班规读后感

接新班，我都会和学生制定一些班规，班规涉及很多方面，如：回家作业、眼保健操、值日生、红领巾佩戴、自习课纪律等等。有了班规，为管理班级，提供了不少便利。学生犯了“事”，不需要班主任一个个抓来，苦口婆心地，好好教育一番，有班规呢，该奖的奖，该罚的罚，教育学生的那番话，班规都替你说了。班主任省事，时间就腾出来了。

然而，有了班规，班主任就能高枕无忧了？那未免不切实际，夸大了班规的作用。一条班规，即使有再好的执行力，它的作用也有限，班规只能规范大部分学生的行为，班里总有那么几个学生，班规对他们不太起作用，甚至不起作用。明知道要戴红领巾，他偏不戴，明知道不能违反自习课纪律，他还会东张西望，管不住自己的嘴。对于这些学生，班规显得苍白无力。

著名教育专家王晓春曾说过：“一个新制定的班规，如果绝大多数人能够执行，少数人偶尔违反，个别人经常违反，这可能是最正常的情况。”依我看，大部分的学生能按照班规办事，说明这条班规已经制定得很合理了，个别学生的行为，除了要让他们在班规的约束下，更需要班主任个案诊疗，制定出适合这类学生的方法。这样，有班规约束，又有个案诊疗，才是比较科学的态度。