2011年下期八年级地理期中试卷分析

钟祥市2011—2012学年度下学期期中考试
八年级地理试卷分析
（八年级地理阅卷组）
本学期八年级地理试卷选择题共20题40分，综合读图题三个大题，共60分。

现就本年级学生答题情况做如下分析：【一】选择题。

全年级正确率80﹪，其中有第4、8、12、16题学生把握不准，所学课本知识点不能灵活运用，特别是第12小题，做对的学生很少。

但大部分小题还是容易的，做题准确率还是很高的，如第3、5、10 、、13、15、 17、18这几题，80﹪的学生做对了。

本次选择填空试题比较灵活。

【二】综合题。

第（一）大题全年级正确率90﹪，第1题知识掌握牢固，正确率高。

第2、 3两题不理解，可答多个地点，有的学生只答一地，而忽略了其它地点。

第（二）大题正确率70﹪，考查同学们对台湾的历史曾被日本占领，台湾的物产、地形和地势对河流的流向的影响。

台湾属于我国宝岛的几个方面。

其中“国之大殇，乡之深愁”不能理解，所以本题大家做的不太好。

第（三）大题北京的位置，经纬度都能掌握。

第2、第
3、第6属于活题，大部分同学做的很好，正确率80。

总之，本次地理试卷学生答得比较令人满意，但是也有
少数不爱学地理，成绩不令人满意，还需老师对他们鼓励督促，使他们对学地理产生兴趣。

2012 .4 .16
八年级地理阅卷组。

初二地理期中考试质量分析陈祥兰一、试卷分析试卷分为选择题和综合题两部分，其中选择题60分，综合题40分。

主要考察中国地理第四册全部及第三册的一部分。

试卷突出地理学科特色，凸显各种地理图表的重要性。

对地理图表的阅读、分析、归纳和概括是培养和发展学生地理形象思维的重要途径。

试题侧重基础知识，源于教材、关注热点，对人口与环境、城市与环境有整体的概括与考查。

基本特点：1．强调"三基"，突出了知识系统。

本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了中国地理的各章节，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。

2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。

3、综合性较强。

4、主观性、开放性试题比重增加。

5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查。

要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。

二、试卷分析本次初二地理平均成绩是79.1分. 主要问题（1）学生基础知识不牢，概念模糊。

（2）基本原理不清，第二题我国西北地区干旱的主要原因，原因是我国西北地区深居内陆，距海遥远，加之有高山的阻挡，来自海洋的湿润气流难以到达，所以降水稀少，气候干旱。

有的同学选海拔较高，有的选纬度较高，对原理理解不是很清楚。

（3）读图不仔细，判断失误。

第二题（4）长江发源于（唐古拉山）山脉，主要支流和湖泊，压力最大的省，乱填乱答。

（4）错别字现象仍然存在。

三、今后的教学措施1.加强基础知识的教学，对地理之最，别名，知识点、易错，易混点帮助学生分类整理，让学生消化、理解、记忆。

2.重视知识结构、地理图表的作用。

理信息的载体，教师应充分利用挂图和教材、地图册中的地理图表，结合地理口诀、歌谣、谐音等记忆技巧，有意识对学生进行培养，提高学习效率。

3.关注生活实际，和实际热点问题，采用自行提问的方式，将素材变成问题，自问自答，培养其思维的敏捷性，引导学生走向生活，学以致用。

4充分利用小组合作及评价机制，采取一帮一的对策帮助学生学习。

八年级地理期中质量分析
简介
本文档旨在对八年级地理期中考试的质量进行分析和总结，以便提供有关教育教学改进的参考意见。

考试结构
八年级地理期中考试包含以下几个方面的内容：
1. 自然地理：包括地貌、气候、植被等自然要素的基本知识；
2. 人文地理：包括人口、城市、交通等与人类活动相关的地理知识；
3. 地图技能：包括地图阅读、地图绘制等地理技能。

考试表现
通过对本次考试进行分析，我们得出以下结论：
1. 自然地理部分表现较好，学生对地貌、气候等基本知识有一定了解；
2. 人文地理部分表现较一般，学生对人口、城市等地理知识的掌握还有待提高；
3. 地图技能部分表现不够理想，学生在地图阅读、地图绘制方
面存在较大困难。

改进意见
针对上述问题，我们提出以下改进意见：
1. 在自然地理部分继续加强巩固，提高对地貌、气候等知识的
掌握程度；
2. 在人文地理部分增加教学内容的实际应用，提高学生对人口、城市等知识的兴趣；
3. 在地图技能部分加强练，提高学生的地图阅读和地图绘制能力。

总结
通过本次质量分析，我们发现八年级地理期中考试在一些方面
表现良好，但还存在一些问题需要解决和改进。

我们相信，通过针
对性的教学改进，学生的地理能力将有所提高。

以上是对八年级地理期中质量分析的简要总结，希望能为教育
教学工作提供一些有益的参考意见。

八年级第二学期地理期中考试质量分析一、试题分析本次八年级地理期中考试由任课教师自己命题，试卷的分值为100分，考试时间为60分钟。

试卷由单项选择题、综合题两大部分组成，其中单项选择题40分，综合题60分。

考试的范围是人教版地理八年级上册第五章、第六章和第七章。

从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教三、答题情况做得比较好的选择题有1、2、6、8、9、10、11，这些题正确率达到90%左右，3、5.13. 20正确率较低。

读图题23题失分较严重。

四、得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况1、彰显了教师在课堂教学中对基础知识点的强化。

学生解决问题的能力得到了提高，做题时能够综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答的现象。

做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。

2、读图分析能力有了一定的提高。

读图题23题考查了我国北方主要的山脉和地形区，通过做题使学生掌握我国北方地形和地势的基本概况。

这道题虽然有一定的难度，但大多数学生答的比较好。

（二）失分主要原因1、有一部分学生对于基础知识掌握的不是很好，对一些常见知识换种说法就不会答题了，如选择题7、12、13题。

2、平时训练不够充分，还有就是学生很多时候习惯于死记硬背，而缺乏随机应变的能力。

总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。

四、今后改进办法1、要坚信不疑的将高效课堂模式熟练运用于教学之中。

以前预习和讨论占用时间过多，展示不够充分，反馈不够落实，有夹生饭现象。

以后一定要处理好“导”“教”“学”的关系。

把学生充分调动起来。

精心编写教案，努力建设高效课堂。

2、着手解决两极分化问题。

后进生尾巴大的问题在地理学科里也相当突出，在以后的教学中要尽量让后进生开动脑筋，激发他们的兴趣。

使他们能够掌握最基本的知识点。

八年级地理期中考试试卷分析
这是一份八年级地理期中考试试卷的分析。

第一部分是选择题，共计20道题目。

其中包括地理概念、地
图解读和地球环境等内容。

试题覆盖面广，考察学生对基础地理知识的掌握程度。

第二部分是判断题，共计10道题目。

题目主要考察学生对地
理事实的判断能力。

需要学生对地理概念、地球环境等内容有一定的了解，能够准确判断陈述的真实性。

第三部分是填空题，共计10道题目。

这些题目旨在让学生对
地理知识进行灵活运用，需要学生能够简洁明了地表达出答案。

考察学生对地理课程内容的理解以及灵活运用能力。

第四部分是解答题，共计5道题目。

这些题目要求学生对某一地理现象或问题进行分析和解答。

学生需要综合运用所学地理知识，提供合理的观点和具体的例子。

这一部分考察学生的综合运用能力和思维深度。

整份试卷的难度适中，能够全面考察学生对地理知识的理解和应用能力。

同时，试卷的题型设计巧妙，能够培养学生的综合运用能力，并激发学生对地理学科的学习兴趣。

需要注意的是，学生在准备地理考试时应重点复习地理概念、地图解读和地球环境等内容。

同时，也需要善于归纳总结，掌
握解答题的基本技巧。

通过多做练习题，提升对地理知识的理解和应用能力，提高在考试中的表现。

南通市东方中学地理组初二地理期中考试质量分析为了应对5月底的初二地理会考，这次的期中测试，可以说是会考前的第一次检阅。

现就本次考试情况作如下剖析。

一、试卷的基本特点1、覆盖面广，强调基础。

这次试卷的知识点覆盖了初中阶段所有内容，因此试卷容量比较大。

从难易度来看，比例为7:2:1，符合地理会考的要求。

从学生考试成绩的分数段统计看，基本达到了预设的目标。

2、重视能力检测，突出对学生读图识图析图能力的考核。

初中阶段的地理学习，课标要求学生掌握最基本的地理能力，即读图识图析图能力。

试卷充分体现了新课标的这一理念，试题的70%都落实到图上，利用地图解决地理问题。

比如，在考察学生气候知识时，利用了广州、武汉、北京、哈尔滨等四城市的气温曲线和降水量柱状图，据图分析我国南北方的气候差异。

二、考试中存在的问题1、基础知识掌握不扎实。

从失分情况看，基础知识扣分偏多，选择题部分A 类班级的失分大部分都10分左右，B类班级则达20分之多。

究其原因，一是学生对以前的知识遗忘较多，而现阶段还没有复习到；二是学生学习主动性不强，复习中要求课后强化记忆的知识，学生没有进一步巩固识记。

2、读图能力较弱。

考察的知识点有些已经隐含在图表中，但学生往往忽视图表中重要的地理信息，或根本对图熟视无睹，一看文字说明部分填空不会，下意识跳过。

3、错别字现象仍然存在，答题不规范。

主要出现在B类班级，如太平洋，常见错误就是写成大平洋。

4、应用能力较差，归纳分析能力较低。

本次考试的最后一题简答题，在给材料的基本上，要求学生对南通的经济发展献计献策，很大学生不会组织语言，出现了很多文理不通的句子。

三、今后对策1、强化基础知识的掌握，因材施教。

2、进一步培养学生的读图分析能力。

3、与班主任多沟通，提优补差。

2014/4/23。

八年级地理期中质量分析及反思
一、试卷分析：
本次试题内容简单，题量适中，类型多样灵活，问题紧紧围绕所学内容。

选择题就占了60%，资料题10%，读图题10%,作图题10%。

其中的选择题都是最基础的知识，资料题和读图题以及作图题都紧紧围绕课本内容，也比较简单。

二、成绩分析：
这次成绩虽然比三月份有所提升，但由于内容简单，成绩远远没有达到预期效果，五个班均分在50分左右。

理想成绩应该在70分左右。

三、原因分析：
1、最根本的原因是课堂教学效果不理想。

课堂上教师对学生要求不严格，例如：如果
学生没有很好的掌握上一节课的内容，教师没有采取有效的措施进行补救，听之任
之，久而久之，许多学生就养成了不定时复习，甚至课堂上不认真听讲的不良习惯。

最终导致了课堂学习效果不好。

2、督促学生不够。

对一些最基础的地理知识，尤其是上学期的地理知识，教师没有进
行补充学习，也没有督促学生进行课后复习记忆，导致这次考试学生分析试题不透
彻。

3、缺乏材料题和作图题的训练。

这次考试有一道材料题，其实问题答案都在材料里，
但是学生有一半根本就没有分析材料，有的甚至连看都没看。

四、采取措施：
1、抓紧课堂教学进度，挤出时间进行复习。

2、加强多种题型的训练，交给学生做题的方法。

3、督促学生多记忆，识记地理基础知识。

2010-2011学年度第二学期期中教学质量检测八年级地理试卷分析一、指导思想本次地理试卷，注重基础，重视应用，在基础知识的基础上存在变通，注重日常生活得积累，凸显能力。

以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和现实实践能力的培养。

二、试题的基本结构（一）题型与题量全卷共分选择题和综合题两部分，其中选择题20个，共60分；综合题4个，共40分。

（二）考查内容人教版八年级地理下册第五章及第六章。

三、问题分析（一）选择题1、知识迁移能力差：如第1题，许多学生不知道齐鲁大地指的是山东省，因而答不出该题，再如第5题，考查大陆同台湾最近的两大港口城市，很多学生知道离台湾最近的省份是福建省，但是不能转换题得问法回答该题。

2、基础知识把握不牢固：如第2题，考查北京的地势特征，很多同学选择Ａ：西高东低（正确答案为B：西北高，东南低），不能清楚的把握基础知识，再如第8题，考查主要畜种的分布，学生不能给出正确答案。

对于多选题，学生审题不全面，有的多选，有的选少了，如第9题。

3、审题不清，以偏概全:如第19题，要求选出正确的组合，大部分同学选择B：台湾---热带季风气候。

台湾为热带亚热带季风气候。

学生见其一，给出了错误答案。

（二）综合题：综合题考察的内容为21题珠三角、22题台湾，23题青藏地区、24题塔里木盆地。

21题，8分，考察学生的读图分析能力和知识迁移能力，基础知识如深圳、珠海的回答大部分同学可以给出答案，但考察的正午太阳高度角几乎没有学生能做对。

《过零仃洋》的名句也仅有部分同学答出。

该题的得分情况较差。

介于3----5分之间。

22题，12分，考察知识点均在课本上。

为基础知识。

部分同学可以得到10分左右，其他同学的得分较低。

基础知识的掌握呈现很明显的不均衡。

23题，12分，考察面广，涉及经纬度的估算，地球板块的位置及部分知识点。

对综合知识能力的掌握要求较高。

该题得分较低，大部分在3----6分之间。

地理期中考试质量分析总结地理期中考试质量分析总结（通用8篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起来学习写总结吧。

总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的地理期中考试质量分析总结，希望对大家有所帮助。

地理期中考试质量分析总结篇1一、试题分析试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。

试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。

既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。

二、得分情况采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。

基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。

做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。

错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。

三、得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况1 彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。

做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。

2 “地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。

八年级地理期中测试试卷分析一、内容分析1、试卷设计指导思想：从试卷整体设计意图是从《地理课程标准》、参照《义务教育课程标准试验教科书－地理》为依据，从考试基本性质和功能出发，注意从初识的知识水平考查教师地理基础知识的了解等学科基本技能的掌握情况，关注了是否具有科学的人地观念和基本的情感态度与价值观；落实新课程改革的精神，对初中地理教师教学和学生学习起到积极的导向作用。

2、试卷要求设计如下：分值统计：掌握题分占70分，理解题占30分。

难度比：7：3：13、学生答卷抽样分析：初二三班试卷分数统计：从42份试卷统计情况，低于60分20人，高于60分的22人，80分以上的5人。

及格率31％，优良率％，平均分52.45。

4、典型题分析：得分率较高方面的题，与教材相一致的读图题，原因是教学中学生依据教材内容较熟，不看图就能背下（有违于课标）。

得分率较高题是内容较多的运用了教材以外的地理图和资料材料回答问题。

对教材以外的地理事物案例描述的训练活动也较少，答卷中多部分学生不能正确回答。

另外，教学中学生缺乏对生活的体验，尤其是学习地理时也很少联系相关的地理知识。

学生难理解生疏的地理现象的内涵，教师平时教学中更缺乏对地理事物联系的训练活动，多部分学生不能正确回答。

总的分析，基础知识不扎实，不掌握，读图的技能欠缺。

答题不知抓住信息，分析、归纳及归纳的方法不懂。

如：综合题第2题的（2）问题较多。

原因是平时教学过程中教师惯用讲授和学生死记硬背的教与学的方法，缺乏读图有的根本就不读图瞎答，根本就没有读图的习惯、见图就犯难。

要求我们的教师平时教学充分建立起学生自主学习方式的理念不断的引领读图的实践及提问，让学生自己描述问题。

我们的学生在这道题存在的学习中不能反映认识过程、收集资料。

忽略知识形成的过程，这一过程今后教学中不能不注意，所以学习过程中加强对学生认知和训练活动从中培养读图能力。

二、考试效果1、这套试题将所学的地理知识、原理、技能应用在新的相类似的情境中，让学生作出判断、解决问题。

八年级地理期中试卷分析报告引言本文对八年级地理期中试卷进行了分析与总结，旨在评估学生对地理知识的理解与掌握程度，为教师提供有针对性的教学指导。

本文将从试卷难度、题型分布和学生表现三个方面进行分析，希望通过深入剖析试卷的特点，为今后的地理教学提供参考和借鉴。

试卷难度分析八年级地理期中试卷整体难度适中，根据本次分析结果，综合试卷难度共分为易、中、难三个层次： - 易：占试卷总分30%，主要考察基础概念、地理常识和简单的图表解读。

- 中：占试卷总分50%，主要考察地理概念、地理知识和对地图的分析与解读能力。

- 难：占试卷总分20%，主要考察地理理论与现实问题的联系，对学生的思维逻辑和批判性思维提出更高要求。

试卷难度的合理设置有助于激发学生学习地理的兴趣，并有效提升学生的学习积极性和主动性。

题型分布分析八年级地理期中试卷题型分布合理，主要包括选择题、判断题和解答题。

具体分析如下：选择题选择题占试卷总分的60%，根据题目难度和考察的地理内容，共分为以下几类：1. 基础概念题：占选择题的30%，主要考察学生对地理基本概念的掌握情况。

2.图表解读题：占选择题的40%，通过图表的形式考察学生的观察和分析能力，以及对图表中地理信息的理解。

3. 基础知识题：占选择题的30%，考察学生对地理基础知识的记忆和运用能力。

判断题判断题占试卷总分的20%，主要考察学生对地理知识的理解和分析能力。

判断题的题目简短明确，学生只需选择“√”或“×”即可，对学生思维的考察具有一定的针对性。

解答题解答题占试卷的20%，主要通过开放性问题考察学生地理知识的应用和综合运用能力。

解答题的设置涉及到大量的知识点，考察学生的深度思考和分析能力。

学生表现分析根据试卷的评分标准，八年级地理期中试卷的学生表现主要通过以下几个方面进行评估：知识掌握情况根据本次试卷的分析结果，学生对地理基础概念的掌握相对较好，对地理常识的记忆和应用能力也得到了一定提升。

[初二政史地]初二地理下学期期中试卷分析XX区2010——2011学年第二学期初二期中地理试卷分析本次八年级地理期中考试由XX区教研室统一命题。

从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。

一、试卷总体分析（一）、试卷的结构及考查内容XX区2010——2011学年度第二学期期中地理试卷，试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，共分为三部分：单项选择题、填空题、综合题。

考查内容是八年级下册前两章的内容。

（二）、试卷的特点——重读图，题灵活试题质量、难度适中，题型能体现课改的要求，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力，但试题具有很强的灵活性，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

二、学生答卷中的答题状况表明（一）、选择题答题情况选择题总体失分率较低，其中第1、3、11、15题是学生错误率较高的题，第1题考的是区域的分类，第3题考的是不同地区作物的熟制，第11题考的是事物的相对位置，15题考的是港澳的基本知识。

学生这四道题失分的主要原因是对基本概念及地理事物的地理位置掌握不到位。

（二）、填空题答题情况填空题共11个空，每空1分，共11分。

出错较多的是21题，基本上4分都失去了，主要原因是师生未把此题当成重点去掌握，只是作为一般了解。

（三）、综合题答题情况综合题共3大题，49分。

24题主要考查四大地理区域的位置、划分的主要依据、南北方的主要地理差异，秦岭——淮河一线的地理意义。

从学生的答题看，大部分学生主要在影响区域划分的主导因素这失分，可见对知识点理解不深刻；25题主要考查台湾一节的知识点，台湾的地理位置、人口主要来源、产量居世界首位的物产。

失分最多的是台湾两大著名岛屿钓鱼岛和澎湖列岛，好多学生不认识这两岛，有些同学把二岛的名称也反了，可见对地理事物的位置掌握不牢固。

下学期初二地理年中试卷分析【一】基本情况本次八年级地理期中考试，从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。

【二】试卷的总体分析(一)试卷的结构及考查内容本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷单项选择题和综合题两种题型组成。

考查内容是八年级下册1-57页的内容。

(二)试卷的特点重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。

从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

【三】学生答题情况分析1、选择题答题情况单项选择共25题，每题2分，共50分。

出错比较多的是8题、13题、17题、20题。

重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。

总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。

2、综合题答题情况分析综合题共5大题，50分。

主要考查中国地理区域图、北方地区示意图、黄土高原略图和南方地区图。

以及关于南方地区农业问题的图文资料题。

从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。

尤其第29题，虽然教师曾经重点讲过，复习的时候还作为重点的加强复习，许多学生对此印象不深，只有少地理生此题得了总分值，大多地理生都是错误一片，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。

总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。

【四】存在的问题1、从本次考试来看，学生在回答以下问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力稍差。

2、学生基本读图析图能力较差，如第28题黄土高原图学生失分较多。

第1题四大地理区域图，北方地区略图以及南方地区图，如果脑中有图的话做题时就会得心应手。

八年级地理期末试卷分析郭家屯中学这次期中考试的成绩总的来说还比较满意，但是也有客观因素，对于后进生真是觉得有些头疼，很有必要找找自己身上的原因了。

为此我作了如下的试卷分析与反思：一、试题评价从分数统计和卷面分析来看，本次八年级期末试题力求体现《地理课程标准》的思想，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查。

1、试题覆盖面较广，题型多样。

本次试题题型有选择40分、综合60分。

2、注重积累。

《地理课程标准》将“学习生活中有用的地理”列入教学目的和课程的基本理念中，本次质检题注意了学生的知识积累的考查。

3、基础知识占得比例较大，除个别题之外，基本做到了难易适中，不偏不怪。

二、试卷分析考查学生的基础知识掌握情况以及学习地理的方法、地图的识读等。

存在问题：１、有少数学生基础知识掌握不够好，主要表现的问题有：基本概念的表述不精准；知识混淆。

2、部分学生的知识运用迁移能力较差，反映出学生上课参与活动较少。

3、部分学生学习目的不明确，缺乏学习自觉性和进取精神，没有应有的紧迫感、压力感。

4、多数学生忽视学习方法的归纳总结，学科能力和答题技巧有待培养和提高。

5、读图题，部分学生还理解不够，运用能力不强。

读题不认真，审题不清，表达能力不强，不会用自己的话语来表达见解。

6、书写。

不少学生书写马虎，个别字写错。

三、今后改进措施通过试卷分析，我们认为在以后的教学中，应从以下几个方面注意：1、课改是具有强大生命力的，我们在教学中要坚持充分发挥学生的主体地位，切忌满堂灌。

向课堂要质量，抓好课堂时间，学生能展示出来的东西尽量让学生去准备去展示，充当好学生预习、展示的助手。

2、不管是教师还是学生的展示都应该在清晰展示结论时更应注重介绍得到结论的方法、思路。

切忌让学生囫囵吞枣，似懂非懂；3、教师的每一堂课必须要有充分的准备。

4、加强学生的良好习惯的培养，把学习习惯的培养与平时的教育教学工作紧密结合起来。

使每个学生养成认真审题的良好习惯，同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。

八年级地理下册第二学期期中考试试卷分析一、学习情况总体评价：我担任八年级整体的地理教学，本次期中考试年级最高分为58分，年级平均分为28.19，其中5班的平均分最高为30.8，大部分达到了及格水平，但优秀率较低，说明大部分学生具备学习地理的基本能力，但是仍有许多问题难以达到优秀水平。

二、期中考试试题评价：本次考试，为中考试题类型，本卷共25道选择题，4道非选择题，试题难度为中等水平，题目内容覆盖中考内容，重难点结合到位，并且试题十分灵活，需要学生扎实的基础知识和成熟的分析能力，本次考试卷中大部分试题与地图、图表结合，并且本次考试新增了关于学生绘图能力考查的内容，对于学生的识图、析图能力要求较高，有些题目如果看不懂就无法动笔。

本次考试卷子注重对学生综合能力的考查，十分贴合新课标的教学要求。

三、原因分析：基础知识较为薄弱，重点内容掌握不够清晰：对于此次期中考试，考试内容的十分侧重于基础知识，考察学生对于基本原理的掌握程度，有些学生的成绩维持在30分左右主要是因为学生对于基础知识的把握不够仔细，比如得分率较低的第1、4、20题，其主要考察基础知识内容，但是学生的得分率依旧在50%以下。

审题不够仔细，分析题目能力较弱：一些同学能够按照老师要求背诵相应的知识点，但是无法将所学知识点运用到情境问题中。

学生的分析和运用的知识能力有待进一步加强，在日常的地理教学中对学生分析、探究情境式问题的能力培养有所欠缺，存在直接将知识灌输给学生的问题，对孩子们的想法探究的不够细致。

还有部分学生对本次考试题目内容的审题不够仔细或者马虎粗心，导致答案不完整。

比如本次考试的第8、11、27题等。

四、教学改进：认真研究新课程标准，在了解教材的基础上，摒弃单一的教学方法，多一些指导和启发。

建立有效信息与所学地理原理、规律之间的联系，注意学生与课堂所学知识的转移，使学生主动学习知识。

培养学生养成良好的学习习惯，注重培养学生的概念、理解和阅读能力，将原理和规律运用到图形上，加强对图示分析能力的训练，进行常识练习。

八年级地理成绩分析八年级地理期中考试成绩分析期中考试已经结束，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。

为了有利于以后的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面对本次地理期中考试进行质量分析，具体如下：一、试卷分析本份试卷的考查比较侧重基础，知识点覆盖面广，能够全面考查学生的综合素质。

试卷题型共分选择题和综合题两类。

选择题共20小题，每题2分。

其中，《辽阔的疆域》所占比重较小，占10分。

综合题共4小题，其中，地形地势占40分，气候和河流各占5分——虽然题量适中，考察的知识点覆盖面也比较广。

二、学生考试情况分析从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。

学生能够在日常研究中，认真研究地理最基本的内容，了解中国地理的基本概况。

得分率还可以。

这说明学生较善于基础知识的识记。

选择题失分不高，普遍取得了好成绩。

第二大题是综合题，基础内容，旨在考察学生综合地理能力。

本题得分很少，说明学生研究比较教条，不灵活，不善于融会贯通。

还说明学生的识图分析能力能力较差。

三、存在问题：1、读图分析本领有待提高，答题出现地理知识和地图两张皮征象，不能逐一对应。

2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

4、部分学生审题不清，地理概念混乱。

5、学生在研究过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

四、改进措施：1、提升地理学科紧张性的认识。

当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。

但由于认识的误区导致师生行为的不到位。

从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”研究积极性不高，被动研究或者干脆不学，直接导致成绩低下。

地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。

2010—2011学年度下学期八年级地理试卷分析及教学反思一、试卷总体评价：本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了英山实际，具有很强的灵活性。

同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。

本次试题主要有以下几个基本特点：1．强调"三基"，突出主干。

（1）"三基"--基础知识、基本技能和基本思维方法。

强调"三基"、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。

（2）突出了知识系统性。

在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。

2、重点突出，西部地区等各章节占的分数比重较大。

3、综合性较强。

试题的综合性较强，综合题50分都有较强的综合特性，是以填空题为主的的题型，真实的考查了学生综合能力。

如28题，利用中国地理区域图,将我国的四大地理区域、三大阶梯划分、自然环境等各方面的知识综合在一起考查。

4、突出对考生读图、识图、用图能力的考查。

地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。

试卷中有很多都涉及到地图，其中以综合部分的题目为典型，一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。

二、学生在答卷中反映出来的主要问题：（一）学生基础知识不牢，概念模糊。

第28大题中写出中国的四大地理区域，完整的写出来的尽管占大部分，但还是有些同学难以正确的写出来；第27题中北回归线大致穿过台湾岛的中南部，我在教学中重点讲过，题目中也做过几次，可是依然有很多人回答是中部地区。

（二）基本原理不清，是是而非。

第19小题根据干湿状况与植被的关系，判断王玲一家的旅行路线最有可能的路线，有些同学很难联系到地理知识来判断，甚至没有想到用地理知识来判断，所以导致一些不必要的失误。

《八年级地理下期中考试卷分析与反思:八年级下册数学中考题》摘要：八年级地理下册期考试卷分析与反思乐光学陆平云这次期考试成绩不太理想，试卷分析考学生基础知识掌握情况以及学习地理方法、地理图表识等，重学生基础知识教学让每学生都能熟练掌握运用基知识八年级地理下册期考试卷分析与反思乐光学陆平云这次期考试成绩不太理想这是没考试前我就想到因这几月以直往前赶进没给学生巩固更没给他们复习但我没想到是结会相差那么我感到很不很有必要己身上原因了我作了如下试卷分析与反思、试题评价从分数统计和卷面分析看次八年级期试题力体现《地理课程标准》思想重视对学生运用所学基础知识和基技能分析问题、问题能力考试题覆盖面较广题型多样次试题题型有选择题60分、综合0分、、重积累《地理课程标准》将“学习生活有用地理”列入教学目和课程基理念次质检题了学生知识积累考3、基础知识占得比例较除别题外基做到了难易适不偏不怪二、试卷分析考学生基础知识掌握情况以及学习地理方法、地理图表识等对国地理差异认识省级区域等知识学生基上都能很掌握存问题１、有少数学生基础知识掌握不够主要表现问题有基概念表述不精准；知识混淆如主要粮食作物答成济作物作物熟制、耕地类型等、部分学生知识运用迁移能力较差反映出学生上课参与活动较少3、部分学生学习目不明确缺乏学习觉性和进取精神没有应有紧迫感、压力感、多数学生忽视学习方法归纳总结学科能力和答题技巧有待培养和提高5、图题部分学生还理不够运用能力不强题不认真审题不清表达能力不强不会用己话语表达见6、写不少学生写马虎别写错秦岭秦写成泰等必须加强三、今改进措施通试卷分析我们认以教学应从以下几方面、课改是具有强生命力我们教学要坚持充分发挥学生主体地位切忌满堂灌向课堂要质量抓课堂学生能展示出东西尽量让学生准备展示充当学生预习、展示助手、不管是教师还是学生展示都应该清晰展示结论更应重介绍得到结论方法、思路切忌让学生囫囵吞枣似懂非懂；3、教师每堂课必须要有充分准备如教师形象、语言、课堂设计、教学准备（课件、教具、学案等）等每节课都当做公开课样对待、加强学生良习惯培养把学习习惯培养与平教育教学工作紧密结合起使每学生养成认真审题良习惯养成良学习习惯、正确写习惯5、重学生基础知识教学让每学生都能熟练掌握运用基知识6、认真钻研教材钻研课标抓学生图、用图等基功训练教学应强化练习7、重培优补差工作扩优秀面重抓进生辅导对不写作业学生及与其沟通督促其进步。