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华师版六年级心理健康教育教案一、教学目标1. 知识目标：帮助学生了解心理健康的基本概念和标准，认识心理健康对学习和生活的重要性。
2. 能力目标：培养学生自我认知和自我调节的能力，增强面对挫折和压力的应对能力。
3. 情感目标：引导学生树立积极向上的人生态度，培养良好的心理素质和道德品质。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握心理健康的基本概念和标准，了解心理健康对学习和生活的重要性。
2. 教学难点：培养学生自我认知和自我调节的能力，增强面对挫折和压力的应对能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过故事、案例或图片等形式，引导学生关注心理健康问题，激发学习兴趣。
2. 讲解知识点：详细讲解心理健康的基本概念、标准及对学习和生活的重要性。
通过实例说明心理健康问题对个人和社会的影响。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例中人物的心理状态、问题成因及应对策略。
组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和体验。
4. 互动环节：设计心理游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中了解心理健康知识，提高心理素质。
5. 小结与作业：总结本节课的主要内容，提醒学生将所学知识运用到日常生活和学习中。
布置相关练习和阅读任务，巩固所学知识。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：使用PPT、视频等多媒体资源，呈现心理健康的相关图片、数据和案例，增强学生对知识的感知和理解。
2. 情境教学：通过角色扮演、模拟情境等方式，让学生身临其境地感受心理问题，培养解决实际问题的能力。
3. 互动式教学：组织小组讨论、心理游戏等活动，鼓励学生积极参与，分享自己的经验和看法，提高课堂互动性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计选择题、简答题等不同类型的题目，检验学生对心理健康基本概念和标准的掌握情况。
通过即兴演讲、小组讨论等形式，鼓励学生发表自己的观点和看法。
2. 作业布置：布置相关阅读材料、心理测试等作业，引导学生深入了解心理健康问题及其应对策略。
心理健康教育活动课课程设计的基本框架-概述说明以及解释1.引言1.1 概述心理健康是指一个人在情感、认知、行为和社会关系等方面的健康状态。
在当今社会，心理健康问题日益突出，影响着人们的生活质量和幸福感。
为了有效地提升人们的心理健康水平，心理健康教育活动课成为了广泛关注的焦点。
心理健康教育活动课是一种针对学生群体的心理健康教育形式，旨在帮助学生了解、认知和掌握心理健康知识，提高他们解决心理问题的能力，培养积极健康的心理素质。
这样的课程设计不仅能够帮助学生在成长过程中更好地应对生活中的挑战和困惑，同时也促进了健康的人际关系和学习成就的提升。
设计心理健康教育活动课的基本框架需要考虑以下几个方面：首先，明确课程的目标和内容，确保教学的针对性和实用性；其次，合理安排课程的时间和节奏，保证学生有足够的时间消化和吸收所学知识；再次，采用互动性教学方法，如小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，促进知识的理解和应用；最后，评估教学效果，及时调整教学策略，以确保学生获得实际的心理健康收益。
通过设计合理的心理健康教育活动课，可以有效提升学生的心理健康素养，增强他们的心理调适能力，促进他们的全面发展和成长。
同时，这也是一个推动社会心理健康进步的重要途径。
在今后的工作和实践中，我们应该不断完善心理健康教育活动课的设计，提高其实效性和可持续性，为学生的心理健康发展提供更好的支持和保障。
1.2 文章结构文章结构概述：本文旨在探讨心理健康教育活动课课程设计的基本框架，通过分析心理健康教育的重要性和设计原则，提供一个系统化和有效的课程设计思路和指导，以期帮助教育工作者和相关从业人员更好地实施心理健康教育活动课。
本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要包括概述、文章结构和目的三个方面。
首先，对心理健康教育活动课课程设计的基本框架进行概述，说明这一问题的背景和重要性。
其次，介绍文章的整体结构，以便读者更好地理解文章的组织结构和逻辑关系。
心理健康教育课程设计在当今社会，心理健康问题日益受到重视，心理健康教育课程的重要性也愈发凸显。
一个科学合理、富有成效的心理健康教育课程设计，对于促进学生的心理健康发展具有不可替代的作用。
以下将详细阐述如何设计这样一门课程。
一、课程目标的设定心理健康教育课程的目标应涵盖多个方面。
首先，要帮助学生增强自我认知，了解自己的性格、兴趣、价值观以及优势和不足。
其次，培养学生积极的情绪管理能力，让他们学会应对负面情绪，如焦虑、抑郁、愤怒等，保持乐观和稳定的心态。
再者，提升学生的人际交往能力，教导他们如何与他人有效沟通、合作、解决冲突，建立良好的人际关系。
此外，还要培养学生的应对挫折和压力的能力，让他们在面对困难和挑战时能够坚韧不拔，积极寻找解决问题的方法。
最后，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度和社会责任感。
二、课程内容的选择课程内容应紧密围绕课程目标展开。
自我认知方面，可以包括性格测试、兴趣探索、职业规划等内容。
情绪管理方面，可以教授情绪识别、情绪表达、情绪调节的方法，如深呼吸、冥想、运动等。
人际交往方面，涵盖沟通技巧、倾听技巧、团队合作训练、人际关系处理原则等。
挫折应对和压力管理方面，介绍挫折的成因和应对策略，压力的来源和缓解方法，如时间管理、目标设定、放松训练等。
人生观和价值观方面，可以通过案例分析、名人故事、主题讨论等形式，引导学生思考人生的意义和价值，树立正确的价值取向。
三、课程的教学方法心理健康教育课程应采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求和风格。
课堂讲授是必不可少的，用于传授基本的理论知识和概念。
但单纯的讲授往往难以引起学生的兴趣和深入理解，因此需要结合小组讨论，让学生在交流中分享自己的想法和经验，互相启发。
角色扮演也是一种有效的方法，通过模拟真实的情境，让学生亲身体验和实践所学的知识和技能。
案例分析可以帮助学生将理论与实际相结合，更好地理解和应用所学内容。
此外，还可以运用多媒体资源，如影片、动画、音乐等，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
设计心理健康教育活动课程方案（通用5篇）设计心理健康教育活动课程方案1一、活动目的面向全体师生，通过组织各项主题性、创新性、实践性的心理健康教育、宣传活动，多层次、多途径的宣传心理健康教育的重要地位和作用、学校的心理健康教育工作的成果，展示各院的学生心理健康教育的特色，引导我校大学生树立学习意识、重视未来发展、规划自我生涯、寻找人生幸福。
二、活动主题主题：未来.幸福三、活动时间20xx年5月1日--5月31日。
四、活动内容(一)心理健康教育指导中心活动1.心理健康教育活动立项申报目的：二级学院结合本院专业特色、学生心理发展特点，自主设计主题鲜明，与学风建设、三涯(生涯、学涯、职涯)规划、社会实践结合率高，心理志愿服务创新性强、学生参与率高的心理健康教育活动。
2.心理健康教育活动月启动仪式目的：扩大心理健康教育宣传路径，发挥心理健康教育的影响力，调动大学生的参与热情。
3.“清明花语、经典随行”社区心理健康服务目的：以传统节日为依托，以社区服务为载体，以志愿活动为内容，积极拓展大学生心理健康教育实践平台4.“给未来的一封信”征文寄语活动目的：告诉未来的自己，认真规划，不要迷失方向，勇敢前行才能为青春留下踏实足迹。
5.阳光之星评比目的：完善心理教育体系建设，重视朋辈心理咨询员的作用，寻找身边的正能量传递者。
6.心理经典阅读会目的：“校园溢满书香，好书伴我成长”，以书为友，阅读正能量的心理类书籍，正视自己心理上的不足，给心灵以补养，真正做到内心强大。
7.正能量歌曲点赞目的：每人心中都有一首鼓励自己前行的旋律，何不分享这种正能量，大家一起携手前进。
8.心理委员论坛目的：围绕心协干部、心灵使者的角色定位与工作职责，探讨在学风建设中应发挥的作用。
9.四心班会目的：围绕学习的决心、信心、恒心、爱心开展全员讨论，建立学习兴趣，确立专业意识。
10.心理专家进校园目的：邀请校内外教育专家，结合大学生学习心理进行讲座、培训。
《假如我是老师》【活动主题】华师版心理健康教育四年级第2课《假如我是老师》【活动理念】有人把老师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人把老师比作园丁，辛勤培育，桃李满天下。
我们的老师各有特点，却都甘愿奉献；我们的老师，看似平凡，却很伟大。
【学情分析】四年级处于小学的中年段，是学生人生观，世界观形成的关键期，因此学习本课有助于学生学会换位思考，在学校更能体谅老师的辛苦，更加尊师重教。
【活动目标】1.让学生们对老师的工作有初步的了解和认识;2.体谅老师教育学生工作的辛苦与不易;3.学会换位思考，更加尊师重教;【重点难点】重点：体谅老师教育学生工作的辛苦与不易难点：学会换位思考，更加尊师重教【主题呈现】心理概念感知：看看老师一天的工作是什么样子的。
心理概念理解：了解老师工作的内容，对于其间的辛苦与不易有清晰的认识和了解。
心理知识科普：学会换位思考，想象如果自己当老师会是什么样子。
心理操练方法：老师，我想对您说。
【活动准备】教师：课件，相关知识补充。
学生：做好课前预习及相关上课准备。
【活动过程】教学环节教学步骤活动目标活动过程预期效果课堂生成预设处理一、导入1创设情境：2分钟营造气氛形成心理教学环境谈话导入，谈一谈，假如我是老师，我会做些什么呢好激发学生对于老师工作的兴趣2引入话题：3分钟连一连，在我们眼中，各科老师有什么特点？好引入假如我是老师这一的主题二、活动3讨论交流：10分钟内化双基提升心理内在品质想一想，我们的老师是怎样度过每一天的好积极发言，进行讨论4树立样板：5分钟写一写，将自己理解的图片内容写下来，老师一天的工作流程是怎样的好讨论小结5联系自我：10分钟联系生活形成正向自我体认说一说，假如我是一名老师，遇到下面这些情况，该怎么办？好联系生活，联系自我，谈做法6积淀体验：5分钟想一想，假如我是老师，我希望学生…… 好反思自己，更加尊师重教三、小结7自我升华：5分钟师生分享巩固所学目标达成小结：体会了老师的辛苦与不易，你想对老师说些什么呢？反思小结。
华南师范大学心理与健康教育培养方案1、倾听的基础是（）[单选题] *热情接纳(正确答案)积极关注2、null对未来感觉非常迷茫，正确的做法是：[单选题] *变得颓废，觉得学习作用不大躺平一会儿，等有了答案再说3、林菁擅长记忆物理定律数学公式和化学方程式，这表明他的哪种记忆好?（）。
[单选题] *A形象记忆B情绪记忆C逻辑记忆(正确答案)D动作记忆4、创伤后应激障碍又称（）。
[单选题] *延迟性心因反应(正确答案)急性心因反应反应性精神病灾难综合征5、判断一种行为是属于正常还是变态，首先必须考虑以下哪个要素（）[单选题] *A 家庭B 职业C 信仰D 文化(正确答案)6、B 一般性焦虑障碍C 抑郁症D 强迫症(正确答案)你认为“大一综合征”(即大一学生产生的空虚，焦虑，失眠等症状)下列不是产生诱因的是（）[单选题] *A 理想与现实的落差7、在编制测验过程中，目标分析的主要目的是（）。
[单选题] *确定测验的对象拟定测验的计划确定测验的用途确定测验的具体内容(正确答案)8、在印象形成过程中，由于信息出现的顺序导致的印象形成的效应有（）[单选题] *A 光环效应B 首因效应与近因效应(正确答案)C 定型D 刻板印象9、皮亚杰认为，儿童开始形成守恒性的阶段是（）。
[单选题] *前运算阶段形式运算阶段具体运算阶段(正确答案)感知运动阶段10、、到了?学，学习就像进??助餐厅，?师成了退守?物背后的“服务员”，要你来选吃什么，怎么吃，吃多少。
这体现了?学阶段学习的哪?特点？（）[单选题] *A学习的探索性B学习的实践性C学习的?主性(正确答案)D学习的专业性11、强迫表现不包括（）[单选题] *A走在路上总会去数旁边的窗户B看到老师或父母总是想辱骂吵闹或打架C每天都要洗十几次手D经常想起游戏画面(正确答案)12、关于学习策略的说法，不正确的是（）。
[单选题] *A学习策略是可教的。
B培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑。
心理学课程组织教学设计思路及重点、难点和对策心理学课程的教学设计思路及重点、难点和对策一、课程组织教学设计思路1.确定教学目标心理学课程教学的首要任务是明确教学目标。
在心理学课程中，教学目标应包括知识、技能和态度的培养，既要让学生掌握心理学的基本理论知识，又要培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及形成正确的心理健康观念和态度。
2.组织教学内容心理学课程的教学内容应包括心理学的基本理论、研究方法、心理学的主要分支及其应用等方面，尤其要围绕学生的实际学习需求和兴趣点展开，引导学生学习心理学知识。
3.创设教学环境心理学课程的教学环境要求舒适、和谐、积极向上。
教师要利用多种教学手段和技术，如PPT、实验、讨论、案例分析等，启发学生的求知欲和探索精神，激发他们积极参与教学活动。
4.分层次教学在心理学课程的教学设计中，要根据学生的不同学习水平和个别差异，采用灵活多样的教学方式，根据学生的学习特点，制定相应的教学计划，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。
5.激发学生兴趣心理学课程要注重培养学生的兴趣和激发学生的学习动力。
在课堂教学中，要结合学生的实际生活、社会现象等，利用生动的案例、图表等引发学生的兴趣，使其主动参与到学习中。
6.强化实践教学心理学课程需要注重实践教学的设计和实施。
通过实验、实习、案例分析等形式，培养学生的实际操作能力，加强学生自主学习和实践能力的培养。
二、教学设计的重点1.培养学生的基本心理理论知识心理学课程的重点之一是培养学生的基本心理理论知识，教师要引导学生深刻理解基本心理学概念、理论和原则，包括感知、认知、情感、学习、记忆、思维、语言、人格、发展心理学等方面的基本理论。
2.培养学生的实际应用能力教师应着力培养学生的实际应用能力，教授一些常用的心理学分析方法和实际应用技巧，以便学生在实际生活中能运用心理学知识解决问题。
3.培养学生的自主学习和批判性思维能力心理学课程的教学设计重点还在于培养学生的自主学习和批判性思维能力，提高他们的思辨能力和判断力，使他们能够理性地思考和分析问题。
《心理健康教育》课程标准课程编号：课程名称：心理健康教育适用专业：涉外事务管理开课学期：2012-2013学年第二学期一、课程概述（一）课程性质《心理健康教育》属德育类，人文科学课程。
（二）教学目标与要求1.让所有新生建立心理健康概念，关注心理健康，了解学校大学生心理健康教育工作和服务体系。
了解大学生常见心理问题及对策，能识别他人显著心理危机状态。
2.了解自我意识和人格发展有关知识，提高自我认知能力和自我塑造意识。
3.了解情绪形成机制，学会情绪自我调节方法，提高挫折应对能力。
4.掌握人际交往基本原则，学习人际交往基本技能，提高实际人际交往能力。
5.了解两性情感，树立良好爱情观，掌握异性交往原则，学会应对爱情挫折。
（三）重点和难点1.提高心理健康意识，自觉寻求心理援助。
2.正确认识和对待人际交往，学会人际交往基本技能。
3.正确认识和对待挫折，提高挫折应对能力。
4.树立良好爱情观，正确处理爱情关系，能够应对爱情挫折。
（四）与其他课程的关系1.与《医学心理学》、《护理心理学》的关系：关于心理学基本概念和基本原理是共同的。
医护心理学侧重研究工作服务对象的心理及心理服务，而《心理健康教育》则着重传输自身心理健康理念，提高自身适应环境的能力，提高自身的幸福度，避免因心理问题造成人身伤害。
（五）教材及教学参考书1、《大学生心理健康教育教程》，胡凯主编，湖南人民出版社，2009年8月第1版；2、《大学生心理健康教育》，左泽文主编，中南大学出版社，2008年8月第版；二、学时分配第一章心理健康与心理求助【教学目的和要求】：1.掌握健康新概念（含心理健康），关注心理健康。
2.了解当前大学生心理健康状况，正确对待心理问题。
3.熟悉学校大学生心理健康教育工作机制，积极参与大学生心理健康教育工作。
4.熟悉学校大学生心理健康服务体系，能顺利寻求心理援助。
【重点和难点】：1.正确认识、正确对待心理问题，做到有问题时能主动寻求心理援助。
