2013年心理考研大纲新增考点--具体内容

心理教育考研知识点归纳心理教育是教育学的一个重要分支，它涉及到心理学的理论与方法在教育领域的应用。

考研时，心理教育的知识点归纳主要包括以下几个方面：心理学基础理论- 心理学的定义、历史发展和主要学派。

- 认知心理学：包括感知、注意、记忆、思维和语言等认知过程。

- 发展心理学：研究个体从出生到死亡的心理发展过程。

- 社会心理学：探讨个体与社会环境的相互作用。

- 个性心理学：研究个体差异，包括性格、动机等。

教育心理学- 学习理论：行为主义、认知主义、建构主义等学习理论。

- 学习动机：内在动机与外在动机，动机的激发与维持。

- 学习风格：不同个体在信息处理上的差异。

- 教育评估：评价学生学习成果的方法与技术。

心理健康与辅导- 心理健康的定义与标准。

- 心理问题的识别与分类。

- 心理辅导的原则与方法。

- 预防与干预策略。

教育环境与心理发展- 家庭、学校和社会环境对个体心理发展的影响。

- 教育环境的优化与个体适应性。

心理测量与评估- 心理测量的基本原理与方法。

- 心理评估工具的设计与应用。

- 数据的收集、分析与解释。

教育心理学研究方法- 实验设计、观察法、调查法等研究方法。

- 研究伦理与数据的可靠性和有效性。

跨文化心理学- 不同文化背景下的心理特征与行为差异。

- 跨文化心理学在教育中的应用。

教育政策与心理教育实践- 教育政策对心理教育的影响。

- 心理教育在不同教育阶段的实践与挑战。

结束语心理教育考研知识点的归纳不仅要求考生对基础理论有深入的理解，还需要掌握将理论应用于实践的能力。

通过系统地学习和研究，考生可以更好地理解个体的心理发展过程，以及如何通过教育手段促进个体的全面发展。

希望以上的知识点归纳能够帮助考生在考研过程中取得优异的成绩。

2013年的研究生考试越来越近了，很多学生对心理学考研大纲还没有完全理解吃透，大纲实乃我们考试的重中之重，可以为我们复习做一个良好的导向指引，勤思教育为大家总结心理学考试大纲如下：300 分180 分钟普通心理学100发展与教育心理学70 实验心理学60 心理统计与测量70单选65小题，每小题2分，共130 分多选10小题，每小题 3 分，共 30 分 .简答5 小题，每小题 10 分，共 50 分综合3 小题，每小题 30 分，共 90 分 .普通心理学１。

理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。

２能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实验一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法１。

观察法２。

实验法３。

测验法４。

调查法５。

个案法（三）主要的心理学流派１。

构造主义心理学２。

机能主义心理学３。

行为主义心理学４。

格式塔心理学５。

精神分析６。

人本主义心理学７。

认知心理学二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构１。

神经元２。

突触３。

周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能１。

大脑皮层感觉区及其机能２。

大脑皮层运动区及其机能３。

大脑皮层言语区及其机能４。

大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说１。

定位说２。

整体说３。

机能系统说４。

机能模块说三、意识和注意 # v; ] M6 L） b; H3 Y（一）意识与无意识１。

意识的含义２。

意识的各类３。

意识的功能４。

睡眠与梦 .（二）注意概述１。

注意的含义２。

注意的功能３。

注意的种类（三）注意的生理机制和外部表现１。

注意的生理机制２。

注意的外部表现（四）注意的品质１。

注意广度２。

注意稳定性３。

注意分配４。

注意转移（五）注意的认知理论１。

注意选择的认知理论２。

注意分配的认知理论四、感觉（一）感觉概述１。

感觉的含义２。

感觉的种类３。

感觉测量４。

感觉现象（二）视觉１。

视觉的含义２。

视觉现象３。

视觉的生理基础４。

品德心理与教育（1）品德的心理结构（2）科尔伯格品德发展阶段理论（3）态度与品德学习的一般过程（4）学生良好品德的培养5.1 品德的实质与结构（一）品德的实质道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

1、反映的是人的社会特性，是将外在的社会规范要求转化为个体内在需要的复杂过程；是通过后天学习形成的，2、品德具有相对的稳定性，不是此一时彼一时偶然的表现。

3、品德是在道德观念的控制下进行的某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，即是认识与行为的统一；（二）品德的心理结构1、道德认识是个体品德的核心部分。

指对道德规范及其执行意义的认识，其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。

道德观念、道德信念的形成有赖于道德认识。

2、道德情感指伴随着道德认识而产生的一种内心体验，主要内容包括爱国主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感，其中义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。

它有三种表现形式：一是直觉的道德情感，即对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；二是想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验；三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

如爱国主义情感和集体主义情感。

3、道德行为指个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，是衡量品德的重要标志。

道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。

5.1 科尔伯格品德发展阶段理论研究方法- 两难故事法：故事包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。

故事：有一妇女患了癌症，生命垂危。

医生告诉她的丈夫海因茨，只有本城一个药剂师最近发明的一种药可以救她，但该药造价昂贵，药剂师的索价又十倍于它的成本。

考试复习要点参考第一部分基础理论第一章《基础心理学》1．心理学是研究心理现象和行为规律的科学。

心理是神经系统的机能，神经系统是心理活动的器官。

基础心理学的内容四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力、气质和性格。

认知包括：感觉、知觉、记忆、表现、思维、言语和想象等心理现象。

心理现象可分两类：心理过程（认知、情绪、情感和意志）；人格（能力、气质和性格）；需要和动机是心理活动的动力，表现人格倾向；能力、气质和性格是人格特征。

人格不是独立存在，通过心理过程表现出来。

人格：需要和动机是心理现象的动力，表现人格倾向；能力、气质和性格是人格的特征。

2．心理是神经系统的机能，神经系统是心理活动的器官。

心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。

人心理发展的三个阶段;感觉、知觉、思维和意识（动物是思维萌芽）3．1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，被看作是科学心理学诞生的标志。

学派争纷：4．美国心理学家华生是行为主义的代表人物，他主张心理学要抛开意识，径直去研究行为。

所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。

只有确定了刺激和反应之间的关系，就可以预测行为，并可以通过控制环境去塑造人的心理和行为。

这一学派是典型的环境决定论的观点。

4a.詹姆士是机能主义心理学代表。

这一学派，反对把意识分解为感觉情感等元素，主张意识是一个连续的整体；反对把心理看着一种副现象，强调心理的适应功能；反对把心理学只看着一门纯科学，重视心理学的实际应用。

强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。

5．奥地利的精神病医生弗洛伊德是精神分析学派的代表人物。

认为，人的心理包含两个主要部分：意识和无意识。

人的心理结构分为三个层次：本我、自我、超我。

潜意识动机的作用，儿童期经验对人的心理和人格的影响。

当代研究趋向：6．人本主义心理学家（罗杰斯和马斯洛）提出：心理学家应该关心人的价值与尊严，研究对人类进步富有意义的问题，反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。

2013年临床（助理）基础综合大纲及变化—医学心理学单元细目要点
一、绪论1.医学心理学的概述
（1）医学心理学的概念与性质
（2）医学心理学在现代医学中的意义2.医学心理学的任务与观点
（1）医学心理学的研究任务
（2）医学心理学的基本观点
二、医学心理学1.心理学的概述
（1）心理学的概念
（2）心理现象的分类
（3）心理实质的内容
2.认识过程
（1）感觉与知觉的概念
（2）记忆的概念
（3）思维的概念与特征
3.情绪过程
（1）情绪与情感的概念
（2）情绪与情感的分类
（3）情绪的作用
4.意志过程
（1）意志的概念与特征
（2）意志品质
5.需要与动机
（1）需要层次论
（2）动机定义与分类
（3）动机冲突的类型
6.人格
（1）人格的定义
（2）气质的概念、类型与意义
（3）性格的概念与分型
（4）人格形成的标志
三、心理卫生1.心理卫生概述
（1）心理卫生的概念
（2）心理卫生简史
2.心理健康的研究与标准（1）心理健康的研究角度。

2013年347心理学专业综合考试大纲第一篇：2013年347心理学专业综合考试大纲2012年专业学位研究生入学考试《心理学专业综合》考试科目命题指导意见一、考试性质《心理学专业综合》是2012年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。

《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。

二、考试要求测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。

三、考试内容第一章心理学导论第一节心理学概述（一）心理学研究对象（二）心理学主要流派第二节心理学的研究方法（一）实验法1.变量与控制2.实验的信度和效度3.反应时法4.心理物理学方法（二）观察法（三）个案法（四）心理测量1.心理测量的基本概念2.心理测验的信效度3.心理测验的标准化4.人格测验5.智力测验6.常用临床心理测验7.心理测验的合理使用策略（五）心理统计1.描述统计2.推论统计（六）研究中的道德和伦理问题第三节感觉（一）感觉的含义（二）颜色视觉（三）声音的心理维度第四节知觉（一）知觉的含义和特性（二）知觉组织1.知觉组织原则2.形状知觉3.深度知觉4.运动知觉（三）错觉第五节意识和注意（一）意识与无意识1.意识的含义2.意识的功能3.睡眠与梦（二）注意过程1.注意的含义2.注意的特征3.选择性注意第六节学习和记忆（一）学习的含义（二）学习理论1.经典性条件作用说2.操作性条件作用说3.观察学习（三）记忆的含义（四）记忆的种类1.感觉记忆2.短时记忆与工作记忆3.长时记忆（五）遗忘1.遗忘曲线2.影响遗忘的因素第七节思维（一）思维的含义及种类（二）概念的含义及其形成（三）问题解决1.问题解决的过程2.影响问题解决的因素（四）推理1.演绎推理2.归纳推理（五）判断和决策1.启发法和判断2.决策框架3.决策规避智力（一）智力的含义（二）智力的测量1.智力测验的编制2.常用智力测验（三）智力理论1.智力的心理测量学理论2.智力三因素理论3.多元智力理论情绪（一）情绪的含义和功能（二）表情1.非语言交流2.文化与表情3.面部表情（三）情绪理论1.詹姆斯——兰格理论2.坎农——巴德理论3.情绪的认知评价理论动机（一）动机的含义第八节第九节第十节（二）生理动机（三）个人成就动机1.成就需要2.成功与失败的归因（四）学习动机1.学习动机强化理论2.学习动机的人本理论3.学习动机的社会认知理论4.学习动机的培养与发展（五）需要层次理论第二章人格心理学第一节人格的含义第二节人格心理学的流派与应用（一）精神分析流派（二）行为主义流派（三）认知流派（四）人本主义流派（五）特质流派（六）生物学流派第三节人格测量（一）客观测验（二）投射测验第三章发展心理学第一节发展心理学的研究方法（一）横断设计（二）纵向设计（三）聚合交叉设计（四）双生子设计第二节发展心理学的主要理论（一）精神分析论的心理发展观（二）行为主义的心理发展观（三）维果茨基的文化——历史发展观（四）生态系统理论第三节生理发展（一）孕期和童年期的生理发展（二）青春期的生理发展（三）成年期的生理变化第四节认知发展（一）皮亚杰的心理发展阶段理论（二）婴幼儿的认知发展（三）青春期的认知发展（四）成人期的认知发展（五）认知老化第五节语言获得（一）婴幼儿言语发展（二）童年期言语发展第六节社会性发展（一）艾里克森的社会心理发展阶段（二）儿童期的社会性发展（三）青春期的社会性发展（四）成年期的社会性发展第七节性别发展（一）生理的性别与社会的性别（二）性别角色的获得第八节道德发展（一）柯尔伯格的道德推理阶段（二）道德推理的性别的文化观点第四章临床与咨询心理学第一节临床与咨询心理学的概念与历史第二节心理治疗与心理咨询的概念及异同第三节心理治疗与心理咨询中治疗关系的特征及影响因素第四节临床与咨询心理学工作伦理第五节临床与咨询心理学研究方法（一）研究设计和研究报告（二）量化研究和质性研究（三）基本的统计及数据分析方法第五章变态心理学第一节正常与异常的界定及标准、重性精神病的界定第二节焦虑障碍（一）恐怖症（二）强迫症（三）惊恐障碍（四）广泛性焦虑障碍（五）创伤后应激障碍第三节心境障碍（一）单相情感障碍（二）双相情感障碍第四节进食障碍第五节人格障碍第六节物质依赖第七节儿童心理障碍（一）孤独症（二）多动症第六章社会心理学第一节社会思维（一）自我概念（二）自尊（三）行为归因（四）自我知觉第二节社会影响（一）从众（二）说服（三）群体影响第三节社会关系（一）偏见（二）攻击（三）利他主义与亲社会行为（四）冲突第七章管理心理学第一节管理哲学（一）经济人假设（X理论）（二）自我实现人假设（Y理论）（三）社会人假设（四）复杂人假设（超Y理论）（五）文化人假设（Z理论）（六）决策人假设（七）学习人假设第二节组织激励（一）三重需要理论（二）ERG理论（三）行为矫正理论（四）期望理论（五）公平理论（六）目标设置理论（七）工作特征理论（八）工作再设计四、考试方式与分值第三节领导理论（一）领导特质理论（二）领导行为风格理论（三）领导权变理论（四）领导情景理论第四节组织理论（一）组织结构（二）组织文化（三）组织变革与发展心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为180分钟，满分为300分。

2013考研北师大心理学专业真题解析及备考指导D（3）项目技术负责人简历表三、施工方案（1）道路工程1、拆除工程拆除工程主要包括：拆除路面、拆除基层、拆除人行道、拆除侧缘石、拆除砖石结构等。

1、拆除旧路面①旧路结构拆除旧路结构拆除以旧有的人行步道结构层拆除为主，考虑不能破毁原有的路面结构以及施工作业面距离临街的商家、居民较近，拆除采用人工破除。

拆除顺序为：揭除人行步道砖→破除步道原有结构层→移除道路立缘石→移除道路平缘石。

拆除旧路缘石时，应注意保护现有路面的结构层不被扰动。

②局部路基处理方案在旧路结构破除及土方开挖完毕后，对原状土达不到规范要求的部分进行局部处理。

处理方法为石灰土拌和处理，施工方法如下：1）准备下承层：在将达不到规范要求的淤泥、炉渣等松软土挖除后，将基底原土翻松一层（20cm厚），再整平压实、检查压实度合格后，准确放出上土高程。

2）拌和：人工首先用在布好石灰的表面进行翻拌两遍，并根据含水量洒水，再用人工拌和，直至均匀，无花面灰团等现象。

并在拌和过程中检查含水量，如含水低时要在拌和过程中洒水。

3）碾压成型：拌和后用蛙式打夯机进行整平，严格控制各点标高，采用3点埋砖法进行控制，整平后在最佳含水量或大于最佳含水量1～2%时进行碾压，碾压顺序为先静压再振动压实最后静碾一至两遍，对路侧边缘要比正常情况多压2～3遍，保证全断面压实度达到规范要求。

2、拆除砖石构筑物高度5m以上的，上部用人工与风镐配合凿除，下部视其坚硬程度和场地条件，分别采取挖机直接挖除、凿岩台车粒除、风镐凿除等不同方式。

3、拆除工程的全部垃圾必须及时装车运至合法的地点弃土。

2、沥青路面的施工工艺1、洒布法沥青路面面层施工用洒布法施工的沥青路面面层有沥青表面处治和沥青贯入式两种，沥青表面处治是用沥青和细料矿料分层铺筑成厚度不超过3cm的薄层路面面层，通常采用层铺法施工，按照洒布沥青及铺撒矿料的层次的多少，可分为单层式、双层式和三层式三种，单层式和双层式为三层式的一部分。

2013年考研心理学（心理学导论）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．研究人与机器相互作用问题的心理学分支学科是( )A．管理心理学B．社会心理学C．工程心理学D．实验心理学正确答案：C解析：工程心理学是心理学与现代科学技术相结合的产物，是研究人与机器之间的配置与机能协调的科学。

管理心理学是研究管理中人们的心理现象、心理过程及其发展规律的科学。

工程心理学和管理心理学合称为工业心理学。

社会心理学是系统研究社会心理与社会行为的科学。

实验心理学是在实验室控制条件下进行研究工作的科学。

故本题选C。

2．心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括( )A．认知、情感、行为B．感觉、知觉、行为C．情感、意志、行为D．认知、情感、意志正确答案：D解析：心理现象包括心理过程和个性心理特性。

心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程，其中认知过程又包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等心理过程。

个性心理特性包括能力和人格。

故本题选D。

3．当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。

完成该反射活动的神经中枢主要是( )A．脊髓B．大脑C．丘脑D．小脑正确答案：A解析：中枢神经系统包括脊髓和脑。

脊髓是中枢神经系统的低级部位，其主要作用有二：其一，脊髓是脑和周围神经系统的桥梁；其二，脊髓可以完成一些简单的反射活动，如膝跳反射、肘反射、跟腱反射等。

大脑是控制运动、产生感觉以及实现脑功能的高级神经中枢。

丘脑是信息中继站，除嗅觉外，所有来自外界感官的输入信息，都通过这里再导向大脑皮层，从而产生视、听、触、味等感觉。

小脑的主要作用是协助大脑维持身体的平衡与协调动作。

故本题选A。

4．一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于( )A．额叶B．顶叶C．颞叶D．枕叶正确答案：A解析：躯体运动区位于中央前回和旁中央小叶的前部，即额叶。

它的主要功能是发出动作指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。

考研专业课大纲：2013考研心理学大纲Ⅰ。

考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。

其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拨，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ。

考查目标心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅲ。

考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题 65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ。

考查内容心理学导论【考查目标】1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。

2.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1.观察法2.实验法3.测验法4.调查法5.个案法(三)主要的心理学流派1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析6.人本主义心理学7.认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1.神经元2.突触3.周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1.大脑皮层感觉区及其机能2.大脑皮层运动区及其机能3.大脑皮层言语区及其机能4.大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1.定位说2.整体说3.机能系统说4.机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1.意识的含义2.意识的种类3.意识的功能4.睡眠与梦(二)注意概述1.注意的含义2.注意的功能3.注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1.注意的生理机制2.注意的外部表现(四)注意的品质1.注意广度2.注意稳定性3.注意分配4.注意转移(五)注意的认知理论1.注意选择的认知理论2.注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1.感觉的含义2.感觉的种类3.感觉测量4.感觉现象(二)视觉1.视觉的含义2.视觉现象3.视觉的生理基础4.视觉理论(三)听觉1.听觉的含义2.听觉现象3.听觉的生理基础4.听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1.知觉的含义2.知觉的组织原则(二)知觉的特性1.知觉理解性2.知觉整体性3.知觉选择性4.知觉恒常性(三)空间知觉1.形状知觉2.大小知觉3.深度知觉4.方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1.时间知觉2.运动知觉(五)知觉的信息加工1.自下而上加工和自上而下加工2.模式识别理论(六)错觉1.错觉的含义2.错觉的种类3.错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1.记忆的含义2.记忆的过程3.记忆的种类4.记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1.感觉记忆的含义2.感觉记忆的信息加工3.感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1.短时记忆的含义2.短时记忆的信息加工3.短时记忆信息的存储与提取4.短时记忆的特征5.工作记忆(四)长时记忆1.长时记忆的含义2.长时记忆的信息加工3.长时记忆的信息存储与提取4.长时记忆的特征(五)遗忘1.遗忘的含义2.遗忘曲线3.遗忘理论4.影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1.思维的含义2.思维的特征3.思维的种类4.思维的过程(二)概念1.概念的含义2.概念的种类3.概念的形成4.概念的掌握(三)推理1.推理的含义2.推理的种类(四)问题解决1.问题解决的含义2.问题解决的思维过程3.问题解决的策略4.影响问题解决的因素(五)创造性思维1.创造性思维的含义2.创造性思维的特征3.创造性思维的基本过程4.影响创造性思维的因素(六)表象1.表象的含义2.表象的特征3.表象的种类4.表象理论(七)想象1.想象的含义2.想象的种类3.想象的功能八、言语(一)言语概述1.言语的含义2.言语的功能3.言语的种类(二)言语活动的中枢机制1.言语运动中枢2.言语听觉中枢3.言语视觉中枢(三)言语感知和理解1.言语感知2.言语理解3.句子理解4.语篇理解5.影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1.情绪和情感的含义2.情绪和情感的功能3.情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1.情绪的种类2.情感的种类(三)表情1.表情的含义2.表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1.早期的情绪理论2.情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1.动机的含义2.动机的功能3.生理动机和社会动机4.动机与行为效率的关系5.动机的理论(二)需要1.需要的含义2.需要的种类3.需要的层次理论(三)意志1.意志的含义2.意志的特征3.意志行动过程4.意志行动中的动机冲突5.意志的品质十一、能力(一)能力概述1.能力的含义2.能力、才能和天才3.能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构1.能力的种类2.能力的结构(三)智力理论1.智力因素说2.智力结构理论3.智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1.智力发展的一般趋势2.智力发展的差异性3.影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1.人格的含义2.人格的特征(二)人格理论1.人格特质理论2.人格类型理论3.精神分析人格理论4.人本主义人格理论(三)气质1.气质的含义2.气质的类型3.气质的理论(四)性格1.性格的含义2.性格的特征3.性格的类型4.性格与气质的关系5.认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一) 社会思维1.自我2.归因3.社会知觉与社会判断 4.社会态度5.内隐社会认知(二) 社会关系1.人际关系与人际沟通 2.亲密关系3.偏见与歧视4.利他行为5.侵犯行为(三) 社会影响1.说服2.从众与服从3.去个体化4.社会助长与社会惰化5.群体极化与群体思维6.合作、竞争与冲突7、文化及其影响发展与教育心理学【考查目标】1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

考试分数及时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

答题方式答题方式为闭卷、笔试。

试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分试卷题型结构单项选择题 65小题，每小题2分，共130分多项选择题 10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分编辑本段考查内容导论【考查目标】1．理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。

2．能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1．观察法2．实验法3．测验法4．调查法5．个案法(三)主要的心理学流派1．构造主义心理学2．机能主义心理学3．行为主义心理学4．格式塔心理学5．精神分析6．人本主义心理学7．认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1．神经元2．突触3．周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1．大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3．大脑皮层言语区及其机能4．大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1．定位说2．整体说3．机能系统说4．机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1．意识的含义2．意识的种类3．意识的功能4．睡眠与梦(二)注意概述1．注意的含义2．注意的功能3．注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1．注意的生理机制2．注意的外部表现(四)注意的品质1．注意广度2．注意稳定性3．注意分配4．注意转移(五)注意的认知理论1．注意选择的认知理论2．注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1．感觉的含义2．感觉的种类3．感觉测量4．感觉现象(二)视觉1．视觉的含义2．视觉现象3．视觉的生理基础4．视觉理论(三)听觉1．听觉的含义2．听觉现象3．听觉的生理基础4．听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1．知觉的含义2．知觉的组织原则(二)知觉的特性1．知觉理解性2．知觉整体性3．知觉选择性4．知觉恒常性(三)空间知觉1．形状知觉2．大小知觉3．深度知觉4．方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1．时间知觉2．运动知觉(五)知觉的信息加工1．自下而上加工和自上而下加工2．模式识别理论(六)错觉1．错觉的含义2．错觉的种类3．错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1．记忆的含义2．记忆的过程3．记忆的种类4．记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1．感觉记忆的含义2．感觉记忆的信息加工3．感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1．短时记忆的含义2．短时记忆的信息加工3．短时记忆信息的存储与提取4．短时记忆的特征5．工作记忆(四)长时记忆1．长时记忆的含义2．长时记忆的信息加工3．长时记忆的信息存储与提取4．长时记忆的特征(五)遗忘1．遗忘的含义2．遗忘曲线3．遗忘理论4．影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1．思维的含义2．思维的特征3．思维的种类4．思维的过程(二)概念1．概念的含义2．概念的种类3．概念的形成4．概念的掌握(三)推理1．推理的含义2．推理的种类(四)问题解决1．问题解决的含义2．问题解决的思维过程3．问题解决的策略4．影响问题解决的因素(五)创造性思维1．创造性思维的含义2．创造性思维的特征3．创造性思维的基本过程4．影响创造性思维的因素(六)表象1．表象的含义2．表象的特征3．表象的种类4．表象理论(七)想象1．想象的含义2．想象的种类3．想象的功能八、言语(一)言语概述1．言语的含义2．言语的功能3．言语的种类(二)言语活动的中枢机制1．言语运动中枢2．言语听觉中枢3．言语视觉中枢(三)言语感知和理解1．言语感知2．言语理解3．句子理解4．语篇理解5．影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1．情绪和情感的含义2．情绪和情感的功能3．情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1．情绪的种类2．情感的种类(三)表情1．表情的含义2．表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1．早期的情绪理论2．情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1．动机的含义2．动机的功能3．生理动机和社会动机4．动机与行为效率的关系5．动机的理论(二)需要1．需要的含义2．需要的种类3．需要的层次理论(三)意志1．意志的含义2．意志的特征3．意志行动过程4．意志行动中的动机冲突5．意志的品质十一、能力(一)能力概述1．能力的含义2．能力、才能和天才3．能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构1．能力的种类2．能力的结构(三)智力理论1．智力因素说2．智力结构理论3．智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1．智力发展的一般趋势2．智力发展的差异性3．影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1．人格的含义2．人格的特征(二)人格理论1．人格特质理论2．人格类型理论3．精神分析人格理论4．人本主义人格理论(三)气质1．气质的含义2．气质的类型3．气质的理论(四)性格1．性格的含义2．性格的特征3．性格的类型4．性格与气质的关系5．认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一)社会思维1.自我2.归因3.社会知觉与社会判断4.社会态度5.内隐社会认知(二)社会关系1.人际关系与人际沟通2.亲密关系3.偏见与歧视4.利他行为5.侵犯行为(三)社会影响1.说服2.从众与服从3.去个体化4.社会助长与社会惰化5.群体极化与群众思维6.合作、竞争与冲突发展与教育心理学【考查目标】1．理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

2013年心理咨询师（三级）基础心理学知识点复习1、心理学的定义：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

2、普通心理学定义：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。

3、普遍心理学的内容可以分为四个方面：认知、情绪、情感和意志、需要和动机、能力和人格。

4、认知：人认识外界事物的过程，或者说是作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。

包括：感觉、知觉、记忆、表象、言语、思维、想象等。

5、情绪和情感：伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。

6、意志：人的思维决策见之于行动的心理过程。

7、需要：对维持和发展其生命所必须的客观条件的反映。

8、动机：推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力。

9、能力：是顺利有效完成某种活动所必须的心理条件。

10、人格：（个性）批一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。

1、心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格（领会）：认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生发展和结束的不同阶段，所以属于心理过程。

需要、动机是人的心理活动的能力，表现了人格的倾向性；能力、气质和性格是人格的特征，它们都是人格的组成部分。

人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。

先有心理过程，而后逐渐形成了人格。

人格形成以后，又会对心理过程具有制约的作用。

2、心理是脑的功能，脑是心理活动的器官（识记）：正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础。

人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物。

心理现象是随着神经系统的产生而出现，又是随着神经系统的不断发展和不断完善，才由初级不断发展到高级的。

动植物和植物没有心理，只有有了神经系统的动物才有了心理。

像环节动物只有一条简单的神经索，它们只具有感觉的心理现象，只能认识事物的个别属性；脊椎动物有了脊髓和大脑，它们有了知觉的心理现象，能够对事物外部的整体加以认识了；灵长类动物能够认识事物的外部联系，有了思维的萌芽。

2013年心理学312真题全面解析一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是（C）A. 管理心理学B. 社会心理学C. 工程心理学D. 实验心理学2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括（D）A. 认知、情感、行为B.感觉、知觉、行为C. 情感、意志、行为D.认知、情感、意志3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。

完成该反射活动的神经中枢主要是（A）A. 脊髓B.大脑C.丘脑D.小脑4. 一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于（B）A. 额叶B. 顶叶C. 颞叶D. 枕叶5．通常用来测量持续注意的是（A ）A. 警戒作业B. 双作业操作C. 双耳分听D. 负启动6．司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是（D）A. 衰减理论B. 过滤器理论C. 反应选择理论D. 认知资源理论7.不属于基本味觉的是（D）A. 酸B. 甜C. 苦D.辣8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是（D）A. 从众B. 社会学习C. 社会比较D.责任分散9.“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉特性是（B）A. 整体性B. 选择性C. 理解性D. 恒常性10.先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为（B ）A. 诱发运动B. 动景运动C. 自主运动D. 运动后效解析：梁宁建《心理学导论》p185.11.属于深度知觉双眼线索的是（B ）A. 线条透视B. 视轴辐合C.运动视差D. 纹理梯度12.属于界定清晰的问题（well-defined problem）是（B）A如何成为一名优秀教师B如何根据已知条件解应用题C怎样读好一本书D 怎样教育子女成才13.容易出现群体思维的是（A）A高凝聚力的群体B低凝聚力的群体C民主的群体D放任的群体14.爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类（B）A动作思维B形象思维C抽象思维D常规思维15按照马斯洛的观点。

《心理咨询与治疗》复习提纲一、概念咨询和治疗中的共同要素咨询的终极目标和阶段性目标结构化工作同盟成功指标内容干预功能干预言语交流非言语交流澄清具体化无条件积极关注同感真诚具体性即时性移情与反移情阻抗本我自我超我心理防御替代强化自我强化非理性观念知情同意双重关系时间界线保密江光荣的会谈深度三维模型二、填空1.心理咨询和心理治疗起源地。

2.咨询关系的外部特点和内在特点。

3.各种心理咨询与治疗流派的原理和技术各有不同，但它们都具有为来访者提供支持要素、学习要素、行动要素的共同作用。

3.心理咨询与治疗更主张功能干预还是内容干预？4.咨访关系的治疗作用。

5.罗杰斯提出咨询关系的助长条件。

6.江光荣先生总结的健全人格的四个特征。

7.心理咨询和治疗工作者使用“成功指标”技术和“两端开始，中间合拢”策略的作用。

8.会谈的信息包括哪两种？哪种信息更可靠？9.什么是释意？10.什么是情感反映技术？11.什么是质对？12.什么是自我表露。

13.心理咨询的基本阶段。

14.正强化和负强化的含义。

15.系统脱敏疗法和厌恶疗法的理论。

16.行为疗法的理论基础。

17.咨询师协助当事人领悟的“三种重要的领悟”。

18.江光荣提出的会谈深度三维模型的三个方面。

三、判断正误1.心理咨询与治疗如何帮助人？帮助人解决什么问题？2.在心理咨询和治疗中，咨询要素（如支持因素、学习因素、行动因素等）的作用？当事人、咨询师等变量的作用？3.咨访关系的作用。

4.真诚的实质。

5.无条件积极关注的实质。

6.同感的实质。

7.蓓提和凯西普的精密可能性模型。

8.发展咨询关系与咨询过程的关系。

9.正移情和负移情的含义及其作用。

9.咨询师的专业伦理。

10.助人自助的含义。

11.弗洛伊德提出的无意识、前意识、意识与本我、自我、超我的关系。

12.精神分析疗派关于焦虑和心理防御机制的观点。

13.精神分析疗派为什么主张，要帮助来访者解脱心理病症，必须使无意识中发生的事情上升到来访者的意识水平。

考研大纲2013考研大纲是指国家教育部确定的关于考研相关内容和要求的文件。

考研大纲每年会有一定的修改和调整，以适应教育发展的需要和考生的实际情况。

本文将就2013年的考研大纲进行详细介绍。

2013年的考研大纲共分为五大部分，包括公共科目、学科专业综合、学科专项综合、外语和政治。

其中，公共科目包括政治、英语和数学三门课程，学科专业综合包括专业基础课和专业选修课，学科专项综合则是学科专项的基本理论和技能课程。

在公共科目方面，政治考试主要包括两个知识点，即马克思主义基本原理和中共党史。

英语考试则包括英语词汇、语法、阅读理解和写作四个方面。

数学科目主要包括数学分析和线性代数两个模块，涵盖了数学基本理论和常用方法。

学科专业综合主要是对专业基础课的考核，根据学科的不同有所调整。

学科专项综合则是对专业基本理论和技能的考核，主要看重学生的综合应用能力。

外语科目主要是对英语知识的考核，内容与公共科目中的英语相似，但按照专业要求进行了一定的调整。

政治科目则主要是对政治方面的基本知识进行考核，要求考生对中国政治体制、理论、经济、文化等有一定的了解。

总的来说，2013年的考研大纲在内容上没有较大的变化，但在一些细节和要求上有了一定的调整。

这一年的考研大纲重点关注学生的基本理论和技能，以及综合应用能力的培养。

考生在备考过程中需要充分理解和掌握大纲的要求，进行有针对性的复习和练习。

只有在对考纲内容有充分的理解和掌握的基础上，才能够在考试中取得好的成绩。

总的来说，2013年考研大纲的存在对于考生来说是一个重要的指导性文件。

考生需要认真研读大纲，了解其中的变化和要求，并将其纳入到自己的备考计划中。

只有充分了解和掌握大纲的内容，才能够有针对性地进行复习，提高备考的效率和质量。

因此，考生在备考过程中要重视考研大纲的作用，并加以合理利用。

2013年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲《心理学》新增知识点参考材料知识学习的类型、知识学习的过程一、知识学习的类型(一) 符号学习、概念学习和命题学习根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

1．符号学习符号学习又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。

符号学习的主要内容是词汇学习，即学习一个词代表什么。

例如，汉字、英语单词的学习，就属于词汇学习。

但符号不限于语言符号，也包括非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)。

符号学习还包括事实性知识的学习。

如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习。

2．概念学习概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性，从而将这类事物与其他事物区分开来。

比如，为了学习“鸟”的概念，学习者就要准确抓住鸟类共同的关键特征，如卵生、有羽毛、有翅膀等，同时又要排除那些非关键特征，如体形大小、什么颜色、能飞多高等，那样，“鸟”就概括了具有这些关键特征的动物，成了一个具有一般意义的概念。

可见，概念学习包含了符号学习，但比符号学习更为复杂。

3．命题学习命题是由词联合起来组成的句子所代表的，命题学习就是要理解句子所表达的整体意义，这需要将新命题与头脑中原有的有关概念、观念联系起来。

例如，学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有获得“圆”、“直径”和“半径”等概念，便不能获得这一命题的意见。

可见，命题学习要以符号学习和概念学习为基础，是更为复杂的学习活动。

(二) 下位学习、上位学习和并列结合学习如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

1．下位学习下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

如学生已经有了“哺乳动物”的概念，明白“胎生、哺乳”是哺乳动物的最重要的特征，再学习“鲸”这种动物时，“鲸也是哺乳动物”这一命题被纳入原有哺乳动物的概念中，这就是下位学习。

修改名词：考研心理学大纲(本)修改名词：考研心理学大纲（完整版本）
一、引言
该文档旨在对考研心理学大纲进行修改，并提供完整版本。

通过对大纲进行修改，可以更好地指导考研心理学的研究和备考。

二、修改内容
以下是对考研心理学大纲的修改内容：
1. 增加知识点
在大纲中增加了以下知识点：
- 思维与创造力的培养
- 心理健康的维护与促进
- 社会心理学的应用
2. 细化知识点
对现有知识点进行了细化：
- 将心理测量与测试的内容拆分为基础概念和应用实践两部分
- 在研究与记忆的内容中增加了注意力的讲解
3. 调整知识点顺序
根据内容的难易程度和逻辑关系，对知识点的顺序进行了调整。

4. 删除冗余内容
去除了重复或与考研心理学不相关的知识点。

三、完整版本
经过以上修改，现提供考研心理学大纲完整版本，请参见附件。

四、结论
通过对考研心理学大纲的修改，我们希望能够提供一份更加完
善和有针对性的研究指导，帮助考生更加高效地备考考研心理学。

这份完整版本的大纲将为考生提供清晰的研究目标和方向，并有助
于考生在考试中取得好成绩。

2013年心理咨询师三级考试重要考点：健康心理学健康心理学第一节第一单元关于心理健康的描述性定义一、心理健康的定义：1 、第三届国际心理卫生大会的定义：所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上，与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。

心理健康的标准：1 )身体、智力、情绪十分协调;2 )适应环境，人际关系中彼此能谦让;3 )有幸福感;4 )在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。

2 、我们对心理健康的定义：心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格在相对稳定的状态。

第二单元评估心理健康的标准——只有与心理健康有密切关系的因素才能作为评估标准。

一、评估心理健康的三标准(许又新，1988)：1 、体验标准：主观体验2 、操作标准：社会效率/社会功能3 、发展标准：纵向考察(时间评价)二、心理健康水平的十标准(郭念锋，1986)：1 、心理活动强度：指对于突发的精神刺激的抵抗能力。

抵抗力弱的人反应往往强烈。

2 、心理活动耐受力：长期经受精神刺激的能力，为徇心理健康水平的指标。

3 、周期节律性：节律紊乱，心理健康水平也随之下降。

4 、意识水平：思想不能集中的程度越高，心理健康水平就越低。

5 、暗示性：6 、康复能力：7 、心理控制能力：8 、自信心：9 、社会交往：10 、环境适应能力：第三单元相关概念的区分及内涵一、概念的区分(临床心理学领域)心理正常心理不正常心理健康心理不健康含变态人格，确诊的神经症，其他各类精(一般心理问题，严重心理问题，含部分可疑神经症)神障碍1、正常心理：具备正常功能的心理活动(即不包含有精神病症状的心理活动)。

2 、心理不正常：即变态心理学中的异常心理，指有典型精神障碍(精神病)症状的心理活动。

3 、健康不健康这二个概念，统统包含在正常这个概念之中。

4 、心理咨询的主要对象，仅仅是心理健康的人和心理健康状况欠佳但没有精神障碍的人。