六年级上册科学《地图》教学设计

鲁教版地理六年级上册1.3《地图》教学设计一. 教材分析《地图》是鲁教版地理六年级上册第一章第三节的内容。

本节内容主要让学生了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，培养学生使用地图的能力和地理思维。

教材通过生动的实例和丰富的插图，使学生能够更好地理解和掌握地图知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。

但部分学生对地图的比例尺、图例和注记等基本要素的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，学会使用地图。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生使用地图的能力和地理思维。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱地图、热爱地理的情感，提高学生对地理知识的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素。

2.难点：比例尺的计算和应用，地图的阅读和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学会使用地图。

2.案例分析法：通过分析典型地图案例，使学生掌握地图的基本要素和阅读方法。

3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生地理素养。

六. 教学准备1.教具：地图、比例尺、图例和注记等教学材料。

2.教学资源：互联网地图、地理软件等。

3.教学环境：教室、电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同种类的地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等，引导学生关注地图的多样性，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍地图的基本要素：比例尺、图例和注记。

通过具体案例，讲解比例尺的计算和应用，让学生初步掌握比例尺的概念。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一幅地图，分析地图中的比例尺、图例和注记等基本要素。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一幅地图的分析，学会阅读和理解地图。

地图教学设计（5篇）第一篇：地图教学设计第一章地球和地图第三节地图遵义市第十七中学龚小霞一、教学目标知识与技能目标1、使学生学会看地图，理解地图的方向、比例尺、图例和注记。

2、让学生能正确辨别方向，比较比例尺的大小。

过程与方法目标让学生探究与互助讨论中，完成对地图三要素的学习。

情感、态度与价值观目标在帮助学习的过程中，让学生体会到助人为乐的快乐，并且在以后的生活中能互相帮助。

让学生明白，我们学习的是对生活有用的地理知识。

二、教学重点在不同地图上辨别方向。

三、教学难点对同一图幅大小的地图，比较比例尺的大小，反应的范围大小，描述的地理事物详略。

四、教学用具贵州省地图、多媒体课件、自制方位指向标。

五、课时安排1课时六、教学过程导入：让学生帮帮忙，老师下周需要去贵阳，但是老师不知道贵阳在哪？怎么样才能知道呢？需要用什么工具？学生答（地图）讲新在地图上老师能找到贵阳、遵义等贵州的各个地区，那么老师想知道，贵阳在遵义的什么方位，应该怎么办呢？学生思考首先确定这幅地图的方向，我们地球上得方向有哪些呢？讲解基本方位的来历（展示方向坐标）北：指向北极星的方向。

南：与北极星方位相反的方向。

东：太阳升起来的方向。

西：太阳落下去的方向。

这四个方向是相互垂直的。

在这四个方向的基础上，延伸初东北、西北、西南、东南四个方位，和刚才的四个方位合起来就是我们地面上最基本的八个方向拉。

那么请同学们认真看一下，老师挂在黑板上得这幅贵州省地图，对于方向有没有给我们任何提示呢？学生回答：没有但是有些地图就明确给我们指明了方向，比如（老师在多媒体课件上展示有指向标的地图。

）在这幅地图上，同学们观察，在哪个地方有方向的指示呢?(提示学生在地图的四个角寻找指向标)学生答：在地图的右上角，有一个箭头，在箭头上方写了一个北字，就代表这个方向是指向北极星的方向，北方。

老师：非常好，那么北方知道后，其他几个方位也可以知道了，回忆刚才老师讲的，与北极星相反的方向是南方，与南北相垂直的就是东西方向了。

《地图》教案教学目标：知识目标：1.明确地图的含义，了解地图的主要标识和功用。

2.获得交流与讨论引发的新的想法。

能力目标：1.会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。

2.意识到地图的重要性，体会地图在生活实践中的作用。

3.学会查阅书刊及其他信息源。

情感态度价值观目标：1.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

2.愿意合作与交流，形成合作意识。

教学重难点：认识地图上的各种标志并学会应用。

教学准备：教师准备：挂图（中国地形图，中国行政区划图，世界地图等）或课件。

学生准备：收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料。

课时安排：1课时。

教学过程：一、新课导入师：我们外出旅游除了带好必要的生活用品外，还有一件东西必须要带或者到了旅游景区必须买的，因为它可以帮助你顺利而快乐的旅游，猜猜是什么？板书课题《地图》。

提问：你知道有哪些类型的地图吗？它们有什么作用？展示各种地图。

二、探究新知1.学生读图，收集标识的信息，初步了解地图标识的意义。

（1）谈话：请同学们拿出自己收集到的地图，四人小组互相说说自己的发现。

（2）学生分组读图，收集信息。

（3）学生汇报交流收集到的信息，发现地图上有很多标识帮助人们读懂地图。

（4）出示书上地图，小组展开比赛，收集有关标识的信息，并把观察到的标识记录下来，看哪个小组找到的标识多。

（5）学生汇报交流，说一说常见标识的意义。

2.阅读资料，知道地图的三要素，进一步了解地图标识的功用。

三、综合运用。

1.读青藏高原地形图和长江水系图，获得这两地的信息，体会地图在生活实践中的作用。

（1）出示青藏高原地形图和长江水系图，小组说一说从图上了解青藏高原和长江流域的哪些信息。

（2）通过交流汇报，体会地图在生活实践中的作用，体现了学以致用的思想。

同时使学生的知识再次迁移，学生的科学探究活动逐步深入，促进了学生知识的迁移和发展。

2.学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图，进一步了解地球是球形的。

地图【学习目标】（一）知识目标：1．明确地图的含义，了解地图的主要标识和功用。

2．通过交流与讨论引发新的想法。

（二）能力目标：1．会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。

2．意识到地图的重要性，体会地图在生活实践中的作用。

3．学会查阅书刊及其他信息源。

（三）情感、态度、价值观目标：1．能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

2．愿意合作与交流，形成合作意识。

【学习重难点】认识地图上的各种标志并学会应用。

【学习准备】收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料。

【学习过程】（一）导入我们外出旅游除了带好必要的生活用品外，还有一件东西必须要带或者到了旅游景区必须买的，因为它可以帮助你顺利而快乐的旅游，猜猜是什么？_____________________________________________________________________________ 提问：你知道有哪些类型的地图吗？它们有什么作用？_____________________________________________________________________________ （二）探究新知1．读图，收集标识的信息，初步了解地图标识的意义。

（1）请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。

_____________________________________________________________________________ （2）阅读书上地图，收集有关标识的信息，并把观察到的标识记录下来，看哪个小组找到的标识多。

_____________________________________________________________________________ （3）说一说常见标识的意义。

_____________________________________________________________________________ （4）寻找海洋、陆地。

上海教育版地理六上《地图》教案(一)地图的基本要素1、比例尺：图上距离比实际距离缩小的程度。

公式=图上距离/实地距离比例尺的表示方式：文字式、数字式、线段式比例尺内容与范围：相同图幅的地图，比例尺越大，表示的实地范围越小，表示的内容越详细比例尺越小，表示的实地范围越大，表示的内容越简略2、方向：①面对地图，通常是“上北下南，左西右东”，在这个基础上，还可以确定东北、东南、西北、西南的方向。

②有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。

③有经纬网的地图上，要根据经纬网确定方向，基本的原则是：经线指示南北，纬线指示东西。

④野外判断方向，可以通过：指南针、太阳、夜空的北极星，手表等办法。

3、图例和注记：图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特征。

常用的图例符号有统一的规定。

(二)地形图的判断1、相关的地形概念(1)海拔：地面上某个地点高出海平面的垂直距离。

(2)相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

(3)等高线：地面经过测量，测出各个地点的海拔，把它们标注在地图上，然后把海拔高度相等的各点连接成线，就是等高线。

(4)等高线地形图：用等高线表示的地面高低起伏的地图，叫做等高线地形图。

在等高线地形图上：等高线越密集，表示坡度越陡；等高线越稀疏，表示坡度越缓。

(5)等高线不同的形态可以表示山地不同的部位：(6)等深线：把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线。

2、等高线的判读(1)判断地势的高低，等高线数值高，地势高；等高线数值低，地势低。

在取水线的选取中是重要的参考因素。

(2)判断坡度的大小。

在同一幅等高线地形图上，等高线密集的地方坡度陡；等高线稀疏的地方坡度缓。

在登山的选择中坡度是重要的参考因素。

(3)判断山地地形部位：根据山地五种地形部位的等高线特点，可以判断某地所处的山地地形部位名称。

3、等高线剖面图：利用等高线地形图，可以绘制沿某一方向的地形剖面图，从而直观的反映沿这一方向的地形起伏状况。

鄂教版小学六年级科学上册《地图》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解地图的分类、特点和制图方法；2.能绘制简单的平面图和立体图；3.能获取和使用地图上的信息。

二、教学内容1.地图的分类和特点；2.地图的制作方法；3.平面图和立体图的绘制方法；4.如何使用地图。

三、教学重难点1.地图的分类和特点；2.平面图和立体图的绘制方法；3.如何使用地图。

四、教学过程1. Warming up1.教师出示几张地图，让学生讨论地图的用途和种类。

2. Presentation2.1 地图的分类和特点1.分类：物质地图、社会地图、综合地图；2.特点：准确、直观、具有信息。

2.2 地图的制作方法1.调查与数据收集；2.绘制草图；3.精绘制图。

2.3 平面图和立体图的绘制方法1.平面图：正方形、矩形、三角形等；2.立体图：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等。

2.4 如何使用地图1.给出示例，让学生查找地图上的相关信息。

3. Practice1.学生绘制一个简单的平面图和立体图；2.学生使用地图查找相关信息。

4. Consolidation1.教师总结本课时的内容；2.学生提问和讨论。

五、教学评估1.学生绘制的平面图和立体图是否准确；2.学生是否能准确地查找地图上的相关信息。

六、板书设计教学目标教学内容重难点了解地图的分类、特点和制图方法地图的分类和特点、地图的制作方法、平面图和立体图的绘制方法、如何使用地图地图的分类和特点、平面图和立体图的绘制方法、如何使用地图结束语本节课中，我们学习了地图的分类和特点，地图的制作方法以及平面图和立体图的绘制方法。

我们也学习了如何使用地图。

相信经过本节课的学习，大家已经对地图有了更深入的了解。

鄂教版小学六年级科学上册《地图》教案课件PPT教学设计教学目标：1.了解不同类型的地图和地球的基本构造。

2.学习如何使用地图，如何读取地图上的信息。

3.理解经纬线的作用，能够解释一个地方的位置和相对位置。

4.能够使用地图测量距离。

教学重点：1.认识地图和地球的基本构造。

2.学习如何使用地图，如何读取地图上的信息。

教学难点：1.掌握利用经纬线确定地点的方法。

2.能够使用地图测量距离。

教学准备：1.电子白板和投影仪2.视频资源3.打印好的地图练习教学过程：一、导入新课1. 通过播放一个有关地图的视频，向学生介绍地图的功能和使用方法，引导他们思考如何使用地图和研究地球表面。

2. 老师向学生介绍不同类型的地图和地球的基本构造。

二、学习如何使用地图1. 老师向学生展示不同类型的地图，包括地形图、政治地图、气候图等，在学生中激起新鲜感，让他们更好地掌握不同类型地图的使用方法。

2. 老师向学生展示世界地图，并引导他们使用地图上的图例和比例尺读取地图上的信息。

三、理解经纬线的作用1. 老师向学生解释什么是经纬线，并播放一个有关经纬线的视频，以便于学生理解。

2. 老师使用电子白板，在地图上标出一些经度和纬度的数字，向学生演示如何使用经纬线确定地点和相对位置。

四、学习如何使用地图测量距离1. 老师向学生讲解如何使用地图测量距离。

2. 老师让学生使用打印好的地图进行练习，以加深他们的理解。

五、小结与练习1. 老师对本课做一个小结，再次强调课程重点和难点。

2. 老师让学生使用今天所学知识完成一些小练习，以检验他们的学习成果。

六、课堂反思接下来，老师可以与学生一起进行课堂反思。

在回顾每个环节时，老师可以询问学生对于每个概念和概念的理解程度。

这将有助于老师改进课堂和进一步了解学生的需求。

小学科学鄂教版六年级上册第4课《地图》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.看地图,明确地图的含义,了解地图的主要标识和功用。

2.会从地图上获取所需信息,解决具体的问题,具备一定的独立解决实际问题的能力。

3.意识到地图的重要性,体会地图在生活实践中的作用。

4.查阅书刊及其他信息源。

5.得交流与讨论可以引发新的想法。

6.选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。

7.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

8.愿意合作与交流。

2重点难点
了解地图的三要素,通过地图了解相关的信息
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【讲授】地图
一、新课导入
谈话:你知道有哪些类型的地图吗?它们有什么作用?
师:今天我们就来学习地图。

板书课题。

二、探究新知
1. 学生读图,收集标识的信息,初步了解地图标识的意义。

(1)谈话:请同学们拿出自己收集到的地图,四人小组互相说说自己的发现。

(2)学生分组读图,收集信息。

(3)学生汇报交流收集到的信息,发现地图上有很多标识帮助人们读懂地图。

(4)出示书上地图,小组展开比赛,收集有关标识的信息,并把观察到的标识记录下来,看哪个小组找到的标识多。

(5)学生汇报交流,说一说常见标识的意义。

2.阅读资料,知道地图的三要素,进一步了解地图标识的功用。

三、综合运用。

1. 读青藏高原地形图和长江水系图,获得这两地的信息,体会地图在生活实践中的作用。

《第二节地图第一学时》教学设计教材分析和学情分析：地图知识属于地理课程学习中的基础知识部分，是读图用图、分析和解决问题的基础和工具，对今后的学习和生活具有重要的指导意义，可以说是学生终身能够用到的一项生活和生存技能。

对学生而言，他们在小学阶段有简单的比例尺和方向判断的基础，但仅仅停留在了解上，并没有进行深入的理解和应用；本节课理论性较强，涉及到动手实践和分析判断，对部分孩子来说，有一定的难度。

设计思路：本节课力求贯彻以学生为本的教育理念，从学生感兴趣的地方入手，激发学生的探求欲望；观察身边的事物和现象，动手实践，由近及远，由易到难；通过多元的教与学的双边活动，培养学生主动学习、合作探究的能力和意识；讲练结合，教给学生正确的学习方法，提高课堂教学效果和学习效果。

教学目标：知识与技能目标：1．知道地图是记录和传递信息的工具。

2．知道地图的三要素；学会在地图上表示方向的方法；学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。

3、培养学生在地图上辨别方向的技能，学会在有经纬网的地图上辨别方向。

4．初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向，查找地理事物。

过程与方法目标：通过对生活中方向的辨别对教材进行拓展延伸，达到用教材教的目的，增强学生的生活和生存技能。

情感态度与价值观目标：学生通过学习，从而学会使用地图，在学习和探究中培养学生学习地理，运用地图的习惯。

教学重点：地图上方向的判定教学难点：在有指向标和经纬网的地图上如何判定方向教学过程：一、导入新课：在生活中我们见过无数的地图，那么这些地图都有什么样的用途呢？展示导游图、天气预报图、交通图、城市图等，并且让学生说出每一种地图的用途。

（通过创设轻松愉快的课堂教学情境，增强学生的学习兴趣和主动参与的愿望。

）二、新课1、这些不同类型的地图有不同的用途，但是它们却有共同的要素——地图的方向、比例尺和图例。

从而引出本节的重点：在地图上如何判定方向？2、生活中判定方向的方法：上北下南左西右东。

第三节地图教学时间：第一课时教学内容：地图的基本要素教学目标：1、掌握比例尺的概念和三种表示方法。

2、用比例尺量算距离，在地图上识别方向。

3、填绘常用的图例和注记。

教学重点：1、比例尺的计算公式和线段比例尺2、经纬网地图上辨别方向教学难点：经纬网地图上方向的判读教学过程：导入：让学生猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田；五湖四海没有水，世界各国在眼前。

”（地图）这节课我们开始学习有关地图的知识。

讲授新课:提出问题：让学生观察课本13页图1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图，思考：你能在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？学生讨论：把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。

过渡：我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素----比例尺、方向、图例。

下面我们首先来学习地图的比例尺。

提出问题：1、如何量算地图上两点之间的实地距离？2、在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多少？实地距离又是多少？如何利用图上给出的条件计算出来？讨论计算：教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。

然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。

提出问题：根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺，除了这种线段式，还能用什么方式表示？组织讨论：指导学生运用已有数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。

然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验学习成功的喜悦。

观察：中国地图和北京地图。

提出问题：比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系？学生汇报讨论结果：略。

（二）方向学生分组讨论：1、在地球仪上是如何辨别方向的？2、地图上的方向应该如何辨别呢？地图上的各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢?启发引导：教师指出在地球仪上用经纬线确定方向的方法，也适用于小比例尺的地图，而大比例尺的地图，经纬差比较小，图上往往没有经纬线，可遵守“上北下南，左西右东”的一般规则。