的教育学说。（）
5、在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是民主型领导方式。（）
6、在众多教育研究方法中，调查法的突出优点是能有效验证教育现象之间的因果关系。（）
7、认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素。（）
8、“夜来风雨声，花落知多少”说的是思维的慨括性。（）
9、气质影响人的活动方式与效率，但气质本身没有好坏之分。气质本身不决定一个人活动的
社会价值和成就的高低。（）
10、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。（）
四、案例分析
1、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。
那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?
2、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是，这名学生开始跟同桌窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就给我滚出教室!”试运用《中小学教师职业道德规范（2008年修汀）》中的相关要求来分析王老师的行为。
