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加强校园文化建设的几点建议近年来，随着社会的发展和教育的进步，校园文化建设逐渐成为教育领域的热点话题。
校园文化不仅是学校的软实力，也是培养学生全面发展的重要途径。
在这个背景下，加强校园文化建设显得尤为重要。
本文将从多个方面提出几点建议，以期能够为校园文化建设提供一些有益的思考。
首先，加强校园文化建设需要注重培养学生的文化素养。
学生的文化素养是校园文化建设的基础。
学校应该注重培养学生的人文关怀、社会责任感和审美能力。
通过开展丰富多样的文化活动，如文学讲座、艺术展览、戏剧表演等，激发学生对文化的兴趣，提高他们的审美水平。
此外，学校还可以组织学生参加社会公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
其次，加强校园文化建设需要注重学校的文化氛围。
学校应该营造积极向上、和谐友善的文化氛围，让学生在这样的环境中得到全面的成长。
学校可以通过制定明确的校规校纪，加强学生的自律意识和责任感。
同时，学校应该注重培养学生的团队合作精神，通过开展各类团队活动，如运动会、社团活动等，增强学生的集体荣誉感和集体责任感。
第三，加强校园文化建设需要注重师生关系的建设。
师生关系是校园文化建设的重要组成部分。
学校应该鼓励教师与学生之间的交流与互动，搭建师生沟通的桥梁。
教师应该尊重学生的个性和需求，关心他们的成长和发展。
同时，学校也应该加强对教师的培训和管理，提高他们的教育教学水平和专业素养，为学生提供优质的教育资源。
第四，加强校园文化建设需要注重传统文化的传承。
传统文化是中华民族的瑰宝，也是校园文化建设的重要内容。
学校应该注重对传统文化的传承和弘扬，通过开展传统文化教育活动，如书法、国画、民间艺术等，让学生了解和热爱自己的文化传统。
此外，学校还可以组织学生参观历史名胜古迹，亲身感受传统文化的魅力。
最后，加强校园文化建设需要注重与社会的联系。
学校不仅是学生学习的场所，也是社会的一部分。
学校应该积极与社会各界建立合作关系，引入社会资源，丰富校园文化建设的内容和形式。
加强文化建设提升学校软实力——《卓越学校的文化基础——学校文化建设的理念与行动》讲座有感近期，我市在持续开展“增强忧患意识，推动长远发展”大讨论活动；而今，听了北京师范大学教育学院教育学博士余清臣讲师关于《卓越学校的文化基础——学校文化建设的理念与行动》的精彩讲座，我感同于他的学校文化建设“不是包装，教育策划注重内涵；不是忽悠，教育策划遵循教育规律；不是空谈，教育策划注重实用性；不是跟风，教育策划追求个性。
”细细回想，结合我校“生源、地域等特点”，我所在的学校在学校文化建设方面也进行了一些尝试和探索。
校园文化是学校发展的内驱力，也是校园软实力发展的具体体现。
近几年来，我校高度重视校园文化建设，创作了校歌，积累了丰富的办学经验和宝贵的精神财富，形成了鲜明的办学特色和良好的学风校风；“国学经典诵读实施方案”等校园文化品牌荣获福建省中小学、高校经典诵读优秀教学设计和优秀活动方案优秀奖，较好地发挥了校园文化在推动学校科学发展、扩大社会影响、提升核心竞争力和文化辐射力的作用。
加强文化建设，提升学校软实力，要在上级党委领导下，认真贯彻落实党的十八大精神，始终把握正确的办学方向，不断增强学校核心竞争力。
要以我校中长期发展规划为指导，把握好初等教育发展规律，建立和完善现代学校制度，努力创新机制和体制，形成具有杏坂小学特色物质文化、精神文化、制度文化和行为方式文化，服务于建设现代化人才资源强国的现实需要。
加强文化建设，提升学校软实力，就是要根据《杏坂小学中长期发展规划》，充分发挥校园文化引领风尚、教育师生、服务教学、推动发展的作用。
要加强校园文化建设的顶层设计，明晰思路，与时俱进，充分展示学校办学精神与办学理念；倾力打造“人文走廊”，建设特色校园文化；大力开展丰富多彩、积极向上的科技、体育和艺术活动，凝练更多富有特色的文化品牌，弘扬主旋律，彰显高品位，营造良好的校园文化氛围。
苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。
大 众 文 艺271摘要：党和国家已经把提升国家文化软实力作为我国文化建设的重点，校园文化建设对提高国家文化软实力具有重要的实践意义。
文章从校园文化的精神文化、环境文化、行为文化和校园文化的宣传几方面，对通过校园文化提升高校文化软实力的路径做了有益的探索。
关键词：文化软实力；高校；校园文化我们党和国家已经把提升国家文化软实力作为我国文化建设的重点，实现中华民族伟大复兴的新的战略着眼点。
党的十七大报告提出要推动社会主义文化大发展大繁荣，指出：“要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，使人民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加丰富多彩，使人民精神风貌更加昂扬向上。
”在世界多极化、经济全球化背景下，各种思想文化的交锋更加频繁，文化已经成为某些国家颠覆和控制他国、实现自身战略意图的重要工具。
因此，我国要在激烈的国际竞争中赢得主动，就必须提高国家文化软实力。
软实力的概念最早由美国哈佛大学教授约瑟夫・奈在20世纪90年代初提出的。
他认为软实力，即国家的文化力量，包括对他国产生的文化吸引力、本国的政治价值观、具有合法性和道德威信的外交政策。
软实力主要体现为文化软实力。
[1]“文化软实力主要指一个国家或地区基于文化而具有的凝聚力、生命力、创新力和传播力，以及由此而产生的感召力和影响力。
”[2]文化软实力是综合国力的重要组成部分。
世界许多发达国家也都十分重视软实力建设。
大学生正处在世界观、价值观形成的关键时期，他们是祖国的希望与未来，因此，高校的文化建设尤为重要。
文化是一所学校的精神与灵魂。
一流的大学必须有一流的文化软实力。
高校提升文化软实力有多种途径，其中，校园文化是重要的途径。
下面谈谈我对通过校园文化建设提升大学文化软实力的一些思考。
国家文化软实力的功能集中表现为对内增强民族凝聚力和创造力，对外表现为对别国的吸引力和感染力。
[2]校园文化以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化等为主要内容。
校园文化建设的实践和思考校园文化建设是学校教育工作的重要组成部分，也是学校办学理念和教育目标的具体体现。
一个好的校园文化可以有效地促进学生成长发展，增强师生凝聚力，提升学校的整体品位。
在实践中，我们应当不断探索和完善校园文化建设，让校园文化真正成为学校的软实力。
一、实践总结1.优质课程建设在校园文化建设中，优质课程的建设是至关重要的一环。
优秀的课程设计能够引导学生进行自主学习，促进他们的全面发展。
我们学校在这方面进行了大量的探索和实践，推行多元化课程体系，鼓励学生参与选修课程，充分满足学生的兴趣和需求。
在课堂教学中，我们注重启发式教学，让学生在课堂上进行思维训练和自主探究，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
2.校园文化活动校园文化活动是推动校园文化建设的有效途径。
通过各种形式的文化活动，学校可以增强师生交流与互动，使学校成为学生学习与生活的愉快场所。
我们学校注重校园文化活动的组织，每学期都会组织各种形式的文艺演出、运动会、读书活动等。
这些活动既能丰富学生的校园生活，又能培养学生的综合素养，是校园文化建设中不可或缺的一部分。
3.学生社团建设学生社团是校园文化建设的重要组成部分，是帮助学生发展兴趣爱好、提高综合素质的平台。
我们学校注重学生社团建设，鼓励学生组建各种类型的社团，如音乐社团、舞蹈社团、科技社团等。
通过社团活动，学生可以在兴趣爱好中得到锻炼和发展，提高自身综合素质。
学校也会给予社团一定的支持和指导，让他们成为学生自主发展的舞台。
4.校园文化氛围营造校园文化氛围的营造是校园文化建设的关键环节。
通过校园文化建设，学校应该形成浓厚的文化氛围，让每位师生都能感受到文化建设所带来的影响。
我们学校不断营造浓厚的校园文化氛围，通过举办各种形式的文化艺术活动、丰富的课程设置、严格的学风建设等方式，让校园充满了知识的气息、艺术的魅力和活力的力量。
二、思考与展望1.培养学生的创新能力在校园文化建设中，我们应该注重培养学生的创新能力。
从“软实力”谈学校文化建设翁乾明一美国哈佛大学教授约瑟夫·奈将综合国力分为“硬实力”与“软实力”两种形态。
“硬实力”是指支配性实力，包括基本资源、军事力量、经济力量和科技力量等;“软实力”是指支撑性实力，分为国家的凝聚力、文化的普遍认同程度和参与国际机构的程度等。
软实力是一种同化式的实力——思想吸引力和政治导向力。
民族的同质性、社会综合程度、政治稳定性、国民士气都可视为“软实力”。
其实,“硬实力”就是指看得见、摸得着的物质力量；“软实力”就是指蕴含于文化、意识形态等方面的精神力量。
“硬实力”是“软实力”的有形载体、物化，而“软实力”是硬实力的无形延伸。
“软实力”具有超强的扩张性、传导性和穿透力，能超越时空,对人类的生活方式、思维方式和行为准则产生巨大的影响。
事实上,不仅一个国家、一个民族，一座城市有“软实力”与“硬实力”的问题，一个企业，一所学校，照样存在着由“软实力”与“硬实力”共同构成的综合实力问题。
当我们借助“软实力”与“硬实力”之分来探讨学校的可持续发展的课题时，就不难发现，我们的许多学校在“软实力”与“硬实力”的发展方面严重失衡,“硬实力”被高度重视,而“软实力”被严重忽略,从而陷入举步维艰的状态。
进一步思考也不难发现,具体化到一所学校,“软实力”在相当大程度上就是学校的“文化力”！或者说，要提升学校的“软实力”，要增强学校的核心竞争力,就是下大力气加强学校的文化建设。
二我曾走访过不少中学，我看到有的学校高考研究搞得轰轰烈烈,有的学校教学改革搞得有声有色，有的学校硬件建设红红火火，有的学校一门心思赶进度、设题海……但有一个问题却让我思考了很久：重点中学如果抽掉“中考”与“高考”后还剩下什么？所剩无几!当从文化的视角考察学校时,我吃惊地发现,许多学校“没有文化”！或许有人会反驳说，学校是传承文明的地方怎么会没文化呢？但千真万确，“学校没有文化”的尴尬早就出现！当然，“没有文化”是通俗的说法,其真实的含义是：缺乏高品质的文化，或是缺乏超越世俗功利的文化追求！企业界早就广泛、深入地探讨企业文化,并达成一个共识：企业文化是企业的灵魂!要是你家的海尔空调坏了,挂个电话到海尔公司去,公司小姐的回答首先使你有春风拂面的感觉;接着很快就来了维修人员；接着公司又会来电话询问：维修人员到位了吗?他进门脱鞋了吗？他接受你的礼物了吗?……过几天，公司又会来电话询问：您家修过的空调运转正常吗？还需要我们提供哪些服务?海尔公司的员工们胸牌上都写意地画着一张微笑的脸。
加强学校文化建设促进学校内涵发展学校文化建设是学校内涵发展的重要组成部分，是学校软实力的重要体现。
加强学校文化建设，不仅有助于提升学校的整体形象和声誉，更能够促进学校的内涵发展，提升教育质量，培养学生的综合素质。
学校应该重视学校文化建设，积极推动学校内涵发展，实现教育目标。
学校文化建设是一个长期的工程，需要学校全体成员的共同努力。
每个学校都有自己的特色和文化，这种文化是在长期的教育实践中逐步形成的，囊括了学校的历史、传统、精神风貌等方面。
学校文化建设不是一蹴而就的，需要学校全体成员的共同努力去打造和守护。
学校领导应该在文化建设方面发挥示范作用，树立正确的文化理念，引领全校师生共同参与到学校文化建设中来。
教师要以身作则，做文化的传播者和践行者，为学生树立正确的文化观念和行为规范。
学生应该树立正确的文化自觉，自觉遵守学校的文化规范，积极参与学校文化建设，共同打造良好的学校文化氛围。
学校文化建设应该注重与教育教学相结合，促进学校内涵发展。
学校文化不仅体现在学校的儒雅风范和精神文明，更应该融入到教育教学的方方面面。
学校文化建设应该以培养学生的综合素质为出发点，树立正确的人生观、价值观和道德观。
学校在教育教学过程中，应该融入丰富多彩的文化元素，引导学生对历史文化、中华传统文化和世界文化进行深入了解和探究。
学校应该通过举办文化活动、开展文化体验教育等形式，激发学生对文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和创造力。
通过与教育教学相结合，学校文化建设能够为学生提供更为广阔的成长空间，促进学校内涵发展。
学校文化建设需要注重创新和发展，使之与时俱进。
随着社会的不断发展和进步，学校文化建设也需要与时俱进，不断创新和发展。
学校应该关注学生的学习生活，加强校本文化建设，根据学校的实际情况，结合学校的特色和优势，打造具有个性化和地方特色的文化品牌。
学校也应该充分利用现代信息技术手段，拓展文化宣传和传播途径，让学校文化建设更多地走向社会，传播到每一个角落。
学校文化制度建设首先是校风。
校风是学校重要的软实力，代表着学校的整体形象和精神风貌。
要打造良好的校风，就要注重校园的文化内涵和外在表现。
在文化内涵方面，学校要树立正确的价值观，提倡自由、开放、宽容、求真的精神，并在规定中明确要求学生要有公德、廉洁、勤奋、自律的品质。
在外在表现方面，学校要加强校园环境建设，保持良好的校园秩序，营造宜于学习的氛围，以及规范化的学生着装、语言、礼仪。
只有这样，学校才能树立起高尚的校风，传承学校的优良传统。
其次是学风。
学风是培养学生学习动力、提高学习效果的关键。
学校应该建立起积极向上、严谨认真的学习氛围。
在学习方法上，学校要加强培养学生的自主学习能力，鼓励学生勇于探索、大胆实践。
在学习态度上，学校要通过严格的考核制度激发学生的学习动力，让学生有充分的自我激励。
此外，学校可以开展各种形式的学术讲座和学科竞赛，提供更多的学习机会和平台，激发学生的求知欲望，培养发问、思考和创新的能力。
再次是师德师风。
师德师风是学校良好育人环境的基础。
学校要求教师要以身作则，做学生的榜样。
教师要时刻保持敬业、有爱心、有耐心的教育者风范。
学校要加强教师的教学理念培训，提高教师的教育教学水平；还要严格控制教师工作质量，加强教师的考核评价。
只有这样，学校才能培养出高素质的教师队伍，为学生成长提供坚实的师长支持。
最后是活动文化。
学校要加强各种形式的活动文化建设，创造丰富多彩的校园生活。
学校可以开展丰富多样的文艺演出、体育竞赛和社会实践活动，给学生提供充分发挥才艺和综合素质的机会。
同时，学校还可以开设各种兴趣社团，满足不同学生的兴趣爱好，培养学生的综合能力。
通过这些丰富多样的活动，学校能够增强学生的社会交往能力，激发他们对学校的归属感和认同感。
学校文化制度建设是一个复杂而长期的过程，需要学校、教师、学生以及家庭共同的努力。
只有建设得当的学校文化制度，才能培养出德智体美全面发展的高素质人才。
因此，学校应该注重校风、学风、师德师风、活动文化的各个方面的建设，从内涵到外在，创建有助于学生成长的良好学习环境。
从“软实力”谈学校文化建设翁乾明一美国哈佛大学教授约瑟夫·奈将综合国力分为“硬实力”和“软实力”两种形态。
“硬实力”是指支配性实力，包括基本资源、军事力量、经济力量和科技力量等；“软实力”是指支撑性实力，分为国家的凝聚力、文化的普遍认同程度和参和国际机构的程度等。
软实力是一种同化式的实力——思想吸引力和政治导向力。
民族的同质性、社会综合程度、政治稳定性、国民士气都可视为“软实力”。
其实，“硬实力”就是指看得见、摸得着的物质力量；“软实力”就是指蕴含于文化、意识形态等方面的精神力量。
“硬实力”是“软实力”的有形载体、物化，而“软实力”是硬实力的无形延伸。
“软实力”具有超强的扩张性、传导性和穿透力，能超越时空，对人类的生活方式、思维方式和行为准则产生巨大的影响。
事实上，不仅一个国家、一个民族，一座城市有“软实力”和“硬实力”的问题，一个企业，一所学校，照样存在着由“软实力”和“硬实力”共同构成的综合实力问题。
当我们借助“软实力”和“硬实力”之分来探讨学校的可持续发展的课题时，就不难发现，我们的许多学校在“软实力”和“硬实力”的发展方面严重失衡，“硬实力”被高度重视，而“软实力”被严重忽略，从而陷入举步维艰的状态。
进一步思考也不难发现，具体化到一所学校，“软实力”在相当大程度上就是学校的“文化力”！或者说，要提升学校的“软实力”，要增强学校的核心竞争力，就是下大力气加强学校的文化建设。
二我曾走访过不少中学，我看到有的学校高考研究搞得轰轰烈烈，有的学校教学改革搞得有声有色，有的学校硬件建设红红火火，有的学校一门心思赶进度、设题海……但有一个问题却让我思考了很久：重点中学如果抽掉“中考”和“高考”后还剩下什么？所剩无几！当从文化的视角考察学校时，我吃惊地发现，许多学校“没有文化”！或许有人会反驳说，学校是传承文明的地方怎么会没文化呢？但千真万确，“学校没有文化”的尴尬早就出现！当然，“没有文化”是通俗的说法，其真实的含义是：缺乏高品质的文化，或是缺乏超越世俗功利的文化追求！企业界早就广泛、深入地探讨企业文化，并达成一个共识：企业文化是企业的灵魂！要是你家的海尔空调坏了，挂个电话到海尔公司去，公司小姐的回答首先使你有春风拂面的感觉；接着很快就来了维修人员；接着公司又会来电话询问：维修人员到位了吗？他进门脱鞋了吗？他接受你的礼物了吗？……过几天，公司又会来电话询问：您家修过的空调运转正常吗？还需要我们提供哪些服务？海尔公司的员工们胸牌上都写意地画着一张微笑的脸。
在海尔园区内，“我是海尔，我微笑”这样的标语随处可见。
人们在海尔人的亲切、友善、温暖、自豪的表情上，清晰地读到了“真诚到永远”这五个大字！这一切都渗透着海尔人的质量意识、服务意识、市场意识、用户意识、品牌意识，体现着“追求卓越”，“真诚到永远”的海尔文化。
可是，我们的学校呢，真有如此强烈的文化意识吗？在知识传授和技能培训之外，我们的学校还有多少超越了世俗功利，脱离了低级趣味？对于生命的智慧、人文的关怀、艺术的品位、审美的感动、创新的激情、儒雅的风范、诗性的世界、责任的担当、庄严的承诺、和谐的氛围、积极的态度、健康的情感还有多少的关注？作为学校灵魂的学校文化，是否已经在有意无意中被丢弃了？再从管理层面来考察文化。
企业管理正悄悄地从经验管理走向制度管理，并过渡到文化管理。
确实，最高层次的管理不是制度的管理、不是行为的管理，而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、价值观的管理，归根到底是文化的管理。
面对着忽视文化的刚性管理所带来的人性的压抑和异化，人们开始关注文化管理。
我们现在搞课程改革，就是旨在彰显人的主体性，使被压抑和异化的人性得以恢复和成长，其本质就是学校文化的重建！学校一旦确立起了纯正的、超凡脱俗的高品质文化，必定给学校注入蓬勃的生机和活力，管理制度就将不再成为师生的精神束缚而变成激励的力量。
现在，办学水平的竞争，表面上看是成绩的竞争、规模的竞争、设施的竞争，人才的竞争，但归根到底还是文化的竞争！因为，有了好的学校文化，没有人才也会培养人才，吸引人才，进而改善办学条件，提高办学质量。
失去了文化支撑，师生的精神家园将逐渐荒芜，学校的办学层次将流于平庸，学校将失去可持续发展能力，任何建构精巧的课程改革方案都将在学校层次上变味甚至流产！三广义的文化泛指人类在社会历史活动过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
狭义的文化，专指语言、文字、文学、艺术、风俗、习惯以及包括意识形态在内的人类的其他精神活动及其产品。
尽管文化的定义有200多种，但我更愿意把文化简缩为：特定群体的公共人生。
这“公共人生”意味着存在默认性，大家都按照一个强有力的、不成文的规则体系行事；还意味着大家在一定程度上，采取了相似的思维方式、行为方式、工作方式、交往方式；还意味着在价值追求上，大家都奉行共同的核心价值观。
尽管个体间千差万别，但既然归属于特定群体，就必定要打上这个群体的烙印。
“公共人生”规定着这个特定群体的基本品格。
国家的实力基于国民的性格，国民的性格基于民族的文化。
只有文化的大国，才能成为政治的强国！同理，只有文化的大校，才能成为示范性强校。
我很欣赏冯骥才先生说的一句话：文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关联民族的性格、精神、意识、思想、言语和气质。
抽出文化这根神经，一个民族将成为“植物人”。
其实，抽出文化这根神经，一所学校也将成为“植物人”。
杨叔子院士也曾一针见血地指出，一个国家，一个民族，如果没有先进的科技，一打就垮；如果没有先进的文化，则不打自垮。
一所学校何尝不是如此？我也更愿意把“学校文化”定义为：学校的师生员工的公共人生。
既然是公共人生，就必然存在着共享的行为准则、行为模式、基本假定和核心价值观，它往往以不成文的规则体系，强有力地规范着学校成员在多数情况下的行为；既然是公共人生，就存在着被多数人奉行的做事方式和处世态度，人们的大脑中已经建立起了相应规矩图式、概念图式以备随时应对；既然是公共人生，就必然有相近的价值判断、价值选择和价值追求；既然是公共人生，就必然留下各类人工创造物。
文化的过程，就是教化的过程，人化的过程，非兽化的过程。
文化的教化作用是在文化和行为互动的关系中得到体现的。
学校文化就好比是一条河道，师生的行为如同河水。
河道规范着河水，使河水在河道中奔流，但河水又加深了河道，使河道具有更强的规范力。
现在就涉及到河道的取向问题，它究竟是引导着师生、教职员工的“行为之水”流向何方？这就看学校文化的品质高低了。
可是，开凿通往大海的“河道”既是系统工程，又是细工慢活，不可能一蹴而就的。
或许正是因为文化的这种长期效应，使得学校忽视了文化的建设。
四学校文化的纵向结构可分为：表层的物质文化，浅层的行为文化，中层的制度文化，深层的精神文化。
可以用四个由大到小的同心圆来表达，精神文化处于正中央。
精神文化处于学校文化的核心位置，是学校发展的内在动力和支配力量。
涉及思想、境界、目标、道德、风气、信念、哲学、传统、情感、态度、价值观、办学思路、办学理念、基本假定等内容。
校风和传统是精神文化的重要组成部分，它无处不在，无时不在，弥漫在校园的每一个角落。
良好的校风和传统对建立和谐的人际氛围，积极的精神状态以及健康的心理环境有着巨大影响，因为它是被普遍接受和广泛认同的思维模式和行为方式，是一个巨大的默认系统，是一种强大的教育力量。
学校文化纵向结构的四个层次应该构成和谐的统一体。
学校的物质文化、行为文化和制度文化，都应该是精神文化的外化，是精神文化的自然表达，因此，可以把这三者合并为表征文化，于是学校文化又可以简化为精神文化和表征文化两部分。
学校文化建设，要考虑是否有清晰的精神文化和准确的表征文化。
我们要经常追问：我校办学理念是什么？如何体现办学理念？我校教育理想是什么？我如何去实践教育理想？没有理念的表征是炫耀。
有的学校领导很热衷于建大楼、修道路、立标志、买设备，对学校的物质文化和行为文化进行自我炫耀，但如果要他回答：“你们学校的核心价值观是什么？”却答不上来。
没有核心价值观如何凝聚人心？如何明确方向？如何提升境界？如何进行价值判断、价值选择和价值追求？没有先进的精神文化的支持，学校文化最终只是物质、行为和制度的简单堆砌，难以促进师生的精神成长。
没有表征的理念是标榜。
有的学校提出：“为了学生一切，为了一切学生，一切为了学生”，这是多么工整、多么响亮的口号！但如果深入考察，就发现往往在这三个方面都做得很少，或根本没有做，甚至是反其道而行之！没有进入执行，只是挂在墙上、留在嘴上的理念再好有什么用？这就自然引出了一对文化概念——理念文化和执行文化！中国的学校并不缺少先进的理念，缺少的是持之以恒的信仰、承诺、追求和实践。
为何执行？执行什么？谁来执行？如何执行？如何保证执行？执行到什么程度？这一系列的问题都是执行文化要回答的。
而在执行文化层面，又会引发出一对新的文化概念，这就是传承文化（或常规文化）和创新文化。
多数学校是常规文化强，创新文化弱。
可是如果被执行的只是常规文化，一所学校过三五年都还是老样子；如果能把创新文化融入到常规文化中加以执行，那么，三五年后这所学校从硬件到软件都必定会有显著变化。
学校文化从横向可分为教师文化、学生文化、课堂文化和行政文化。
由于这四种文化都对应着特定的组织，必定会形成相应的组织文化。
那么，我们需要有怎样品质的组织文化才能保证组织的健康呢？我认为，至少要有以下五条：一、干部表率。
二、团队精神。
团队要有“三个信”：信念、信心、信任，“三要素”：目标、纪律、协作。
三、追求卓越。
力争一流，不甘平庸。
四、积极思维。
积极思维就是倡导即使面临挫折打击，也要努力挖掘其背后潜藏的积极因素，着眼于问题的解决。
五、建设性沟通。
也就是出于良好愿望进行的善意沟通。
在组织内必定存在错综复杂的矛盾，建设性沟通是化解矛盾、消除误解、解决问题、协调人际关系的最有效方法。
五多数学校的文化几乎都是在不自觉、无意识的状态下自然积累而成的。
在这样的学校，文化品质好坏参半，其中，高品质的文化成为教育的力量，而低品质文化则严重地制约了学校的发展。
文化建设首先应通过对已有的学校文化进行反思和扬弃，凸显本校富有生命力的、为师生员工引以自豪的核心价值观，进而获得强大的“文化自信”，有了“文化自信”才谈得上“文化自觉”，也就是自觉地践履本校的核心价值观，高举理想的旗帜，有意识地培植先进的学校文化，同时也有意识地剔除落后的学校文化。
文化变革的本质就是破旧立新，否定旧的价值观，淘汰落后的行为规范，打破原有的管理体制。
老托马斯·沃森在1914年创办IBM公司时就把核心理念作为企业的基石写了出来：一是必须尊重个人；二是必须尽可能给予顾客最好的服务；三是必须追求优异的工作表现。
