习作这样想象真有趣3 省一等奖 优质课 第3位老师 教案

统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教案（共两课时）课题：习作这样想象真有趣第1课时学习目标：1.能根据提示，大胆想象动物的特征变化带来的生活变化2.选择一种动物作为主角，编写一个童话故事学习重点: 能选择一种动物作为主角，大胆想象他的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

学习难点:写作中能发挥奇特的想象教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）___ 本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励学生根据提示，选种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。

要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。

本次习作创设的情境非常有趣。

母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢教材提供了4幅插图，母鸡般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。

这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征，造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给学生留下了巨大想象空间，极具启发性。

____________ 备注（需要标注的其他内容）一、教学导入____________ 图片导入，激发兴趣出示四种动物图片，请学生说说他们的特点____________ 出示教材四幅插图，请学生说说有趣的地方____________ 师：这些动物变得和原来不一样了，有的是性格变了了，有的是体形变了。

选择一种作为主角，大胆想象这一动物变化后，生活会遇到怎样奇怪的事呢？引出课题二、教学过程第一学程：学习任务主问题1. 大胆想象，明确重点_____________________ 学法指导第一步：自学要求提出问题，引导想象:一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化又会发生哪些奇异的事情呢_____________________ 第二步：互学要求小组交流，说说自己编的故事。

统编版语文三年级下册《这样想象真有趣》公开课一等奖创新教学设计统编版语文三年级下册《这样想象真有趣》教学设计【文本分析】本课《这样想象真有趣》是统编版三年级下册第八单元的习作。

在学习这篇习作之前，学生已经初步掌握了按照故事情节复述课文内容的方法，并且在童话故事《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》的学习基础上，知晓如何合理地续编故事而展开习作练习。

教学的关键在于如何激活学生的思维，进行个性化习作，写出新奇、有趣的童话故事，这也是本课的教学难点。

本单元的语文要素之一是：根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

本次习作课的主要目的就是引导学生通过反向想象，借助教材来引导学生将正向思维向逆向思维方向发展，并将其合理性转换为趣味性。

通过应用逆向思维的方式，既能有效丰富故事的趣味性，也能对学生思维敏捷及语言组织能力进行提升。

三年级学生处在具体形象思维发展的关键期，他们对周围事物充满了好奇心，具有天马行空的丰富想象力，但往往大胆有余，缺少合理想象的自觉。

所创编故事基本完整，意思表达基本通顺，但语言叙述平淡，缺少童真童趣。

本次习作教师要引导学生在情境创设中进行想象，同学之间充分交流，集思广益，相互借鉴。

在交流的铺垫之下，再展开故事情节的描写，把小动物的独特经历清楚地、有层次地写出来，就会水到渠成。

【教学目标】1.利用趣味故事会情境，通过观察比较，发现动物变化维度的不同。

然后利用思维支架，从不同维度大胆展开想象，进行选材交流。

2.借助视频猜想，感受动物变化后发生的奇异事情，然后想象创编自己的童话，重点写清楚变化后发生的奇异事情。

3.回顾《枣核》的写法，感受加入对话、动作等描写会让故事更有趣，并学会用之前学过的修改符号，进行重点片段的修改和评价。

【教学重难点】感受动物变化后发生的奇异事情，然后想象创编自己的童话，重点写清楚变化后发生的奇异事情。

回顾《枣核》的写法，感受加入对话、动作等描写会让故事更有趣，并学会用之前学过的修改符号，进行重点片段的修改和评价。

课题《这样想象真有趣》习作课课时第一课时第 3 份教案教材与学情分析教材分析：本次习作的体裁是童话故事。

故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。

教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。

语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。

学生可以模仿，可以借鉴。

故事的形式和内容均为想象。

但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。

教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。

结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。

把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。

学情分析：本班总计39名学生，男生27人，女生12人，外来务工子女35人。

学生流动性大，基础不一。

习作交流方面部分学生发言不积极，部分学生不善于表达。

三校同步课堂面对的不仅仅是本班学生，学情更为复杂，如何调动学生的积极性是习作教学的难点。

教学目标知识目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。

2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。

技能目标学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。

学习策略文化意识情在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。

感态度重点选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。

难点学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。

统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教案《习作：这样想象真有趣》教学设计一、教学目标：1. 激发学生的想象力，引导他们理解并欣赏有趣、创新的想象故事。

2. 指导学生如何根据想象创造有趣的故事情节，并流畅地表达出来。

3. 培养学生运用想象力解决问题的能力，提升创新思维。

二、教学重难点指导学生如何根据想象创造有趣的故事情节，并流畅地表达出来。

三、教学准备：1. 相关的想象故事绘本或图片。

2. 黑板或多媒体设备，用于展示教学内容。

3. 学生个人笔记本和写作工具。

四、教学过程：（一）导入新课1. 激发兴趣：展示几张有趣的想象故事图片或绘本，让学生欣赏并谈谈他们的感受。

2. 提出问题：你们觉得这些故事有趣吗？为什么？引导学生思考想象力的作用。

老师：（微笑着打开投影仪，展示出几张色彩鲜艳、充满想象力的故事图片）同学们，看看这些图片，你们觉得它们有趣吗？学生A：（眼睛一亮）哇，这些图片好酷啊！好像进入了另一个世界！老师：那你能告诉我，你觉得它们为什么有趣吗？学生B：因为图片里的内容很奇特，有些动物长着翅膀，还有的房子是悬在空中的，这些都是我们平时看不到的。

老师：说得真好！这就是想象力的魅力。

它让我们能够创造出与众不同的世界，让我们的思维更加开阔。

那么，你们想不想自己也来尝试一下，用想象力创作一个有趣的故事呢？学生C：（兴奋地举手）老师，我想试试！老师：非常好！接下来，我们就一起来探索如何运用想象力，创作属于自己的故事吧！（二）探究想象1. 分享经验：让学生分享一些自己曾经的有趣想象，可以是梦中的情景、看到某物产生的联想等。

2. 讨论特点：引导学生讨论想象故事的特点，如情节离奇、人物奇特、结局出人意料等。

老师：你们有过哪些有趣的想象呢？是梦中的奇幻场景，还是看到某样东西时产生的奇妙联想？谁愿意先分享一下？小明：老师，我记得有一次我梦到自己变成了一只会飞的猫，我在天空中自由地翱翔，感觉好刺激啊！老师：哇，小明的想象真的很棒！变成会飞的猫，这个想法真是既有趣又新颖。

习作《这样想象真有趣》【核心素养目标】文化自信：结合修改建议，进一步完善自己的童话作品。

语言运用：结合想象，尝试从多个角度把故事过程表达清楚。

思维能力：选择一种动物，较清楚地描述它变化以后的故事。

审美创造：借助情境，感受想象的“趣”与“乐”。

【课前解析】关注习作话题：这是一次想象习作，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。

这次习作给学生搭建了一个想象王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果......一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生那些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。

关注习作要求：这次编写的童话故事，有点与众不同。

要求选取的动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。

基于这样的特殊情况，对学生们的创编要求又提高了：着重于根据情境，打开思路，使创编的童话故事要出现许多意想不到的事情，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，但又不能太过于脱离实际。

通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。

【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。

2.能用学过的修改符号修改自己的习作。

【教学重点】根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。

【教学难点】运用修改符号修改自己的习作。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。

【教学过程】一、创设情境，激发想象1.激发质疑，大胆想象（1）教师提出问题：说一说：如果动物变成这样……（出示课件2）预设1（出示课件3）：母鸡飞翔预设2（出示课件4）：蚂蚁比树高大预设3（出示课件5）：老鹰变得胆小如鼠预设4（出示课件6）：蜗牛健步如飞预设5（出示课件7）：猴子不会爬树预设6（出示课件8）：老虎爱吃草预设7（出示课件9）：蝴蝶的家在水上2.学生汇报交流。

•••••••••••••••••这样想象真有趣教案这样想象真有趣教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的这样想象真有趣教案，欢迎大家分享。

这样想象真有趣教案篇1【教学目标】1、选取一种熟悉的动物，抓住它的反向特征，大胆想象，编一个童话故事。

2、能用学过的修改符号修改自己的习作。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入。

1、出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。

2、同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？3、母鸡会下蛋，但它飞不高。

蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。

老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞、勇猛善战。

蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。

二、奇思妙想，大胆想象。

1、一看到这些动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。

假如这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？2、课件出示教材中的插图，并配上文字。

母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3、小组讨论。

每个小组选取一种动物展开讨论。

4、汇报交流，述说“奇异”。

5、小结：同学们的想象大胆、新奇，给人耳目一新的感觉。

那么，想象时应注意哪些问题呢？三、教师点拨，指导想象。

1、想象要大胆。

确定了要写的动物后，要展开大胆丰富的想象，如果母鸡能在天空飞翔，会比燕子飞得快，会比飞机飞得高，会比大雁飞得远……2、想象要合理。

写想象作文要以现实生活为依据，要合乎情理，不能胡编乱造。

现实生活是孕育美丽的幻想和美好愿望的土壤，离开现实生活的想象会变成空想，变成胡思乱想。

如果老鹰变得胆小如鼠，你眼中的老鹰就应该具备胆小的特点。

3、想象要有趣。

趣味性是想象作文的一个重要方面，它是引人入胜，使人喜读、乐读的重要保证。

部编版语文三年级下册这样想象真有趣习作指导课一等奖创新教学设计统编三下第八单元《这样想象真有趣》习作指导课教学设计【教材分析】本篇习作是统编语文教材三年级下册习作八《这样想象真有趣》，这是一次放飞想象、创编童话故事的训练。

《这样想象真有趣》给学生搭建了一个想象王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。

《语文课程标准》(2011版本）界定了中段习作的标准为：写清楚。

同时指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，以及“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。

“想象”是童话的生命。

对于“故事”，也只是提出了“尝试”创编。

因此，在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，充分调动学生的想象力，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆创编、自由表达。

教师要着重培养学生乐于表达、交流的习惯；鼓励学生关注周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

让学生充分展示自我，互相评改、互相激励，激发学生乐于习作的激情，主动参与习作并学会评价他人习作。

【教学目标】1、能选择一种动物作为主角，紧扣“有趣”大胆想象它特征变化后的故事。

2、能结合“有趣”“写清楚”进行精彩片段的创编和评价。

【教学重点】根据要求展开想象，清楚地编写有趣的童话情节。

【教学难点】能结合“有趣”“写清楚”进行精彩片段的创编和评价。

【教学准备】视频儿歌、课件等【教学过程】一、创设情境，激发想象1、导入：同学们，老师昨晚做了一个奇异的梦，我梦见我们学校变成了森林王国，而你们呀，都变成了森林王国里的一种动物。

如果可以选择，你们想成为哪种动物？并说说你的理由。

2、短视频辅助发现变化的特点:这时，奇怪的事情发生了。

统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教学设计《习作：这样想象真有趣》教学设计【教学目标】1.能够选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个故事情节。

2.能够与同伴分享，尝试运用修改符号修改习作。

【教学重难点】重点:想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异事情。

难点:在大胆想象清楚明白地编写出小动物的奇幻经历。

【教学准备】教师准备：《颠倒歌》视频【习作策略】习作前策略：激发和收集灵感：读绘本拓展思路，激发创作欲望。

习作中策略：大胆而又合理的想象完整的故事过程。

习作后策略：朗读初稿并仔细听，按照细作评价标准习作，用符号做批注。

【习作支架】图表支架：引导学生填写奇特的神奇事件图。

评价支架：借助习作评价表修改习作，二次修改提升。

【教学过程】一、单元框架梳理导入1.师：孩子们，你么今天来这个教室是做什么的？知道吗？孩子，你来说一说。

生：来讲课的......师：太严肃了孩子，还有呢？生：......师：有点紧张，放轻松。

孩子们，人在最轻松的状态下才会发挥得最好。

我们今天放轻松一点。

我们今天不仅仅是来上一节课，更是来当一个小作家的。

师：第八单元是我们本学期最后一个单元，还记不记得这一单元的但单元主题是什么？生：想象；有趣的故事。

师：那我们一起来回顾一下本单元的内容，我们学的第一篇课文是什么？生：《慢性子裁缝和急性子顾客》师：我们分角色得朗读了课文，我们将有趣的故事有趣地讲了出来。

第二篇课文是什么？生：《方帽子店》师：我们将方帽子和圆帽子进行了--？生：比较|对比。

师：所以我们将有趣的故事——？生：对比地讲。

师：接下来我们学了哪篇课文？生：《漏》师：“漏"、老虎和贼有着千丝万缕的联系，所以我么将有趣的故事——？生：联系地讲。

师：最后我们学习了哪一篇课文？生：《枣核》师：学了枣核这篇课文我们知道了枣核虽然小，但是他身上拥有巨大的能量。

让我们觉得与生活中是——？生：颠倒的。

部编版语文三年级下册习作：这样想象真有趣一等奖创新教案习作：这样想象真有趣教学目标1、通过绘本迁移写作方法，能根据动物特征消失或相反的要求展开丰富有趣的想象。

2、借助表格、思维导图等形式编出完整的故事，体验到合作交流的快乐。

3、尝试借助角色的语言，动作，表情等方面，把有趣的一段经历讲清楚。

教学重难点激发丰富的想象，尝试把童话故事的某一个情节写得新奇、有趣。

教学过程这样想象真有趣一、绘本导入1、闭上眼睛想像凶猛的鲨鱼画面。

2、出示绘本《爱笑的鲨鱼》，说出笑笑在找朋友的过程中先后遇到了谁？3、你觉得笑笑遇到谁的画面最有趣？演一演鲨鱼的反应，体会丰富的表情，夸张的动作。

4、小结：《爱笑的鲨鱼》通过丰富的想象改变了鲨鱼的特点，让鲨鱼变得爱笑，爱交朋友，虽然经历了一些挫折，但笑笑友好乐于助人的品质，最终让他收获了友谊。

今天我们就学习《爱笑的鲨鱼》，改变动物原本的特征，创编一个有趣的故事。

（板书课题：这样想象真有趣)设计意图：闭上眼睛想象凶猛的鲨鱼，蒙层出现爱笑的鲨鱼，启发想象思维的同时，蒙层技术给学生带来神秘之感，激发学习兴趣，对比突出动物特征的改变。

将一个绘本故事的情节用几幅图片表现，用超链接的方式把学生感兴趣的画面放大，动画视频播放刺豚与鲨鱼相遇的有趣画面，信息技术的运用，神态动作的表演，有声有色，动静结合，充分调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，体现了学生学习主动性，更为接下来的教学搭好了坚实的框架。

二、创设情境，了解特点，改变特点。

1、情境创设：老师今天带大家到童话城堡里去看看，迎接我们的是谁呢？2、出示巨人蚁的动图，改变蚂蚁的特点。

3、出示其他动物的图片，大胆想象，改变动物的特点。

老虎：吃肉---吃草长颈鹿：长脖子--短脖子蜗牛：爬的慢健步如飞的蜗牛......设计意图：借助多媒体创设的童话城堡的情境，把学生带入了一个充满想象的世界。

动态的蚂蚁、老虎、老鹰、长颈鹿犹如给想象插上了翅膀，让学生可以自由畅想动物特征的改变，水到渠成地引入接下来的童话故事创编环节。

习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，斗胆想象，编写一个有趣的童话故事。

2.能根据要求与同学互评习作。

3.能用修改符号修改自己的习作。

【教学重点】1.根据要求，通过斗胆想象，编写有趣的童话故事。

2.运用修改符号修改自己的习作。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，斗胆想象它特征变化带来的神奇经历，编写一个有趣的童话故事。

【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。

1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。

今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，非但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。

）二、打开思路，斗胆想象，畅所欲言。

1.过渡：斗胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，斗胆想象，相互交流，畅所欲言。

教师板书：打开思路 斗胆想象 力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。

问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。

问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。

问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。

它们吃着现成的食物，白日就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中歇息。

它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。

预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。

习作这样想象真有趣优质教案教案：习作：这样想象真有趣一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第三单元习作《这样想象真有趣》。

本节课主要让学生通过动物的有趣生活，进行想象习作。

要求学生大胆想象，写出一个有趣的故事。

二、教学目标1. 学会通过想象，将动物的有趣生活写具体、写生动。

2. 学会与同学互相评价、互相学习，提高写作水平。

3. 激发学生热爱大自然、保护动物的情感。

三、教学难点与重点重点：学会通过想象，将动物的有趣生活写具体、写生动。

难点：如何将想象的内容与生活实际相结合，写出有趣的故事。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作文本、文具用品五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示一些有趣的动物生活场景，引导学生观察并思考：这些动物的生活有哪些有趣的地方？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《这样想象真有趣》，理解课文内容，思考如何将自己的想法通过习作表达出来。

3. 课堂讨论（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，分享各自的习作思路和想法，互相评价、互相学习。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过一个有趣的动物生活场景为例，引导学生如何将想象的内容具体、生动地表达出来。

5. 课堂练习（10分钟）学生根据例题和自己的思路，现场进行习作练习，教师巡回指导。

6. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生将课堂练习的习作修改完善，并在作文本上提交。

六、板书设计板书内容：习作：这样想象真有趣1. 有趣的生活场景2. 丰富的想象内容3. 具体、生动的描写七、作业设计作业题目：请以“这样想象真有趣”为主题，写一篇习作。

要求：大胆想象，将动物的有趣生活写具体、写生动。

答案：（学生作业答案略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过有趣的动物生活场景，引导学生大胆想象，将想象的内容具体、生动地表达出来。

学生在课堂讨论和例题讲解的过程中，学会了如何将自己的想法通过习作表达出来。

这样想象真有趣本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能选择一种动物作为主角，大胆想象由它的特征变化带来的生活变化，编写一个故事情节。

（二）利用思维导图按一定顺序，把故事情节拉长，写出经历的“奇特”，基础比较好的同学通过形象的声音、有趣的表情、夸张的动作等写出“有趣”。

（三）同伴分享，共享奇异想象，尝试运用修改符号修改片段。

二、教学准备教学课件。

三、教学过程（一）形成认知冲突，唤醒学习兴趣1.导语：动物是我们的好朋友，今天课堂上来了几位我们熟悉的动物朋友，你了解它们的特点吗？2.出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。

3.根据学生回答，相机板书动物的特点。

（二）借助插图创设情境，感受想象乐趣动物朋友们常常以这样的形象出现在我们的生活中。

但是，有这么一个地方，那里的动物朋友们会让我们大吃一惊一一古灵精怪动物城。

让我们一起去看看吧！1.出示习作插图，多媒体播放“古灵精怪动物城”动物们发生了变化后的音频。

2.师生交流动物们发生了什么变化。

预设：母鸡获得了新的本领。

（母鸡会飞了）蚂蚁体型变得和以前相反了。

（蚂蚁和树一样高）老鹰性格变得和以前相反了。

（老鹰变得胆小如鼠）蜗牛行动变得和以前相反了。

（蜗牛健步如飞）3.引导学生发现让想象有趣的方法：让小动物们失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。

（相机板书“相反”“不同”）4.揭示习作主题“这样想象真有趣”。

（齐读）（三）共绘思维导图，丰富奇特经历过渡：变化后的动物，经历应该也会和以前不一样吧！1.选择一个动物展开想象：变化后会去哪里，会遇见谁，有什么奇特的经历？2.根据学生想象，相机以思维导图呈现奇特的经历。

（评价时关注学生想象的奇特，并点拨学生顺着想象思路，丰富想象内容）3.四人小组合作。

选择一种动物，再选择一种动物，说一说发生变化后，它会去哪里，遇见谁，有什么奇特的经历。

4.汇报交流，师生围绕“经历奇特”互评、补充。

（四）学生第一次创作，试写奇特经历过渡：小动物们已经等不及大家为它们创造奇特的经历啦！快拿出创作单，选择一种小动物，把它最有趣的一段经历写下来吧！1.出示创作要求。

统编版三年级下册语文习作《这样想象真有趣》一等奖创新教案三年级下册语文习作《这样想象真有趣》教学设计教学目标：能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

在编写童话故事时能说清“主角发生了什么变化”“发生变化的原因”“生活也随之发生了哪些改变”。

将故事写的“有趣”。

教学重难点：在编写童话故事时能说清“主角发生了什么变化”“发生变化的原因”“生活也随之发生了哪些改变”。

教学过程：任务一：勾连旧知，打开思路同学们，在本单元我们学到了许多有趣的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，在这四篇文章中，你觉得哪篇最有趣，分享你认为的“有趣”之处。

有趣的故事不仅仅让人眼前一亮，忍俊不禁，更是有着深刻的寓意。

如果让我们创作一个有趣的故事，需要注意哪些事项呢？任务二：创设情境，打开想象春天到了，动物王国里的小动物们纷纷脱掉厚重的冬装准备迎接温暖的春天。

这时，睡了很久骨头都要僵硬的一边舒展身体一边说“我们举办个运动会吧，正好锻炼锻炼身体”，小动物们纷纷应和。

这时一只小小的蜗牛用最大的音量喊出了自己的想法“我也要参加！”听到这句呐喊，和小动物们哈哈大笑。

活动1:思考问题，完成表格和小动物们为什么哈哈大笑？听到笑声的小蜗牛内心会怎么想？它会如何解决自己面前的难题？根据以上问题，完成下列表格。

大笑原因内心想法解决办法活动2:发挥想象，创写结局找到解决办法的小蜗牛信心满满的去参加运动会了，它会取得什么样的成绩呢，它的生活会不会因此发生改变呢，请同学们发挥想象，创造属于小蜗牛的故事结局。

预设一:小蜗牛在跑步比赛中一马当先，当其他小动物们跑到终点时，它已经在终点吃着美味的食物等着大家了。

预设二:小蜗牛成了运动会的冠军，真是惊掉了一地的下巴，许多动物们不服气，纷纷来找它挑战，可奔跑速度非常快的猎豹、羚羊、鸵鸟等都成了小蜗牛的手下败将。

预设三:大家都想知道小蜗牛是如何快速提高自己速度的，于是每天都有许许多多的动物们来请教，小蜗牛累的满头大汗，实在是说不动了，它开始后悔。

部编版语文三年级下册习作：这样想象真有趣一等奖创新教案部编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》教学目标：1、能够选择一种动物为主角，大胆想象，根据要求创编有趣的童话故事。

2、通过创编童话故事，培养学生丰富的想象力以及习作的积极性。

3、在创编故事的活动中进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。

教学重点：能够具体生动地写出动物特征发生变化后的奇异生活情景。

教学难点：能够将童话故事创编得生动有趣一、歌曲激趣、揭示主题1、孩子们，课前老师准备了一份礼物送给你们，这是一首有趣的儿歌。

【PPT出示儿歌封面】里面有可多老师的动物好朋友呢！有趣的是它们都发生了一些小小的变化，仔细听，认真观察。

【PPT 播放儿歌】2、设问：谁来说说你的发现？【指生说，师评价反馈，奖励】3、总结：大家都发现了这些有趣的颠倒现象，【PPT出示儿歌内容】看，原来通过想象我们还可以把动物的特征反着说，这样想象（真有趣）！【PPT、师板书：想象】二、走进文本、交流讨论1、过渡语：孩子们，你们知道什么是“想象”吗？【指生说】怎样让“想象”更有趣呢？请同学们翻开课本113页，让我们走进今天的课堂，去感受想象的乐趣。

2、其实我们课本中也有四位动物朋友发生了变化，仔细观察插图，看看它们发生了什么有趣的变化？【生带着问题，进入文本】3、反馈：谁来说一说你的发现？【生答，教师随机点评并引导动物原来是什么样子】A：母鸡原本会飞吗？原来它拥有了一项新技能。

B：蚂蚁的体积原本是？这不，通过想象它的（外形）发生了变化，变得比树高，变得有力量。

C：说到老鹰同学们一定特别感兴趣，它在我们心目中的形象是？（勇猛、威武）如今它的习性发生了巨大的变化。

D：慢腾腾的蜗牛也变得健步如飞，你瞧，插上想象的翅膀，所有的小动物都能变得更加有趣。

4、母鸡翱翔、巨型蚂蚁、胆小如鼠的老鹰、健步如飞的蜗牛，一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？【PPT课本呈现】5、接下来小组成员交流讨论，大胆想象图中的小动物发生变化后可能会遇见谁？会说些什么？发生什么有趣的事？结果是怎样？当然啦！也可以和你的小组成员分角色演一演你们的故事，开始吧！【合作交流】三、述说“奇异”1、交流反馈孩子们，时间到，哪个小组先来说说你们的交流成果？【生说，教师相机点评，引导学生根据泡泡图将整个故事串起来说一说】（你们小组的想象真奇特；你瞧多有意思；可以请你们组来演一演你们的故事吗？你们组都是童话大王啊！）2、除了刚才课本里的小动物，还有些动物也想来个大变身，仔细听描述的动物特征，看看有哪些动物来到了咱们的课堂？（长颈鹿、刺猬）你是怎么猜到的？这是动物的特征，你能将动物的特征反着想吗？（你的想象真有趣、真大胆）3、这些小动物，经常会出现在童话故事中，我们有幸请来了一位童话作家，与大家一起分享童话的乐趣。

《这样想象真有趣》教案习作目标：1.选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

注意写清故事的起因、经过、结果。

合理地运用想象，使故事更加生动完整。

2.通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

3.培养学生的表达能力和想象力。

教学重点：写清故事的起因、经过、结果教学难点：合理地运用想象，使故事完整生动。

教具准备：PPT教学流程：板块一我能感知童话故事导入：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。

”这节课，我们就来上一节关于想象的课。

（板书：想象）同学们，看这个东西像什么？你们想象力太丰富了，太让老师震撼了。

你们能有这么丰富的想象，我相信你们的童年也一定很有趣。

想不想让你们的童年更有趣呢？那么，这节课我们就学习一篇习作：这样想象真有趣（师板书），可是，因为时间关系，我们需要选择一个范围，这节课我们就来学习——创编动物童话（师补充课题）。

老师知道大家没有编过童话，老师给大家准备了一篇，只是不太通顺，你能帮助老师补充通顺吗？下面我们就开始了，童话的题目是《会”飞”的青蛙》：有一天，鸟儿们开运动会，比赛飞翔。

河岸上一只青蛙看红了眼，鼓着腮帮，在心里想:“___________。

”想什么？谁来试试？好，你来，帅气的小伙子。

人不但长得帅，想得也一样帅，文如其人。

接下来的就有一点点难度:于是,它爬到山崖上，猛蹬后腿，一头向山下跳去，结果_______。

就在落地的那一刹那，它“哇”的一声，把旁边的________吓得都____________。

谁来挑战?(学生填空)这么复杂的句子都被你接上了，想象力超强！现在我说最后的几句：鸟儿哈哈大笑。

青蛙鼓着眼睛说：“_ _ _ _ _ _ __ _”鸟儿们笑得更大声了。

这一部分,怎么完成呢?设计意图：在老师的引导下，孩子们做复述童话的游戏，这符合孩子们爱玩的心理和年龄特点，激发了学生学习语言的兴趣。

同时，在复述中，学生积累了语言，并重组语言表达出来。

三年级下册语文教案一等奖-第8单元习作《这样想象真有趣》人教部编版《三年级下册语文教案一等奖-第8单元习作《这样想象真有趣》人教部编版》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级下册语文教案一等奖-第8单元习作《这样想象真有趣》人教部编版作为一名教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的三年级下册语文教案-第8单元习作《这样想象真有趣》人教（部编版），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标1、启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。

2、选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

重点难点教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。

教学课时2课时教学过程一、创设情境，激发想象。

1、同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。

但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？2、板书课题，齐读课题。

（板书：这样想象很有趣）二、想象导入，明确内容1、如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。

2、在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些图片一定会激发你无穷的想象。

（课件出示2）2、任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。

3、小组互相交流，互相补充。

4、指名说说。

5、师生评议，纠正补充。

三、展开想象，说一说你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。

1、谁来说一说，展示一下？（课件出示3）假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的.腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。

《童话写作》教学设计【教学目标】1、引导学生从《木偶奇遇记》归纳出童话的特点。

2、指导学生读懂例文《猪八戒吃西瓜》，了解童话故事情节要曲折有趣。

3、指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照绘本，依据本次作文要求来编一个童话故事。

【教学课时】一课时【教学准备】PPT、绘本《猪八戒吃西瓜》【教学策略】我采用三年级必读书目《木偶奇遇记》来导入，引起学生的兴趣，然后从这部经典童话故事中归纳出童话的基本特点。

接着重点推出绘本《猪八戒吃西瓜》，让学生在读简单有趣的童话故事的同时学会模仿，并创作出童话故事。

教学设计及评价、反思【教学过程】一、启发谈话，导入新课1．同学们，我们今天来聊聊童话。

老师带来了两本童话故事书，我不着急拿出来。

我想先把第一本故事的主人公请出来，考考你们，看看你们是不是认识他！（PPT出示一块木头）师：你们看过关于木头的童话吗？生思考中。

师:那老师把这块木头变个身（PPT出示匹诺曹），现在你们认识他吗？生：是匹诺曹！师：你们怎么会认识他？生：我们看过《木偶奇遇记》，他是故事的主人公。

师：没错，他来自《木偶奇遇记》，他只是一块木头，却成了我们故事的主人公，他的故事流传百年，经久不衰。

现在我们通过一个小片段来认识认识匹诺曹。

（节选自动画片《木偶奇遇记》的一个片段。

）二：进入作文教学 1、引导归纳童话的特征：师：小片段看完了，你们能帮老师来填填这句话吗？PPT出示：匹诺曹是一块怎样的木头？生：爱撒谎的，会说话的，顽皮的等等。

师：匹诺曹是块木头，可他会说话，鼻子还能因为撒谎不断变长，他是童话故事的一个典型人物，你能从他身上，感受到童话有些什么特点吗？生：拟人、夸张、想象......师：同学们，有了会变长的鼻子，你们还会随便说谎吗？（不会。

）所以，童话还能有些教育意义呢。

（生回答的同时，教师在黑板上将学生所答内容板书归纳：拟人；夸张；想象；情节曲折；有一定的意义。

） 2、 PPT出示童话的简介。

统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教学设计统编三下第八单元习作《这样想象真有趣》教学设计教材分析：本次习作选自统编教材三年级下册第八单元，本单元选取了4篇风格各异的有趣的中国故事，让孩子们感受到想象的魅力，在习作中运用想象反转动物特征创编故事，又让孩子们产生了浓厚的兴趣。

纵观三年级的习作单元，三年级上册的三、四单元就是童话、故事的创作与续编，依托于学生主要的习作能力——观察；三年级下册也在二单元和五单元中让孩子们大胆想象，放手去写。

这么多次的想象实践，我认为首先要准确定位本单元习作的教学目标。

本单元，我聚焦于给孩子提供想象的支架，助力他们想象的奇异有趣，课文中共同的特征是显著的矛盾冲突和情节中有趣的巧合，因为反差的巨大带来创作的巨大吸引力，和本次习作的特征反转不谋而合；《漏》作为孩子中人气最高的故事，一个个巧合构建了故事的吸引力，巧合也能帮助我们的习作更奇异，上课时我们就重点品析。

同时针对三年级孩子出现的故事构建缺乏前后连贯、完整，思维比较跳跃的问题，又尝试通过简单的思维导图开启他们想象习作的多维世界。

教学目标：1.根据图片和文字提示，展开大胆想象，编一个有趣的童话故事，并写下来。

2.愿意将自己的习作与他人分享，欣赏成功之处，交流中修改习作。

3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，受到真善美的熏陶。

教学重点：1.根据图片和文字提示，展开大胆想象，编一个有趣的童话故事，并写下来。

2.愿意将自己的习作与他人分享，欣赏成功之处，交流中修改习作。

教学难点：享受大胆想象、自由表达的乐趣，受到真善美的熏陶。

教学过程：活动一：创设情境，引出有趣想象师：动物王国的儿童节正在召开“六一愿望大会"，动物们畅所欲言，纷纷说出自己的愿望。

快来听听动物们有什么愿望吧。

活动二：借助提示，展开想象说有趣1.借助提示反着想师：原来这些动物的愿望是过与之前完全相反的生活。

这样想象真有趣啊！让我们继续展开想象，选一个动物来说说它实现愿望后的生活吧。