教海无涯
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教海无涯勤作舟,研途漫漫共求索。
备课磨课齐奋进,教学相长谱新篇。
一、备教案,精心谋略备教案,细琢磨,教材分析要透彻。
重难点定,目标明,教学方法要灵活。
集体研讨共智慧,教案优化促成长。
二、磨课堂,精益求精磨课堂,细琢磨,教学设计要新颖。
课件制作巧构思,师生互动展风采。
反馈交流找不足,磨砺技艺共提高。
三、研教材,深入挖掘研教材,细钻研,知识体系要清晰。
教材编写思路明,教学目标要明确。
集体备课聚智慧,资源共享共成长。
四、学新课标,紧跟时代学新课标,明方向,核心素养要关注。
课程标准要熟记,教学实践要跟进。
与时俱进谋发展,教育教学质量高。
五、交流分享,取长补短交流分享,促成长,教学心得要分享。
同伴互助共进步,取长补短齐发展。
专家引领指方向,教研活动谱新篇。
六、听课评课,共同提高听课评课,找差距,教学技艺要提升。
发现问题及时改,共同提高促成长。
课后反思要深刻,教学水平不断提高。
七、课题研究,探索创新课题研究,求创新,教育教学难题解。
课题申报要严谨,研究过程要规范。
成果转化促发展,教育教学更精彩。
八、培训学习,提升自我培训学习,充电忙,教育教学能力强。
专家讲座心向往,汲取智慧促成长。
学以致用展风采,教研活动成效佳。
九、总结反思,持续改进总结反思,找不足,教学经验要积累。
问题导向求突破,持续改进谋发展。
携手共进谱新篇,教育教学再辉煌。
十、家校合作,共育英才家校合作,共育才,家校沟通要到位。
家庭教育与学校教育相结合,全面发展促成长。
携手共进创未来,共育英才报国家。
教海无涯,携手共进,砥砺前行。
让我们在教研活动中,不断探索、创新,为我国教育事业贡献自己的力量!。
上联:育人为本铸师魂,传承文化显精神
下联:德育为先立师德,弘扬传统展风采
横批:教海无涯
这副对联体现了弘教育家精神的核心内容。
上联强调了教育的根本任务是育人,教师作为传承文化的重要角色,需要具备崇高的师魂和精神。
下联则突出了德育在教育中的重要地位,教师应以德育为先,树立高尚的师德,同时弘扬传统文化,展现教育风采。
横批“教海无涯”则是对教育事业的赞美,表达了教育的广阔和深远。
整副对联语言优美,意蕴深远,适合用于教育场所或教师节等场合。
教师教育格言教师教育格言1、吴福英:书山有路“行”为径,“教”海无涯苦作舟。
2、教师的人格是教育的基石。
3、和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。
4、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!5、其身正,不令其行,其身不正,虽令不行。
6、学校是大海,孩子是鱼,大海里有了千姿百态的鱼,才充满了生命力。
7、为师者当高风亮节,动之以情,付之以爱。
8、谷穗越饱满就越低垂,学识越渊博就越谦逊。
9、爱就是教育,没有爱便没有教育。
10、王放琴:普通的孩子,用得法的教育,就会成为超常的人。
11、教学相长,在教育和教学过程中,咱们也会学到很多。
12、这个世界,既不是有钱人的世界,也不是有权人的世界,而是有心人的世界。
13、罗小玲:永远像孩子们般纯真快乐,像青年人般上进好学,像中年人般爱岗14、愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教孩子发现真理。
15、把期望变成现实。
16、教师与画家不一样的是他要创造真善美的活人。
17、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!18、教育是“心”的事业,“心”的事业是最广阔最富于创造快乐的事业。
在教育事业中耕耘,苦中作乐是难以持久的,但如果用博大的胸怀与学生共同去不断发现和创造学习中的快乐,教师将快乐生命。
19、应对孩子,有爱才会有职责感,有职责感才会始终付出爱的行动。
20、不尊重学生,就是不尊重自我。
21、宋源江:待人要诚心,帮人要热心,看人不偏心,做人要开心。
22、涂玲玲:对教育赤胆忠诚,为学生奉献爱心,培养学生创天下之先逞少年之志。
23、让我走进童心世界,和孩子们一齐成长。
24、教师是孩子的镜子,孩子是老师的影子。
25、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
26、老老实实做人,认认真真教书。
27、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
28、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们建筑。
29、只有“爱屋及乌”,才是真爱学生。
30、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱,这是教师的价值所在。
第1篇一、岁月沧桑,教育情深岁月沧桑,教育情深,退休教师,心中牵挂。
昔日讲台,挥洒汗水,今日闲居,不忘初心。
二、桃李满园,春华秋实桃李满园,春华秋实,退休教师,辛勤耕耘。
耕耘教坛,播撒希望,硕果累累,喜笑颜开。
三、教诲如山,恩重如山教诲如山,恩重如山,退休教师,教诲后人。
言传身教,启迪心灵,铸就栋梁,传承文明。
四、教坛春秋,奉献一生教坛春秋,奉献一生,退休教师,无私奉献。
传道授业,解惑答疑,岁月如歌,桃李满园。
五、德高望重,尊师重道德高望重,尊师重道,退休教师,德艺双馨。
教坛楷模,师德典范,传承文明,谱写华章。
六、教海无涯,学无止境教海无涯,学无止境,退休教师,孜孜不倦。
潜心研究,不断进取,追求卓越,成就辉煌。
七、春风化雨,润物无声春风化雨,润物无声,退休教师,关爱学生。
呵护成长,陪伴前行,用心浇灌,花开满园。
八、教坛岁月,见证成长教坛岁月,见证成长,退休教师,见证辉煌。
一代代学子,乘风破浪,展翅高飞,翱翔蓝天。
九、教坛耕耘,硕果累累教坛耕耘,硕果累累,退休教师,功勋卓著。
培养英才,为国育才,奉献一生,无怨无悔。
十、传承文明,薪火相传传承文明,薪火相传,退休教师,德艺双馨。
教坛精英,薪火相传,培育新人,共筑中国梦。
退休教师,是教育的脊梁,是文明的传承者。
他们用一生的时间,铸就了无数优秀学子的人生之路。
让我们以顺口溜的形式,向这些退休教师们致敬,感谢他们为教育事业付出的辛勤努力,感谢他们为祖国培养了一代又一代的优秀人才。
岁月如歌,桃李芬芳。
退休教师,犹如一盏明灯,照亮了无数学子的人生道路。
他们用无私奉献的精神,诠释了教育的真谛,传承了中华民族的优秀文化。
退休教师,是教育事业的守护者,是祖国未来的播种者。
他们用爱心、耐心和恒心,呵护着每一个学生的成长。
在他们的教诲下,一代代学子茁壮成长,成为了国家的栋梁之才。
让我们再次以顺口溜的形式,表达对退休教师的敬意和感激之情:退休教师,德艺双馨,教坛精英,桃李满园。
教海无涯书作舟
那个如翡翠般的青春年华,我带着满腔的热忱,加入了幼师的队伍,在我的想象中,幼儿园应该是一方圣洁的乐土,那里应该是梦的
天堂,诗的乐园。
我深深的陶醉在梦想之中。
然而,现实必竟不同于梦想,那一个个托着鼻涕的小花脸,令我
望而生厌,那一声声不绝于耳的哭闹声,让我心烦意乱,尤其是我的
课堂,我在上面讲的津津有味,有的孩子却在下面呼呼大睡。
我像一
个沙漠中的演讲者,无人喝彩。
每一次听课,我都会面对同事欲笑不
能的尴尬,还会看到领导失望的眼神。
家长不满的情绪。
我困惑,我
迷惘。
我的出路在哪里。
园长的一句话语重心长:“世界上没有两片完全相同的树叶,每个孩子都有自己的特点。
教学的时候不能只顾着自己的感受。
你要把目光投向每一个孩子,要想驾驭课堂,要学会变通和取舍,要做知识
的创新者而不是搬运者,才能真正的把握好课堂的尺度。
成为一名真正的教师。
”
园长的一席话捅破了隔着幸福的玻璃,令我恍然大悟。
教育教学工作不是简单的复制,还需要不辍的编辑。
需要长期的学习与积累才能够厚积薄发。
不学习,心灵之泉就会枯竭,工作也就无“心”可用。
教师要像潺潺的流水,才能把滴滴甘露源源不断的注入孩子的心田。
才能让生命的长河永不枯竭。
这个源泉就是学习和实践。
是啊,我要。
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了激发广大教师参与教研活动的热情,营造浓厚的教研氛围,以下是一篇关于教研活动的标语,旨在凝聚智慧,共筑教育辉煌。
二、正文1. 破浪前行,砥砺前行——勇攀教育教学高峰2. 智慧碰撞,共享成长——教研活动助力教师专业发展3. 携手同行,共创辉煌——教研活动让教育之路越走越宽广4. 深耕细作,共育英才——教研活动为教育事业注入活力5. 教研相长,铸就辉煌——以教研活动为抓手,全面提升教育教学质量6. 智慧之光,照亮教育之路——教研活动引领教师走向专业成长7. 携手共进,共创美好未来——教研活动让教育之花绽放光彩8. 聚焦课堂,共谋发展——教研活动助力教育教学改革9. 教研兴校,教师强校——教研活动为学校发展提供强大动力10. 教研促教,教师强教——教研活动让教师成为教育教学的行家里手11. 以研促教,以教促学——教研活动让教育之树常青12. 聚焦核心素养,共育时代新人——教研活动助力学生全面发展13. 践行教育理念,深化课程改革——教研活动推动教育教学创新14. 路在脚下,梦在心中——教研活动助力教师实现教育梦想15. 教研之路,风雨兼程——勇攀教育高峰,共筑教育辉煌16. 教研之光,照亮未来——让每一个孩子都拥有精彩人生17. 以研促教,以教促学,共筑教育美好明天18. 教研引领,成长同行——助力教师实现人生价值19. 教研兴校,教师强校,共筑教育强国梦20. 携手共进,共筑教育梦想——教研活动助力教育事业发展三、结语教研活动标语旨在激发教师参与教研活动的热情,凝聚智慧,共筑教育辉煌。
让我们携手共进,以教研活动为抓手,不断提升教育教学质量,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
第2篇在新时代的教育浪潮中,教研活动如同璀璨的灯塔,照亮教师专业成长的道路。
以下是一篇关于教研活动标语的详细阐述,旨在激发教师们的热情,推动教育质量的提升。
教海无涯苦亦乐回顾十余年的语文教学生涯,不无遗憾的说:“学语文教语文实在是个苦差事。
”连毛泽东他老人家也感慨“学好语文这东西,非下苦功夫不可。
”可谓是一语道破天机。
不过吃苦是必要条件,但不是充分条件。
我觉得重要的是要善于学习、善于思考、苦干加巧干。
这样,当教师就是创新,就是快乐,就是自我实现!这样干起来就会更有劲头,往往也不觉得苦,而是以苦为乐,苦中有乐。
苦学乐教做一个好教师,应当从理论学习入手,高屋建瓴地审视教材。
这样才能形成自己的见解才能真正把握教材——这是教好书的前提。
这是我步入教坛,听名师讲课的感悟。
以后教学中,我经常“充电”,阅读理论性的书籍、订阅报刊杂志、收看名师名家的讲谈节目、向同头课教师请教、与同头课教师研讨……正如俗话所言“要想给学生一瓢水,自己得有一桶水”,我觉得这桶水必须是清水、活水,正所谓“渠清如许,源头活水”。
这也是我勤奋学习的原动力。
长期的学习积累,让我对语文有了新的认识:语文教育当如生活之树,扎根大地,仰望苍穹;生机勃发,常绿常新。
因此,每学年我接到新生,总有两节课的“题外话”,让学生说说自己对语文的看法,或谈谈自己的学习方法,然后有针对性的给学生提出问题,让学生明白语文是什么,语文不是跟数学、物理、化学、历史、地理、政治并列的一个学科,你要那样看待它,那你就一定学不好。
要知道,语文是一切,覆盖一切,穿透一切。
语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。
语文学好了,干什么都摧枯拉朽、势如破竹;语文学不好,干什么都是愚昧弱智。
在我的鼓励下,学生对语文由长期的漠然置之到瞬间的豁然开朗。
然后水到渠成的给学生支招,教他们“学好语文很容易。
”其一,每天写日记。
写日记是提高作文水平的有效方法,提醒学生要把日记当成知心朋友,要写那种不给任何人看的日记,每天就写100字,不多不少写到一千回,下笔如有神。
其二,大搞文字游戏、开玩笑、猜谜语、写对联、填诗词。
嬉笑怒骂,激扬文字,把语言玩的山穷水尽,这样,语言的驾驭能力就提高了。
教学反思范文大全——语文教学教学反思范文大全篇一:教海无涯!尤其是在社会飞速发展的今天。
“在读中感知,在读中感悟”我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详,昔日中山小学某女教师讲的那堂参赛课仍历历在目,当初感到她并无多少出众之处,甚至自己可更胜一筹。
然自己上一堂后,方有更多感想,课前我虽殚精竭虑,课后却倍感不适。
本节课是我自已备的,上网查了人教版的教案,借鉴了“用书本卷起来看天”这一个方法。
课堂结构是这样处理的:1、迷语导入。
2、整体感知课文。
(学生读,听磁带)3、讲解青蛙和小鸟的三次对话。
(请学生个人读,分角色读,小组读)4、学生带头饰表演课本剧。
5、讨论青蛙跳出井口后会怎样说。
6、你想对井底之蛙说些什么?本节课教具的准备比较充分,时间的把握较为合理,下课铃一响,正好上完。
“学生读得过少”许多教师在课后提出了这一中肯的建议。
是的,我也有这样的感想。
因为学生在读书的时候,读不出感情,读得不入情入境,读得很生硬,特别是在演一演的时候,学生对着黑板念,说明了明显对课本不熟悉,反过来,如果多读,让学生反复读,就不会是这个效果。
“讲得太烂,分析过细”是本节课又一个缺点,是的,我的出发点是把所有的作业都渗透进去,让学生能顺利地完成《同步辅导》。
缺忘记了语文是一门美的教学,要让学产生美的享受才能使学生喜欢上语文,小学生不同于高中生,他们不需要大量的题目讲解,题型分析。
在以后的教学中,我应该重视朗读,让学生充分地读,在读中感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
新大纲突出了“读”的地位,突出了读的目的性,突出了读的层次性。
整体感知是前提;有所感悟是基础;培养语感是关键;“披文入情,充盈着丰富的情感生活,是语文教学的个性与灵魂”新大纲提出这一点特别针对“重分析,轻感悟”,而我在教学学实践中恰恰犯了这们一个普遍性的错误。
如果再上一次的话,我将会一改教案为如下构思方式:1、谈话导入。
(大家都注视着老师,老师从大家的眼睛里读到了纯洁,好学,因为眼睛是心灵的窗户。
教海无涯
从图书室拿到于永正老师的《教海漫记》已经一个学期了。
说起来有点惭愧,一个学期就读了一百多页。
趁假期又拿出来继续回味于老师的这本书,还是让我感动不已。
《教海漫记》全书分四部分:教育篇、教学篇、修养篇及其它篇。
这本书没有高深的理论,玄妙的新名词,全部是于老师用一个个小故事,讲叙了他对教育,对人生的感悟,处处折射出理性的光辉和人格的魅力。
一篇篇读来,似一杯茗茶在手,清淡高雅,给人以气若神闲之感觉;回过头再重读一次,又会有新的感受在心头。
书中每篇文章不长,都有一个中心,几十篇文章又贯穿一个大的中心。
内容平实,文笔流畅,像是跟读者娓娓谈心,又像是讲故事。
许多生动的事例,不少幽默的话语,,能让你忍不住笑出声来。
掩卷沉思,又感到在幽默风趣的行文中,有一种历尽人生沧桑的凝重感。
我时常在思考,于永正老师成功的秘诀在哪里?于老师书中有这样两句话,“人是在思考中成熟的,教学也是在思考中日臻完善的”。
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,以教为荣,以教为乐。
这两句话给予我很大的启发。
这些也许就是于老师成功的秘诀吧!
于老师眼里的学生,不仅有共性,而且有鲜明的个性。
就某一个学生而言,在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同,时而高兴,时而焦虑,时而困惑,时而顿悟。
教师的任务是伺机诱导,巧于点拨,学生思维堵塞时疏导之,心理困惑时开导之,精神倦怠时激励之。
上课时,于老师或注目,或颔首,或微笑,或抚摸学生的头,或给学生讲悄悄话……总之,言语的,非言语的,明示的,暗示的,都是在准确地传达某种信息,给学生注入兴奋剂。
于老师说:“教学中,最能给人留下印象的,往往不是整体构思与设计,而是对细节的处理,是一句机敏的话,一个得体的动作。
”学会“用眼睛说话,可以少费口舌,使课堂干净。
”这样,在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃,又有凝神寄照的内心体验。
他认为,什么艺术都在一个“心”字上。
教学作为一种艺术,对学生情感的催发,心弦的拨动,教学节奏的调控以及对学生及时反馈的变通处理等等,全都“乎存一心”。
于老师了解儿童,理解儿童,信任儿童。
他常常换位思考:假如我是一个六七岁的孩子。
他和孩子同唱、同跳、同乐、同悲。
他能敏锐地发现孩子的闪光点,
懂得用最美的语言去激励孩子。
在《目中有人》这个小故事里,于老师告诉我们,在上课前,他会用眼光扫视一遍全班学生,对个别思想不集中,或者随便讲话的人,他会立即做出反应,但不会直接批评,往往是以表扬同桌来达到警告他的目的。
于老师说这是“敲山震虎”。
好一个,敲山震虎哦,教育的艺术就在这里。
作为老师,就应该像于老师一样,做到目中有人,要公正,要像爱自己的孩子一样包容他们。
于老师懂得宽容。
他在《忍耐宽容》一文中说到:花朵是色彩斑斓的,学生是五彩缤纷的。
有一年,他接了一个5年级的班,前任班主任就告诉他,这个班“不好教”。
果然不出所料,第一天上课,就有学生搞怪,于老师没有大发雷霆,而是送给学生一个坦诚的微笑,化解了危机。
在他的引导下,班级慢慢走上轨道,与以前大不相同。
于老师牢记赞可夫的话:“教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中一条要求自制。
在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下:你是教师。
这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话。
”是呀,我也要牢记于老师的话:“发脾气很容易,忍耐却很难。
虽然,只需要几秒钟。
”像于老师一样,在发脾气之前,先想想,退一步海阔天空。
教学是一种艺术,于老师和学生也有许多磕磕碰碰,也曾有过苦恼和困惑。
正是对学生的爱,是他“吃一堑,长一智”,使他成为全国著名的特级教师。
于老师有很多值得我学习的地方,他懂得批评的艺术,表扬的艺术,懂得利用小纸条的魔力,会在作为本上画一只翘起的大拇指。
在于老师的教学中,这样的教学艺术很多很多。
其实回想我们的教学,也有点点滴滴值得我们回味的,只是没有用心去感受并及时记录下来。
在教学中不但要勇于探索,还要善于积累,用经验堆砌成功的台阶。