最新北师大版小学数学四年级下册《小数的意义(二)》教案设计有板书

四年级下册数学教案_1.2 小数的意义（二）｜北师大版教案：四年级下册数学教案_1.2 小数的意义（二）｜北师大版今天，我将带领同学们继续学习小数的意义。

我们将会深入理解小数的概念，学会在小数中确定整数和小数部分的位置，以及小数与实际生活的联系。

一、教学内容我们将继续使用北师大版四年级下册的数学教材，学习第1.2节小数的意义。

这一节主要内容包括：理解小数的组成，掌握小数的数位顺序，了解小数点的作用，以及通过实际例子理解小数在生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解小数的组成和数位顺序；2. 能够正确地读写小数；3. 能够将实际生活中的问题转化为小数问题，并能够用小数进行解决。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的组成和数位顺序，能够正确地读写小数。

难点是让同学们理解小数点的作用，以及如何将实际问题转化为小数问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些实际生活中的例子。

同学们需要准备一本数学书和一支笔，以便做笔记和随堂练习。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容。

例如，我会提出一个问题：如果你有3个苹果，然后你吃掉了一个，你还剩下几个苹果？同学们可以通过动手操作来解决这个问题。

2. 讲解小数的组成：我会通过PPT展示小数的组成，解释小数点的作用，以及整数部分和小数部分的关系。

我会用具体的例子来帮助同学们理解和记忆。

3. 讲解小数的数位顺序：我会通过PPT展示小数的数位顺序，解释每个数位的位置和名称。

我会用具体的例子来帮助同学们理解和记忆。

4. 练习读写小数：我会给出一些小数，让同学们进行读写练习。

我会及时纠正同学们可能出现的错误，并给予表扬和鼓励。

5. 实际问题转化为小数问题：我会提出一些实际问题，让同学们将其转化为小数问题，并用小数进行解决。

我会给予指导和帮助，并鼓励同学们积极思考和探索。

小数的意义（二）——四年级下册数学北师大版教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。

2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，能够准确表示小数的大小。

3. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 小数的读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，小数的加减法运算。

2. 教学难点：小数的意义及其在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过回顾整数的学习，引导学生思考整数在生活中的应用，进而引入小数的学习。

2. 讲授新课（1）小数的读写方法① 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。

② 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

（2）小数的数位顺序和计数单位① 小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点左边的数位是个位、十位、百位、千位……，小数点右边的数位是十分位、百分位、千分位……。

② 小数的计数单位：小数点左边的计数单位是一（个）、十、百、千……，小数点右边的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……。

（3）小数的加减法运算① 小数的加法：将小数点对齐，按照整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点。

② 小数的减法：将小数点对齐，按照整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点。

3. 巩固练习（1）读写小数练习（2）小数的数位顺序和计数单位练习（3）小数的加减法运算练习4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，以及小数的加减法运算。

五、课后作业1. 教材练习题2. 实际生活中的小数问题六、板书设计1. 小数的读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的加减法运算七、教学反思本节课通过讲解、练习、小结等环节，使学生掌握了小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，以及小数的加减法运算。

小数的意义（二）（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终相信“教学相长”，在教授学生新知识的同时，也是自我提升的过程。

今天，我要分享的教学内容是北师大版数学四年级下册的《小数的意义（二）》。

一、教学内容今天我们将学习小数的第二部分意义。

我们将通过具体的实例，进一步理解小数在实际生活中的应用，例如购物时找零、测量身高体重等。

教材中包含了丰富的例子和生活情境，让学生能够更好地理解小数的实际意义。

二、教学目标1. 理解小数的意义，能够正确地读写小数；2. 能够运用小数进行简单的实际问题计算；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，能够灵活运用小数解决实际问题。

难点则是如何让学生理解小数在实际生活中的应用，以及如何进行小数的计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、实物模型、计算器等。

同时，我也让学生准备了练习本和笔，以便于他们随堂练习。

五、教学过程六、板书设计板书是教学中的重要辅助工具，我会在黑板上写出小数的定义，以及小数的基本运算规则，让学生能够清晰地理解小数的意义。

七、作业设计为了巩固课堂所学，我布置了一道生活化的作业：请学生记录下一天的消费，并使用小数进行计算。

答案不唯一，关键在于学生能够正确地使用小数进行计算。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂的教学效果，看看是否有需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生在生活中多运用小数，将所学知识与实际生活相结合，达到学以致用的目的。

这就是我对于《小数的意义（二）》的教学设计。

我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解小数的意义，灵活地运用小数解决实际问题。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

通过购物情景的引入，我希望能够激发学生的学习兴趣，让他们能够直观地感受到小数在日常生活中的应用。

四年级下册数学教案1小数的意义（二）北师大版教案：小数的意义（二）一、教学内容1. 小数的组成和读写方法；2. 小数点的作用和小数位数的规定；3. 小数的比较和大小判断；4. 小数的运算方法。

二、教学目标1. 掌握小数的组成、读写方法和运算规则；2. 能够准确地比较和判断小数的大小；3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力；4. 培养学生的团队协作和沟通能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的组成、读写方法和运算规则。

难点在于让学生理解小数点的作用和小数位数的规定，以及如何准确地比较和判断小数的大小。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件，用于展示小数的意义和运算方法；2. 小数卡片，用于学生分组练习和小测验；3. 计算器，用于学生进行小数运算练习。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，例如购物时找零，引出小数的意义和重要性。

2. 讲解：使用PPT课件，详细讲解小数的组成、读写方法和运算规则。

结合实例和动画，让学生直观地理解小数点的作用和小数位数的规定。

3. 练习：学生分组进行小数卡片练习，互相纠正和指导，巩固对小数的理解和运算能力。

4. 小测验：使用计算器，让学生进行小数运算练习，检验对小数运算规则的掌握程度。

六、板书设计1. 小数的组成和读写方法；2. 小数点的作用和小数位数的规定；3. 小数的比较和大小判断；4. 小数的运算方法。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为重要，学生需要掌握小数的组成、读写方法和运算规则。

在教学过程中，我注意引导学生通过实际情景去理解和运用小数，提高学生的学习兴趣和积极性。

在作业设计上，我注重培养学生的运算能力和对小数的应用能力。

在今后的教学中，我将继续加强对小数的意义的讲解，让学生更加深入地理解和掌握小数的概念。

同时，我也将鼓励学生进行拓展延伸，例如探索小数的乘除法运算，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

四年级下数学教学设计-小数的意义（二）-北师大版一、教学目标1.理解小数的意义，能够用小数表示有限和无限循环小数。

2.掌握小数的计算方法，能够进行小数的加、减、乘、除运算。

3.培养学生成为具有团队合作精神、自主学习能力和探究精神的优秀小学生。

4.通过本节课设计，帮助学生掌握小数的概念和基本运算，增强他们的计算能力，提高他们的数学思维能力和创造力。

二、教学重难点重点1.小数的意义及其表示方法：有限小数、无限循环小数。

2.小数的计算方法：加、减、乘、除。

难点1.理解有限小数和无限循环小数之间的关系。

2.能够自主分析并解决小数的计算问题。

三、教学过程1. 复习通过上节课的复习，让学生回忆一下小数的基本概念，如何用小数表示分数，小数的大小比较等等，为本节课的学习打下基础。

2. 导入新知（1）教师拿出一个带有数线的小数点坐标轴，让学生观察一会儿，了解数线上各数的意义。

（2）询问学生：我们知道小数是表示数的一种方法，那么这里的小数点有什么作用呢？让学生回答并解释。

（3）教师进一步引导学生思考：为什么小数要有小数点呢？它的作用是什么？（引导学生发现：小数点把个位数、十分位数、百分位数等位数分开，使我们能较清楚地读出它所表示的数值。

）3. 讲解教师通过讲解和示范，介绍小数的有限小数和无限循环小数的概念，以及它们之间的关系。

同时，讲解小数的计算方法：加、减、乘、除。

4. 练习（1）板书若干个小数题目，并让学生自主完成计算，例如：0.5 + 0.25 =0.9 - 0.5 =0.2 × 0.5 =（2）设计小组活动，让小组内学生互相讨论，分析问题，尝试解决小数计算问题。

5. 总结在讲解和练习之后，教师对小数的概念、特点和计算方法进行总结和归纳。

同时，为学生解决学习中遇到的问题，巩固学生的所学内容和知识点。

四、教学资源1.数线小数点坐标轴。

2.小数计算题目。

3.学生练习纸。

4.小组活动设计。

5.反馈评价表。

小数的意义（二）- 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的意义，能够准确读写小数。

（2）掌握小数的计数单位，能够进行小数的加法和减法运算。

（3）能够运用小数进行实际问题的解决。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作和探究活动，培养学生对小数的认识和理解。

（2）通过小组合作和讨论，提高学生的数学表达和交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小数的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的积极性。

（2）培养学生合作意识和团队精神，提高学生的自信心和自主学习能力。

二、教学内容1. 小数的意义：（1）小数的定义和读写方法。

（2）小数的计数单位及其进率。

2. 小数的加法和减法：（1）小数的加法和减法运算规则。

（2）小数的加法和减法运算练习。

3. 小数的实际应用：（1）运用小数解决实际问题。

（2）小数在实际生活中的应用举例。

三、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾已学的数的概念，引入小数的学习。

（2）通过实例展示小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 小数的意义：（1）通过实际操作，让学生直观地理解小数的意义。

（2）引导学生总结小数的读写方法，并进行练习。

3. 小数的计数单位：（1）通过实例，让学生理解小数的计数单位及其进率。

（2）引导学生进行小数的加法和减法运算练习。

4. 小数的实际应用：（1）通过实际问题，让学生运用小数进行解决。

（2）引导学生总结小数在实际生活中的应用。

5. 小结：（1）引导学生总结本节课的学习内容。

（2）对学生的学习情况进行评价和反馈。

四、教学评价1. 过程评价：（1）观察学生在小组合作中的参与度和合作意识。

（2）评价学生在探究活动中的积极性和创新能力。

2. 结果评价：（1）评价学生对小数的认识和理解的准确性。

（2）评价学生对小数的加法和减法运算的掌握程度。

3. 自我评价：（1）引导学生进行自我评价，提高学生的自我认知能力。

（2）鼓励学生积极参与学习，培养学生的自主学习能力。

2小数的意义(二)教学内容小数的意义(二)。

(教材第4页)教学目标1．通过测量活动，将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，使学生进一步体会小数的意义。

2．使学生会用小数表示一个物体的长度、质量等。

3．通过分析、对比、概括，培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。

重点难点重点：将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数。

难点：用小数表示一个物体的长度、质量等。

教学过程一、情景引入同学们，我们上节课学习了小数，当某些商品的价格需要用“元”作单位的时候，就要用小数来表示。

则在我们的生活中，除了商品的标价可以用小数表示以外，你们还在哪些地方见过小数呢？请同学们举例说明。

举例：①中性笔的笔芯盒上写的是0.5毫米，则0.5毫米就表示中性笔笔芯的直径。

②饮料瓶上写的是1.25升(或1.25 L)，1.25升表示这瓶饮料的容积是多少，1.25 L中的“L”则表示容积单位“升”。

③陆地上最大的动物是非洲象，它的身高可达3.5米，体重约是5.25吨。

……二、学习新课1．米和厘米之间的换算。

(1)分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。

观察米尺，说一说你的发现。

学生观察米尺，教师巡视指导。

明确：①把1米平均分成100份，1份就是1厘米，36份就是36厘米。

1②1厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。

10036③36厘米用分数表示是米，用小数表示是0.36米。

100(2)交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。

提示：知道了36厘米还可以用0.36米表示，则黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢？学生讨论后汇报：因为36厘米＝0.36米，2米＋0.36米＝2.36米，所以2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米。

2．克与千克之间的换算。

课件出示教材第4页第二幅情境图：鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量是1千克500克。

能不能用“千克”作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢？学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。

小数的意义（二）（教案）
一、教学目标
1.掌握小数的读法和写法。

2.理解小数的意义。

3.能够进行小数的比较和排序。

二、教学重点
1.小数的读法和写法。

2.小数的意义。

三、教学难点
1.小数的比较和排序。

四、教学过程
1. 导入环节
1.教师通过展示一些物品（如草稿纸、钢笔等）以及一些款式不同的文件夹，让学生感受小数的应用场景，并引出小数的概念。

2.教师引导学生回忆小数的读法和写法。

2. 讲解环节
1.教师通过白板和黑板，结合教材内容，详细讲解小数的读法和写法。

2.授课结束后，教师通过化简小数为分数的方法，让学生加深对小数的理解。

3. 练习环节
1.学生自我巩固和复习小数的读法和写法。

2.通过游戏、竞赛等方式，让学生练习小数的比较和排序，提高对小数的掌握程度。

4. 整合环节
1.教师通过学生的练习情况，总结小数的读法和写法，帮助学生强化记忆。

2.教师通过学生的练习情况，总结小数的比较和排序的方法，并让学生进行掌握。

五、教学方法
1.讲解法。

2.游戏和竞赛法。

3.总结法。

六、教学资源
教材、白板、黑板、草稿纸、钢笔、文件夹。

七、作业
1.完成课堂练习。

2.自主练习小数的比较和排序。

八、教学反思
此次教学中，我采取了授课结合练习以及游戏和竞赛等多种方式，让学生对小数的读法、写法以及比较和排序有了深入的理解。

不过，此次教学中我发现有些学生对小数的比较和排序还不熟练，希望下一次课堂中，能针对这一问题进行更充分的练习和教学。

北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义（二）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的意义的基础上的进一步学习。

教材通过实例让学生理解小数的组成，小数点的作用，以及小数和整数之间的关系。

内容安排上，从生活中的实例出发，引导学生理解小数的组成，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生体验小数的产生过程，体会小数的意义，进一步理解小数和整数之间的关系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有了初步的认识。

但是在理解和应用小数方面还存在一些问题，如对小数的组成理解不深，对小数点和整数之间的关系的理解不够等。

因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，让学生深入理解小数的组成，体会小数的意义，理解小数和整数之间的关系。

三. 教学目标1.让学生理解小数的组成，体会小数的意义。

2.让学生理解小数点的作用，理解小数和整数之间的关系。

3.培养学生观察、操作、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的组成，体会小数的意义。

2.教学难点：让学生理解小数点的作用，理解小数和整数之间的关系。

五. 教学方法采用实例教学法、活动教学法、小组合作学习法等，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生深入理解小数的组成，体会小数的意义，理解小数和整数之间的关系。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。

2.准备小数点卡片和小数组成卡片。

3.准备小组合作学习的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的实例和图片，让学生观察并思考：这些实例中有什么共同的特点？引导学生发现这些实例中都涉及到小数，从而引出本节课的主题——小数的意义。

2.呈现（10分钟）呈现小数的组成，让学生观察并思考：小数点的作用是什么？小数点左边和右边的数字有什么关系？引导学生理解小数的组成，体会小数的意义。

3.操练（10分钟）通过小组合作学习，让学生用小数点卡片和小数组成卡片进行操作，进一步理解小数的组成，体会小数的意义。

《小数的意义（二）》（教案）北师大版四年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数的意义（二）》。

这部分内容主要包括小数的比较和大小判断。

我们将通过实例来理解小数的相对大小，并学会使用比较符号进行小数的比较。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解小数的相对大小概念，掌握小数比较的方法，并能够运用比较符号进行小数的比较。

三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的相对大小，能够独立进行小数的比较。

难点是让学生能够理解并运用比较符号进行小数的比较。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和实物教具，包括小数卡片和小数线。

学生们需要准备好自己的笔记本和彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个购物的情景，让学生们理解小数的意义和相对大小。

2. 讲解小数的意义：我会通过PPT展示小数的意义，并结合实物教具进行讲解。

3. 小数比较的规则：我会讲解小数比较的规则，并给出实例进行解释。

4. 小组讨论：学生们分组进行讨论，练习使用比较符号进行小数的比较。

5. 随堂练习：我会给出一些小数比较的题目，让学生们独立进行解答。

6. 例题讲解：我会选取一些典型的题目进行讲解，帮助学生们理解和掌握小数的比较方法。

7. 作业布置：我会布置一些小数比较的题目，让学生们回家后进行练习。

六、板书设计板书设计将包括小数的相对大小概念和比较符号的使用方法。

七、作业设计2.34, 2.35, 2.36答案：2.34 < 2.35 < 2.36八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了小数的相对大小概念和比较方法。

对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。

同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如自己设计一些小数比较的题目进行练习。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握小数的意义和比较方法至关重要。

下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

小数的意义（二）主备人：教学内容：教材4-5页教学目标: 1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感态度与价值观：教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。

教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。

教学准备：课件、米尺。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。

2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？（板书课题：小数的意义二）二、小组合作，探究新知活动一：厘米与米之间的换算。

（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。

1、观察米尺，说一说你的发现。

汇报观察结果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。

2、1厘米还可以怎样表示？生汇报预测：1厘米用分数表示是1/10米，写成小数是0.1米。

3、36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组讨论交流。

4、小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分母是100的分数，或者用小数表示。

（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。

1、知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢？思考汇报。

2、强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。

活动二：克与千克之间的换算。

1、出示教材第4页第二幅情境图，让生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方？明确:原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。

2、思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎么想的？独立思考后交流3、归纳：质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。

因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于12/1000千克，也就是0.012千克；500克等于500/1000千克，也就是0.500千克。

三、巩固运用，拓展提升1、5页练一练第1题。

四年级下数学教学设计小数的意义（二）北师大版今天我们要学习的是小数的意义（二），这是我们四年级下数学课程的一部分。

我们将继续深入理解小数的组成和计数单位，以便更好地运用小数进行计算和表达。

一、教学内容我们将继续使用北师大版的数学教材，主要学习第六章《小数的意义》的第二课时。

这部分内容包括小数的组成，小数的计数单位，以及小数的基本性质。

通过这部分的学习，学生将能够理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及能够运用小数进行简单的计算和表达。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的组成和计数单位，能够理解小数的基本性质，并且能够运用小数进行简单的计算和表达。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握小数的组成和计数单位，能够运用小数进行计算和表达。

难点是让学生理解小数的基本性质，以及如何运用小数进行计算和表达。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义，我准备了一些教具和学具。

教具包括小数计数器和小数卡片，学具包括练习本和铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上引入一些实际情景，比如购物时使用小数进行支付，让学生们感受到小数的实际应用。

2. 讲解小数的组成和计数单位：我会通过示例和讲解，让学生们理解小数的组成和计数单位，比如0.1表示十分之一，0.01表示百分之一。

3. 讲解小数的基本性质：我会通过示例和讲解，让学生们理解小数的基本性质，比如小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

4. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们理解和掌握小数的意义和运用。

5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们运用小数进行计算和表达，以巩固他们的理解和掌握。

6. 板书设计：我会设计一些板书，突出小数的组成和计数单位，以及小数的基本性质，以帮助学生们理解和记忆。

7. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们运用小数进行计算和表达，以巩固他们的理解和掌握。

六、作业设计答案：一支铅笔2.5元，一块橡皮1.5元，一本书9.8元。

小数的意义（二）（教案）四年级下册数学北师大版今天，我要和大家一起学习的是北师大版四年级下册数学的《小数的意义（二）》。

通过这个章节的学习，我们将继续深入理解小数的含义，掌握小数的计数单位，并学会用小数表示和比较不同数量。

一、教学内容我们将继续学习小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等。

我们将通过实际例题，理解小数在实际生活中的应用，例如购物时找零、测量长度等。

同时，我们也会学习如何比较两个小数的大小，以及如何用小数表示分数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握小数的计数单位，理解小数在实际生活中的应用，学会比较两个小数的大小，并能用小数表示分数。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的计数单位，以及小数在实际生活中的应用。

难点是如何理解和比较两个小数的大小。

四、教具与学具准备我将准备一些实际物品，如水果、玩具等，以及一些卡片，上面写有小数。

大家需要准备一张白纸和一支笔，用于记录和练习。

五、教学过程我会通过一个实际例题引入，例如购物时找零。

我会向大家展示如何用小数表示找零的金额，让大家初步接触小数的实际应用。

然后，我会向大家介绍小数的计数单位，十分之一、百分之一、千分之一等，并通过卡片让大家实际操作，加深理解。

六、板书设计板书上我会写上小数的计数单位，十分之一、百分之一、千分之一等，以及一些实际例题和练习题。

七、作业设计课后，请大家用小数表示一些日常生活中的数量，例如身高、体重等，并尝试比较两个小数的大小。

同时，请大家用小数表示一些分数，例如1/2、1/3等。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家都能够掌握小数的计数单位，理解小数在实际生活中的应用，并学会比较两个小数的大小。

希望大家能够在日常生活中多运用小数，加深对小数的理解。

对于一些学有余力的同学，可以尝试学习更多的小数知识，例如小数的乘除法。

这样，我们就完成了《小数的意义（二）》的学习。

希望大家能够通过本节课的学习，对小数有更深入的理解，并能够在实际生活中运用小数。

《小数的意义（二）》（教案）一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2. 培养学生运用小数进行计算的能力。

3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及计算。

2. 教学难点：小数的意义及计算方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、读写方法及计算。

2. 演示法：通过教具演示小数的读写方法及计算。

3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。

4. 互动法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。

五、教学步骤1. 导入新课通过复习整数、分数的知识，引出小数的学习。

2. 讲解小数的意义（1）介绍小数的定义及组成。

（2）举例说明小数在实际生活中的应用。

3. 讲解小数的读写方法（1）讲解小数的读写规则。

（2）通过教具演示小数的读写方法。

4. 讲解小数的计算（1）讲解小数加、减、乘、除的计算方法。

（2）通过例题演示小数的计算过程。

5. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行解答。

7. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况。

3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况。

通过以上教学方案，使学生掌握小数的意义、读写方法及计算，培养学生的数学素养。

重点关注的细节是“讲解小数的意义”。

小数的意义是本节课的核心内容，它是学生理解和运用小数的基础。

小数的意义不仅涉及到小数的定义和组成，还包括小数在实际生活中的应用。

学生对小数的意义的理解程度将直接影响到后续小数的读写方法和计算的学习效果。

补充和说明：小数的意义是指小数作为一种数的表达形式，它是由整数部分、小数点和小数部分组成的。

小数点左边的部分是整数部分，表示整数的数量；小数点右边的部分是小数部分，表示小于整数的数量。

北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义（二）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（二）》是北师大版数学四年级下册的第一单元第二节内容。

本节课是在学生已经掌握了小数的意义的基础上进行学习的，主要让学生进一步理解小数的性质和特点，能够用小数表示实际问题，并能够进行小数的简单计算。

教材通过实例和练习，引导学生深入理解小数的意义，提高学生对小数的认识和运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了小数的知识，对小数有一定的认识和理解。

但是在实际运用中，学生可能还存在一些问题，如对小数的性质和特点理解不深，不能灵活运用小数解决实际问题等。

因此，在教学过程中，需要教师通过实例和练习，引导学生深入理解小数的意义，提高学生对小数的认识和运用能力。

三. 教学目标1.让学生进一步理解小数的性质和特点，能够用小数表示实际问题。

2.提高学生对小数的认识和运用能力，能够进行小数的简单计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的性质和特点的理解。

2.运用小数解决实际问题。

五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生理解小数的意义和运用。

2.练习教学：通过不同类型的练习，让学生巩固小数的知识和提高运用能力。

3.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材和小数相关的教具。

2.练习题和小数计算器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实例引入小数的主题，引导学生回顾已经学过的小数的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师通过讲解和小数相关的实例，让学生进一步理解小数的性质和特点，引导学生能够用小数表示实际问题。

3.操练（10分钟）教师给出不同类型的小数练习题，让学生独立完成，检查学生对小数的理解和运用能力。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在操练中遇到的问题和解决方法，通过交流和讨论，巩固学生对小数的认识和运用能力。

《小数的意义（二）》◆教材分析教材在上节课学生借助分数直观图初步体会了小数与十进分数关系的基础上，创设了长度和质量两个测量活动情境，借助测量活动中把较小的度量单位转化成较大的度量单位，体会小数的意义。

◆教学目标【知识与能力目标】1.会用小数表示长度、质量等常见的量。

2.会把低级单位的数转化成高级单位的数，会进行简单的复名数和单名数的互化。

【过程与方法目标】1.经历用“厘米”作单位的数改写成用“米”作单位的数和用“克”作单位的数改写成用“千克”作单位的数的过程，进一步体会小数的意义，渗透转化思想。

2.通过小组合作学习，培养学生动手操作、认真观察、独立探究与合作学习的能力，让学生养成良好的学习习惯。

【情感态度价值观目标】1.在活动中感受数学与生活的密切联系。

2.积累数学活动经验，发展数感。

◆教学重难点◆【教学重点】掌握把低级单位的数转化成高级单位的数的方法。

【教学难点】换算成高级单位的数后，小数位数的确定方法。

◆课前准备◆ppt课件。

◆教学过程一、创设情境导入新课。

师：同学们，我们在日常生活和学习中经常要进行测量和计算，下面老师请两名学生到上面来，用这把米尺测量黑板的长度，其他同学用直尺测量数学书的宽度。

（两名学生上来操作，其他学生就位操作）操作完，让两名同学说说测量的结果。

预设生1：黑板的长是2米36厘米。

生2：黑板的长是236厘米。

师：用“米”作单位，黑板的长度能不能用整数表示出来？师：量下来是2米多36厘米，余下的不足一米。

用“米”作单位，就不能用整数表示出来，你知道可以用什么数表示吗？预设生：可以用分数表示，也可以用小数表示。

师：刚才下面的同学用直尺测量了数学书的宽，如果用厘米作单位，数学书的宽度要用什么数来表示？预设生：可以用分数或小数表示。

师：同学们都想到当我们的测量结果得不到整数时，可以用分数表示，也可以用我们刚刚认识的小数，那么怎样用小数表示一个物体的长度、质量等信息呢？这节课我们就带着这个问题继续研究小数。

小数的意义（二）教学目的1．使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系，明确小数的计数单位，从而认识小数并理解小数的意义。

2．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。

3．通过小数这个新的数域的学习，使学生认识到科学是没有止境的，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质，并受到唯物主义的教育，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义．教学难点：使学生真正理解小数的意义．教学步骤：一、设疑激趣1、我们都学过那些数？举例说明。

（整数、分数）2、你还见过那些数？（小数）3、你在那里见过？（学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。

）4、你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）二、探究新知１、小数的产生①口算：10÷10=1÷10=100÷10=1÷100=1000÷10=1÷1000=教师提问：你能说说两组题有什么特点吗？②学生活动：分组测量课桌的长与宽．（利用直尺）教师提问：从测量结果中，你发现了什么？教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果．除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数．2、小数的意义（1）认识一位小数：演示课件小数的意义①根据图意，填出对应的分数．②教师出示：把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米．③教师指出：1分米=米，也可以写成0.1米．3分米=米，也可以写成0.3米．④教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？（米=0.5米；米=0.9米）⑤教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。

一位小数表示十分之几。

）⑥教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数，并说出他们的意义。