2009年中考试题分析及学生答卷情况

2009年河南省中招历史试题评价及平顶山市学生答题情况分析叶国亭吴秋歌韩飒第一部分对试题的评价一、试题具有稳定性与连续性1、命题思路稳定。

2009年历史试题承接往年试题，继续全面落实课程改革精神和课程标准要求，以基础知识为依托，在考查学生知识和技能的同时，注重考查学生学习的过程与方法及其应具备的情感态度和价值观。

2、命题依据和考查范围稳定。

2009年河南省中考历史试题，以《全日制义务教育历史课程标准》为依据，以《说明与检测》规定的内容为考查范围，命题依据和考查范围规范，与往年大致相同。

3、试卷结构稳定。

2009年试题仍旧由选择题和非选择题两大部分构成，其题型、题量、不同题型和不同板块内容的比例与考查方向，同近几年试题相比表现出较好的稳定性和连续性。

在试题考查内容的安排上，采用“先中后外、先古后今”的顺序。

2、充分彰显开卷考试的特点，体现开放性。

试题充分发挥开卷考试的优势，紧密联系学生实际和社会生活，关注重大时事和社会热点，突出史学的价值，关注学生身心健康发展。

3、考察视角新颖，考查意图清楚，导向明确。

以能力立意的倾向明显，考查学生在新情境下对知识融会贯通、灵活运用的能力，以及独立学习和动手实践的能力。

二、试题考查面较宽，突出主干知识主要表现为考查内容覆盖面广，主干知识考查比例较高。

在有限的试卷篇幅内全面考查了政治、经济、军事、科技文化、国际关系等方面的内容，反映了命题人对历史知识的宏观把握能力、合理调配能力和科学组合能力；对课标所要求的三维目标的全面考查，试题在着重考查主干知识和重点知识的同时，非常重视对学习过程与方法、情感态度与价值观的考查，以知识为依托，以方法为主线，以情感为灵魂，三维目标不露痕迹地巧妙揉合，融为一体，体现出高超的命题技术和考查技巧，能够客观地考查学生的真实学习水平。

三、试题关注社会热点，贴近学生生活。

新中国成立60周年、中美建交30周年、澳门回归、全球金融危机、党的好干部焦裕禄等是广大师生普遍关注的热点题材，2009年中考题顺应这一情况，其中第23题、第19题、第11题、第12题、第10题等浓墨重彩地考查了这些重点和热点问题。

光明学校2009年中考质量分析2009年中考成绩已经揭晓，面对成绩，我们静下心来反思这一届的成功与失败，认真总结成功的经验，吸取失败的教训，为以后提高教育质量指明努力的方向。

一、试卷分析今年中考，与以往历届中考相比，试卷有了较大的改进，试题遵循了《课程标准》和《考试纲要》的基本要求，体现了新的课程理念，增强了综合性、开放性试题的比例，体现了素质教育的要求，尤其是数学学科更是如此。

与历届试卷相比，是一份质量比较好的试卷。

今年体育考试，50米跑安装了红外线测速仪，一分钟跳绳使用了自动计数器。

体育考试的考务工作做地越来越完善、公正、公平。

二、我校09年中考情况分析2009年我校中考报名学生有61人。

从中考分数来看，我校尖子生没有，但中等生普遍考的较往年好。

通过各项成绩数据分析，可看出，我校的学科成绩平均水平略低于周边学校平均水平，物理、体育、政治三学科的平均分低于周边学校较大，我校这几门学科有待大力提高。

三、存在得问题和不足1．大量优秀生源的流失，我校初中教学水准还处于一个不是很高的平台。

所以，每年小学六年级开始，都有大部分优秀学生到市重点中学就读，流失的学生本该是当届学生中最出类拔萃的一部分，是取得中考高分的夯实力量。

他们的流失，确确实实的减少了当届中考的高分人数。

2．低分层面学生比例还是偏大的。

我校教学质量不是十分令人满意。

随着我校强化学生管理，学生的学习风气、学习环境、学习氛围逐步好转，但离理想目标尚有一段差距。

四、今后努力的方向1．充公发挥集体的作用。

个人的力量是有限的，只有上下团结一致才能最终胜利。

在团队中，学校——教务处——教师是最大的一个团队，学校领导指导到位，教务处落实到位，年级组教师执行到位。

教研组是一个非常重要的团队，教研组活动质量好坏直接决定中考成绩的优劣。

由此，以后我们一定要做到集体备课、统一教案、统一教学进度、统一作业，相互听课，相互学习，经常开展教研活动，认真学习中考《考试大纲》，精选习题，注重命题研究，共同探讨复习备考与策略，把握中考总体趋势。

2009年中考数学试卷分析分析近几年河北省的中考试题，对照河北省《数学考试说明》，试题按照要求，注意重要知识点的考查。

分析命题特点，总结取得的成绩，查找答题中的问题，对今后的教学工作具有极强的指导意义.现对兴隆县2009年中考数学试卷分析如下：一、09年中考数学试题特点（一）准确把握对数学知识与技能的考查从知识点上看，在命题方向上，没有太多的起伏；从内容上看，对这些知识点的考查并不放在对概念、性质的记忆上，而是对概念、性质的理解与运用上，通过现实生活来体验数学的妙趣。

（二）着重考查学生数学思想的理解及运用从学习能力上看，着重考查学生数学思想的理解及运用。

数学能力是学好数学的根本，主要表现为数学的思想方法。

初中数学中最常见的思想方法有：分类、化归、数形结合、函数思想、方程思想和运动的思想等。

其中，数形结合思想、方程与函数思想、分类讨论思想等几乎是历年中考试卷考查的重点，必须引起足够的重视。

1）分类讨论思想：当面临的问题不宜用统一方法处理时，就得把问题按照一定的原则或标准分为若干类，然后逐类进行讨论，再把结论汇总，得出问题的答案。

这种解决问题的方法就是分类讨论的思维方法。

例如：今年中考数学题对分类讨论思想特别重视，在综合题第25题和第26题都要分类讨论，而且在填空题的最后一题（第18题）也有分类讨论的思想。

2）“化归”是转化和归结的简称。

我们在处理和解决数学问题时,总的指导思想是把未知问题转化为能够解决的问题,这就是化归思想。

例如：第20题3）数形结合思想：指将数量与图形结合起来分析、研究、解决问题的一种思维策略，具有直观形象，为分析问题、解决问题创造了条件。

例如：第21题图像信息题用来解决实际问题。

4）方程与函数思想：方程与函数思想就是分析和研究具体问题中的数量关系，经过适当的数学变化和构造，建立方程或函数关系，运用方程或函数的知识，使问题得到解决。

例如：第22题利用方程问题解决二次函数的性质与图像问题。

重庆市2009年中考语文试卷分析武隆县教科所吴森2009年重庆市的中考语文试题完全按照《考试说明》规定的考试范围，内容与要求，形式和结构命题，试题既充分体现了重庆市大农村的地域特点，又在稳定中求发展，在发展中求创新。

试题有一定的难易度和区分度，既有利于高中招生选拔优生，又有利于初中毕业的要求。

现将我县今年5188名考生参考答题情况分析于后：第一大题（语文知识及运用）分析这部分共7个小题，30分，学生掌握情况不太好，得分差异比较大，大部分学生得分在15－20分之间，满分不多，10分以下的不少。

得分率相对较低的是第3小题、第5小题的与第7小题的（3）题。

第1题重点考查的是常见字“诣”的读音，出现在成语“苦心孤诣”中，难度较低，所以学生轻而易举就能选出注音错误的C项，此题为本大题得分率最高的题。

第2题考查的是字形，书写错误三项设置的难度不高，均为常见字和在平常教学中重点强调的字，所以学生容易判别，选择出书写完全正确的D项。

第3题考查的是“不求甚解”在不同语言环境中的正确解释，由于学生本身对“不求甚解”的意思就不甚理解，再加之置于具体的多项语言环境中，难度就上去了，可能此题的得分率为本大题最低。

第4题考查的是语病修改，由于考查的病因均在考查范围（4种病因）内，所以本题得分率较高，只是在涉及词语搭配时将“源流”改为“源头”时错误较多，可见学生在一些常见词语的较为固定的搭配上还掌握得不牢。

第5题是今年在往年基础上变化增加的一个新题型或者新内容。

（1）题考查的是传统文化中对联与历史人物的关系，由于学生对对联中涉及的历史人物或典故知之甚少，加之可能教师在平常教学中对这一部分没怎么重视，导致得分率较低；（2题）考查的是外国文学作品，这是今年新增的考试内容，由于学生对外国作家作品不太了解，导致得分率较低，同时也提醒我们语文教师，在今后的教学中对外国文学作品优秀篇目中的主要人物的性格及命运应引起足够重视。

第6题考查的是极富时代气息的诵读经典活动，由于学生在审题时未看清要求“至少用一种修辞手法”和字数的限制，还加上对供选文化名人的不甚了解，所以5分的题一般只能得2－4分。

2009年福州市中考语文试题分析报告长乐市教师进修学校李鼎整理2009年福州市中考语文命题继续遵循《课程标准》和《考试说明》的基本要求，体现《课程标准》的精神。

试卷以新课程教学的思想理念为指导，以全面考查学生的语文素养为宗旨，力求正确处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系；着力考查学生的语言运用、阅读和写作等多种能力。

在全面、客观、准确地考查学生的语文素养的同时，体现考试的甄别与选拔功能，凸显新课程改革的方向，给当前的语文教学以积极的导向作用。

答题分析(一)、总体成绩统计第I卷选择题第1——5的选择题兼顾到不同层次学生的知识水平，考点涉及七——九年级各册教材的基础知识部分。

引导学生重点掌握教材中所涉及的的常用字词的音、形、义，考察学生在具体的语言环境中正确使用这些词语，积累并正确使用常用的字词。

能辨析搭配不当、结构混乱、成分残缺等常见语病。

能正确理解文言文中常用词语的含义，提高学生语文素养。

第II卷非选择题1、积累与运用部分本部分分值为25分，平均得分约为17.14分，得分率为68.6%。

第6题考察学生背诵、默写规定的优秀诗文。

通过考查古诗文，有意识的培养学生在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

其中第（7）小题的奥运情景的创设，让学生在积累古诗文的同时，理解感受古今文化的传承。

评卷反馈：本题立足考纲，难度不大，但还是能把识记认真/识记糊涂/根本不记的考生区分开来。

第7题立足教材要求（八下‚到民间采风去‛、九上‚说读书‛‚说金钱‛）考查学生在语文实践和生活实际中获取信息的能力、运用语言分析表述的能力，启发学生多角度思考，鼓励学生有独到的思路和见解，受到评卷老师好评。

评卷反馈：本题区分度明显。

○1考生概括信息能力差距大，仅约半数能够概括完全，失分主要因为以偏概全、偷换概念、判断错误等，可见教学一线这类训练有待加强。

○2‚谈理由‛一题在‚评分细则‛中强调了对‚有理‛（2分）与‚语言表达‛（1分）的评判，知识面广且表达能力强的考生都能得满分，反之则失分。

2009年白露中学中考数学试卷分析执笔：彭样光2009年中考在前两年基础上稳中有变，与去年相比难度有所下降，既充分体现了新课程标准的指导思想，又注重双基考查和能力及数学思想方法的考查，是一套比较适合大多数考生口味的成功试卷。

一、试卷总体情况1、试卷结构：本卷共六大题，25小题，满分120分，考试时间120分钟，其中选择题占25%，填空题占15%，解答题占60%。

2、考试内容：涉及到新课程标准的各个知识领域：数与式，空间与图形，统计与概率，分值分别占54分、48分和18分，题量合理为学生提供足够思考空间。

易中难三个档次的题目分值比约为4：2：1，整卷难度系数约0.67。

试题具有一定梯度，难度比往年有下降，尤其体现在压轴题上，今年第25题有较多学生能动手解答，且有一定量的学生能够得到较高的分值。

3、在知识点覆盖方面，不再刻意追求知识点覆盖率，同时注意到了避免偏题怪题，着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容，及应用性较强的知识（如数与式中的组合变形运算，函数与方程的综合，解直角三角形与圆的综合等知识）同时也有部分知识点没有考到：如分式方程、圆中有关的角等知识。

二、试卷基本特点1、关注基础知识，基本技能，基本方法和基本思想的考查，试题着重考查数与式的运算，方程、函数、统计、三角形、四边形等学科中的核心内容及数形结合思想，函数与方程思想，分类讨论及转化思想等。

2、试题加强了对操作、探究与实践能力的考查力度，如：第22题、24题、25题。

3、试题陈述准确精练、易懂，让学生更易于分析理解。

4、试题考查的思路从知识立意转向能力立意方面也有新突破，正确引导数学教学应由重视知识积累转向重视问题探索，培养学生学数学用数学的能力，同时也有利于更新数学教师的观念，促进其投身于数学教学与考试改革中去。

5、不足之处：①对数学尖子生的区分度不太明显；②第25题卷面所留学生答题空间稍少，学生答题表述过挤。

三、试卷分析及试卷评价2、各大题质量分析①选择题（第1~10题）主要考查学生对基础知识和基础能力的掌握情况，比较容易出错是第5、9两题，反映部分学生的空间思维能力还跟不上。

2009年河北中考语文试卷分析2009年中考语文试卷亮点颇多，遵循了教学大纲和考试说明的要求，符合中学生认知水平和规律，考察全面，选材广阔，地域人文特色鲜明，文化气息浓厚。

几年来河北省语文试卷一直坚守的“…稳‟字当头，抱着西瓜找西瓜”这一铁打不动的原则依然在这套试卷表现无遗。

一、第一部分分析此部分为“积累与运用”，共6道小题，分值20分。

符合考试说明中第一部分赋分比例。

从整体情况来看，难易适度，并无答题障碍，便于学生稳定考场情绪，由易到难的进入答题情境。

考察范围全面，既考察了古代诗文和现代文的背诵默写（第1题），又考查了识字写字能力（第2、3题），还考察了学生语言的实际运用能力（第4、5、6题）。

综合来看，四平八稳在2、3、4题，亮点在5、6题。

2、3、4小题延续去年试卷风格，整体稳定，难度适中。

第5题将语言运用、对联知识和名著考察巧妙结合，对偶、仿写亦涵盖其中，可谓一箭多雕，是这一部分最大亮点，第6题综合性学习集中考察学生口语交际、新闻知识、概括能力，力求达到“简明、连贯、文明得体”，文段长短适当，是这一部分又一亮点。

学生答题情况分析：此部分答题情况良好，绝大部分学生得分在15分以上，每卷都能有5-7名学生拿到满分。

存在问题主要有：（1）诗文默写中错别字较多。

（2）选择题第3题错误较多，不能辨析出“即时”应为“及时”；（3）第4题病句修改不按要求答题，有的学生直接在原句上改；第2句部分同学语病判断不准，语言感悟能力差。

（4)第5题根据所给名著中的相关人物和内容拟写对联的下联，有的学生不注意审题，写成了作者的相关情况；还有的学生只注重了内容，而忽视了对偶句格式上的要求，即上下句字数要相同，短语结构也要相同。

上联所给人物的名字“贝多芬”是三个字，有的学生对“唐僧”或“唐僧师徒”，上联最后用了动宾短语，而对下联时却没能注意到这一点，而写成其他短语。

（5）第6题给新闻拟标题，是第一部分失分最多的一题。

2009年中考语文试卷分析报告一.试卷整体评价2009年中考语文试题可以用四个字概括，那就是“守正出新”。

重点突出“正”，体现在：1、这套试题体现出来的理念“正”，以综合考察学生能力为主。

最突出体现在第三小题：既考察了语言的综合运用能力，又考察了标点的使用；第六小题：介绍欢奔的火牛，学生既要紧扣“欢”“奔”“火”三个字对画面说明，又要领悟其中的寓意，语言表达能力，理解能力，以及平日的积累都有考察；这类题型还有十九题，二十一，二十四题。

2、设置的题型“正”，仍然是分为三大块：基础知识积累与运用20分，分别考察了字音、字形、病句、标点、文学常识、诗词积累和综合性学习，较之去年中考，今年的诗词默写分值增加了三分，地位有所突出。

阅读50分，仍然是课外古诗鉴赏，课内外古文阅读，说明文阅读，散文阅读，较之去年中考题型难度降低。

写作50分，仍然是半命题作文。

3、试题每一部分的内容“正”，古诗文积累阅读都是课标规定篇目，而且都是名篇当中的名句；现代文阅读中，《阿长与山海经》一段，是鲁迅作品；《姓氏：不亚于四大发明的发明》一文，涉及到学生的姓名，容易引起阅读兴趣；《你为什么拿这一个？》是台湾著名作家张晓风的作品，也是名家名篇；半命题作文使学生便于把握，便于书写自己的生活感悟。

“新”体现在题型灵活，特别是第三题，第六题，第十九题。

“新”还体现在作文的开放，最明显的是作文，以前的要求是：除诗歌外，文体不限，今年的要求很宽，只有这么几个字：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。

突出了创新。

今年的中考试题还重点突出了以下几个方面：1、突出了人文性。

这主要体现在试题的难易程度以及内容的设置上。

因为语文是中考第一场，语文的考试情况很容易影响后几场的发挥。

这套试题由易到难，逐级提升，便于学生登堂入室。

考题内容贴近学生的生活，从下雨天留客，到邮票，到童年的长妈妈，到姓氏，到超市购物，都体现出对学生心理感情的体察。

作文更是如此，“我眼中的”突出自我的观察，突出自我感受，可以写人记事，可以品论古人，可以描写景物，使任何一位考生都有话可写，有情可抒，并且容易写出自己的代表作，在考场上绽放异彩。

2009年安徽省中考语文试卷分析报告【字体：大中小】【2009-8-13】【作者/来源牛刚】【阅读：1420 次】【关闭】2009年安徽省中考语文试卷分析报告合肥四十五中牛刚2009年6月28日至7月1日，我参加了2009年中考语文阅卷工作，综合现场多位阅卷老师的意见，对2009年的中考语文试卷及学生答题情况做如下分析：A、试卷的特点一、覆盖面广，侧重主干知识今年的中考语文试题结构相对稳定，分为“积累与运用”、“阅读”“写作”三大板块，结构简约，题量适当，难度适宜，坡度设计科学。

试题内容基本涵盖了《课程标准》对七至九年级的知识和能力要求，全面考查学生的语文素养和基本能力，比如名著阅读，要求考生必须阅读面较宽且对情节的细节有清晰地把握，要求考生扎扎实实地进行课外阅读。

同时本套试题突出主干知识和核心能力的考查，比如试题中有好几题都涉及到提取、概括重要信息的能力考查。

二、落实基础，突出语言运用试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养，包括识记常用字的读音、书写，工具书的运用，古诗文的默写等，值得一提的是，本次考试沿袭了2008年语文试卷中默写整首古诗的题型，但稳中有变，选题式默写更体现了人性化色彩。

语言表达与运用方面的试题，题型丰富多样，强调学生的语感，对语言文字的理解与表达能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用能力。

“我与文明同行”这一试题材料的选择贴近中学生校园生活，考查知识点和能力涉及面宽，包括正确使用词语，修改常见语病，辨析和运用常见的修辞手法，选择和运用不同句式等，考点明晰，着重考查语言的综合运用能力。

三、整体感知，凸显语言品味试题中的阅读理解部分包括咏物散文、说明文、议论性文言文与诗歌比较阅读，选文典范，文体兼顾，与往年相比，文本阅读本身难度有所降低，更符合学生的认知水平，但试题至少涉及到10个阅读考点，多集中在分析综合能力的考查上，且语言品味题有一定难度，若眼高手低，就可能大意失荆州。

第77 期（总第725 期）宝鸡市金台区教研室编 2009年10月20日2009年中考数学试卷分析金台区教研室李丹一、试卷总体评价：2009年中考数学试题符合新课程标准要求和数学学科特点，整卷试题设问简明严谨，语言流畅，图形美观，布局合理。

试卷试题的展开由易到难，由简到繁，呈梯状缓慢上升，且前面为后面作下铺垫，既照顾了大多数同学，又不失选拔性，整卷形成了完整的学科体系。

试题呈现方式多样：有文字、数字、表达式、图形、图象等。

二、试卷的结构试卷分为两卷，第l卷是选择题(客观题)，第Ⅱ卷是填空题和解答题(主观题)，其中解答题包括运算、作图、证明、探究题等。

第Ⅱ卷最难题难度约为0.11，最易题难度约为0.95，二卷整卷难度约为0.56。

(一)题型与题量2009年陕西省初中毕业学业考试数学试卷结构表(二)内容覆盖试题涉及了初中数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，其所占分数的百分比与它们在数学教学中所占的课时比大致相同，知识点覆盖在85％以上。

(三)试卷的难度分析试卷体现了九年义务教育的性质，突出了选拔功能。

试卷不但考查了学生初中阶段应掌握的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，同时也加强了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等方面发展情况以及对数学知识发生、发展、应用等过程的考查，体现了数学的教育价值。

试题的难易比设计为3：3：3：l，即容易题约占30％，较易题约占30％，稍难题约占30％，难题约占l0％，符合命题要求。

三、试题特点1．试题取材科学合理，整卷呈现形态比较平和，题目设计关注学生的个性化展示。

2．试题从学生实际出发，关注对初中学段基础内容的全面考查，突出考查主要的数学思想方法，让学生经历某种形式的数学活动。

3．加强了对基本运算能力、思维能力和空间观念，以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

2009年中招语文质量分析按照市教研室的统一要求，我们这次中招质量分析会主要讲四个方面的内容：一、2009年我省中招语文试卷分析及考生答题情况分析二、我市中招语文总体考试情况通报三、2009年我市考前质量预测题与中招吻合情况四、2010届毕业班复习建议与工作安排一、2009年我省中招试卷分析及考生答题情况分析（一）试卷整体评价在结构上，全卷共分为四个部分，基础知识，现代文阅读，古诗文阅读，作文。

这四个部分与去年的中招语文试卷结构完全一样，保持了连续性和稳定性，综合性学习主要融合在基础知识部分中加以体现，整个试卷结构基本上也符合课程标准的设计思路和要求，有利于全省语文教学秩序的稳定，有利于广大师生在课程标准的指导下进行教与学。

在命题指导思想方面，2009年中招语文试卷把《九年义务教育语文课程标准》作为命题的唯一依据，坚持能力立意，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，综合考查学生的语文素养，同时重视基础，注重考查综合运用所学语文知识和基本技能去解决实际问题的能力。

体现了语文学科的特色，稳中求变，稳中求新。

语文试卷特点：1．命题依标扣本，公平、合理。

试卷命题依据《初中语文课程标准》和《河南省初中毕业生学业评价说明与检测》，凡涉及到课本的知识点，以义务教育课程标准为依据进行命题。

如：积累与运用中的基础知识题目和默写题目，古诗文阅读的大部分题目，课外名著阅读的题目等，都能从初中课标中找到依据。

这对各种版本的教材来说，都是公平的，合理的，容易被全省所有考生所接受。

2．与去年相比，试卷难度明显降低。

由于去年中招语文试卷难度较大，挫伤了部分中低水平考生的积极性，降低语文试卷难度的呼声也相当高，省教研室领导对此意见非常重视，特别要求中招语文命题组在09年命题时，一定要明显降低语文试卷难度，郑州市今年的中招语文平均分比去年提高了3分左右，说明试卷的整体难度确实有了明显降低，这有利于调动广大教师教语文的积极性，增强学生学好语文的信心。

注重基础突出能力——2009年中考江西省数学试卷分析及教学建议九江市外国语学校车瑞屏2009年的中考江西数学试题与往年比较，注重基础，突出能力。

一、试题概况（一）试卷结构今年的中考江西数学试卷总题数仍是25小题，满分120分，考试时间120分钟。

其中选择题10小题共30分，所占的分值比例约为25%，填空题6小题共18分，所占的分值比例约为15%，解答题共72分，所占的分值比例约为60%，容易题、中档题、与较难题的分值比例约为5: 3.5: 1.5。

2009年的中考数学试卷，内容结构合理。

试卷以《数学课程标准》为依据，基本覆盖了学科知识体系的主干知识，在知识与技能、空间观念、统计观念、应用意识、运算能力、推理能力、数学思想方法的理解与运用等方面对学生进行了全面考查。

其中数与代数的分值为57分，所占的分值比例约为47.5%；空间与图形的分值为45分，所占的分值比例约为37.5%；统计与概率的分值为18分，所占的分值比例约为15%。

（二）试题特点1、试卷设计合理，简洁美观。

试卷整体布局合理，卷面美观，文字简洁，陈述准确，充分考虑了学生生活经历的差异、学生已有学科知识的储量、学生个人兴趣爱好的发展差异等因素，注意采用文字与图形、表格相结合的呈现方式，清晰、直观地表达题意，问题设置新颖，贴近实际生活，有助于考生准确理解，正确解题。

2、依据《课程标准》，注重课改理念。

试题立足课本，源于教材，着眼基础，坚持按照《课程标准》要求初中学生掌握的数学基本内容进行全面考查，在重视知识覆盖的基础上，分层分级考查了初中数学的数与代数、空间与图形、统计与概率等主干内容。

如有理数、整式、不等式、方程、函数、视图、三角形、四边形、圆、统计、概率等基础知识作了重点考查。

3、试题难易适度，体现基础性。

全卷充分体现基础知识、基本技能、基本方法，试题难度设置落差有序，层次合理，遵循“先易后难”的命题原则，注意避免试卷题目难度排列不当对考生正常发挥水平的影响。