人教版小学语文六年级下册《三打白骨精》说课稿
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•••••••••••••••••六年级语文下册《三打白骨精》教案六年级语文下册《三打白骨精》教案作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的六年级语文下册《三打白骨精》教案,希望对大家有所帮助。
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文,理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
通过对重点词句的理解,来体会人物的性格特点,学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点:比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的'斗争精神。
教学难点:根据表达的需要,运用词语,选择恰当的句式,用自己的语言,简要复述课文。
教具准备:多媒体课件课前先学:自主阅读《西游记》的青少年版。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入谈话,揭题。
同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗?这部故事书中的主人公是哪几个人,你知道他们各有什么个性特点吗?今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文,就是《西游记》的一个故事。
因为这个故事篇幅较长,所以我们分两课课文来学。
今天先学习《孙悟空三打白骨精》(一)二、带着3个问题自学课文。
1、学习生字新词,读准字音,记住字形,联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文,读正确,读通顺,想想课文大致意思。
3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
三、检查自学情况。
1、生字。
(1)指名读。
(2)要求学生指出容易读错的词语。
(3)注意读准:僧,平舌音;竖,翘舌音;注意读准前鼻音:涧,后鼻音:僧2、词语。
(1)学生交流已经理解的词语。
(2)鼓励学生提出不懂的词语。
(3)重点理解词语索性、慈悲、诡计多端。
小学六年级语文《三打白骨精》教材教案《三打白骨精》课文表现了白骨精的狡诈多变,也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《三打白骨精》教材教案,希望能帮助到大家!小学六年级语文《三打白骨精》教材教案一教材分析:本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。
本单元的主题是“诗文精粹”,安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》,旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。
它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
这篇课文写孙悟空三次识破妖魔,却被唐僧认为滥杀无辜。
三打白骨精是取经路上最精彩的故事,不仅表现了白骨精的狡诈多变,也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。
第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成,它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。
教学重点:引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的,引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸,走进诗文精粹的“森林”。
教学难点:课文具有古典白话小说的语言风格,与今天我们小学生的表达习惯不同,这给阅读理解带来一定的障碍。
教学中,指导学生多阅读,在阅读中明确故事情节,体会人物形象,感受经典的魅力。
教学目标:1.流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3.感受名著的魅力,激发学生阅读经典的兴趣。
教学理念:1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念,围绕张庆老师提的“扣读导悟,读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2.借鉴特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯),组织课堂教学。
教学策略:把读书思考作为阅读教学的有力武器,让学生充分地读,利用插图、多媒体助读,使之在读中领悟,在读中感受经典的魅力。
《8.三打白骨精》教案六年级语文教案●一、教学目的1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、能够掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
●二、教学重难点理解课文内容、复述课文。
第一课时●一、揭题引趣。
1.简介《西游记》。
2.板书课题:我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?●二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音,并划出生字组成的新词。
②口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
●三、再读课文,理清思路。
1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示:可采用“找重点段”分段法)2.分段讨论。
●四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。
默读第二自然段,边读边思考:课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1.找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。
说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3.齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4.课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的:一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。
主要写孙悟空。
5.按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7.总结学法:① 找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③ 分层次——分三层。
④ 说经过——说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
第二课时一、复习检查。
二.学习三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。
小学习语文小学六年级下册三打白骨精说课稿说理念:琢磨着魏书生和杜郎口中学的语文课堂教学模式,结合六(2)、六(3)两个班学情,本着“不上‘花课’,让学生每节课都能有所收获的”一贯思想,我试构建了“阅读课四级递进教学模式”。
在本课教学中,以帮学生理清思路和激起学生自主学习兴趣为出发点,力争让学生做到主动学习。
让学生在轻松愉悦的环境中熟知文本,通过多种方法的朗读和教导,帮学生抓住重点词品味文章人物不一样的个性。
所有以学情为依据,关键词优化教学从而达成有效教学。
说目的:1、可以用已有些识字方案掌握本课生字新词,能依据上下文理解新词的意思。
2、能依据角色朗读和合作朗读并进行课文复述。
3、学会抓住重点词句来领会人物性格特征的学习技巧。
4、以“三变”——“三打”——“二拦”为主线,在读懂“变”、“打”和“责”过程中,走近人物内心,感知人物形象。
尤其是品读语言,领会孙奥创机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受名著的艺术魔力。
说重难题:1、比较三次怒打白骨精所用语句的不一样。
领会孙奥创坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
2、依据表达的需要,运用词汇,选择恰当的句式,用我们的语言,简要复述课文。
说过程:第一级:在预习中感知。
导入谈话,揭题。
检查生字、复习四大名著常识、复习小说三要点。
整体感知、完成填空:(1)口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成,又变成,最后变成,都被孙奥创识破,孙奥创()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脱,第()次终于被孙奥创一棒打死。
(2)文中人物你最喜欢哪个?为何?第二级:在品读中感悟。
(1)追溯“三变”,感受白骨精的性格。
1、过渡:课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变)2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?3、出示句子。
4、读和感受。
(2)追溯“三打”,感受孙奥创的性格。
1、请你找出孙奥创三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?2、学生交流,出示有关句子:3、细读感受。
三打白骨精教学设计《三打白骨精》教案(优秀5篇)《三打白骨精》教案篇一教学过程:一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,能用自己的话说说课文的主要内容吗?2,正因为白骨精的三变,所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢?请大家快速浏览课文,看看第一打第二打第三打。
二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读24小节,第一次斗争的情形,分别画出描写孙悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格。
2,学生读课文,画句子:3,引导学生阅读以上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4,交流汇报。
(教师适时予以指导)白骨精:白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。
指名读(出示段落)师:自言自语是怎么说?(自己跟自己说)师:那你再试一遍。
师:自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了。
师:都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫不胜欢喜。
(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑(美貌)说说美貌的词(看挂图)看到美貌,你想到了哪些词?(闭月羞花,眉清目秀,花枝招展,沉鱼落雁)这美下面藏的是恶。
()把感受送进去再读。
径直(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)扔下一具假尸首(嫁祸于孙悟空)所以说这里的白骨精给你留下什么印象?生:奸诈,诡计多端板书:诡计多端教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!孙悟空:孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。
指名读(出示段落)师:这里孙悟空怎么样?(着急)从哪里看出来的?真的是着急吗?一般的人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了?(勇敢)(聪明,厉害,火眼金睛)一眼看出师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象?生:善于识破,勇敢板书:勇敢唐僧:唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。
这才有些相信那村姑是妖怪。
《三打白骨精》说课稿
《三打白骨精》说课稿
一、教材分析:
本文选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回尸魔三戏唐三藏、圣僧恨逐美猴王。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
本节课,我所授课的形式是小学主题单元五步教学法的拓学课,以一篇带多篇的形式完成教学。
二、教学目标:
1、引导学生在分析课文的过程中学会分析人物的方法,并把学到的方法接着学以致用。
2、让学生透过本文更加了解古典名著《西游记》,鼓励学生再去品读《西游记》,更全面的了解《西游记》中的人物。
三、教学方法。
叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。
因此,这堂课上我主要充分发挥学生自主互助的能力来完成教学目标的`,把任务交给学生,让学生自己从文字中找到答案,获取一种学习的能力。
四、教学过程:
一、导入:谈话导入。
二、整体认知,对故事有初步的了解。
三、感知人物形象。
学生用蚕食的方法读书,通过语言文字自主感悟人物形象,在与小组同学分享学习成果后,全班再交流。
从而在头脑中树立起三个人物的形象。
四、总结分析人物的方法。
五、用学过的分析人物的方法,学以致用用到分析主题阅读丛书上的的文章,达到拓学的目的。
六、总结。
鼓励学生再去品读《西游记》,更全面的了解《西游记》中的人物,了解我国这一文化瑰宝。
三打白骨精说课稿范文(通用10篇)三打白骨精说课稿篇1一、说教材《三打白骨精》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟空的坚定,机智和勇敢。
这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字,受到精神陶冶的佳作,同时,也是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标根据学生实际以及对教材的分析理解,我从知识和能力,过程和方法,情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定,机智和勇敢。
为此,我确定本课的教学重点:理解孙悟空三打白骨精的经过。
教学难点:在理解人物形象的基础上学习叙述故事情节的手法。
三、说教法学法自主朗读感悟法:崔峦老师说,要用好课文这个“例”,少分析,多揣摩,多感受,多体验。
教师带领学生通过多种形式的朗读,深入到文本的语言中,感受语言,熟悉语言,理解语言,借鉴语言。
情境教学法:借助多媒体提供相应图片,通过语言渲染等途径,引导学生入情入境地感受文章内容,理解重点语句,体会作者所表达的情感。
四、说教学过程为了突出重点,突破难点,我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。
第一课时环节一:揭题导入,质疑问难上课伊始,我会播放电视剧《西游记》的主题曲,展示孙悟空降妖除魔、机智勇敢的形象。
再简介《西游记》和作者吴承恩的资料,今天我们就来学习其中的一个著名故事,揭题质疑,引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题,如:为什么要三打白骨精?是哪三打?结果怎样?环节二:初读课文,整体感知1、放声自由读。
要求读准字音、读通句子。
注意“瞒”的读音。
2、指名分节读。
在扫清字词障碍的基础上,组织学生分节再度课文。
帮助学生读通全文。
3、快速浏览读。
在读通顺全文的基础上,进一步引导学生走进文本,带着上课伊始提出的问题,了解文章大意,把握主要内容,相机理清文章脉络。
六年级语文(学科)下册第一单元第2课时总第22课时主备人:陈明珠课题:三打白骨精教学内容:第二课时教学目标:1.巩固生字新词,学习课文第一、三、四、五段。
2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3.懂得对敌人不能讲慈悲,要善于识破敌人的诡计,并和敌人斗争到底。
教学重点:学习课文第一、三、四、五段,学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
教学难点:懂得对敌人不能讲慈悲,要善于识破敌人的诡计,并和敌人斗争到底。
教学具准备:多媒体教学过程:一、复习检查。
1.听写词语:徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破2.指名朗读课文第二自然段。
二.学习三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
2.指名读第三自然段。
(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句),读后评价。
3.分四人小组轮读第四自然段。
小组内互相帮助。
4.指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨。
总结学法:刚才我们学习了课文第一部分,体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
现在大家来回想一下,我们是如何来体会的呢?(学生概括学习方法,教师板书:阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格)5.比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—想这样写有什么好处?学生边读边填写下表:┌────┬───────┬──────┬─────┐││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│├────┼───────┼──────┼─────┤│—打││││├────┼───────┼──────┼─────┤│二打││││├────┼───────┼──────┼─────┤│三打││││└────┴───────┴──────┴─────┘根据上面的语句讨论:(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段,齐读第一段。
人教版小学语文六年级下册《三打白骨精》说课稿
一、教材分析:
《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
苏教版教材的基本特点之一,就是课文单元围绕一个主题进行组合。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”,由《三打白骨精》、《词两首(如梦令李清照;渔歌子张志和)》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写的意图是吸收祖国传统文化,丰富学生的文学素养。
本册教材课文体裁多样。
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。
课文选自我国古典小说名着《西游记》,根据《西游记》第二十七回,“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强,情节曲折生动,又是学生所熟悉的故事题材,适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
课文的主要特点是:
㈠故事情节一波三折。
课文总共7个自然段,可以分为两部分。
第一部分(第一自然段),交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分(第二至七自然段)讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。
故事性强,情节曲折生动。
围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。
作者采用反复叙事手法,一波三折,引人入胜。
“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同,但是叙述内容不断变化,所以没有给人重复冗长之感,相反更能把故事情节推向高潮,也更能体现降魔除妖的艰苦不易。
比如,白骨精的“三变”:一变成了村姑送斋饭,实
际使的是美人计,二变成了找女儿的老婆婆,实际使的是是苦肉计。
三变成了信佛的老公公,刺激唐僧,让他赶走孙悟空,实际使的是离间计。
㈡人物形象个性鲜明。
孙悟空机智聪明,“三次”识破白骨精的诡计;又疾恶如仇、坚定不移,三打白骨精,次次不放过。
白骨精的贪婪狡猾,诡计多端。
“一计不成,又生一计”。
为了吃唐僧肉,先变村姑,再变老婆子,最后变成老头儿。
唐僧胆小怕事,人妖不分。
㈢语言描写生动传神。
孙悟空“三次”怒打白骨精,语句不同,用词准确生动。
“一打”是“劈脸一棒”;“二打”是“当头一棒”;“三打”是“抡起一棒”。
还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。
(1)唐僧一再推辞,八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。
“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子;
(2)山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。
一个八旬的老妇人能作出这样的动作,说明她的行为与正常人不同。
(3)唐僧一见,惊得从马上摔下来。
“摔”字表现了唐僧的胆小。
(4)悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。
”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。
二、教学目标:
⒈熟读课文,了解孙悟空“三打”白骨精的过程。
比较三次棒打白
骨精的不同之处。
⒉抓住故事结果,揣摩人物内心,明白其中道理:不能只看外表,而要透过外表看内心。
⒊学会按照课文提示简要复述课文。
三、教学重点:引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。
四、教学过程。
㈠谈话引入,揭题激趣
⒈简介名着《西游记》。
⒉说说孙悟空的本领。
⒊揭题审题。
板书:三打白骨精。
提示:中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节,比如《水浒传》有“三打祝家庄”,《三国演义》有“三顾茅庐”,《西游记》中除了“三打白骨精”,还有“三借芭蕉扇”等,其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
㈡初读课文,了解故事
⒈找出课文中与“三”有关的描写吗?(主要写三个人物白骨精三变,孙悟空三打唐僧三拦)
⒉找出孙悟空的一打,二打,三打分别在哪一段吗?
㈢研读课文,认识人物
⒈引导学生自学“第一打”部分。
思考:课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?读读写孙悟空打白
骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。
说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
⒉研究“白骨精”特点。
白骨精“诡计多端”,她使出的第一计是什么?引导学生抓住“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词,补充原文中描写美貌的句子,体会它的“美里藏恶”。
⒊研究“孙悟空”特点。
孙悟空“第一打”是怎么打的?引导学生抓住“火眼金睛劈脸一棒”等词,体会他的率直、善于识破妖计的性格。
⒋研究“唐僧”特点。
引导学生抓住“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事,人妖不分。
⒌总结学法:①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③说经过—简要说说打的经过。
⒍学法迁移。
回顾第二、三自然段的学习方法,用同样的方法自己学习五、六自然段。
①自学划出描写“第二打”有关句子。
②交流,抓住人物不同的特点。
“ 闪”(与年龄不相符,定会是妖怪)“哭”让人起恻隐之心,其实“哭里藏刀”使的是离间计。
“也不说话,当头就是一棒”(敢于斗争)。
“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”(胆小、人妖不分,善恶不辨)
②自学描写“第三打”的有关句子。
思考:孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同,从中你有什么感受?引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。
尤其是一个“笑”字,感受孙悟空的自信。
课
文虽然没有交代唐僧的反应,可以适当补充原文,由于唐僧的善恶不辨,最终把孙悟空赶回了花果山。
㈣反顾全文,整体感受
⒈这个故事里有三变,有三打,有三拦。
你读着觉得重复吗?为什么?
⒉从白骨精的三变”,孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”中,你对三个人物形象有什么看法?
㈤再读课文,根据板书练习复述。
附板书:
白骨精孙悟空唐僧
(三变)(三打)(三责)
变村姑劈脸一棒连忙扯住
变老妇人当头一棒惊下马来
变老公公众神照应战战兢兢
抡起一棒口不能言。