我是谁 2

猜猜我是谁2作者：来源：《红领巾·萌芽》2024年第05期惊（jUng）不惊喜（xJ）？文物们又来啦。

各位“红粉”，它们到底是谁，快来猜猜猜！第1位小板砖（bAnzhuQn）這名字听起来不太文雅（yA），可它看起来确实（quFshI）是方方正正的一块砖啊！不过，它中间有一道白色的花纹，这使它看起来不那么沉闷（chRnmFn）。

小编觉得，它多半是一块被放在屋里的装饰（zhuQngshK）砖。

第2位大铜（tóng）片儿它真是又大又薄（báo），长96厘米，却只有0.8厘米厚（hòu）。

小编觉得，它还挺（tJng）适（shK）合当个桌垫（diSn）的，中间那几个框（kuSng）正好放餐盘（pWn）。

第3位小瓢（piáo）它是一件铜器（qK），主体为椭（tuG）圆形，带柄（bJng），外壁（bK）还刻（kF）有文字。

小编觉得，这不就是一个现成的大水瓢吗？不过，力气小的人怕是舀（yAo）不动呀。

第4位圆石头它圆头圆脑（nAo）的，中间厚、边儿上薄，身上不仅有纹理，还有萌（mRng）萌的图案（Sn）。

小编觉得，它多半是古代小朋友拿在手里把玩的玩具。

答案揭晓希望你没有被小编一如既往的误导（wMdAo）带偏。

小板砖——角石砚（yàn）（清朝）。

小编可不信有人能猜出它居然是个磨墨（mómò）用的砚台。

这方角石砚中间的白色花纹正是角石化石。

大铜片儿——兆域（yù）图铜版（bAn）（战国）。

它其实是一位国王的陵墓（língmù）平面规划（guUhuS）图，不仅是我国已发现的最早的建筑（jiSnzhM）平面规划图，还是世界上最早的有比例（lK）的铜版建筑图。

那5个框其实是用黄金嵌（qiSn）出的5个建筑的轮廓（lPnkuH）。

小瓢——椭升（秦朝）。

还记得《疯狂的计量单位》（详见《红领巾·萌芽》2023年《漫漫看》栏目）中讲的古代人是如何量（liWng）物体的体积和重量的吗？这就是其中的一种工具。

二年级下册语文猜猜我是谁的作文全文共6篇示例，供读者参考篇1作文标题:猜猜我是谁大家好!我是一个特别特别小小的生物,你们一定猜不出我是谁。

我身体很小,小到你们都看不见我,可是我存在于这个世界的每一个角落。

我无处不在,连空气中都有我的身影。

我虽然个头小小的,但我的家族可是数量最多的生物了。

我们有成千上万种,生活在各种各样的环境里,有的在土壤中,有的在水里,有的在动物的身上,还有的就在你们的身边!你们说,我会不会就是只小小的细菌或者病毒呢?别着急,听我继续给你们些线索。

我们家族虽然数量众多,可大多数都是好孩子,也有一些顽皮的捣乱分子。

那些捣乱分子就是让人类生病的坏蛋,可是大多数都在帮助人类和环境的哦!你们想不想知道,我们这些小家伙都在做些什么呢?我们中的一些成员负责分解死去的动植物,把它们变成营养物质补充回土壤和水中。

还有一些成员能够合成氨、固定氮,为植物提供养分。

还有的能分解有机物,维持整个生态系统的平衡。

有没有猜到我们是谁了?我们就是微生物!虽然个头微小,但我们在自然界中扮演着重要的角色。

我们是大自然不可或缺的小小环保卫士!但是你们也要当心了,我们中的一些坏蛋会引起一些疾病,比如感冒、肺炎等。

不过只要你们保持良好的卫生习惯,多锻炼、多户外活动,就不会被它们侵袭啦!我们虽然看不见,但我们无处不在,生活在你们的周围。

希望大家对我们这些微小的生物有更多的了解,尊重我们,爱护我们好孩子,和坏孩子们保持距离哦!以上就是我为大家介绍的关于"猜猜我是谁"的作文啦!希望你们从中get到了不少有趣的知识,对神奇的微生物世界有了初步的认识。

虽然我们很小,但我们的作用可不小哦!祝大家健康快乐!篇2好呀,我很乐意帮你写一篇小学生的作文。

我会努力用二年级学生的写作水平,用通俗易懂的语言,生动有趣地描述事物,并尽量控制在2000个字左右。

以下就是我写的《猜猜我是谁》这篇作文,希望你会喜欢:猜猜我是谁大家好,我是一个很有趣的小朋友,你们能猜出我是谁吗?我身上有很多神奇的地方,让我变得与众不同。

我是谁｜谁是我2镜子_1200字废弃小楼里。

虽然已经无数次进入过这个地方了，但是，我还是略皱眉头：“季宏，你看你这里乱的，你就打算让你妹妹一直住在这里吗？”季宏拿起张微皱的报纸，正津津有味的看着，听到我的话，他抬头转向我，无奈道：“缪桦，你也知道我这情况，我自然想给我妹妹更好的生活，可是……能力有限。

”说完，他那双一向炯炯有神的眼睛也黯淡了些，似乎想起了什么。

比起他现在郁郁寡欢的神情，我还是喜欢他活力四射的样子啊：“对了，知道吗？就我平时晚上打工的那家餐馆，他们现在又缺人了。

我来一是想看看你，二来也是为了举荐你去哦，本来他们只收高中生的。

”季宏终于放下了手中的招聘报：“最近我丢了台球室的工作，为了补齐我妹的药费，这段时间我比以往还要忙，没去看你，没想到你居然没有怪我。

”他指了指角落里的一个牛皮纸包裹。

“不过，我给你找来了好东西，是鱼腥草和薄荷。

鱼腥草当野菜吃，薄荷泡水，都可以预防感冒和发烧。

”“谢谢你。

”“不用谢，你也帮助过我的。

还记得那时你说过什么吗？”异口同声：“兄弟间不用说谢谢。

”“再说了，你不是也送我草药了吗？”沉浸在这种气氛中，我和他约好晚上8点见。

走出小楼，突然想起了和他初遇时的画面。

是他，教会了他用麻木不仁的脸去面对那些人，并用同样的方式以牙还牙，以眼还眼。

也是他告诉他，麻木不仁的外表有时是保护自己不受伤害的最简单有力的迎击方法。

而伤害除了肉体上的、言语上的伤害和打击，还有那些人眼神里略显滑稽的怜悯。

这些都是疼痛，锥心之痛。

五年前的一个雨天那时，我刚刚转到这个城市的中学，天生聪颖的我，不用怎么努力学习也非常优异这点，惹怒了班里原来学习第一的老生，他仗着自己家的权势，鼓动同学，要给我教训。

就在他们要殴打我时，季宏却出现了。

那时的他小小年纪就果敢非常，而那时的我却懦弱不堪。

于是……“你为什么要救我？”“你为什么不还手？”“因为……”“因为我……”异口同声的声音，让我们微微错愕。

这时被门卫挡在校外的母亲终于来了，老师狠狠地批评了那些引起事端的坏学生，对于那名幕后主使，老师却以没有证据，诬陷为由做了了结。

小班优秀社会教案《我是谁》教学目标：1. 培养学生对自我认知和价值观的思考能力。

2. 培养学生的表达能力和合作精神。

教学重点：1. 帮助学生了解自己的身份和价值观。

2. 引导学生思考人生的意义和目标。

教学准备：1. 《我是谁》的课文。

2. 图片、视频等辅助教学材料。

教学过程：Step 1 引入：1. 利用图片或视频向学生展示一些著名的人物，并让学生猜测他们是谁。

2. 引导学生思考，一个人的身份不仅仅取决于他的职业、地位等外在因素，还有哪些因素是构成一个人身份的重要组成部分。

Step 2 阅读课文：1. 分发课文《我是谁》给学生，让学生阅读课文。

2. 让学生自己思考和回答一些问题，例如自己是一个什么样的人，自己的身份和价值观是如何形成的等。

Step 3 分组合作：1. 将学生分成小组，让他们相互交流自己思考的答案，并共同讨论和总结。

2. 让每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。

Step 4 教师点拨：1. 教师根据学生的讨论结果进行点拨，引导学生更加深入地思考和探索自己的身份和价值观。

2. 引导学生思考，一个人的身份和价值观与他的行为和选择有着密切的关系。

Step 5 总结：1. 让学生思考和回答一些问题，例如你在学习、生活和社交中如何体现自己的身份和价值观等。

2. 让学生自由发言，分享自己的思考和观点。

Step 6 作业：1. 让学生写一篇作文，题目为《我的身份和价值观》。

2. 鼓励学生写出真实的思考和观点，可以结合自己的实际经历和感受。

教学反思：通过设计这节课，学生可以全面了解自己的身份和价值观，培养自我认知和价值观的思考能力，同时也锻炼了学生的表达能力和合作精神。

在教学中，教师要充分调动学生的主动性，让学生在思考和讨论中发现问题和解决问题，从而达到教学目标。

同时，教师应根据学生的不同程度和兴趣，适当调整课堂活动和教学方式，让每个学生都能有所收获。

我是谁
江苏省东台市方鹏指导教师：张桂东
我是谁？电脑说：“他呀，可是一个游戏迷，一玩起来就不肯松手，恨不得把我累死。

”
我是谁？镜子说：“他呀，天天都要在我这儿照来照去，他的头发乌
黑乌黑的，而且很硬，大家都说像一根根针。

”
我是谁？桌子说：“他特别爱干净，他每一周都要帮我好好洗个澡，一年用下来，我就像原来一样新。

”
我是谁？文具盒说：“他呀，非常爱学习，天天都把我的肚子填
得满满的，过了没多久我还当上了笔家庭的国王了，我真的非常开心。

”
我是谁？爷爷说：“他呀，尊敬长辈，每一次，我一回来，他就
给我拿拖鞋，等我坐下来，就拿出早已倒好的水给我喝。

”
这就是活泼开朗的我——方鹏，你记住我了吗？
教师评语：不仅能准确地运用侧面烘托的写作方法，还能用童趣
的语言来行文，有意思！
--来源网络整理，仅供学习参考。

【部编版】语文二年级上册 2《我是谁》同步练习题(含答案)一、判断下列字词的读音，用“√”表示正确，用“×”表示错误。

1. 妹妹(×)2. 拍球(√)3. 蒙(√)4. 考试(×)5. 刀(√)二、根据所给的画线字，填入相应的读音。

1. 春(chūn)2. 鸟(niǎo)3. 黄 (huáng)三、读一读，选择最佳答案填空。

1. 书包里有（什么，什么人）呢？2. 今天晚上的月亮（很，特别）亮。

3. 现在是（星期一，星期日）。

4. 大家（玩，看）得很开心。

5. 我的好朋友（叫，买）小红。

四、用拼音拼写下列词语。

1. hē，māo，tā2. kū，hé，lè3. gē，ge，pen4. jī，xiāng，miào五、阅读短文，回答问题。

小明和妈妈在家里看一本有趣的书。

小明问：“妈妈，我是谁？”妈妈说：“你是我最爱的孩子，我亲爱的儿子。

”问题：1. 小明和谁在家里看书？2. 小明问什么问题？3. 妈妈如何回答小明？答案：一、1. × 2. √ 3. √ 4. × 5.√二、1. 春 2. 鸟 3. 黄三、1. 什么人 2. 很 3. 星期一 4. 玩 5. 叫四、1. 喝，猫，它 2. 哭，和，乐 3. 歌，哥，喷 4. 鸡，香，秒五、1. 小明和妈妈在家里看书。

2. 小明问：“妈妈，我是谁？”3. 妈妈说：“你是我最爱的孩子，我亲爱的儿子。

”。

小学心理辅导活动课教案：我是谁【教案】【设计理念】自我意识是一个人对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验。

自我意识的发展过程是个体不断社会化的进程，也是个性特征的形成过程。

小学生自我意识包括对自己的认识、对自己的评价、对自己的态度等。

小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是从比较模糊逐渐趋向比较清楚，从比较片面逐渐趋向多面，从主要依靠成人的指点，逐渐趋向主动积极。

问学生“你是什么样的孩子”，低年级学生往往只能说出一两个答案，而且多与能力有关，多是成人经常说的。

高年级学生特别是经过训练的学生则能说出二三十个答案，内容涉及能力、性格、学习、品德、与人交往等多方面。

小学生对自己的认识影响着对自己的评价，认识不清楚，评价就可能不准确；认识较片面，评价不可能全面，其正确性也不会高；认识被动，评价也势必受别人左右。

小学生对自己的认识和评价决定着对自己的态度，只认识缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否定的态度、不满意的态度，靠别人的指点才能认识自己的孩子，其评价常常是摇摆不定的，对自己的态度也时常依据他人对自己的态度。

从发展的角度看是这样，从问题的角度看也是这样，大凡对自己不满意的学生或多或少存在自我认识的问题，存在自我评价的问题。

因而自我意识辅导必须从引导学生正确认识自己开始。

“我是谁”团体心理辅导活动，就是利用集体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我。

引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方面。

同时这项活动生动有趣，符合学生的年龄特点。

【适用年级】小学中高年级【活动地点】学校操场【活动过程】一、热身活动：“刮大风”，引起学生对自我认识的兴趣和关注师生搬着椅子到操场一角，大家围坐在一起。

开始活动时，教师撤出一把椅子，站在圈外，喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮具有特点的人。

”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅子坐，动作慢的学生就没有椅子坐了。

第二期“猜猜我是谁”答案：《超越自我》——一（7）陈榕《秋之美》——一（7）戚文韬《初秋》——一（7）胡宽宽《爱的回头》——一（8）陈开《放弃等待》——一（8）戎洁莹《把握欲望》——一（8）何梦佳第三期“猜猜我是谁”作品展示最大的区别高中和初中最大的区别是班级竟然那么多！高一的班级就相当于我们以前学校的全部班级！每个人遇到都是不认识的，因为人那么多，操场那么大，整个学校的占地面积那么广，中心大道简直就是望不到边的。

而以前呢？操场只是300米的，食堂到教学楼的距离只有30米左右，吃饭去遇到的每一位同学都可以判断出是几年级几班的，虽然挤得慌却给人感觉很塌实。

文档来自于网络搜索年纪大了，心也变老了吗？似乎对一切都失去了原有的新鲜感。

还记得小时侯蹲在底墒能静静地观察好几个小时的蚂蚁，现在呢？那么大的学校，却只看到了白色的地砖，忘却了原来每天都会有新的事情发生，每一件事情都有不同的心情！文档来自于网络搜索期中考的结束不是一个句点，而是扬起风帆潜心的另一个起点，呵，惟一没有改变的是我，好强好胜的我。

高中似乎是一道栏，把我挡在门外，是它拒绝我吗？我想一定不是，是自己不够努力，没有找到一条真正适合自己的道路，只是一味地排斥它，否定它的一切美好，怀念过去的所有辉煌！现在知道一切不可能再回头，自己只是个涉猎社会不久的孩子，要学的还有很多。

文档来自于网络搜索既然命运将我高中的起点定位在低谷，我会不屈不挠地努力攀援而上，直至屹立于心中的巅峰。

既然我的生活目标是坚持不懈，我会不违背自己的诺言！既然现在我的世界是阴霾，我会微笑，让阳光出来，重新点亮我的天!一切的事情不能总是由别人帮我，而我将只能自己做出一切的选择！文档来自于网络搜索父母的关心少了，不怕，我会更加照顾好自己；父母的帮助少了，不怕，我可以干更多的事了；同学的叮咛少了，不怕，我会守着原来的诺言，坚强勇敢地生活……自己必须长大了，因为天空才是自己最终的归宿。

文档来自于网络搜索学习的成功总是在于个人的态度，而我要骄傲地对父母说：“我真的准备好了，虽然这段过渡的时间比别人长了许多，但我一定会飞得很高！”文档来自于网络搜索“惊心动魄”的家长会马上就要家长会了，我，忐忑不安。

我是谁“曾经的自己拼尽全力在路上，为了自己心中的梦想而活;曾经的自己咬紧牙关勇敢坚强，为了自己所想的生活而活。

而我今天的继续远行，是为了不辜负曾经的自己，是为了做曾经一样努力的自己，是为了对得起曾经的那份隐忍和坚持”，这是我曾在一本书中读到的一段话，从此便深深地在我的心底扎根。

走到如今，已有二十余载，蓦然回首，我是谁?时代在变化，人们的思想也在变化，“我是谁?”这一问题在每个人的心中已形成千千万万种答案，在这个法治社会每个人都是平等的，而人们更多了一份自主能力，多了份独特的创新意识，多了份对自己人格魅力的追求......正确认识我是谁已经成为一项终身的事业，在人生路上的每一个转折点，每个路口清楚地认识我是谁，才能把握自己，掌好人生之舵。

初中时的某节政治课上，老师曾问过我们“我是谁？”，当时觉得这个问题特别无聊，有人回答是自己的名字，其实名字只不过是一个人的代称，它不能表明一个人的真正内涵，它也不能形容一个人的善恶本质。

随着学习的不断深入，大学里的老师也让我们思考下“我是谁”，如今觉得这个问题特别高深，不要看它比较简短，但是这是一个富有内涵的问题。

歌德曾经说过，你去试验完成你的职责吧，你立刻就知道你是怎样的人。

从职责方面来说，我是父母眼中的孩子，是家庭的希望，担负着赡养父母的职责；我是一名有思想、有灵魂、有道德、有知识的学生，承担着将来服务社会、奉献祖国的重任；在闲暇时光，我会是一名志愿者，探望一些寂寞的孤寡老人，给他们送去欢声笑语，在面对爱的危险与挑战中贡献自己，在面对即将举办的冬奥会中贡献出自己的一份力；或许在不久的将来，我会是一位深受学生爱戴的教师，培育着一群祖国的花朵、民族的希望；更多地我想我将来会是一名为人民服务的公务员，替老百姓帮事实、为社会和国家谋福利，为了可以实现这一想法、承担着一职责，现在我就要一直努力。

在学生生涯中，许多时候我之所以对于各种名利不过分地执着，不太在乎一些组织中干部的称号、功劳的争夺等，就是源于内心深处的追问而非道德品质，这种追问让我外表平静，内心却经常饱受折磨。

《我是谁》阅读答案家谱是宗族制度的一部分，一定程度上建构了中国古代的道德文明。

具有学术研究的价值，成为重要的历史资料。

家谱可以“寻根”，既体现文化认同，又看到普通百姓的家族变迁。

家谱是重要的精神财富，具有强大的教化作用。

小编在这里整理了《我是谁》阅读答案，希望能帮助到您。

我是谁①“我是谁?我从哪里来?我往何处去?”这一连串的自我追问是长存于每个人心中永恒的哲学命题。

家谱，为此提供了有效的线索。

家谱是一个家族的生命史，是同宗共族的血缘集团用来记载本族世系事迹的历史典籍。

它不仅记录着该家族的来源、迁徙的轨迹，还包罗了该家族生息、繁衍、婚姻、文化、族规等历史文化的全过程。

②第一部家谱是什么样子?修撰于何朝何代?是官修还是私修?因为缺乏记载，至今不得而知。

据考证，家谱的起源至少可以追溯到先秦时代。

家谱是中国特有的文化遗产，是中国宗法制度的体现。

上古，尤其是实行分封制的朝代，如西周，统治者的儿子们谁能封王、袭爵，一排家谱便一目了然。

到魏晋南北朝时，门阀制度盛行，家谱成了世族间婚姻和仕宦的主要依据，于是便迅速发展起来。

隋唐五代后，修谱之风更从官方流行到民间，以至遍及各个家族，出现了家家有谱牒、户户有家乘的现象。

③中国古代是宗族社会，家族关系是一个人最核心的社会关系，是一个人的“根”，关系到一个人的身份认同感，而这种认同感的体现就是在家谱中占有一个位置。

修宗谱与建宗祠、置族田、立族长、订族规等共同组成的宗族制度，形成了当时社会最基础的民间自治体系。

家谱不仅把同宗凝聚在一起，而且在一定程度上建构了中国古代的道德文明，其所记载的孝敬父母、和睦乡邻、端肃风俗、重视耕读等族规正是中国文化最为重视的，这一点与外国由宗教来构建社会价值体系有根本区别。

④家谱还具有重要的学术价值。

国家史、地方史、家族史和个人史四个层次共同构成完整的历史资料。

以前人们更多关注王侯将相，但是家谱把目光投向了普通人，对于研究民风民俗、民族迁徙、经济发展水平、地区流行病和遗传病研究等都很有帮助。