最新2016高考诗歌鉴赏人物形象教学讲义ppt
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诗歌鉴赏人物形象(共16张PPT)
答案:本诗刻画了一个因在客店中 人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤
度节而思念家人的形象。 “抱膝”身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才
二字，活画出枯坐的神态。只有 是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写
抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐 山的“有情”，愈是表现出人的“无
的身子，表现了诗人内心的孤寂 情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中
第三页，共16页。
明技巧
（05全国）试赏析诗中塑造的人物
形象：
1 . 试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李 白
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
答案:全诗塑造了一个不与世俗同列，
自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写 出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗
物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿 渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐 逸生活的向往和追求。
第十二页，共16页。
【课后练习】
诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘下， 敛羞娥。六幅罗裙窣地，微行曳碧波。 看尽满池疏雨，打团荷。
之感和思家之情。“还应说着远 的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然
行人”既说明诗人对家人的思念 中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。
也体现了家人对诗人的思念。
第四页，共16页。
【答题步骤】
（1）塑造了什么人物形象（特征＋身份）。
（2）结合有关诗句分析人物性格（展开）。
高三诗歌鉴赏形象之人物形象张PPT课件
）的诗人形象。
• 步骤二：诗人居住在有“柴门”“狭径”的“竹轩”， 可见诗人生活简朴；“倦卧”“闲吟”的行为和“茶 碗”“篆香”等用具表现出诗人闲适；“倦卧” “闲吟” 和认为冬天会更好而 “莫移墙下一株梅” 还表现出诗人洒对脱这种；闲“适、竹高”雅生“活的雪喜”爱 “梅”等意象表
赏现方出法诗三人：高注雅意的环人境生（志时趣间。、地点、天气、周围景 •物景步）物骤对的三刻 含：画义表人，现物理了所解作起典者的型（作意用象。所分承析载诗的中思出想现感的情具。体）
例题引路2：(2012安徽卷）阅读下面这首诗， 请简要分析这首诗中诗人的形象。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东 山晴后雪>二绝句》中的一 首。
第15页/共33页
答题步骤：说特点——析例句——明作用
第11页/共33页
二、鉴赏人物形象的答题步骤
步骤一：说特点
一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三 个词） + 身份 。
（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国 者、诗人等）
步骤二：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融 入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
一、了解了诗歌的形象含义及分类
二、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧
三、答题三步骤：
（1）用两三个词概括形象特点（性格+身
份）；
（2）分析形象具有这些特点的依据（背景、
言行、环境）；
（3）总结指出形象的意义（或作者的情
感）。
第21页/共33页
• 步骤二：诗人居住在有“柴门”“狭径”的“竹轩”， 可见诗人生活简朴；“倦卧”“闲吟”的行为和“茶 碗”“篆香”等用具表现出诗人闲适；“倦卧” “闲吟” 和认为冬天会更好而 “莫移墙下一株梅” 还表现出诗人洒对脱这种；闲“适、竹高”雅生“活的雪喜”爱 “梅”等意象表
赏现方出法诗三人：高注雅意的环人境生（志时趣间。、地点、天气、周围景 •物景步）物骤对的三刻 含：画义表人，现物理了所解作起典者的型（作意用象。所分承析载诗的中思出想现感的情具。体）
例题引路2：(2012安徽卷）阅读下面这首诗， 请简要分析这首诗中诗人的形象。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东 山晴后雪>二绝句》中的一 首。
第15页/共33页
答题步骤：说特点——析例句——明作用
第11页/共33页
二、鉴赏人物形象的答题步骤
步骤一：说特点
一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三 个词） + 身份 。
（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国 者、诗人等）
步骤二：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融 入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
一、了解了诗歌的形象含义及分类
二、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧
三、答题三步骤：
（1）用两三个词概括形象特点（性格+身
份）；
（2）分析形象具有这些特点的依据（背景、
言行、环境）；
（3）总结指出形象的意义（或作者的情
感）。
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鉴赏诗歌的人物形象 课件(共21张PPT)
策Hale Waihona Puke 3经过诗歌中景象、物象、典故，分析人物形象 例： ①风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不 尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨 繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。《登高》 （哀凄空阔寂寥意境）→老病孤愁、漂泊无依诗人形象 ②凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?《永遇乐.京口北固亭怀古》 （用典）→“豪情满怀，渴望建功立业，却报国无门爱国词人 形象”。 “极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚 妩........“
策略2
正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语 言等，尤其是细节描写 例： ①足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如 削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双《孔雀东南飞》
（外貌、细节、动作）→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
（外貌、细节）→肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨
诗词鉴赏
——鉴赏诗歌的人物形象
诗 鉴歌
赏
复习目标
1.找准人物形象，分析形象特征。 2.掌握鉴赏人物形象的方法
诗
鉴歌
赏
常见的提问方式
1.本诗首联表现了诗人什么样性格?请加以分析。 2.诗中“陈居士”形象特点是什么?请结合两首诗加以分 析。 3.上片刻画了词人怎样自我形象? 4.请结合全诗,简明分析诗人形象。 5.词中三、四两句刻画了一位什么样主人公形象?请简 明分析。 6.诗人把个人独特的精神气质寓于精炼的景物描写之中， 请结合相关诗句简要分析。
诗 鉴歌
赏
策略1：从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象 策略2：从刻画人物描写角度，把握人物形象
诗
鉴歌 策略2
赏
从刻画人物描写角度，仔细分析对应关键词，探寻人物形 象特点。
诗歌鉴赏——人物形象 ppt课件
诗歌鉴赏——人物形象
课本回顾
苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过 作者所塑造的人物形象，体会作者所表达 的思想感情。
本词所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、 羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生 华发、人生如梦、一尊还酹江月。
诗歌鉴赏——人物形象
古代诗歌鉴赏
——
诗歌鉴赏——人物形象
所学诗歌
❖ 《梦游天姥吟留别》《将进酒》 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
❖ 《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》 心忧天下、忧国忧民的形象
❖ 《积雨辋川庄作》 寄情山水、归隐田园的隐者形象
❖ 《长恨歌》
爱恨情长的形象
诗歌鉴赏——人物形象
人 ①诗歌刻画的客观人物形象 物 形 象 ②诗人的自我形象
诗歌鉴赏——人物形象
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠
心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示 儿》、《十一月四日风雨大作》。
6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山
东兄弟》
诗歌鉴赏——人物形象
7．献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现
诗歌鉴赏——人物形象
形象的意义
分析人物形象的方法
2、抓人物的语言、神态、 动作、心理、细节、以 及侧面描写，关注反应 感情的词语（情语）剖 析人物形象的性格特点。
诗歌鉴赏——人物形象
典例探究
怀天经、智老，因访之 陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
课本回顾
苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过 作者所塑造的人物形象，体会作者所表达 的思想感情。
本词所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、 羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生 华发、人生如梦、一尊还酹江月。
诗歌鉴赏——人物形象
古代诗歌鉴赏
——
诗歌鉴赏——人物形象
所学诗歌
❖ 《梦游天姥吟留别》《将进酒》 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
❖ 《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》 心忧天下、忧国忧民的形象
❖ 《积雨辋川庄作》 寄情山水、归隐田园的隐者形象
❖ 《长恨歌》
爱恨情长的形象
诗歌鉴赏——人物形象
人 ①诗歌刻画的客观人物形象 物 形 象 ②诗人的自我形象
诗歌鉴赏——人物形象
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠
心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示 儿》、《十一月四日风雨大作》。
6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山
东兄弟》
诗歌鉴赏——人物形象
7．献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现
诗歌鉴赏——人物形象
形象的意义
分析人物形象的方法
2、抓人物的语言、神态、 动作、心理、细节、以 及侧面描写，关注反应 感情的词语（情语）剖 析人物形象的性格特点。
诗歌鉴赏——人物形象
典例探究
怀天经、智老，因访之 陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
2016年高考诗歌鉴赏之人物形象 PPT
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭（1521-1593），明代杰出的书画家、 文学家。字文长，号天池山人，晚年号青藤道士。 性情放纵，屡试不第。
诗人是一个什么样的形象？请联系具体 诗句作简要分析。
鉴赏依据3、知人论世，关注背景.
精益求精
题葡萄图
徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
2016年高考诗歌鉴赏之人物形象
考纲阐释
（续表）
考点透视 鉴赏 评价
形象 语言 表达技巧
思想内容 观点态度
考点透视
写了什么
A．描写了什么 形象
象
B．营造了什么 意境
境
C．抒发了什么
情感
情
怎样写的
D ．运用了什么 语言
E ．运用了什么 技巧
为什么写
如何入诗境 如何品诗情
古代诗词鉴赏的一般过程
肖像 小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 动作 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人动。作
心理 鉴赏依据1：（正面描写）
分析人物的肖像、动作、语言、神态、 心理等细节描写，抓住人物特点。
参考答案：
☆ 这首诗刻画了一个聪明机灵、天真可爱的小 儿形象。☆用“蓬头”“侧坐” 外貌动作描写表 现了其天真可爱，用“遥招手”“怕”动作心理 描写表现了其机灵聪明。☆表达了作者对孩子的 喜爱之情。
人的品格情操和思想感情。
形
象 （偏重咏物的诗歌）
学习目标
掌握人物形象的鉴赏方法和答题步骤。
人物形象
抒情主人公的自我形象
例：杜甫的《旅夜书怀》
作品塑造的人物形象 例：柳宗元的《江雪》
提问方式
2016高考古代诗歌鉴赏系列课件之人物形象ppt
• 心忧天下、忧国忧民；
• 刚正不阿、坚贞不屈； • 清正廉洁、甘于平淡； • 天真活泼、娇羞可爱；
• 其他：感慨青春流逝；渴望建功立业等
第5页，共18页。
二、了解人物形象鉴赏题目类型（ 提问方式）
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简
要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样 的情感？
• (2)①行为洒脱 、情趣高雅 • ②“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依”，从陈居
士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
• “亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜 晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
•
第17页，共18页。
• 作业：1、《创新课堂》153页《木兰花》
•
2、
155页《醉后赠张九旭》
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹 杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相 迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也 无晴。
【注】①指宋神宗元丰五年（1082），这 是作者贬谪黄州的第三年。
第8页，共18页。
词中刻画了一个悠闲自得、旷达乐 观的仕人形象。通过“芒鞋轻胜马 ，谁怕”细节描写了词人拄着竹杖 、穿着草鞋、顶着风雨、不畏艰险 的形象特点。抒发了作者面对自然 风雨和人生风雨而我行我素、不畏 坎坷的超然情怀。
例题引导：（2012安徽）阅读下面这首诗，请简要分
析这首诗中诗人的形象。（4分）
最爱东山晴后雪
［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
第11页，共18页。
1、整体把握诗歌内容和情感，初步感知人物。 2、抓住人物的语言、外貌、神态、 动作、心理、细节等，
• 刚正不阿、坚贞不屈； • 清正廉洁、甘于平淡； • 天真活泼、娇羞可爱；
• 其他：感慨青春流逝；渴望建功立业等
第5页，共18页。
二、了解人物形象鉴赏题目类型（ 提问方式）
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简
要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样 的情感？
• (2)①行为洒脱 、情趣高雅 • ②“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依”，从陈居
士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
• “亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜 晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
•
第17页，共18页。
• 作业：1、《创新课堂》153页《木兰花》
•
2、
155页《醉后赠张九旭》
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹 杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相 迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也 无晴。
【注】①指宋神宗元丰五年（1082），这 是作者贬谪黄州的第三年。
第8页，共18页。
词中刻画了一个悠闲自得、旷达乐 观的仕人形象。通过“芒鞋轻胜马 ，谁怕”细节描写了词人拄着竹杖 、穿着草鞋、顶着风雨、不畏艰险 的形象特点。抒发了作者面对自然 风雨和人生风雨而我行我素、不畏 坎坷的超然情怀。
例题引导：（2012安徽）阅读下面这首诗，请简要分
析这首诗中诗人的形象。（4分）
最爱东山晴后雪
［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
第11页，共18页。
1、整体把握诗歌内容和情感，初步感知人物。 2、抓住人物的语言、外貌、神态、 动作、心理、细节等，
高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。
请分析概括词中周瑜的形象特点。
课 内
1 苏轼
环境烘托
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故
复 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少
豪杰。
正衬
外貌神态
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。Βιβλιοθήκη 反衬请分析概括词中周瑜的形象特点。
规 范
诗 歌 形
答
象 鉴
题赏
三
步
骤
步骤一：说特点
人物形象描摹:特征（遭遇） + 身份 。 ：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等
步骤二：析诗句
分析描写方法， 结合具体诗句或重点词语分析人物形 象的性格特点和识别依据。
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
正面描写 （1）外貌描写：容貌、衣着、姿态等 （2）神态描写：面部表情 （3）心理描写：情感、心理活动 （4）动作描写：动作行为 （5）语言描写: 对话和自问自答
高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课 件(共26 张PPT)
高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课 件(共26 张PPT)
念形
象
物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
课 内 复
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。
高考专题复习诗歌鉴赏之人物形象课件26张
2、从人物的正面描写（动作、语言、神情、细节 等）、侧面描写（环境）中剖析人物形象的性格特征。 3、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身 份特点； 4、注意分析作者塑造人物的意义。 5、要知人论世，关注背景（标题、注释、小序等）
人物形象鉴赏题如何 规范作答？
【17年全国Ⅲ卷】36练 P21
规范答题——三步骤
答题思路：
第一步：说特点
人物特点+身份地位 （特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等 身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）
第二步：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表达技 巧。
第三步：明作用 明确诗中所塑造形象的意义（作者的思想观
点、情感态度），即作者通过××形象表达××感情。
步骤一：说特点 （特征+身份） 步骤二：析例句 （描写手法+分析 步骤三：明作用 （借形象抒情）
特征）
常见人物形象类举
• 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形
象。如李白。“安能摧眉折腰事权 贵，使我不得开心颜”表现了他淡于 富贵、傲视权贵的思想，也反映了他 傲岸不羁、豪放自负的性格。 • 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜 甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并 不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推 己及人，表现了他忧国忧民的性格。
•8．爱恨情长的形象。如 柳永的《雨霖铃》写与所 爱女子离别时的无限忧伤 和别后相思的绵绵情意， 塑造了一个爱恨情长的艺 术形象。
• 课后作业：
• 运用本节课所学知识鉴赏《寻陆 鸿渐不遇》中陆鸿渐的形象
核按钮 P131
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
人物形象鉴赏题如何 规范作答？
【17年全国Ⅲ卷】36练 P21
规范答题——三步骤
答题思路：
第一步：说特点
人物特点+身份地位 （特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等 身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）
第二步：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表达技 巧。
第三步：明作用 明确诗中所塑造形象的意义（作者的思想观
点、情感态度），即作者通过××形象表达××感情。
步骤一：说特点 （特征+身份） 步骤二：析例句 （描写手法+分析 步骤三：明作用 （借形象抒情）
特征）
常见人物形象类举
• 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形
象。如李白。“安能摧眉折腰事权 贵，使我不得开心颜”表现了他淡于 富贵、傲视权贵的思想，也反映了他 傲岸不羁、豪放自负的性格。 • 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜 甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并 不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推 己及人，表现了他忧国忧民的性格。
•8．爱恨情长的形象。如 柳永的《雨霖铃》写与所 爱女子离别时的无限忧伤 和别后相思的绵绵情意， 塑造了一个爱恨情长的艺 术形象。
• 课后作业：
• 运用本节课所学知识鉴赏《寻陆 鸿渐不遇》中陆鸿渐的形象
核按钮 P131
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
诗歌鉴赏之人物形象课件(共25张PPT)
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
例题演练
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今 宁夏灵武县）。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
22.（5分）
全诗由实到虚，虚实结合（1分）。前两联为 实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁，颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞（2 分）；颈联为虚写，以李广、刘琨自励（1分） （用典抒情虚写），尾联虚实结合，（前半句虚 写，后半句湿尽青山夸张虚写，泪痕实写）展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛（1分）。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门，浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感，一剑横空气尚存。 射虎何年随李广，闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱，湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
描写手法
常见的描写手法有：
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫： 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案：
此词上下阕皆先实后虚，实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景；虚写了蔽日旌旗、连云樯橹， 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远，情感更深沉。 （实写2分，虚写2分，虚实结合的表达效 果1分）
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至，举头闻鹊喜。
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
例题演练
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今 宁夏灵武县）。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
22.（5分）
全诗由实到虚，虚实结合（1分）。前两联为 实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁，颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞（2 分）；颈联为虚写，以李广、刘琨自励（1分） （用典抒情虚写），尾联虚实结合，（前半句虚 写，后半句湿尽青山夸张虚写，泪痕实写）展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛（1分）。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门，浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感，一剑横空气尚存。 射虎何年随李广，闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱，湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
描写手法
常见的描写手法有：
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫： 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案：
此词上下阕皆先实后虚，实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景；虚写了蔽日旌旗、连云樯橹， 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远，情感更深沉。 （实写2分，虚写2分，虚实结合的表达效 果1分）
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至，举头闻鹊喜。
高考诗歌鉴赏之人物形象ppt课件
一 形象鉴赏 · 人
提问方式： (1)这首诗歌刻画了一个什么形象？ (2) 这首诗歌中的“某某句”表达了诗人怎样的感 情？
思维切入点
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 这首诗勾勒出诗人怎样的 形象？请具体分析。
全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。 众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬 亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人 自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他 的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相 看不厌，又一次全面展示了他的形象。
评价刻画形象的技法
刻画形象的常见技法：
正面描写----动作、神态、心理等 侧面烘托----如环境的烘托 对比映衬 细节刻画
点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓 花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜 刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把 青梅嗅。 注：①蹴：踩，踏。②慵整：懒得动
③袜刬：穿着袜子走路。④溜：溜走， 滑落。⑤和：含。⑥走：跑，快走。 本词是李清照早期的一首词，词中主 人公具有怎样的形象特点？
如何分析人物形象？
①抓人物的语言神态、动作、心理、细节 等，概括形象特征。 ②对比映衬 ③环境等对人物形象可起烘托作用 ④若是评价抒情主人公自己，得知人论世， 关注背景，结合情感作答。
念奴娇· 赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想 公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一樽还酹江月。
（2010福建高考）访隐者 【宋】郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱①泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者 结合三四句，赏析“隐者”的形象 答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不 出户，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现 了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
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1、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜 持的少女形象。
2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少 女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的 情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的 掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱 恋等）。
3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望
方法三：注重侧面描写 注意环境（时间、地点、天 气、周围景物）对刻画人物 所起的作用。分析诗中出现 的具体景物的含义，理解这 些景象所承载的思想感情。
环境描写烘托人物形象
例题引路：
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，
可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。】
【参考答案】
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 形象。（步骤一：说特点）
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现 在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系 抗金前线。（步骤二：析例句）
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三：明 作用）
是一个清高孤傲的形象。（步骤一：说特点）
在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷 雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却 显得清高孤傲，（步骤二：析例句）
正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情 的寄托和写照。（步骤三：明作用）
人物形象鉴赏题提问方式
• 1）分析诗歌塑造了一个怎样的形象？ • 2）形象的特点是怎样的？ • 3）这首词中，词人是一个怎样的形象？ • 4）试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要
三、鉴赏人物形象——思维切入点
弄 人物形象描摹：写了谁? 清 形象概括：特征+身份
诗 歌 人物形象刻画：有什么特征？
形 结合诗句（手法）具体分析人物形象 象
三 人物形象塑造：有什么意义？
要 点
即：表现人物怎样的思想、情感、志向
、品格等，以及作者的情感态度与写作
意图。
提问方式：
1.这首诗塑造了一个怎样 的形象？
（2）正确把握人物形象的方法之二：
抓住诗词对人物的正面 （直接）描写（语言、动作、 外貌、心理、神态、细节 ）
例题引路：
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形 象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
规范答题： 本诗从人物的外貌、动作（形），心理、神态（神）
二、了解人物形象鉴赏题目类型
高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008年广东卷， 在此之后，2009年天津卷，2010年山东卷、福建卷， 2011年四川卷、山东卷，2012年安徽卷、湖北卷、江苏 卷，2013年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。人物形象鉴 赏题目类型有以下几种：
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并 简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人 怎样的情感？
照花前后镜，花面交相映。新帖锈罗襦，双 双金鹧鸪。
这首词刻画了什么样的人物形象？
这首词刻画了深闺独处，多愁善感的美 丽女性的形象。
古典诗歌人物形象考查要求：
把握形象的特征， 分析寓于形象中的思想感情， 理解形象的典型意义。
掌握分析 人物形象 的方法
（1）正确把握人物形象的方法之一： 知人论事，关注背景
歌 形
景
象
诗中塑造的 《木兰诗》中的木兰形象 人物形象 •《孔雀东南飞》中的
•焦仲卿、刘兰芝
物
自我形象
（诗人自己的形象，一 般指抒情主人公）
他人形象
（诗中主人公形象）
古
典
静夜思 李白
诗 歌
床前明月光，
之 人
疑是地上霜。
物 形
举头望明月，
象 低头思故乡。
长干曲崔颢 君家何处住？ 妾住在横塘。 停船暂借问， 或恐是同乡。
2016高考诗歌鉴赏人物形象
2016高考鉴赏 诗歌人物形象
【了解高考考纲】
《考试大纲》要求： 鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态
度。能力层级为E级，即鉴赏评价。 【考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象、 事物形象，要善于把握形象的特征，分 析寓于形象中的思想感情，理解形象的 典型意义。
刻画了一个天真可爱、聪明（机灵）的学垂钓的孩子的 形象。（步骤一）
分析：“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱， 从“摇招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 （步骤二）
点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬chǎn金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。
了解作者的生平、思想、所处时代的 特征等，尤其是具体的创作背景。要特 别注意注释、题目等 ，做到合理联想。
例题引路：
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆 游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何
处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。
考点阐释
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生 动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术 形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要 把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的
人
形 象
景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
抒情主人公
柳永《雨霖铃》
人物 苏轼的《定风波》
诗 形象 中 的“我 ”
背景介绍：陆游是中国南宋诗源自，生于公元1125年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势
危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，
积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不
断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。
他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英
雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，
决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治
2.变式提问：请分析抒情 主人公当时的心情？
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？
诗人久久伫立江边，目送朋友征帆远 去，直到帆影在天边消失，仍然极力远 眺的依依不舍的形象。
菩萨蛮
温庭筠
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画 娥眉，弄妆梳洗迟。
2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少 女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的 情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的 掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱 恋等）。
3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望
方法三：注重侧面描写 注意环境（时间、地点、天 气、周围景物）对刻画人物 所起的作用。分析诗中出现 的具体景物的含义，理解这 些景象所承载的思想感情。
环境描写烘托人物形象
例题引路：
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，
可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。】
【参考答案】
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 形象。（步骤一：说特点）
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现 在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系 抗金前线。（步骤二：析例句）
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三：明 作用）
是一个清高孤傲的形象。（步骤一：说特点）
在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷 雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却 显得清高孤傲，（步骤二：析例句）
正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情 的寄托和写照。（步骤三：明作用）
人物形象鉴赏题提问方式
• 1）分析诗歌塑造了一个怎样的形象？ • 2）形象的特点是怎样的？ • 3）这首词中，词人是一个怎样的形象？ • 4）试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要
三、鉴赏人物形象——思维切入点
弄 人物形象描摹：写了谁? 清 形象概括：特征+身份
诗 歌 人物形象刻画：有什么特征？
形 结合诗句（手法）具体分析人物形象 象
三 人物形象塑造：有什么意义？
要 点
即：表现人物怎样的思想、情感、志向
、品格等，以及作者的情感态度与写作
意图。
提问方式：
1.这首诗塑造了一个怎样 的形象？
（2）正确把握人物形象的方法之二：
抓住诗词对人物的正面 （直接）描写（语言、动作、 外貌、心理、神态、细节 ）
例题引路：
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形 象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
规范答题： 本诗从人物的外貌、动作（形），心理、神态（神）
二、了解人物形象鉴赏题目类型
高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008年广东卷， 在此之后，2009年天津卷，2010年山东卷、福建卷， 2011年四川卷、山东卷，2012年安徽卷、湖北卷、江苏 卷，2013年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。人物形象鉴 赏题目类型有以下几种：
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并 简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人 怎样的情感？
照花前后镜，花面交相映。新帖锈罗襦，双 双金鹧鸪。
这首词刻画了什么样的人物形象？
这首词刻画了深闺独处，多愁善感的美 丽女性的形象。
古典诗歌人物形象考查要求：
把握形象的特征， 分析寓于形象中的思想感情， 理解形象的典型意义。
掌握分析 人物形象 的方法
（1）正确把握人物形象的方法之一： 知人论事，关注背景
歌 形
景
象
诗中塑造的 《木兰诗》中的木兰形象 人物形象 •《孔雀东南飞》中的
•焦仲卿、刘兰芝
物
自我形象
（诗人自己的形象，一 般指抒情主人公）
他人形象
（诗中主人公形象）
古
典
静夜思 李白
诗 歌
床前明月光，
之 人
疑是地上霜。
物 形
举头望明月，
象 低头思故乡。
长干曲崔颢 君家何处住？ 妾住在横塘。 停船暂借问， 或恐是同乡。
2016高考诗歌鉴赏人物形象
2016高考鉴赏 诗歌人物形象
【了解高考考纲】
《考试大纲》要求： 鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态
度。能力层级为E级，即鉴赏评价。 【考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象、 事物形象，要善于把握形象的特征，分 析寓于形象中的思想感情，理解形象的 典型意义。
刻画了一个天真可爱、聪明（机灵）的学垂钓的孩子的 形象。（步骤一）
分析：“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱， 从“摇招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 （步骤二）
点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬chǎn金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。
了解作者的生平、思想、所处时代的 特征等，尤其是具体的创作背景。要特 别注意注释、题目等 ，做到合理联想。
例题引路：
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆 游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何
处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。
考点阐释
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生 动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术 形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要 把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的
人
形 象
景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
抒情主人公
柳永《雨霖铃》
人物 苏轼的《定风波》
诗 形象 中 的“我 ”
背景介绍：陆游是中国南宋诗源自，生于公元1125年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势
危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，
积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不
断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。
他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英
雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，
决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治
2.变式提问：请分析抒情 主人公当时的心情？
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？
诗人久久伫立江边，目送朋友征帆远 去，直到帆影在天边消失，仍然极力远 眺的依依不舍的形象。
菩萨蛮
温庭筠
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画 娥眉，弄妆梳洗迟。