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三年级美术上册教学设计-《第4课前前后后》人教版一、教学内容本课《前前后后》是三年级美术上册的第四课，主要内容是让学生通过观察、比较，学习了解动态关系和空间结构的联系，体验到色彩的变化和情感表达。
具体内容分为以下几个方面：1.观察和体验：通过观察、比较来学习了解前前后后的关系和空间结构。
2.创作：运用颜色和造型在画面中表达情感，进行绘画创作。
二、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、认识并掌握前前后后的关系和空间结构、颜色的运用技巧等相关知识。
2.能力目标：学生能够用自己的方式表现色彩、线条和空间结构的关系，有一定的艺术表现能力。
3.情感目标：学生能够感受到美与情感的关系，通过自己的创作表达内心感受，培养审美情趣和艺术兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够运用学到的知识，观察、体验并创作《前前后后》这幅画作，表现出色彩变化、线条和空间结构的关系。
2.教学难点：学生能够完整准确地表述空间结构，能够灵活地运用线条和颜色表现空间结构和情感。
四、教学步骤1. 导入与预习1.师生相互问候，营造良好的教学氛围。
2.师依据课题提示学生观察《前前后后》这幅画作，引导学生身临其境，感受画作的线条、颜色和空间结构等元素，并提出若干问题供学生思考，如“你觉得这幅画是如何通过画面的线条和颜色表达前进和后退的呢？”3.通过展示几幅画作让学生感受画家的艺术创作风格、表现主题等，引导学生进一步理解画作所表达的意境。
2. 重点讲解1.讲解画面元素的关系和特点：介绍《前前后后》这幅画作的作者、绘画形式以及画面元素的特点，如画面中的矩形、直线、圆形等形状及它们的排列顺序和颜色变化的表现等。
2.讲解空间结构的概念：根据画面元素及颜色的变化，介绍画作所呈现的前进和后退、近处和远处等空间结构，并提出一些应用空间结构表现情感的方法。
3. 合作探究1.分小组进行讨论：让学生以小组为单位，根据自己的观察和理解，在白纸上模仿《前前后后》这幅画作，画出自己的作品，要求考虑到颜色、线条、空间结构等要素。
人教新课标三年级上册美术-4《前前后后》教学设计一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术第四课的内容。
本课主要让学生通过观察和描绘物体的前后关系，培养学生的空间感和观察力。
教材通过简单的图形和生活中的实例，引导学生理解前后遮挡的关系，并运用到绘画中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对图形和颜色有一定的了解。
但他们在处理前后关系时，往往容易忽略遮挡关系，使得画面显得杂乱无章。
因此，在本课的学习中，需要引导学生观察生活中的实例，理解前后关系，并运用到绘画中。
三. 教学目标1.让学生理解前后遮挡的关系，培养学生的空间感。
2.引导学生观察生活中的实例，提高学生的观察力。
3.培养学生运用前后关系进行绘画的能力。
四. 教学重难点1.前后关系的理解。
2.观察生活中的实例，运用到绘画中。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践的教学方法，让学生在观察和实践中掌握前后关系，并运用到绘画中。
六. 教学准备1.准备一些有关前后关系的图形和图片，用于教学演示。
2.准备画纸、画笔等绘画工具，供学生实践使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有关前后关系的图形和图片，引导学生观察并讨论这些图形和图片的前后关系。
让学生初步了解前后遮挡的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些生活中的实例，如教室里的桌子、椅子等，让学生观察这些实例的前后关系。
引导学生认识到前后关系在生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个实例，用画笔和画纸描绘出这个实例的前后关系。
教师巡回指导，引导学生正确处理前后关系。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，让大家一起讨论和评价。
引导学生认识到正确处理前后关系的重要性。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，用画笔和画纸创作一幅有关前后关系的画作。
教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调前后关系在绘画和生活中的重要性。
第4课前前后后（教案）2023-2024学年美术三年级上册人教版教学内容：本节课是《前前后后》的第4课，属于“造型·表现”学习领域。
本节课主要让学生学习运用各种线条和形状，描绘物体的前后关系，表现物体的空间感。
教学内容包括：1.学习观察和分析物体的前后关系；2.学习运用线条和形状表现物体的前后关系；3.创作一幅表现物体前后关系的绘画作品。
教学目标：1.知识与技能：让学生了解物体前后关系的概念，学会运用线条和形状表现物体的前后关系，创作一幅表现物体前后关系的绘画作品。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生运用线条和形状表现物体前后关系的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣和创新能力。
教学难点：1.如何引导学生观察和分析物体的前后关系。
2.如何指导学生运用线条和形状表现物体的前后关系。
教具学具准备：1.教具：实物模型、图片、投影仪、电脑等。
2.学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程：1.导入：引导学生观察教室里的物体，让学生发现物体之间的前后关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课内容：讲解物体前后关系的概念，展示实物模型和图片，引导学生观察和分析物体的前后关系。
示范如何运用线条和形状表现物体的前后关系，并指导学生进行实践。
3.学生练习：让学生根据所学知识，创作一幅表现物体前后关系的绘画作品。
4.展示评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结本节课的学习成果。
板书设计：1.第4课前前后后2.教学内容：物体前后关系的概念、观察和分析物体前后关系、运用线条和形状表现物体前后关系、创作绘画作品。
3.教学目标：了解物体前后关系、学会运用线条和形状表现物体前后关系、培养观察能力和创新能力。
4.教学难点：观察和分析物体前后关系、运用线条和形状表现物体前后关系。
作业设计：1.让学生根据所学知识，创作一幅表现物体前后关系的绘画作品。
2.要求：作品内容丰富、线条流畅、形状准确、物体前后关系表现清晰。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案（人教版）美术三年级上册第四课《前前后后》教学设计课题《前前后后》作者田凤凤枣庄市立新小学一、指导思想与理论基础：美术课要求教师尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教。
遵循师生交往，教为主导，学为主体的教学思想，体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。
通过情景创设，引导学生主动探究，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
二、教学背景分析：1. 教材分析：本课是造型.表现学习领域，要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，表现前后的关系。
实际上本片课文是学生学习美术中的透视知识的窗口，通过本篇课文的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识埋下伏笔。
但刻板的讲解又会显得枯燥无味，所以教师因尽量采取多种方式，注重运用启发式来解决本篇课文的重难点。
2. 学情分析：1/ 10三年级是一个从低年级到高年级过渡的阶段，这一阶段的学生对美术的认识比一二年级提高了一个层次，他们对美术充满兴趣能准确的表达自己的想法。
能从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过度。
优势：学生能准确的表现物体的前后关系，近大远小等。
不足：学生表现的内容不是很丰富。
三、教学目标：1、通过回忆、观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。
2、能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
3、培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活。
四、教学重、难点：教学重点：概括近大远小的现象并举例说明生活中的类似现象。
小学美术人教版三年级上册第4课《前前后后》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案XXX美术人教版三年级上册第4课《前前后后》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过回忆、观察、思考、比较,能够概括出“同样的的物体会呈现近大远小的现象”这一规律,并尽可能得出透视中相关的其他知识。
2.培养学生的观察、思考,自主探究知识的能力。
3.培养善于运用所学知识表现事物的能力。
4.培养学生以科学视角表现美术作品的意识,培养积极探究,自主研究的精神。
2学情分析三年级的学生对于事物的欣赏往往是无意识、无明确目的的,因此老师的引导和点拨在欣赏和观察过程中起着非常重要的作用。
这个年级的学生,绘画作品往往都喜欢追求形象、色彩的趣味性。
却不懂得透视现象在画面中的体现。
所以画面没有空间感和层次感,本课正是要求教师针对学生的心理特点,运用观察、探究的方法,让他们自己得出近大远小的结论,并学会运用,从而完成教学目标。
(注:此教学设计出所用“透视”这一术语,针对三年级学生,在课堂教学中不出现。
)3重点难点教学重点:理解事物的近大远小规律,并运用这一规律进行美术创作。
教学难点:画面的前后关系明确,具有空间感。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】1、设疑导入师:板书:上上下下,请同砚们还是子说出几个表示方位的叠词。
生:左左右右、前前后后师:这些方位,我们在绘画中怎样才能表现出来呢?设疑:师拿出同样大小的3个小房子卡片,请学生上黑板来摆放,使它们产生上下,左右和前后的位置变化。
生:在前后的处理上,只会运用遮挡的关系来表现。
师:肯定学生表现,并用课本示范前后,巩固遮挡表现前后关系。
课件出示生活中遮挡产生的前后关系。
师:如果不用遮挡,那怎样施展阐发前后关系呢?生:重新摆放,可不能看出前后效果。
师:提供大小不同的4个小房子卡片,让学生再次摆出前后关系生:顺利摆出,大的在前面小的在后面。
师:这样有前后关系吗?生:有师:为什么把大房子摆前面小房子摆后面,反过来可以吗?为什么?生:不可以;近大远小师:板书“近大远小”师小结:除了用前面的房子遮挡后面的房子产生前后关系外,把房子逐渐缩小尺寸的方法也能产生前前后后的关系。
三年级上册美术教案-第4课前前后后｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生了解和掌握绘画中表现前后的方法，增强学生的空间感和造型表现力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，让学生学会运用绘画语言表达物体的前后关系。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术学习的兴趣，激发他们的创造力和想象力，提高审美素养。
教学内容1. 物体前后关系的认识：让学生观察不同物体之间的前后关系，理解什么是前景，什么是背景。
2. 绘画表现方法：教授学生如何通过大小、颜色、线条的虚实等手法来表现物体的前后关系。
3. 实践操作：引导学生运用所学知识，进行绘画创作，表现出物体的前后关系。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用绘画语言表现物体的前后关系。
2. 难点：如何引导学生将观察到的物体前后关系，通过绘画手法准确地表现出来。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些具有明显前后关系的图片，引发学生的兴趣和思考。
2. 新授：讲解物体前后关系的概念，以及如何在绘画中表现这种关系。
3. 实践：让学生根据所学知识，进行绘画创作，教师进行巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予点评和指导。
板书设计1. 前前后后2. 重点内容：物体前后关系的认识、绘画表现方法、实践操作作业设计1. 作业内容：根据本节课所学，画一幅表现物体前后关系的绘画作品。
2. 作业要求：作品要准确地表现出物体的前后关系，色彩和造型要美观。
课后反思1. 教学效果：学生对物体前后关系的理解和绘画表现方法的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生在绘画过程中遇到的问题，如何进行指导和改进。
---此教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生理解和掌握物体前后关系的绘画表现方法，培养他们的空间感和造型表现力。
在教学过程中，教师应注重启发学生的观察力和创造力，引导他们通过绘画表达自己对物体前后关系的理解。
三年级上册美术教学设计《第4课前前后后》人教版教学目标1. 知识与技能：使学生了解和掌握绘画中表现前后的方法，增强学生的空间感和表现力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，让学生学会在二维平面上表现三维空间，提高学生的美术创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术学习的兴趣，激发学生的创造力和想象力，增强学生对自己作品的自信心和自豪感。
教学内容1. 导入新课：通过简单的实物摆放，让学生观察并说出哪个物体在前，哪个物体在后，引出本课的主题“前前后后”。
2. 基本概念讲解：介绍绘画中表现前后关系的基本方法，如大小、重叠、明暗等，并举例说明。
3. 实践操作：让学生尝试自己摆放物体，并根据自己的观察和想象进行绘画，表现物体之间的前后关系。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，其他学生和教师共同评价，指出优点和需要改进的地方。
教学重点与难点1. 重点：让学生掌握绘画中表现前后关系的基本方法，并能运用到自己的作品中。
2. 难点：如何引导学生正确理解和表现物体之间的空间关系，使画面具有层次感和立体感。
教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、课件等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：用实物模型进行演示，让学生观察并说出哪个物体在前，哪个物体在后。
2. 基本概念讲解：介绍绘画中表现前后关系的基本方法，并通过图片和实例进行说明。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，摆放物体并根据自己的观察和想象进行绘画。
4. 作品展示与评价：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师共同评价，指出优点和需要改进的地方。
板书设计1. 前前后后2. 重点内容：绘画中表现前后关系的基本方法，如大小、重叠、明暗等。
3. 示例图片：展示一些表现前后关系的示例图片，帮助学生更好地理解和掌握。
作业设计1. 作业内容：让学生根据自己的观察和想象，创作一幅表现前后关系的绘画作品。
2. 作业要求：要求学生运用所学的表现方法，使画面具有层次感和立体感。
人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教案一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术的第4课，本课主要让学生通过观察和描绘，了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
教材以生活中的实例为例，引导学生认识前后遮挡关系，并通过实际操作，让学生在绘画中运用这种关系，提高学生的空间表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们能运用简单的线条和色彩进行绘画。
但对于前后遮挡关系的理解和应用，还需要通过具体的实例和实践活动来引导和培养。
此外，学生的观察能力和创新意识也需要在本课中得到进一步的锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
2.培养学生观察生活，发现生活中的美的能力。
3.提高学生的空间表现能力和创新意识。
四. 教学重难点1.前后遮挡关系的理解和应用。
2.观察生活，发现生活中的美的能力。
五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生直观地认识前后遮挡关系。
2.实践教学法：让学生在实际操作中，运用前后遮挡关系进行绘画。
3.启发式教学法：引导学生观察生活，发现生活中的美，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
3.生活实例图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活实例图片，引导学生观察并发现图片中的前后遮挡关系。
让学生初步认识前后遮挡关系，并激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实例，详细讲解前后遮挡关系的概念和应用。
引导学生进一步理解前后遮挡关系，并学会运用到绘画中。
3.操练（10分钟）教师布置绘画任务，让学生运用前后遮挡关系进行绘画。
教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价。
让学生相互学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，运用前后遮挡关系创作更具创意的绘画作品。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调前后遮挡关系在绘画中的应用。
第4课前前后后（教案）2023-2024学年美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用“前前后后”的概念，创作出具有空间感和层次感的美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生对空间关系的感知能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生对生活中美好事物的观察和感受能力。
二、教学内容1. 课题：第4课前前后后2. 教学重点：引导学生理解“前前后后”的概念，运用到美术创作中。
3. 教学难点：如何使学生在作品中表现出空间感和层次感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一组具有空间感和层次感的图片，引导学生观察并说出其中的“前前后后”关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解“前前后后”的概念，并结合具体作品分析如何在美术创作中表现出空间感和层次感。
3. 实践环节：学生根据所学知识，进行现场绘画或手工制作，创作出具有“前前后后”关系的美术作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予点评和指导。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生将“前前后后”的概念运用到日常生活中的观察和创作中。
四、教学反思1. 教师在教学中要注意观察学生的表现，及时发现并解决问题。
2. 在实践环节，教师要鼓励学生大胆尝试，培养学生的创新精神。
3. 教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生发现生活中的美好事物。
五、教学评价1. 学生对“前前后后”概念的理解程度。
2. 学生在作品中所表现出的空间感和层次感。
3. 学生在课堂上的参与程度和创作热情。
六、教学资源1. 教学课件：展示具有空间感和层次感的图片，用于导入新课和讲解。
2. 绘画工具：如画纸、画笔、颜料等，用于学生实践环节。
3. 手工材料：如剪刀、胶水、彩纸等，用于学生实践环节。
七、教学时间1课时八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力和创新能力，引导学生发现生活中的美好事物。
三年级上册美术教案 - 4《前前后后》教学目标- 让学生理解并掌握“前前后后”的概念，能够运用这一概念进行创作。
- 培养学生的观察力、想象力和创造力。
- 培养学生对于美术作品的欣赏和评价能力。
教学内容- “前前后后”的概念及运用- 观察和分析周围的事物，发现“前前后后”的关系- 利用“前前后后”的概念进行绘画创作教学重点与难点- 重点：理解和掌握“前前后后”的概念，能够运用这一概念进行创作。
- 难点：如何引导学生观察和分析周围的事物，发现“前前后后”的关系，并能够将其运用到绘画创作中。
教具与学具准备- 教具：PPT、图片、视频等。
- 学具：绘画纸、彩笔、蜡笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些“前前后后”的图片，引导学生观察并理解“前前后后”的概念。
2. 观察：让学生观察周围的事物，发现“前前后后”的关系，并用自己的语言进行描述。
3. 分析：通过视频或图片，分析一些艺术作品中如何运用“前前后后”的概念。
4. 创作：让学生根据自己的观察和理解，利用“前前后后”的概念进行绘画创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
板书设计- “前前后后”的概念- 观察、分析、创作- 作品展示与评价作业设计- 让学生根据自己的观察和理解，利用“前前后后”的概念进行绘画创作。
课后反思- 对于学生的理解和掌握情况进行反思，对于教学方法和教学效果进行总结和改进。
以上就是对于《前前后后》这一课的教案设计，希望能够帮助学生在美术学习中获得更多的收获。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是教案中直接影响学生学习效果的部分。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过PPT展示一些包含“前前后后”概念的图片，如排列成一列的玩偶、重叠的书籍或者是一系列的动作照片（如跳远的连续镜头），让学生直观地感受到“前前后后”的视觉表现。
第四课《前前后后》（教案）教学内容《前前后后》是2023-2024学年美术三年级上册的一课，旨在引导学生观察和理解物体的前后关系，并通过绘画表现出来。
本课内容主要包括：1. 观察与感知：学生通过观察身边的物体，学习如何区分物体之间的前后关系。
2. 绘画技巧：教授学生如何运用绘画技巧表现物体的前后关系，如透视、大小、遮挡等。
3. 创意表达：鼓励学生运用所学知识，创作出富有创意的画作。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握物体前后关系的观察与表现方法，提高绘画技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察力、表现力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生审美情趣和艺术创造力。
教学难点1. 物体前后关系的观察与表现：如何引导学生观察并理解物体之间的前后关系，以及如何运用绘画技巧表现出来。
2. 创意表达：如何激发学生的创意，使他们在理解物体前后关系的基础上，创作出有个性、有创意的画作。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、示范画作等。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些物体的图片，引导学生观察并说出它们之间的前后关系。
2. 新授：讲解物体前后关系的观察方法和绘画技巧，并进行示范。
3. 实践：学生根据所学知识，进行绘画实践。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结与拓展：总结本课所学内容，引导学生课后继续观察和创作。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课重点。
可以包括以下内容：1. 课题：《前前后后》2. 教学目标：掌握物体前后关系的观察与表现方法，提高绘画技巧。
3. 教学重点：物体前后关系的观察与表现。
4. 教学难点：物体前后关系的观察与表现，创意表达。
作业设计1. 必做题：绘制一幅表现物体前后关系的画作。
2. 选做题：观察身边的物体，尝试用文字描述它们之间的前后关系。
课后反思通过本课的教学，观察学生在课堂上的表现，了解他们对物体前后关系的理解和绘画技巧的掌握情况。
三年级上册美术教案 -4《前前后后》（人教新课标）教学目标1.让学生了解传统中国绘画中的“前后重叠”技巧。
2.培养学生的观察力和绘画能力。
3.提高学生的美术素养，增强学生的审美能力。
教学重难点•教学重点：讲解“前后重叠”技巧，让学生理解并掌握该技巧。
•教学难点：让学生通过实际绘画来理解“前后重叠”技巧，提高学生的创造能力。
教学准备1.ppt课件2.绘画用纸及颜料3.绘画用具：毛笔、水彩笔等教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张传统中国画的图片，让学生观察其中的“前后重叠”现象，引导学生思考其中的画技。
（2）教师出示ppt，讲解“前后重叠”概念和其应用。
2. 案例分析（1）教师出示几幅具有“前后重叠”现象的图片，引导学生分析其中的绘画技巧，并展示这些技巧在传统中国画中的应用。
（2）教师指导学生自行选定一幅传统中国画，用笔勾勒出其中的“前后重叠”部分。
3. 实践操作（1）教师向学生展示一幅“前后重叠”风景画，让学生观察其中的画技和表现手法。
（2）教师让学生自行绘画，引导学生掌握“前后重叠”技巧。
（3）教师指导学生将“前后重叠”技巧应用到自己的绘画中，提高学生的创造能力。
4. 绘画作品展示（1）学生完成绘画作品后，进行作品展示。
（2）教师根据学生的作品进行评价，提供指导和建议。
教学总结通过本节课的学习，学生们了解了传统中国画中的“前后重叠”技巧，并通过实际绘画锻炼了自己的绘画能力和审美能力。
通过引导学生分析和思考，在学习中提高学生的思维能力和创造能力。
学生反思学生应当自己体验课堂，对本课的反思评价。
保证每个学生有发言机会，以加深对本课的理解。
作业布置下次课堂前，每个学生完成一幅“前后重叠”风景画作品。
三年级上册美术教案- 4《前前后后》人教新课标教学目标1.学习理解《前前后后》的艺术风格和表现手法；2.分析并认识《前前后后》中的构图、色彩、形态等元素；3.练习运用素描手法，掌握艺术创作的基本技能。
教学重点1.学生能够辨别《前前后后》的艺术风格和表现手法；2.学生能够分析铅笔素描作品并理解其中的构图、色彩和形态元素；3.学生能够运用素描手法进行艺术创作。
教学准备1.铅笔、橡皮、铅笔刀等绘图工具；2.相关课程PPT或电子板书；3.《前前后后》相关素材图片或书籍。
教学步骤第一步：引入新知通过PPT或电子板书，介绍艺术家何绍基和他的画作《前前后后》。
让学生结合图片感受画作中的色彩、形态和构图。
第二步：分析画作要素通过引导学生发现画作中的元素和手法，让学生理解《前前后后》的表现手法和风格，例如： - 挖空的形态元素； - 夸张而抽象的形态； - 强烈的色彩对比；- 铅笔素描的元素等。
第三步：素描练习让学生通过铅笔素描的方式进行艺术创作。
先让学生练习画出《前前后后》中出现过的形态元素，鼓励学生在练习中逐渐体会何绍基的艺术表现手法。
教师可以提供一些素材图片作为参考。
第四步：进行画作创作让学生在素描练习的基础上，以何绍基的绘画风格为基础创作自己的画作。
鼓励学生发挥自己的想象力和创意，也可以给学生提供一些熟悉的元素作为创作的对象。
教学延伸通过本节课的教学，学生不仅可以了解到一位重要的艺术家和他的作品，还可以练习基本的素描技能，并学习到了夸张形态和强烈色彩对比的表现手法，有益于提高学生的审美水平和艺术素养。
教学总结通过本节课的教学，学生了解了何绍基的艺术作品《前前后后》，并通过素描的方式进行了练习和创作。
在教学过程中，教师应该关注每个学生的艺术表现和创意，并给予充分的鼓励和肯定，帮助学生发挥自己的艺术才华。
三年级上册美术教案-4《前前后后》人教新课标（秋）教学目标1. 知识与技能：通过观察、比较，学生能够理解并掌握“前、后”的概念，并能够运用这些概念进行简单的空间布局。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够培养观察、分析、解决问题的能力，提高创新意识和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，激发学生的创新意识，提高学生的审美情趣。
教学内容1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生理解“前、后”的概念。
2. 基本概念：介绍“前、后”在美术中的应用，如画面布局、空间关系等。
3. 实践操作：学生通过观察、比较，运用“前、后”概念进行简单的空间布局。
4. 作品欣赏：欣赏一些运用“前、后”概念的优秀美术作品，提高学生的审美能力。
5. 总结与反思：学生总结自己在学习过程中的收获，教师进行点评和总结。
教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握“前、后”的概念，能够运用这些概念进行简单的空间布局。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、解决问题，如何激发学生的创新意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生理解“前、后”的概念。
2. 基本概念：介绍“前、后”在美术中的应用，如画面布局、空间关系等。
3. 实践操作：学生通过观察、比较，运用“前、后”概念进行简单的空间布局。
4. 作品欣赏：欣赏一些运用“前、后”概念的优秀美术作品，提高学生的审美能力。
5. 总结与反思：学生总结自己在学习过程中的收获，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《前前后后》2. 教学目标：理解并掌握“前、后”的概念，能够运用这些概念进行简单的空间布局。
3. 教学内容：导入、基本概念、实践操作、作品欣赏、总结与反思。
4. 教学重点与难点：理解并掌握“前、后”的概念，如何引导学生观察、分析、解决问题，如何激发学生的创新意识。
作业设计1. 作业内容：学生运用“前、后”的概念，进行简单的空间布局设计。
《前前后后》教学设计一、教学内容人教版小学美术三年级上册第四课。
二、教学目标结合学生和教材的特点，从以下三个维度制定了本课教学目标：1、知识与技能：观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。
2、过程与方法：学会运用绘画或拼贴，大胆表现物体的前后关系。
3、情感态度与价值观：感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。
三、教学重难点重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法表现出物体的前后关系。
难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。
四、教学准备教师准备：教学课件、示范工具、范画等。
学生准备：水彩笔、油画棒、A4 纸、彩纸、剪刀、双面胶。
五、教学过程（一）导入阶段：上课，师生问好。
1、《奔跑吧兄弟》看过吗？（生答）（课件出示图片）看他们正像我们大步跑来，请大家当裁判，看谁跑在最前面，谁在最后面，你是怎么看出来的？（生答）2、师小结：邓超大感觉离得近，王祖蓝小感觉离得近，也就是近大远小（师板书近大远小），正是因为有了前后的对比，画面才显得更加有意思，这节课就让我们一起学习简单有趣的《前前后后》（师出示课题）【设计意图】：通过情境式教学设计，用学生喜欢的节目图片导入，激发学生的兴趣，为下面的学习作好铺垫。
（二）讲授阶段：1、大家平时喜欢吃水果吗？这是个好习惯，看这些诱人的水果，他们排的队伍还是近大远小吗？（课件出示图片）那你是怎么区分前后的？（生答）大家同意吗？课件动画演示一个物体在另一个物体前面时，就会产生遮挡，也就区分了前后，而且让画面跟有层次感。
（师板书遮挡）2、在我们身边有遮挡的东西，在和大家捉迷藏呢！让我们赶快找一找（课件出找一找），（生答）老师也找到了一些：墙上的画，空调遮住了墙，用手遮住脸让学生说。
【设计意图】：通过观看图片、小动画，让学生直观、形象的明白了遮挡产生前后，能增强画面的层次感和空间感。
人教版三年级美术上册《第4课前前后后》优质教案
教学目标
思想目标：体会近大远小的透视规律
知识目标：通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，尝试运用不同的表现开工设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
重点：能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
难点：画面是否表现出了物体的前后关系。
教具：各种图片、彩纸、剪刀、彩笔等。
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏，说出自己在班级中的位置。
师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。
生说：
师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？来，让我们一起去发现好吗？
2、出示课题：前前后后。
二、观察、发现
1、出示生活中的图片
我们来欣赏一些生活中的图片，观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？
生观察、感受，说出自己的感受。
2、出示绘画作品(速写图片、绘画图片、中国画图片)
观察这些图片给你什么感觉？和刚才欣赏的图片感觉一样吗？
学生回答：
从这些图片中，老师想告诉大家一个什么道理？
引导学生得出结论，前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。
板书：前后关系的物体→规律“近大远小”。
那么，物体在什么情况下会出现“近大远小”的规律呢？
3、我们现在来看，出示教具。
一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。
物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
三、探索、体验
1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的？现在你准备如何表现？
学生讨论，回答
2、学生创作，师指导(绘画、粘贴)
注意绘画顺序，安全，纸屑
3、自评，互评，师点评
四、拓展、延伸
1、这节课哪一点给你带来了快乐。
好，同学们这节课在创作中体验快乐，欣赏中体验快乐，评价中体会快乐，这真是一节快乐的课。
最后，我给大家留一个作业，
1、寻找收集与本课内容有关的绘画，并用简单的语言加以评论
好，今天我们学习了前前后后这一课，知道了近大远小的透视规律，在第一课中，我们还学习了三原色和三间色，在以后的绘画中，要学会运用我们所学的知识，这样，我们的画面看起来才会更加合理，和谐。
