《登高》公开课优秀教学设计精品名师资料

杜甫《登高》优质课教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇杜甫《登高》优质课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

《登高》教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3、掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。

【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。

【教学时数】一课时。

【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。

一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。

江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。

这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。

而且“右臂偏枯耳半聋”了。

重阳节，是登高祈求长寿的日子。

可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。

此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。

面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。

——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。

例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。

《登高》优质公开课教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《登高》的基本内容，包括诗句的意义、作者的背景等。

让学生了解并欣赏古典诗词的美，提高文学素养。

1.2 技能目标培养学生能够正确朗读、背诵《登高》。

培养学生能够分析并评价《登高》的艺术特色。

1.3 情感目标培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。

培养学生通过诗词欣赏，培养高雅的情操。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《登高》的诗意、诗意和诗韵。

杜甫的生平和创作背景。

2.2 教学难点《登高》中的一些生僻字词的解释。

诗句中的修辞手法和艺术特色。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解《登高》的诗意、诗意和诗韵，讲解杜甫的生平和创作背景。

3.2 互动法：让学生在课堂上朗读、背诵《登高》，引导学生分析并评价《登高》的艺术特色。

3.3 实践法：让学生通过写作、绘画等形式，表达对《登高》的理解和感悟。

第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

简要介绍杜甫的生平和创作背景。

4.2 讲解课文讲解《登高》的诗意、诗意和诗韵。

讲解诗句中的生僻字词的解释。

4.3 互动环节让学生在课堂上朗读、背诵《登高》。

引导学生分析并评价《登高》的艺术特色。

4.4 实践环节让学生通过写作、绘画等形式，表达对《登高》的理解和感悟。

4.5 总结课堂对本节课的学习内容进行总结。

强调《登高》的艺术价值和古典诗词的重要性。

第五章：课后作业要求学生回家后，继续朗读、背诵《登高》。

要求学生回家后，写一篇关于《登高》的读后感。

要求学生回家后，通过查找资料，了解杜甫的其他作品。

第六章：教学评估6.1 课堂评估在课堂上，通过观察学生的朗读、背诵和互动环节的表现，评估学生对《登高》的理解和掌握程度。

通过学生的写作、绘画等实践作品，评估学生对《登高》的艺术特色的理解和感悟。

6.2 作业评估评估学生回家后的朗读、背诵作业的完成情况。

评估学生回家后的读后感写作作业的完成情况，包括内容的理解、表达的清晰度和语言的准确性。

《登高》精品教案【教学目标】1．认识和能力目标：了解诗人杜甫的有关常识，理解咏怀诗情景交融的特点。

2．过程和方法目标：通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格；把握重点词语，分析景物意象，体味作者的感情和作品的深层意蕴。

3．情感态度和价值观目标：赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

【教学重点】1．了解诗人杜甫的有关常识。

2．掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。

【教学难点】赏析情景交融的艺术特点，感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神【课时安排】1课时【教学过程】一、导入1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。

夔州，长江边。

大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。

树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。

江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。

凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。

远处还不时传来几声猿的哀鸣。

这时，一位老人踽踽独行，朝山上走来。

他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚。

面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……二、解题——解题此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作。

当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。

重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨。

三、作者介绍杜甫（公元712--770年），字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。

我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。

一生写诗一千四百多首。

原籍湖北襄阳，生于河南巩县。

唐肃宗时，官左拾遗。

后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。

故后世又称他杜拾遗、杜工部。

杜甫三十五岁以前读书与游历。

天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。

安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。

乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都。

一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。

《登高》优质公开课课程教案(详细)第一章节：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《登高》诗的基本内容，包括诗句的意义、结构和修辞手法。

让学生了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。

1.2 技能目标培养学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。

培养学生运用诗词表达情感和思想的能力。

1.3 情感目标激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养对文学的敏感度。

引导学生通过诗词感受自然之美，提升对环境保护的意识。

第二章节：教学内容2.1 课文介绍介绍《登高》诗的背景，包括诗人杜甫的生平和创作时代背景。

解释《登高》诗的题目和诗句的意义。

2.2 诗句解析分析《登高》诗的结构和修辞手法，包括对仗、排比、拟人等。

解读每句诗句的意义和表达的情感。

第三章节：教学过程3.1 导入通过图片或视频展示登高的景象，引导学生对登高活动的兴趣。

提问学生对登高活动的经验和感受，激发学生的思考和参与。

3.2 课文朗读与理解学生朗读《登高》诗，注意语音语调和情感的表达。

教师引导学生理解诗句的意义和诗人的情感。

3.3 诗句解析与讨论教师分析诗句的结构和修辞手法，解释每句诗句的意义。

学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

第四章节：实践活动4.1 创作练习学生根据《登高》诗的启发，创作自己的登高诗或作文。

学生互相交流分享，教师给予评价和指导。

4.2 角色扮演学生分组扮演诗人杜甫和其他角色，表演《登高》诗的情景。

学生通过表演加深对诗句的理解和情感体验。

第五章节：总结与反思5.1 学生总结学生回顾本节课的学习内容，总结自己对《登高》诗的理解和感受。

学生分享自己在实践活动中的体验和收获。

5.2 教师反思教师总结课堂教学的效果和学生的参与情况。

教师根据学生的反馈和表现，反思教学方法和策略的适用性，并提出改进的建议。

第六章节：教学评价6.1 学生评价通过学生的课堂表现、参与程度和创作成果来评价学生的学习情况。

关注学生在讨论和实践活动中的表现，以及对诗句的理解和表达能力的提升。

《登高》优质公开课课程教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《登高》诗的基本内容，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。

培养学生的文学鉴赏能力，能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，让学生深入理解《登高》的主题和情感。

培养学生运用文学语言表达自己的思想和感情的能力。

1.3 情感态度与价值观引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

培养学生对文学的热爱，提高他们的文化素养和人文精神。

第二章：教学内容2.1 课文内容《登高》诗的背景介绍，包括杜甫的生活年代、生平事迹和创作背景。

逐句解析《登高》诗的意义，引导学生理解诗句中的意象和情感。

分析《登高》的结构和韵律，让学生了解杜甫的诗歌风格。

2.2 相关知识介绍杜甫的其他著名诗作，让学生了解他的文学地位和影响。

简单介绍唐代的诗歌流派和特点，帮助学生更好地理解《登高》。

第三章：教学过程3.1 导入以图片或视频形式展示杜甫的生平事迹，引起学生对杜甫的兴趣。

提出问题，引导学生思考杜甫的诗歌对于当代的意义。

3.2 讲解分组讨论，让学生相互交流对《登高》的理解和感悟。

教师进行讲解，解答学生的疑问，深入分析《登高》的主题和情感。

3.3 实践学生进行诗歌朗诵，感受《登高》的韵律和节奏。

学生进行写作练习，尝试创作类似的诗歌，表达自己的思想和感情。

第四章：教学评价4.1 评价标准学生对《登高》的理解和掌握程度，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。

学生的文学鉴赏能力，包括对杜甫诗歌风格的分析和欣赏。

4.2 评价方法课堂讨论和提问，观察学生的参与程度和理解能力。

诗歌朗诵和写作练习，评估学生的表达能力和创作水平。

第五章：教学资源5.1 教材《登高》诗的原文和相关注释。

杜甫的生平事迹和诗歌作品的介绍。

5.2 辅助材料与《登高》主题相关的图片、视频或其他文学作品。

诗歌朗诵的示范录音或视频。

第六章：教学活动6.1 课堂活动开展小组合作活动，让学生共同探讨《登高》的意义和主题。

《登高》教案篇1【教学目标】1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。

2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。

【教学重点】1.体会诗歌中的意象包含的情感。

2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。

【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。

【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。

【教学时数】1课时【教学步骤与教学过程】一、激趣导入(4分钟)同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。

《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。

由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。

与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。

在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。

公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。

在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。

二、《登高》的写作背景(2分钟)《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。

这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。

同时，唐与吐蕃等外族战争不断。

在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。

《登高》优质公开课教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并背诵《登高》这首诗。

学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格。

1.2 技能目标学生能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。

学生能够通过朗读、讨论等方式，提高自己的语言表达和鉴赏能力。

1.3 情感目标学生能够体会诗中的悲悯情怀，培养爱国爱民的情怀。

第二章：教学内容2.1 教学文本杜甫《登高》全诗。

2.2 教学重点诗文的朗读与背诵。

诗中意象的分析。

2.3 教学难点诗中修辞手法的运用。

诗文背后的历史背景和文化内涵。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师对诗文进行详细讲解，包括字词、句式、修辞等。

3.2 讨论法学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。

3.3 实践法学生进行诗歌创作，运用所学修辞手法。

第四章：教学步骤4.1 导入通过展示《登高》的图片，引导学生思考登高的意义。

4.2 朗读与背诵学生朗读全诗，教师指导发音、节奏和情感。

学生背诵全诗，教师评价。

4.3 诗句解析教师逐句讲解诗文，解释生僻词语和修辞手法。

学生分组讨论，分享自己的理解。

4.4 历史背景介绍教师讲解杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗文。

4.5 诗歌创作学生运用所学修辞手法，进行诗歌创作。

教师评价并给予指导。

第五章：作业与评价5.1 作业学生完成诗歌创作，并写一篇短文，表达自己对《登高》的理解和感悟。

5.2 评价教师对学生的诗歌创作和短文进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。

通过本章的学习，学生应能够深入理解《登高》的内涵，欣赏杜甫的诗歌风格，并能够运用所学修辞手法进行创作。

第六章：教学拓展6.1 相关诗歌欣赏教师推荐与《登高》主题相关的其他杜甫诗歌，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，供学生课后欣赏和阅读。

6.2 诗歌朗诵会组织诗歌朗诵会，让学生选择《登高》或其他自己喜欢的诗歌进行朗诵，培养学生的表现力和对诗歌的热爱。

第七章：教学反思7.1 教师自评教师对本次公开课的教学内容、教学方法、教学效果进行自我评价，反思教学中可能存在的问题和改进的方向。

登高教案实用一、教学目标1. 认识登高的意义和重要性。

2. 学会正确的登高技巧。

3. 培养学生勇敢、自信的品质。

二、教学重点1. 学会选择合适的登高场所和工具。

2. 掌握正确的登高姿势和动作。

3. 培养学生的团队合作意识。

三、教学难点1. 如何培养学生的勇气与自信。

2. 如何进行有效的团队合作。

四、教学准备1. 准备好登高场所。

2. 清理好登高工具。

五、教学过程1. 介绍登高的意义和重要性。

登高是一项非常有意义的户外活动，可以提供学生锻炼身体、增加体验、培养勇气和培养团队合作精神的机会。

通过登高活动，学生可以感受到自然的美丽和壮观，增强自身的自信心和勇气。

2. 学习选择合适的登高场所和工具。

在选择登高场所时，学生需要考虑安全因素。

应该选择没有陡峭悬崖和难以攀登的地方。

同时，在登高之前应该检查工具的状况，确保其安全可靠。

3. 掌握正确的登高姿势和动作。

学生需要学会正确的登高姿势和动作，以确保自己的安全。

首先，应该保持身体平衡，双脚稳定地站立在地面上。

接着，应该用双手抓住扶手或绳索，用力向上攀爬。

攀爬时应该保持身体的稳定和平衡，不要过度依赖工具。

4. 培养学生的团队合作意识。

登高活动可以培养学生的团队合作意识。

在登高过程中，学生需要相互配合、互相鼓励。

他们可以互相帮助，提供支持和指导。

通过团队合作，学生可以更好地完成登高任务，并增强彼此之间的信任和友谊。

六、教学总结通过本次登高教案的实施，学生不仅能够认识到登高活动的意义和重要性，还能够学会正确的登高技巧，培养勇气和自信。

同时，他们还能够通过团队合作，增强彼此之间的合作意识和友谊。

通过登高教案实施，学生能够获得身体锻炼、感受自然的美丽和壮观，增强自信心和勇气。

相信在今后的生活中，这些品质会对他们的成长和发展起到积极的促进作用。

《登高》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《登高》这首诗的基本内容，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。

培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，能够分析诗歌的主题和艺术特色。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，让学生积极参与到教学活动中，提高他们的思维和表达能力。

引导学生运用文学分析的方法，深入解读《登高》这首诗的内涵和外延。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，提高他们对环境保护的意识。

引导学生从诗歌中汲取灵感，培养他们对文学和艺术的热爱，激发他们的创造力和想象力。

第二章：教学内容2.1 课文解析：介绍《登高》的作者背景和创作背景，让学生了解诗歌的历史和文化背景。

逐句解析诗歌的内容，引导学生理解诗句的意义和诗歌的主题。

2.2 诗歌鉴赏：分析《登高》的韵律和节奏，让学生了解古代诗歌的音乐特点。

引导学生从形象、情感和手法等方面，欣赏诗歌的美感和艺术魅力。

第三章：教学过程3.1 导入：以一个问题或情景引入课题，激发学生对《登高》的兴趣和好奇心。

引导学生思考为什么人们喜欢登山，登山给人们带来了什么样的感受和体验。

3.2 教学活动：分组讨论：让学生分组讨论《登高》的意义和主题，鼓励他们提出自己的观点和理解。

写作练习：让学生写一篇关于自己登山的经历和感受的文章，培养他们的写作能力和表达能力。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的积极参与程度，评估他们对《登高》的理解和表达能力。

4.2 学生作品：评估学生在写作练习中的表现，包括内容的丰富性、语言的准确性和表达的清晰度。

第五章：教学资源5.1 教材：选用适合学生水平的教材，提供《登高》的文本和相关的注释解释。

5.2 多媒体：使用多媒体教学资源，如图片、音频或视频，帮助学生更好地理解和欣赏《登高》的意境和情感。

第六章：教学策略6.1 讲授法：在解析诗歌内容时，运用讲授法向学生传授诗歌的字面意义、深层含义和文化背景。

8-2《登高》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《登高》教学设计全体背诵《登高》问：差点什么？朗读的意味，将其朗读出来，而不是背出来。

播放音频《登高》读得怎么样？谁来示范下（请几位同学示范）再听一遍，标注诗中需要停顿和声音拉长的地方（|）齐读——好多了更有感情地再读一遍深入解读首先，先看首联。

1、赏析诗歌，从意象开始。

“风急"是怎样的风？——急疾凛冽的寒风“天高”是怎样的天？——明静爽朗的天“渚清沙白"是怎样的渚和沙？——清朗洁白“猿啸哀”是怎样的猿声？——凄清哀怨“鸟飞回"是怎样的飞鸟？——来回盘旋写于什么季节？秋天，这样的风带来？2、请同学依据范例对下面的意象进行分析（尽量用两个词、四个字来归纳概括）3、请同学上黑板上写出来为什么要写天高？今天天高吗？所以是万里无云所以才显得天高①明静爽朗的天②清朗洁白的沙洲和沙地③凄清哀怨的猿声④“回”——来回盘旋的飞鸟（2）颔联“无边落木"是怎样的落叶？——千山万壑，丛林高树间尽落的落叶“无”——“纷纷"——“无穷”落叶状态：萧萧“不尽长江"是怎样的长江？——从万里而来，又向万里而去的江水（江水）“不尽”——一眼望不到尽头“萧萧下"是怎样的落下？——树叶在疾风的席卷中纷纷落下（声音应该大）落叶状态——急速：萧萧，是草木的声音，急疾凛冽“滚滚来”是怎样的来？——江水奔腾咆哮，一泻千里地而来——授课期间明确答题规范，简明扼要（3）串联1、先读首联与颔联。

从万里而来又向万里而去的江水，丛林高树间的树叶在疾风的席卷中纷纷落下...原诗与现代赏析文字作比较①“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回"——诗家语：文字简洁、精辟、凝练——语序上有什么不同？应是——鸟清渚白沙飞回（倒装的语序）②“万里悲秋常作客”——因：作客；果：悲秋——还原：常万里作客悲秋补充省略的内容：因为（我）常万里作客，所以悲秋。