谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养

初中数学教学中学生自主学习能力提升的策略研究一、初中数学教学现状分析在当前的初中数学教学中，有以下一些现状问题：1.学科内容过于繁杂：当前的初中数学教学内容丰富，且知识点较多，学生往往需要花费大量的时间和精力去掌握。

这种状况容易导致学生在学习过程中变得被动，缺乏主动学习的积极性。

2.考试压力较大：当前的教育体制下，学生需要面对各种各样的考试和评估，由于学习压力过大，学生的学习方式更趋于死记硬背和应试策略，而缺乏对数学知识的深入理解和应用。

3.传统教学模式难以满足需求：当前的初中数学教学大多采用传统的教学模式，教师主导课堂教学，学生被动接受知识。

这样的教学模式缺乏对学生自主学习能力的培养和提升。

以上问题导致了学生的自主学习能力不足，无法有效地进行独立思考和解决问题。

针对这些问题，我们需要采取有效的策略来提升学生的自主学习能力。

二、提升学生自主学习能力的策略1.激发学生的学习兴趣学生对数学学习的兴趣是激发自主学习能力的基础。

教师在教学中应该注重培养学生的数学学习兴趣。

可以通过引入一些有趣的数学问题、挑战性的数学题目、数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中变得主动和积极。

2.给予学生适当的自主学习空间在教学中，教师应该给予学生适当的自主学习空间，让学生有机会通过独立思考和探索来解决问题。

可以在课堂上设置一些小组合作学习的环节，让学生们通过合作来解决问题，从而培养学生的自主学习意识和能力。

3.引导学生进行问题解决在学习数学的过程中，问题解决是非常重要的一环。

教师应该引导学生根据所学知识，针对具体的问题进行思考和解决，而不是一味地传授解题方法。

通过具体的问题解决，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

4.注重数学思维的培养5.鼓励学生运用新媒体进行学习当前，新媒体技术的普及为学习提供了便捷的途径。

教师可以鼓励学生使用电子设备、网络资源等新媒体进行学习，通过这些方式，获取更多的知识和信息，激发学生的自主学习兴趣。

浅谈初中生数学自主学习能力的培养作为初中数学教师,如何培养学生的自主学习能力呢?我想可以从以下几个方面着手培养。

一、教师要充分引导学生自主探索,激发学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学的学科感兴趣,兴趣是最好的老师。

”中学生特有的年龄特点、生理特点、心理特点等决定了中学生在学习活动中的稳定性、持久性和自制力比较差,所以需要教师改变教学方式,培养学生的学习兴趣。

(一)教师要多关心、理解学生,做学生的知心人热爱学生是教师职业道德的核心,教师的爱是一种巨大的力量,献出自己一颗真诚的爱心,才能温暖学生的心田。

同时,初中学生正处于生长发育阶段,教师应该多注意学生的身心变化,加强与学生的情感交流,增进与学生的关系,亲近他们、爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。

当学生把你当做朋友时,就能较自然地过渡到你所教的学科,甚至会把此学科作为终身奋斗的事业,从而更主动地投入到学习中去。

(二)教师要改变表达方式,增强学生的学习兴趣学生的学习动机还可以借助有趣的、有教育意义的数学发展史和数学故事、趣味数学以及采用多种表达方式来增强效果。

例如在学习黄金分割时,可以讲一些与黄金分割有关的典故,如怎样的身材最匀称,节目主持人为什么不站在舞台的中间以及古希腊数学家、天文学家欧多克索斯对黄金分割的提出等,这样不仅使学生了解黄金分割的来历和文化价值以及在历史上的作用和影响,而且激发了学生学习数学的兴趣。

(三)教师安排的学习内容要难易适当教师在讲解例题时,尽可能让每个学生有所思、有所想,切不可当头一棒,一下子把学生的兴致一扫落地。

每个学生都渴望成功,如果在课堂上,学生能把老师所讲的知识点弄明白,各种题目都会做,那么他就会觉得成功了,心中充满了愉快,增强了学习数学的信心,进一步提高了学习数学的兴趣。

学生在数学学习研究中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向第二次成功、第三次成功迈进,形成稳定的、持续的兴趣,继而增强学好数学的信心,更加投入自主地学习。

初中数学教学中学生自学能力的培养一、认识自学能力自学能力是指学生独自进行学习的能力，包括获取信息、分析问题、解决问题、总结规律等一系列综合能力。

培养学生的自学能力有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的学习效果，更好地适应未来社会的发展。

在数学教学中，培养学生的自学能力更是至关重要的。

二、培养自学能力的重要性1. 提高学习效率学生拥有良好的自学能力，能够主动获取信息和学习知识，不仅能够提高学习效率，还能够提高学习的深度和广度。

自学能力强的学生能够更好地适应学校的教学节奏，更容易掌握知识点，提高学习效果。

2. 培养学生的自主学习精神培养学生的自学能力，能够培养学生的自主学习精神，提高学生的自主学习能力，更能够激发学生的主动学习兴趣。

这对学生未来的发展具有重要意义。

3. 丰富教学方式培养学生的自学能力，能够更好地发挥教师的指导作用，提高教学效果，丰富教学方式，使教学更加灵活多样化。

1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的第一步。

教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

学生在良好的学习氛围中更容易产生强烈的学习动力。

2. 培养学生的学习方法教师在教学中要引导学生掌握良好的学习方法，教会学生如何获取知识、如何学习知识，如何运用知识解决问题。

学生需要掌握一些学习策略和技巧，比如如何查阅资料、如何笔记、如何总结等，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3. 提高学习能力学习能力是自学能力的前提，提高学习能力是培养学生自学能力的基础。

学生要有良好的学习习惯和学习态度，善于思考，不怕困难，要有一定的自制力和毅力。

4. 给予学生适当的自学时间和空间教师要给予学生一定的自学时间和空间，让学生有足够的时间和机会去自主学习和探索。

教师也要根据学生的不同特点，给予不同的指导和支持。

5. 鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习，是培养学生自学能力的关键。

初中生数学自主学习能力的培养初中生数学自主学习能力是初中生在数学活动中表现出来的一种综合能力。

具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

培养自主学习的能力不仅能优化初中数学课堂教学，提高教学效率，而且有利于学生终身学习数学。

一、尊重学生的主体地位学生是学习的主体，教师的一切活动是为了帮助学生学会学习、让其乐意学习、积极主动地学习。

教师不是把知识倾倒给学生，而是帮助学生自己去获取。

教师要重视学法指导，提高学生自主学习能力。

让学生由“想学”过渡到“会学”，把握正确的自学方法并逐渐养成良好的自学习惯。

教师应努力建立平等、和谐、互相尊重、互相信任的良好师生关系。

对于学生在课堂教学过程中出现的“偏常”行为，教师应该宽容、理性地对待，要以赏识、激励为主，一切从学生实际出发，一切为鼓励学生服务，只有这样，才能激发起学生对学习的向往。

二、引领学生自主学习给学生充分的时间和空间，让他们自己学习，自己感受，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。

尊重学生个体差异，重视个别指导，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。

1.帮助学生树立自信心新的课程改革，数学学习与生活更加贴近了。

数学学习难度的降低，有利于学生进行自主学习。

我们要帮助学生消除对自主学习能力的怀疑，树立自主学习的自信心。

在教学中，我们应尽可能让学生获得成功的体验，引导学生坦然面对失败，鼓励学生接受挑战性任务等。

2.培养学生自主学习的意识明确学习目标，能够调动学生学习的积极性、主动性，增强他们学习的动机。

教师应关心学生进步，帮助学生总结得失并制定新目标；鼓励学生自我约束、自我总结、自我监督、自我激励，增强学习的紧迫感和竞争意识，逐步培养学生以强烈的探究欲，良好的学习心态，应付自我挑战、自我超越的需要；培养学生使用学习资源，搜集信息和处理信息的能力，培养学生自主学习的意识。

初中数学教学中学生自主学习能力的培养初中数学新课程标准明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”新课程改革更加关注学生学习方式的转变，强调要把“以学科为中心”转变成“以学生为中心”，提出要本着一切为了学生的发展，一切为学生发展服务的原则组织教学，在课堂教学中要突出学生的主体地位。

因此在教学中我们要注重学生自主学习能力的培养，让学生不仅要学会数学知识、思想与方法，更为重要的是要让学生学会学习。

那么在教学中如何培养学生的自主学习能力呢？经过多年的实践，笔者认为应从以下几方面着手。

一、激发学生的学习兴趣著名教育家乌申斯基提出：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。

爱因斯坦提出：兴趣是最好的老师。

学生只有对学习感兴趣，才愿意参与到学习中来，相反，如果学生对学习不感兴趣，不愿意参与学习，甚至对数学学科非常厌烦，自主学习将无从谈起。

因此培养学生自主学习能力的前提，也是最为关键的环节就是要培养学生的学习兴趣。

1.提高教师素养。

一个成功的教师必然是一个学生所喜爱的教师，学生只有喜爱老师，才能喜欢这位教师所教的学科。

这就需要教师在平时努力提高自身各方面素质，既有深厚的专业基础，又要涉猎其他学科，是一个知识型的教师；既要有良好的外在形象，又要内在的人格魅力，成为一个可敬可爱的教师；既要有艺术家的表演才能，又要有科学家的睿智头脑，成为一个综合型、创新型的教师。

只有这样，教师才能赢得学生的尊敬与喜爱，才能顺利开展教学活动，学生那么才能真正喜爱数学学科。

因此在平时我们要求教师注重自身修养的提高，要以丰富的情感感染学生，以真诚的心灵打动学生，以渊博的知识吸引学生。

2.确立学生主体地位。

教学是教师与学生的双边互动过程，学生才是真正的学习主人，教师是学生学习的引路人，与学生一起参与教学。

而在以往的教学中教师过分强调教师的权威地位，造成了学生被动学习状态，这样的学习学生无法提起兴趣。

浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、激发学生学习兴趣学生对数学的兴趣和热情是培养其自学能力的前提。

激发学生学习兴趣至关重要。

教师可以通过设计生动有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与，激发他们的好奇心和求知欲。

利用数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。

教师也应该根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使其符合学生的认知特点和兴趣需求，从而提高学生的学习积极性和主动性。

二、培养学生的学习动机学生的学习动机是其自学能力的内在驱动力。

教师需要通过激励和鼓励，培养学生的学习动机。

教师可以及时对学生的学习成绩给予肯定和奖励，让学生感受到努力学习的价值和意义。

教师还可以通过树立学习榜样、讲述成功经验等方式，激发学生的学习激情，引导其树立远大的学习目标。

教师还可以通过与学生交流、了解学生的学习需求和困难，针对性地给予指导和帮助，帮助学生树立学习信心和决心。

三、教学内容的精心设计教学内容的设计直接关系到学生的学习效果和自学能力的培养。

在初中数学教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习水平，因材施教，精心设计教学内容。

教师应该注重教学内容的系统性和完整性，做到由浅入深，循序渐进，使学生可以逐步掌握基本知识和方法。

教师应该注重教学内容的生动性和趣味性，通过丰富的教学案例、生动的教学实例等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教师还可以设计一些综合性的问题和任务，让学生通过自主探究和解决问题，提高其自学能力和综合运用能力。

四、引导学生学会自主学习培养学生自学能力的关键在于引导学生学会自主学习。

在初中数学教学中，教师可以通过以下方式，引导学生学会自主学习。

教师可以教导学生学会分清学习目标和学习任务，帮助学生理清学习思路和方法。

教师可以教导学生学会合理规划学习时间和学习进度，培养学生良好的学习习惯和管理能力。

教师还可以教导学生学会利用各种学习资源，如图书、网络等，拓宽学习视野，开阔学习渠道。

初中学生数学自主学习能力培养探究一、认识数学自主学习数学自主学习是指学生在学习数学的过程中，能够独立思考、自主学习、独立解决问题的能力。

具备了良好的自主学习能力，学生在学习数学知识的时候，能够主动地去探索问题、分析问题、解决问题，而不是只是被动地接受老师传授的知识。

这种自主学习的能力对学生的未来学习和工作都具有很大的帮助。

在培养数学自主学习能力的过程中，教师既要起到引导的作用，又要给予学生足够的自主学习的空间和机会。

学生自己也需要有一颗积极主动的学习心态，勇于克服困难，愿意尝试各种不同的学习方法。

1. 提高兴趣，激发学习动力提高学生对数学学习的兴趣，是培养数学自主学习能力的第一步。

只有对数学学习充满了热情和兴趣，学生才会愿意主动去学习、探索。

教师可以通过设计有趣的数学问题、引导学生参加数学竞赛等方式，激发学生学习数学的动力。

2. 拓展学习方式，多样化学习资源给学生提供多样化的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的自主学习能力。

除了课堂上老师传授的知识，学生还可以通过阅读数学相关的书籍、参与数学小组讨论、上网搜索相关的数学知识等方式，拓展自己的学习方式，丰富学习资源。

3. 培养解决问题的能力数学学习中，解决问题的能力是非常重要的。

教师可以通过布置一些具有挑战性的数学问题，引导学生去尝试不同的解题方法，培养学生的解决问题的能力。

学生自己也要敢于尝试、不断思考，从而提高自己的解决问题的能力。

4. 培养自我管理和自我评价能力培养学生的自主学习能力，还需要培养学生的自我管理和自我评价能力。

学生需要学会对自己的学习情况进行分析和评价，及时发现自己的学习不足和问题，并有计划地进行调整和改进。

5. 注重学习态度的培养学生的学习态度对于数学自主学习能力的培养至关重要。

学生应该树立正确的学习态度，对待数学学习要有恒心和耐心，愿意接受挑战，乐于思考，勇于探索。

三、实施数学自主学习能力的培养为了培养初中学生的数学自主学习能力，教师需要通过一系列的措施来引导和帮助学生。

初中数学教学中学生自主学习能力的培养摘要本文首先从初中数学教学中自主学习能力培养的必要性谈起，学生的思维习惯了顺从接受，不能及时主动的接受新事物、新知识，学生自主学习能力受到了限制，紧接着从以下四个方面对数学教学中自主学习能力培养的策略和措施进行了初步的阐述：1.通过培养学生提出问题的能力提高自主学习能力，2.通过良好的导课培养学生的自主学习能力，3.联系已有知识提高学生自主学习能力，4.培养良好习惯促进学生自主学习能力的提高。

关键词数学自主学习提出问题导课习惯一、初中数学教学中自主学习能力培养的必要性一直以来我们的课堂教学教师利用讲解，板书和多媒体作为教学手段，以教师讲授，学生接受为主。

数学课以教师为中心，以教材为依据向学生传授知识，学生要做的就是接受教师传递的知识。

课堂教学便有“填鸭式”的满堂灌，学生的思维习惯了顺从接受，自己也忘记了是一个有着独立思想的活生生的人，不能及时主动的接受新事物、新知识。

学生没有一点自己的见解，老师说的就是对的，没有自信。

然而随着时代的发展，社会对人才要求，这种教学模式的弊端日益显现。

当然，讲授有其不可替代的优点，比如有利于控制课堂时间，有利于教师与学生之间的交流，有利于同时向众多学生传授。

但是在实施课堂教学素质化的今天，调动学生学习的积极性，加强对学生自主学习，促使学生“学会学习”、“主动学习”就显得尤为重要。

所以我们要把培养学生自主学习的能力作为数学教学的首要任务。

二、初中数学教学中自主学习能力培养的策略和措施（一）通过培养学生提出问题的能力提高自主学习能力爱因斯坦高度评价了提出问题的意义：“提出新问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

”因此培养学生提出问题的能力将是一项值得我们去实践和研究的课题。

培养学生提出问题的能力是培养他们自主学习能力的重要一环，已引起教师的高度重视。

要培养学生提出问题的能力，首先要强化学生的问题意识。

浅谈初中生数学自主学习能力的培养数学是一门需要练习和实践的学科，初中阶段是数学学习的重要阶段，也是培养学生数学自主学习能力的关键时期。

以下将从激发兴趣、合理安排学习时间、培养解决问题的能力和提供学习资源四个方面浅谈初中生数学自主学习能力的培养。

激发兴趣是培养数学自主学习能力的基础。

教师可以通过多种方式激发学生对数学的兴趣，如引导学生发现数学在日常生活中的应用、讲述数学背后的故事和奇妙之处。

教师还可以设计有趣的数学游戏和竞赛，培养学生的竞争意识和求知欲望，激发他们主动学习数学的兴趣和热情。

合理安排学习时间是培养数学自主学习能力的重要环节。

学生需要养成良好的学习习惯，合理安排自己的学习时间，并能够自主管理时间。

教师可以指导学生制定学习计划，确定每天的学习时间和任务，帮助他们养成良好的学习习惯和学习自律。

也要鼓励学生利用碎片化的时间进行数学学习，如课余时间、坐车时间等，使学习时间得到最大的利用。

培养解决问题的能力是培养数学自主学习能力的关键。

数学是一门需要思考和解决问题的学科，学生需要具备较强的问题解决能力。

教师可以通过布置一些拓展性的问题，引导学生进行自主思考和解决问题。

教师还可以启发学生探索数学的规律和方法，培养他们逻辑思维和数学思维能力。

在解决问题的过程中，学生会逐渐提高自己的数学思维和解决问题的能力，从而培养出良好的数学自主学习能力。

提供学习资源是培养数学自主学习能力的重要环节。

学生需要有一定的学习资源来进行数学学习，如教材、参考书、习题集等。

教师可以提供多样化的学习资源，以满足学生的不同学习需求和兴趣。

教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源进行自主学习，鼓励学生进行跨学科的探索和拓展。

初中数学教学中学生自学能力的培养一、培养学生的自主学习意识自主学习是指学生在老师的指导下自觉地、主动地、给予意识地学习知识，进行思考和总结。

在初中数学教学中，教师可以通过给予学生一定的学习自主的空间来培养学生的自主学习意识。

在课堂上，可以让学生自主选择解题方法、自主思考问题、自主总结归纳等，培养学生解决问题的能力。

在课外时间，可以鼓励学生主动寻找相关的数学学习资料、阅读数学相关的书籍和文章等，培养学生自主学习的习惯。

通过这样的方式，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的主动学习的意识。

二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的重要途径之一。

在初中数学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣。

可以通过数字游戏、数学实验、数学竞赛等形式来开展数学教学活动，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。

教师还可以通过讲解数学知识的应用案例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，从而增强学生对数学学习的兴趣。

激发学生的学习兴趣可以使他们更加自觉地去进行数学学习，提高他们的自学能力。

三、引导学生建立正确的学习方法建立正确的学习方法是提高学生自学能力的关键。

在初中数学教学中，教师可以通过示范和引导，帮助学生建立正确的学习方法。

教师可以向学生介绍一些学习数学的有效方法，如阅读教材、做练习、总结归纳、讨论交流等，让学生了解如何高效地进行数学学习。

教师还可以帮助学生分析自己的学习特点和学习困难，找到适合自己的学习方法。

在学生在解题过程中遇到困难和错误时，教师可以及时给予引导和帮助，让学生掌握正确的解题方法和思考方式，从而提高他们的自学能力。

四、培养学生的批判性思维和创新思维培养学生的批判性思维和创新思维是提高学生自学能力的重要途径。

在初中数学教学中，教师可以通过布置一些开放性的问题和探究性的任务，激发学生的批判性思维和创新思维。

可以通过让学生自主探究数学问题的解决方法、引导学生开展数学实验和研究等方式来培养学生的创新思维。

初中数学教学中学生自主学习能力培养方法研究初中数学教学中，学生的自主学习能力的培养是教师们非常重视的一个方面。

而要培养学生的自主学习能力，教师们需要采取一些有效的方法。

本文将对初中数学教学中学生自主学习能力培养的方法进行研究和探讨。

一、鼓励学生自主学习教师们应当鼓励学生自主学习。

在课堂教学中，教师们可以给予学生一定的自主学习的空间，鼓励他们根据教师所讲的知识点，自己去探究、总结和归纳。

只有在自主学习的过程中，学生才能真正掌握知识，形成自己的学习方法和思维方式。

教师们应当给予学生足够的自主学习的时间和机会，引导他们形成独立思考的能力。

教师们还可以通过设计一些富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导他们进行自主学习。

在课堂教学中，教师们不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣和求知欲，让他们自己去想问题，去解决问题。

只有在学生自主学习的过程中，才能真正培养他们的独立思考能力，提高他们的学习效率。

二、提供适当的学习资源和工具为了培养学生的自主学习能力，教师们还需要提供足够的学习资源和学习工具。

在现代社会，互联网已经成为人们获取信息的重要途径。

教师们可以通过网络，为学生提供更多的学习资源和学习工具。

在学生需要了解某个数学知识点的时候，教师可以向他们推荐一些优质的数学学习网站或者数学学习APP，让他们自己去获取相关的学习资料。

教师们还可以创建一个数学学习的微信群或者QQ群，让学生之间可以相互交流、讨论和学习。

通过这样的方式，学生不仅可以从教师那里获取知识，还可以从同学们的分享中获取更多的学习资源，从而主动地进行学习和思考。

三、注重引导和反馈在学生进行自主学习之后，教师们还需要对他们进行及时的反馈和评价。

学生在自主学习的过程中，难免会出现一些偏差，这时候教师们可以给予他们一些针对性的建议和改进的方向。

通过不断的引导和反馈，可以帮助学生不断完善自己的学习方法和思维方式，提高自主学习的效果。

四、激发学生的学习动力教师们还需要激发学生的学习动力，从而培养他们的自主学习能力。

浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养初中数学自主学习，就是通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过有价值的提问和学生的质疑，启发学生思考，自主领悟新知，通过指导多种训练，促使学生动起来。

学生只有具备了自主合作探究的学习能力之后，才可以获得终生学习，不断发展的能力。

一、激发学生自主学习的动机动力是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。

情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。

课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流，俗话说：“亲其师，信其道。

”教师要善于使用鼓励性语言，善于发现闪光点，对于学生的提问，只要有一点可取之处，就应该及时给予表扬鼓励。

见自己提出的问题能被老师首肯，表扬，学生心理上得到极大的满足，自信的风帆高高扬起，从此提问的热情也更高了。

二、为学生创设自主学习的条件从对教科书权威的迷信中真正解放出来。

对现有教材内容的适度补充、调整、重新组合不仅是必要的，而且也是可能的。

这样才能使教学真正有活的内容，使知识与创新、认知与实践同步发展。

课堂教学过程不应该是以教案为剧本、以教师为导演兼主演、以少数学生为配角、以多数学生为群众演员的课堂剧演出的过程，而应该是一个动态的创造过程。

教师的重要任务之一就是激发学生积极地思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地向教师质疑，质疑问难是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。

学生能提出一些问题，有的可能有价值，有的可能很离奇，甚至可笑，但学生敢于提出，说明他们是积极参与思维的。

评价的主导关系是教师对学生的评价；在这个基础上积极倡导学生对学生的评价，使学生间能相互启发帮助，实现共同进步。

三、提供自主学习的形式学习不是结果而是一种过程。

引导学生全面、主动参与学习是提供学生自主学习的最好形式。

只有直接参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。

浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、认识自学要培养学生的自学能力，首先要帮助他们树立正确的自学观念和态度。

学生应该明白，自学并不是简单地靠自己一个人去完成任务，而是一种主动探索、积极思考和有条不紊地规划学习过程的学习方式。

教师应该充分意识到自学是学生终身学习和发展的重要途径，引导学生自觉地去接受和喜欢自学。

在数学教学中，可以通过组织学生讨论、解决问题等方式，激发学生对数学自学的兴趣。

安排一些拓展性的数学课外活动和学术探究项目，让学生主动参与，培养兴趣和乐趣。

注重对学生进行自学观念的宣传和教育，引导学生从被动接受到主动探索，从而建立正确的自学态度和观念。

二、培养自学兴趣培养学生的自学兴趣是培养学生自学能力的第一步。

兴趣是自学的最大动力。

在数学教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体会到乐趣。

这不仅可以增强学生学习数学的积极性，也会激发他们主动进行自学的欲望。

针对初中学生特点，可以选择一些富有启发性和趣味性的数学问题和案例，引导学生思考、探究和解决问题的过程。

教师还可以通过引导学生自主选择数学学习内容、自主设计学习方法等方式，让学生养成自学的好习惯。

教师在课堂上设置一些开放性问题，让学生自己探索解决方法，或者鼓励学生选择自己感兴趣的数学领域进行深入学习，从而培养他们的自学兴趣。

三、提升自学技能除了培养学生的自学兴趣，提升学生的自学技能也是培养学生自学能力的关键。

这包括学习方法、学习策略、学习习惯等方面。

在数学教学中，教师应该注重帮助学生提升自学技能，培养他们独立探索、自主学习的能力。

教师应该加强对学习方法的指导。

在数学教学中，除了传授数学知识，还应该给学生灌输一些学习方法和技巧，如提问、归纳、分析、推理等方法。

教师还可以引导学生学会利用各种学习资源，如教科书、参考书、网络平台等，培养他们自主获取信息和知识的能力。

教师应该引导学生养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯是成功自学的基础。

初中数学教学中学生自学能力的培养在初中数学教学中，培养学生的自学能力非常重要。

自学能力是指学生自主、积极、主动地进行学习的能力，包括自主学习、自我管理、自我评价和自我调控等方面。

培养学生的自学能力有助于提高他们的学习兴趣，拓宽知识面，提高学习效果，同时也为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

培养学生的自学能力需要教师起到良好的示范作用。

教师应该注重培养学生的自主学习意识，引导他们主动地提出问题、找寻解决问题的方法和途径。

教师在课堂教学过程中可以提出一些开放性的问题，激发学生的思考和探究的兴趣，鼓励他们主动参与学习。

教师还应该对学生进行自我评价和自我调整的引导，帮助他们更好地认识自己的学习情况，进行有效的学习计划制定和调整。

培养学生的自学能力可以通过合理利用教学资源来实现。

学生可以通过图书馆、网络等途径获取更多的知识和信息，拓宽自己的知识面。

教师可以指导学生如何查找和利用学习资源，教给他们一些学习方法和技巧，比如如何使用搜索引擎、如何找到适合自己的学习资料等。

教师还可以鼓励学生多参加一些数学学习的竞赛和活动，拓展他们的数学思维和能力。

培养学生的自学能力需要注重培养他们的学习习惯和学习方法。

学生可以通过制定合理的学习计划和安排自己的学习时间，提高学习效率。

他们可以采用分段学习法，将学习任务分解成若干小目标，一步一步地进行学习。

学生应该注重积累学习经验，总结和分享学习方法和技巧，以便提高自己的学习效果。

学习中还要注重思考和提问，及时解决困惑，培养解决问题的能力。

培养学生的自学能力需要家庭和学校的共同努力。

家长可以给予学生适当的关心和支持，鼓励他们自主学习。

他们可以与孩子共同制定学习计划，提供学习条件和资源，帮助孩子解决学习困惑。

学校也可以提供一些自主学习的机会和平台，如学习小组、导读本等。

学校还可以鼓励学生进行自主学习和自我评价，给予一定的奖励和肯定，激发学生的自学动力。

初中数学课如何培养学生自主学习能力伴随着学生所学知识的增长和学科知识的进一步分化，机械的学习方式不仅不能适应各个学科的特点，更不可能使学生在一次次的学习体验中获得一种受用终生的学习能力，因此，在教学过程中，教师应努力培养学生自主学习的能力，课堂上教师要力争通过激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，来组织、引导和启发学生主动参与学习，从而充分体现学生的主体地位，发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。

下面谈谈我在数学教学中如何培养学生自主学习能力的几点做法。

一、精心设计导学，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，在数学课堂教学中教师的趣味导学很重要。

恰当的趣味导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，使其自主学习的意识在潜移默化中得到培养。

导入新课要有趣味性，要适时根据教材内容采用多种方式，或设置情景制造悬念，或设计疑点启发思维。

如：我在讲“数据整理”这一课时，设计了这样的引言：“今天，老师给大家带来一个视频，同学们在观看的时候想一想，你能从中找到一些怎样的数学信息？发现怎样的数学问题？”这样，引言中的一个个悬念就引起了学生强烈的好奇心，一下子将学生的注意力集中到视频的观看上来，从而激发了学生学习的兴趣和热情，为学生主动参与课堂学习做到了有效的铺垫。

二、培养学生良好学习习惯，发展学生自主学习能力多年来，我一直在培养学生养成良好的学习习惯，并以此方法来发展学生的自主学习能力。

首先，教学中，我始终坚持安排学生做好课前预习，要求学生做到：有预习笔记，有预习作业、能说出为什么、弄不懂的地方做好记录等。

同时，我注重针对学生的预习情况坚持做好课前检查。

长期以来，伴随着学生的预习和我的课前检查，学生逐渐形成了良好的自主学生习惯，学生的学习热情也逐渐增强了。

其次，课堂上教师要尽量少讲，相反要多给学生一些思维的空间，为学生的自主学习提供充足的保障。

对于一些富于启发性的问题，教师不要急于给出结果，因为此时，如果教师能够给予学生充分的启发，让他们在积极的探索中寻找解决问题的方法和途径，这对于培养学生自主探究的学习习惯无疑是大有裨益的。

浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养初中数学新课程标准提出要让学生学习有价值的数学，明确提出教师要在教学中转化教学方式，培养学生的自主学习能力。

《学会生存》一书中指出：未来社会的文盲不再是没有知识的人，而是没有学会自主学习的人。

自主学习会让人终身受益。

随着素质教育与新课程改革的推进，培养学生的自主学习能力已得到了广大教师的重视，并逐渐改变着课堂教学。

我认为学生自主学习能力的培养应该从以下几个方面入手。

一、建立新型的师生关系良好的师生关系是顺利地展开教学的基础，是教学取得成功的关键。

那么，什么样的师生关系利于学生学习活动的开展呢？教学不是教师单独地教，也不是学生单独地学，而是教师的教与学生的学的统一体，是师生情感沟通、积极互动、共同参与、共同发展的过程。

传统教学片面强调教师的教，使师生关系陷入了管理与被管理、控制与被控制的局面，学生对教师产生畏惧、冷漠的心理，备受压抑，在课堂上根本就没有自主学习的时间，何谈自主学习能力的培养。

我们所倡导的新型的师生关系表现在：一是平等。

教师与学生是平等的客体，教师不是知识的绝对占有者，不是让学生仰视的权威。

教师要放下师道尊严的架子，走下讲台，走进学生，与学生平等对话，组成一个“学习共同体”，共同经历知识的形成过程。

二是民主。

课堂不是教师一个人的，学生是课堂的主体，也有发言权。

教师不仅要允许学生提问，而且要鼓励学生勇于质疑，敢于挑战权威，挑战教材，挑战教师，允许学生发表个人见解。

三是和谐。

爱是教育永恒的主题，教师平时要把爱的阳光洒向学生，注重与学生进行情感沟通与心灵互动，了解学生的基础水平与认知规律，了解学生的兴趣与爱好，以学生为中心，为学生营造和谐的教学氛围。

二、创设问题情境，引导学生主动参与“思维是从疑问和惊奇开始的。

常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。

”问题可以诱发学生的学习动机，使学生对学习产生强烈的兴趣，积极地参与到学习中来以解决心中的疑问。

因此，在教学中，教师要根据初中生的特点和具体的教学内容创设问题情境，使学生进入“愤悱”状态，激起学生参与学习的激情，使学生怀着强烈的解决问题的意愿，主动积极地参与到新知的学习中来。

浅谈数学课堂教学中学生自主学习能力的培养自主学习是以学生为主体，在教学过程中学生充分参与研讨、合作为特征，以开发学生潜能，培养学生能力和培养学生创新精神为目标的教学模式。

也就是说自主学习，在教师的科学指导下，由学生本人有目的地自觉探索，实现自主性发展的教育实践活动。

自主学习自主探究合作探究情景兴趣数学教学的关键点在于是否按照学生的自主学习去开发学生的能力，这取决于老师的课堂教学环节的运用。

在课堂教学中，教师应按照学生的个性差异，因材施教，善于培养和发现学生的创新能力的培养，因为动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

随着教育的不断改革，这种方式越来越彰显出了它的重要性。

新课改的要求是打破常规，改变以往教师在讲台上的重复讲解过程，给学生充分的自主学习空间。

自主学习是指以学生为主体，在教学过程中学生充分参与研讨、合作为特征，以开发学生潜能，培养学生能力和培养学生创新精神为目标的教学模式。

也就是说自主学习，在教师的科学指导下，由学生本人有目的地自觉探索，实现自主性发展的教育实践活动。

那么，在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢？一、创设情境，激发兴趣“学习的最好动机，乃是对所学知识全身发生兴趣。

”兴趣是学习最好的老师，也是学习数学活动中重要的因素。

它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。

学生普遍认为数学知识过于抽象、枯燥无味而失去学习兴趣，因此在创设问题情境时尽可能选择一些学生熟悉和感兴趣的事物作为教学的切入点，展开数学探究活动，让学生感受到生活中处处有数学，数学无处不在，从而认识到数学的重要性，激发起学生学习数学的兴趣。

如在讲授八年级数学平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质时，先让学生把书上的图形画到一张纸上，自己动手剪出图形，利用折叠的方法，直观地总结出边、角、对角线之间的关系，并提出问题：“你所总结出的结论是否适合于每个这样的图形”？用这个问题引入新课。

剪纸既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生的好奇心，为了验证自己的结论，积极地投入到思考、探索中去。

初中数学教学中学生自主学习能力提升的策略研究初中数学教学中，学生的自主学习能力对于他们未来的学习和发展起着至关重要的作用。

在信息技术的时代，学生需要具备较强的自主学习能力，才能更好地适应社会发展的要求。

本文拟就初中数学教学中如何提升学生的自主学习能力展开一些策略的研究和探讨。

一、激发学生的学习兴趣二、培养学生的学习习惯学生的学习习惯对于他们的自主学习能力起着决定性的作用。

在初中数学教学中，教师可以通过制定学习计划、规范学习流程、定期安排学习时间等方式来帮助学生养成良好的学习习惯。

教师还可以鼓励学生主动探索学习方法、培养自主解决问题的能力，从而让他们在学习中更加自主地进行思考和学习。

三、提供多样化的学习资源在信息技术的时代，学生可以通过网络、图书馆、教育软件等多种途径获取丰富的学习资源。

教师需要为学生提供多样化的学习资源，让他们能够在自主学习的过程中更加容便地获取到所需的学习资料。

教师还可以鼓励学生进行自主学习，通过阅读相关书籍、搜索网络资料、观看教学视频等方式来拓展他们的数学知识，从而提升他们的自主学习能力。

四、鼓励学生进行自主学习五、注重学生的反馈和评价学生的反馈和评价能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而有针对性地帮助他们提升自主学习能力。

教师需要注重对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，以便帮助他们认识到自己的不足之处，从而更好地提升自主学习能力。

六、注重教师的指导和引导虽然要求学生自主学习，但教师的指导和引导也是必不可少的。

在初中数学教学中，教师可以通过课堂讨论、课外辅导、个性化辅导等方式为学生提供必要的指导和引导，帮助他们更好地进行自主学习，从而提升他们的自主学习能力。

七、引导学生进行小组合作学习小组合作学习是提升学生自主学习能力的一种有效方式。

通过小组合作学习，学生可以在团队中相互学习、交流、合作，从而促进他们更加主动地进行学习。

教师可以在教学中引导学生进行小组合作学习，从而提升他们的自主学习能力。