人教版小学语文六年级下册《三打白骨精》说课稿

•••••••••••••••••六年级语文下册《三打白骨精》教案六年级语文下册《三打白骨精》教案作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的六年级语文下册《三打白骨精》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的'斗争精神。

教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教具准备：多媒体课件课前先学：自主阅读《西游记》的青少年版。

教学时间：2课时教学过程:第一课时一、导入谈话，揭题。

同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。

因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。

今天先学习《孙悟空三打白骨精》（一）二、带着3个问题自学课文。

1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。

2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

三、检查自学情况。

1、生字。

(1)指名读。

(2)要求学生指出容易读错的词语。

(3)注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧2、词语。

(1)学生交流已经理解的词语。

(2)鼓励学生提出不懂的词语。

(3)重点理解词语索性、慈悲、诡计多端。

小学六年级语文《三打白骨精》教材教案《三打白骨精》课文表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《三打白骨精》教材教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《三打白骨精》教材教案一教材分析：本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。

本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。

它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

教学重点：引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

教学难点：课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。

教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

3.感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

教学理念：1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

2.借鉴特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯)，组织课堂教学。

教学策略：把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

《8.三打白骨精》教案六年级语文教案●一、教学目的1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

●二、教学重难点理解课文内容、复述课文。

第一课时●一、揭题引趣。

1．简介《西游记》。

2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。

《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？●二、初读课文。

1．轻声自由读课文。

①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

2、读后检查。

●三、再读课文，理清思路。

1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)2．分段讨论。

●四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。

说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。

主要写孙悟空。

5．按三步给第二自然段分成三层。

指名三人各读一层。

6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

7．总结学法：① 找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

② 想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③ 分层次——分三层。

④ 说经过——说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

第二课时一、复习检查。

二．学习三、四自然段。

1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

小学习语文小学六年级下册三打白骨精说课稿说理念：琢磨着魏书生和杜郎口中学的语文课堂教学模式，结合六（2）、六（3）两个班学情，本着“不上‘花课’，让学生每节课都能有所收获的”一贯思想，我试构建了“阅读课四级递进教学模式”。

在本课教学中，以帮学生理清思路和激起学生自主学习兴趣为出发点，力争让学生做到主动学习。

让学生在轻松愉悦的环境中熟知文本，通过多种方法的朗读和教导，帮学生抓住重点词品味文章人物不一样的个性。

所有以学情为依据，关键词优化教学从而达成有效教学。

说目的：1、可以用已有些识字方案掌握本课生字新词，能依据上下文理解新词的意思。

2、能依据角色朗读和合作朗读并进行课文复述。

3、学会抓住重点词句来领会人物性格特征的学习技巧。

4、以“三变”——“三打”——“二拦”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。

尤其是品读语言，领会孙奥创机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魔力。

说重难题：１、比较三次怒打白骨精所用语句的不一样。

领会孙奥创坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

２、依据表达的需要，运用词汇，选择恰当的句式，用我们的语言，简要复述课文。

说过程：第一级：在预习中感知。

导入谈话，揭题。

检查生字、复习四大名著常识、复习小说三要点。

整体感知、完成填空：（1）口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成，又变成，最后变成，都被孙奥创识破，孙奥创（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙奥创一棒打死。

（2）文中人物你最喜欢哪个？为何？第二级：在品读中感悟。

（１）追溯“三变”，感受白骨精的性格。

1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？3、出示句子。

4、读和感受。

（２）追溯“三打”，感受孙奥创的性格。

1、请你找出孙奥创三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示有关句子：3、细读感受。

三打白骨精教学设计《三打白骨精》教案（优秀5篇）《三打白骨精》教案篇一教学过程：一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2,正因为白骨精的三变,所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看第一打第二打第三打。

二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读24小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空，唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。

2,学生读课文，画句子：3,引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。

4,交流汇报。

(教师适时予以指导)白骨精：白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

指名读(出示段落)师：自言自语是怎么说？(自己跟自己说)师：那你再试一遍。

师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。

师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫不胜欢喜。

(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑(美貌)说说美貌的词（看挂图）看到美貌，你想到了哪些词？(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁)这美下面藏的是恶。

（）把感受送进去再读。

径直(目标明确，恨不得马上把唐僧抓走)扔下一具假尸首(嫁祸于孙悟空)所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生：奸诈，诡计多端板书：诡计多端教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。

指名读(出示段落)师：这里孙悟空怎么样？(着急)从哪里看出来的？真的是着急吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？(勇敢)(聪明，厉害，火眼金睛)一眼看出师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生：善于识破，勇敢板书：勇敢唐僧：唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。

这才有些相信那村姑是妖怪。

《三打白骨精》说课稿
《三打白骨精》说课稿
一、教材分析：
本文选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回尸魔三戏唐三藏、圣僧恨逐美猴王。

课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

本节课，我所授课的形式是小学主题单元五步教学法的拓学课，以一篇带多篇的形式完成教学。

二、教学目标：
1、引导学生在分析课文的过程中学会分析人物的方法，并把学到的方法接着学以致用。

2、让学生透过本文更加了解古典名著《西游记》，鼓励学生再去品读《西游记》，更全面的了解《西游记》中的人物。

三、教学方法。

叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。

因此，这堂课上我主要充分发挥学生自主互助的能力来完成教学目标的`，把任务交给学生，让学生自己从文字中找到答案，获取一种学习的能力。

四、教学过程：
一、导入：谈话导入。

二、整体认知，对故事有初步的了解。

三、感知人物形象。

学生用蚕食的方法读书，通过语言文字自主感悟人物形象，在与小组同学分享学习成果后，全班再交流。

从而在头脑中树立起三个人物的形象。

四、总结分析人物的方法。

五、用学过的分析人物的方法，学以致用用到分析主题阅读丛书上的的文章，达到拓学的目的。

六、总结。

鼓励学生再去品读《西游记》，更全面的了解《西游记》中的人物，了解我国这一文化瑰宝。

三打白骨精说课稿范文（通用10篇）三打白骨精说课稿篇1一、说教材《三打白骨精》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。

课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定，机智和勇敢。

这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。

二、说教学目标根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

为此，我确定本课的教学重点：理解孙悟空三打白骨精的经过。

教学难点：在理解人物形象的基础上学习叙述故事情节的手法。

三、说教法学法自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。

教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。

情境教学法：借助多媒体提供相应图片，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。

四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。

第一课时环节一：揭题导入，质疑问难上课伊始，我会播放电视剧《西游记》的主题曲，展示孙悟空降妖除魔、机智勇敢的形象。

再简介《西游记》和作者吴承恩的资料，今天我们就来学习其中的一个著名故事，揭题质疑，引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题，如：为什么要三打白骨精？是哪三打？结果怎样？环节二：初读课文，整体感知1、放声自由读。

要求读准字音、读通句子。

注意“瞒”的读音。

2、指名分节读。

在扫清字词障碍的基础上，组织学生分节再度课文。

帮助学生读通全文。

3、快速浏览读。

在读通顺全文的基础上，进一步引导学生走进文本，带着上课伊始提出的问题，了解文章大意，把握主要内容，相机理清文章脉络。

六年级语文（学科）下册第一单元第2课时总第22课时主备人：陈明珠课题：三打白骨精教学内容：第二课时教学目标：1．巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

教学重点：学习课文第一、三、四、五段，学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

教学难点：懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

教学具准备：多媒体教学过程：一、复习检查。

1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破2．指名朗读课文第二自然段。

二．学习三、四自然段。

1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分层次。

2．指名读第三自然段。

(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

3．分四人小组轮读第四自然段。

小组内互相帮助。

4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。

现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格）5．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：┌────┬───────┬──────┬─────┐││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│├────┼───────┼──────┼─────┤│—打││││├────┼───────┼──────┼─────┤│二打││││├────┼───────┼──────┼─────┤│三打││││└────┴───────┴──────┴─────┘根据上面的语句讨论：(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。