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《报人邵飘萍》教案一、教学目标1. 让学生了解邵飘萍的生平和事迹，感受其坚定的信仰和崇高的品质。
2. 通过学习邵飘萍的新闻作品，体会其独特的新闻理念和报道风格。
3. 培养学生对新闻事业的热爱，提高学生的新闻素养。
二、教学内容1. 邵飘萍的生平介绍2. 邵飘萍的新闻作品分析3. 邵飘萍的新闻理念和报道风格三、教学重点1. 邵飘萍的生平和事迹2. 邵飘萍的新闻作品分析和评价四、教学难点1. 邵飘萍的新闻理念和报道风格的把握2. 学生新闻写作能力的培养五、教学方法1. 讲授法：讲解邵飘萍的生平事迹和新闻理念。
2. 案例分析法：分析邵飘萍的新闻作品，引导学生体会其报道风格。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法的格式编写后续章节。
六、教学准备1. 教材或教学资源：邵飘萍的传记、新闻作品集、相关历史背景资料。
2. 教学设施：投影仪、白板、教学PPT。
3. 学习工具：笔记本、笔。
七、教学过程1. 导入：通过展示邵飘萍的肖像和简要介绍，引发学生对其的好奇心，激发学习兴趣。
2. 生平介绍：详细讲解邵飘萍的生平和重要事迹，让学生了解其人生经历和新闻事业的背景。
3. 新闻作品分析：选取几篇邵飘萍的代表作品，引导学生分析其新闻写作技巧和报道风格。
4. 新闻理念讲解：阐述邵飘萍的新闻理念，如真实、客观、公正等，并讨论其对现代新闻事业的启示。
6. 反馈与讨论：学生展示自己的新闻作品，进行互相评价和讨论，教师给予指导和反馈。
八、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
3. 学习效果：通过学生的反馈和讨论，了解学生对邵飘萍的生平和事迹、新闻理念和报道风格的掌握程度。
九、教学拓展1. 邀请新闻行业的专业人士进行讲座，分享实际工作经验和对新闻事业的见解。
2. 组织学生参观新闻媒体机构，了解新闻制作流程和媒体工作环境。
3. 开展新闻写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作能力。
《报人邵飘萍》教案教学设计(北师大九年级上册)市中区西王庄孙忠芳课前预习：1、复习新闻常识2、熟读课文，概括内容3、积累本课字词课程标准：“把握新闻的文体常识，重点了解新闻文体的特征和结构，学习分析材料和作者主观评价之间的关系，深入把握作品的思想内涵。
关心时政，培养新闻敏感意识，加深对新闻作品的理解。
”教学目标：1、了解邵飘萍作为新闻界奠基人的突出贡献，学习他那种为正义、为事业执着追求的精神。
2、体会本文以新闻笔法写人的特点及作用，学习从新闻中学写作方法。
3、关注时闻要事，关心国家大事评价任务：1、自主朗读课文，感知课文内容。
2、再次阅读课文，感知文章的文体特点，体会主旨。
3、比较阅读，深入理解内容和写法教学过程导入新课：一个月内发生三次记者被打事件东方网5月18日消息：据《东方早报》报道，记者又被打了。
这已经是一个月内的第三次了。
先是4月21日，《新民晚报》女记者陶邢莹被大连足协官员掐脖踢打；5月11日，雍和等三名记者，在王家码头路一处拆迁工地，拍摄外墙涂鸦时，遭到了数十名拆迁人员的围殴。
昨天是本报记者鲁海涛。
（学生参看新闻并勇敢发表自己看法即进行新闻评论）教师总结讲述：战争年代，也有好多以笔为旗的战士，人称“一支笔胜过十万军”素有“新闻全才”之称的新闻巨擘----邵飘萍。
今天我们一起看看邵飘萍的报人风采---《报人邵飘萍》（板书课题）一、人物和背景介绍邵飘萍，名振青，字飘萍，1886年10月11日出生于浙江东阳大联镇一个寒儒家庭。
在创办《京报》以前，曾任《汉民日报》主编。
袁世凯称帝后，因为在《时事新报》、《申报》等报刊撰文，抨击袁的罪恶阴谋，他先后三次被捕入狱，后来不得不亡命东瀛。
1916年回国后，被史量才聘为《申报》驻北京特派记者，在《申报》发表了大量揭露北洋军阀贪贿弄权的报道，文笔辛辣、诙谐生动。
尤其是他对时局惊人的洞察力常常使人暗暗称奇。
1918年在京创办大型日报《京报》任社长。
《京报》从一开始就不依附于任何党派权利集团，它要独立发言、报道，它要把真实情况告诉民众，以反映民众的呼声。
比较探究《报人邵飘萍》1教学目标1、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。
2、理解文章的主要内容,体会作者在文中表现出来的思想感情,激发对新闻记者职业道德的理解。
3、抓住文章中重要词句的含义;根据人物的言行分析人物形象。
4、掌握新闻特点,运用新闻文体,学习写作新闻。
2学情分析通过本单元的学习,学生初步接触了新闻文体,初步了解了新闻文体的特点,但是学生对新闻记者的职业操守等还不了解,只能是结合课文,再辅之以相关素材,逐步掌握。
3重点难点教学重点:概括作者所塑造的人物,学会分析概括的方法。
教学难点:概括写作特点,与消息进行比较学习4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】诗句导入由表现爱国之情和浩然正气的诗句导入。
“挥毫似剑伐魑魅,开一代报业新风;喋血如丹荐轩辕,树千秋志士典范。
”根据你对课文的预习,你能说出这幅对联说的是准吗?(生答:邵飘萍)对,这就是人大常委严济慈先生1984年为邵飘萍写的题词,今天让我们?同走近新闻前辈邵飘萍。
(多媒体展示邵飘萍图片)【讲授】教材助读教师简单讲授人物评论(随笔)这种文体的相关知识并引导学生介绍邵飘萍。
【活动】课文研讨一、初步感知。
1、分别指名多位学生高声朗读全文。
注意不要错读和漏读。
2、引导学生谈谈读了文章的感受。
在学生思考、讨论、交流的基础上,叫3—5名学生进行全班交流教师评点并明确:《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。
作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。
目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。
3、再读全文,理清文章的结构:第一部分:(1--4)描述邵飘萍从容就义的场面,揭示了他被判死刑的真正原因,初步展示了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象。
第二部分:(5--10)通过两件事来写邵飘萍的种种特点,赞美他具有记者中最高的职业水准。
A(5)总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。
领起下文。
B(6—7)举例说明他具有报人的勇敢和智慧。
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/九年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案《报人邵飘萍》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
《报人邵飘萍》一. 教课目的： 1、知识与能力：理解两篇文章的主要内容，领会作者在文中表现出来的思想感情。
2、过程和方法：抓住文章中重要词句的含义；依据人物的言行分析人物形象。
3、感情态度和价值观：关注时闻要事，关怀国家大事。
二、课时安排： 2 课时三、教课过程与安排：第一课时（第十三周第 3 课时）一、教课导入：在背诵古诗后，由上文内容引起的思虑引入。
二、展现目标：1、识记文中的规行矩步、震惊、宽裕、简陋等字词和趋附者众等词义2、认识人物谈论（漫笔）的文体特点。
漫笔这种文章，或叙述文化知识，或发布学术看法，或评析世态人情，启人心智，引人沉思。
在写法上，它们常常引经据典，而不作理论性太强的阐释，行文周密而不失开朗，构造自由而不失谨严，所以，富裕“理趣”是它们的突出特点。
阅读这种文章，要整体掌握文章的内容微风格，提炼作者的主要看法品位趣话佳句，还要敢于发布自己的看法。
漫笔是散文的一种，写漫笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华美的辞藻，初中语文教课方案文讯教育教课方案密的构。
漫笔的形式能够不受体裁的限制，灵巧多，不名一格，能够景抒怀；能够睹物看法；能够感想；能够一事一，也能够同事行合。
漫笔也不受字数的限制，短的几十字，的几百字，篇幅短皆由内容而定。
写漫笔最重要的是要表达出写作的意：或许是一种快的心情，或许是一点小感悟，或许是一个新点⋯⋯之，好像家大般切与和蔼可亲。
北师大版九年级语文上册《报人邵飘萍》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感悟邵飘萍的人物形象。
学习课文中的描写方法和修辞手法。
提高阅读理解能力和写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析课文。
结合时代背景，理解邵飘萍的爱国情怀。
3.情感态度与价值观：感受邵飘萍的坚定信念和崇高精神。
培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟邵飘萍的人物形象。
学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点：深入理解邵飘萍的爱国情怀。
结合时代背景，体会邵飘萍的精神风貌。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示邵飘萍的图片，简要介绍其生平事迹。
引导学生关注课文，猜测课文内容。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意。
圈出课文中描写邵飘萍的语句，体会其精神风貌。
3.合作探讨分组讨论，分析课文中的描写方法和修辞手法。
每组选代表汇报讨论成果，全班交流。
4.课堂讲解讲解课文中的重点词语和句子。
结合时代背景，深入剖析邵飘萍的爱国情怀。
5.课堂练习根据课文内容，完成相关练习题。
学生互相批改，教师点评。
6.课堂小结引导学生思考如何将课文中的精神内化为自己的人生动力。
四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于邵飘萍的读后感。
2.收集其他报人的人物事迹，进行对比阅读。
五、教学反思1.本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，感悟邵飘萍的人物形象。
2.在合作探讨环节，学生积极参与，提高了课堂氛围。
3.课后作业的布置，有助于学生对课文内容的巩固和拓展。
第一课时1.导入新课2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意。
圈出课文中描写邵飘萍的语句，体会其精神风貌。
3.合作探讨分组讨论，分析课文中的描写方法和修辞手法。
每组选代表汇报讨论成果，全班交流。
4.课堂讲解讲解课文中的重点词语和句子。
第二课时1.课堂讲解（续）结合时代背景，深入剖析邵飘萍的爱国情怀。
2.课堂练习根据课文内容，完成相关练习题。
我是怎样开始读报的北师大版九年级上册语文教案从我是怎样开始读报的一文中了解邵飘萍作为一位著名的新闻工作者，和杰出的文化战士的精神品质和高尚的人格魅力。
以下是作者整理的我是怎样开始读报的北师大版九年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《我是怎样开始读报的》教案课前预习：1、熟读课文，概括内容2、积存本课字词课程标准：“掌控新闻的文体常识，重点了解新闻文体的特点和结构，学习分析材料，深入掌控作品的思想内涵。
关心时政，培养新闻敏锐意识，加深对新闻作品的知道。
”教学目标：l、了解作者，了解新闻界的一些基本信息。
2、积存字词，掌控内容，感受作者读报的甘苦，品味老报人对报纸的那份酷爱与执著，培养读报的爱好。
评判任务：l、自主朗诵课文，感知课文内容。
2、再次浏览课文，体会主旨。
深入知道内容和写法教学进程导入新课：复习式导入：上节课字词和文章内容(学生听写作答)一、作者及文体1、作者简介徐铸成，记者、新闻学家，1907年生于江苏宜兴。
1930年毕业于北平师范大学。
曾任北京、天津、上海《大公报》记者、编辑，香港《大公报》编辑主任，桂林、上海《大公报》总编辑，《文汇报》总主笔、社长兼总编辑。
1957年后，历任上海市出版局编审，复旦大学、厦门大学教授，中国民主同盟中央委员。
著有《报海旧闻》、《旧闻杂忆》《新闻艺术》、《杜月笙正传》等，有的被翻译成外文出版。
1991年去世，享年85岁。
2、了解人物回想录和随笔的文体特点。
回想录，顾名思义，就是回想过去的事情，并且用文字记录下来;准确地说，回想录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。
二、展现预习：1、读准下列字词的拼音。
恣zì肆謇jiǎn 署shǔ名更逊xùn -筹粗糙cāo 笨拙zhuō 憎zēng恨2、说明下列词语的含义。
津津有味：兴趣高。
精神足。
神机妙算：惊人的机灵，奇妙的谋划。
形容有预见性，善于估计情势。
理直气壮：理由充分，说语就有气势。
北师大版九年级语文上册?报人邵飘萍?教案内容预览：鉴赏·评论 ?报人邵飘萍?教案一. 教学目的：1、知识与才能：理解两篇文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。
2、过程和方法：抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。
3、情感态度和价值观：关注时闻要事，关心国家大事。
二、课时安排：2课时三、教学过程与安排：第一课时一、教学导入：在背诵古诗后，由上文内容引发的考虑引入。
二、展示目的：1、识记文中的规规矩矩、震撼、宽裕、简陋等字词和趋之假设鹜等词义2、理解人物评论〔随笔〕的文体特点。
随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，构造自由而不失谨严，因此，富有“理趣〞是它们的突出特色。
阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华美的辞藻，严密的构造。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵敏多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进展综合议论。
随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。
生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。
3、朗读全文，整体感知文章主要内容，分析把握文章构造。
三、预习检测与字词教学：1. 读准以下字词的拼音。
在学生交流预习成果的根底上，进展以下检测晨曦xī 豪气干gān 云一世之枭xiāo 访晤wù 拉拢lǒng攻讦jié 聘pìn 请觥gōng 筹交织酒意正酣hān 寻觅mì心急如焚fén2、解释以下词语的含义。
1教学目标1、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。
2、理解文章的主要内容,体会作者在文中表现出来的思想感情,激发对新闻记者职业道德的理解。
[&#^~*]3、抓住文章中重要词句的含义;根据人物的言行分析人物形象。
4、掌握新闻特点,运用新闻文体,学习写作新闻。
2学情分析通过本单元的学习,学生初步接触了新闻文体,初步了解了新闻文体的特点,但是学生对新闻记者的职业操守等还不了解,只能是结合课文,再辅之以相关素材,逐步掌握。
3重点难点教学重点:概括作者所塑造的人物,学会分析概括的方法。
[*#~@&]教学难点:概括写作特点,与消息进行比较学习[#&%^@]4教学过程[^@&~#]4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】诗句导入由表现爱国之情和浩然正气的诗句导入。
“挥毫似剑伐魑魅,开一代报业新风;喋血如丹荐轩辕,树千秋志士典范。
”根据你对课文的预习,你能说出这幅对联说的是准吗?(生答:邵飘萍)对,这就是人大常委严济慈先生1984年为邵飘萍写的题词,今天让我们?同走近新闻前辈邵飘萍。
(多媒体展示邵飘萍图片)活动2【讲授】教材助读教师简单讲授人物评论(随笔)这种文体的相关知识并引导学生介绍邵飘萍。
活动3【活动】课文研讨[@*&^#]一、初步感知。
1、分别指名多位学生高声朗读全文。
注意不要错读和漏读。
2、引导学生谈谈读了文章的感受。
在学生思考、讨论、交流的基础上,叫3—5名学生进行全班交流教师评点并明确:《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。
作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。
目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。
3、再读全文,理清文章的结构: [#*~&^]第一部分:(1--4)描述邵飘萍从容就义的场面,揭示了他被判死刑的真正原因,初步展示了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象。
第二部分:(5--10)通过两件事来写邵飘萍的种种特点,赞美他具有记者中最高的职业水准。
A(5)总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。
领起下文。
B(6—7)举例说明他具有报人的勇敢和智慧。
C(8)以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感和正直。
D(9--10)举例来说明他的智慧。
第三部分(11--14)写邵飘萍对于记者的要求以及他被处死的真正原因。
三、合作探究。
1.研读表现邵飘薄视死如归英雄气概的段落。
(1)大声品读课文,把最能表现邵飘萍英雄气概的语句划下来,并圈点批注。
[%@^~*](2)文章从哪些方面表现邵飘萍的?从中可以看出邵飘萍先生是怎样一个人?(3)思考:本文把文章的高潮部分放在开头,这样写有什么好处?2.小组内交流;教师巡视;学生讨论、交流,教师点拨。
(2)(文章从精神品质、职业水准和处世原则三个方面来表现,从中可以看出邵飘萍是?位视死如归、坚贞不屈、具有敏锐洞察力的优秀记者。
尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇气。
用“铁肩辣手”来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。
)(多媒体展示板书)(3)文章的这种写法有点特别,其实作者借用了消息的“高潮在前”的写法,这样可以突显出所要表现的人物形象,让读者一下子就感受到邵飘萍先生宁死不屈、视死如归的精神,奠定全文抒情的基调。
3.学生发言后,教师引导,研读课文表现邵飘萍严谨的工作态度的段落。
[@^#*%]教师引导:“一支笔,胜抵十万军。
”被称为“民国第一报人”的邵飘萍,是中国现代新闻史上身份特殊的泰山北斗。
他是声名显赫的记者、报刊活动家、新闻教育家、新闻学者,堪称继梁启超之后又一个新闻界全才。
(1)提问:为什么说邵飘萍“即使以今天的新闻从业标准来看,他也代表着记者最高的职业水准”?(2)学生回答后明确:比如,邵飘萍了解中德断交的确切日期及在酒席问采集消息等事例,举例略。
因为他的敏锐的捕捉信息的能力,从容和各界人士进行对话的能力,视死如归的精神,都是今天很多记者难以做到的。
3、结合文章内容,说说邵飘萍是怎样的一个人?在学生思考、讨论、交流的基础上,叫3—5名学生进行全班交流。
教师评点后明确:邵飘萍具有作为记者的敏感,他时刻保持搜索新闻的准备。
他聪明、机警,可以获得他人所获取不到的新闻。
尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇气。
用“铁肩辣手”来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。
4、根据课后词句品味积累,再找几个句子加以品味。
每人找一个句子,从自己熟悉的角度加以品味,锻炼思考与动手能力,叫3—5名学生进行全班交流。
[@&*%~]教师评点四、文章主旨:本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述,表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。
五、写作特点:(1)、运用正面描写和侧面烘托来塑造人物,表现人物的精神品格。
( 2)、语言凝练典雅,多用文言词语。
六、思考讨论:我们从文章中了解了新闻从业人员的哪些人格操守和业务素质?这对于我们今天的学习有怎样的启示?活动4【练习】巩固提升[~*&^@]下面是噪声与人体健康关系的统计说明,根据内容回答问题。
音量噪声情况与人体健康的关系[~#&*^]40-60分贝一般说话的声音不影响人体健康[#*%~^]60-80分贝相当于一台打印机或一台割草机发出的声音人的心血管将受到伤害80-100分贝相当于一辆从身边驶过的卡车或电锯发出的声音会对人的听力造成很大伤害100-12分贝相当于贺锯或迪斯科舞厅、随身听、战斗机发出的声响严惩影响人们的听力,人们难以忍受,身心会常受到伤害120分贝以上相当于爆破及有些打击乐发出的声响人们会失眠、心慌、精力无法集中,健康将会遭受极大伤害(1)根据表格内容,用一句话概括概噪声与人体健康的关系。
(2)降低噪声污染已成当务之急,对此你有何建议,请写出一条。
[~%*#^] 活动5【测试】当堂检测1.给下列加点字注音。
晨曦( ) 豪气干( )云一世之枭( ) 访晤( ) [%~*#&]拉拢( ) 攻讦( ) 聘( ) 请觥( )筹交错[%#@^&]酒意正酣( ) 寻觅( ) 心急如焚( )2、解释下列词语的含义。
豪气干云一世之枭(xiāo) 会晤旁敲侧击亲离众叛采访必工有干时忌觥筹交错攻讦[~%*&#]3.仿照例句,请写一个句子。
母爱是人生的一首歌:责备是低音,呵护是高音,牵挂思念是母爱的主旋律。
[提示:可以把知识、友谊、青春等作为写的对象]4.根据提供的情境,按要求答题。
初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。
正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。
假若你是反方主辩,那么,你确立的观点应该是“”,请围绕你的观点写出两条理由。
[^~&%*]⑴⑵[%#~@&]当你接过正方话题阐述自己的观点时,在阐述观点前应该有几句恰当的话,这几句话应是:活动6【作业】作业布置1.识记并默写本节课所学重点字词。
2.课后查找与邵飘萍一样能坚持记者职业道德操守的相关记者的故事,阅读后写一篇读后感。
1 让我们荡起双桨一、教学要求：二、 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.会认3个生字，会写6个生字。
理解"环绕""飘荡""凉爽""尽情"等词义，并区别运用"映"与"应"，"漂"与"飘"等字的形义。
[#%~&*]三、 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
四、二、教学重难点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
[&*@^#]五、三、教学课时：3课时六、四、教学过程：第一课时[~#*&%]一、启发谈话，揭示课题：[*@~#%]七、 1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》，作者乔羽（乔羽作词），写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：[*~%&#]八、在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
九、二、范读课文，学习课文中的生字。
十、指导看图。
十一、①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？四周有哪些美丽的景物？十二、②范读课文。
十三、③学生读课文，理解课文内容。
十四、④学习课文的部分生字。
十五、三、学习课文第一小节。
十六、 1.指导学生读课文，联系句子理解"环绕""飘荡""凉爽"等词义。
十七、 2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。
[@*#%^]十八、"海面……" "小船儿……"十九、"四周……" "我们……"二十、 4.提问，这一小节主要写了哪些景物。
<小船、白塔、绿树、红墙> 二十一、从课文中找出来。
二十二、四、作业：二十三、 1.描红：二十四、 2.根据拼音写出词语：二十五、 3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：二十六、 4.熟读课文第一小段。
二十七、第二课时一、复习：[^~&*@]1.指名背诵第一段：[#~@&^]二十八、 2.默写生字：二十九、二、学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。
[*~^&%]三十、①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）三十一、②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少年儿童，少先队员）三十二、③比较"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？[~^%@&]三十三、④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）三十四、⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
三十五、 2.小结。
（让学生自己讲）三十六、三、学习课文第三段三十七、 1.学习课文第三段（集体朗读）三十八、 2.理解词义"尽情"３．细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
[*^%@#]（3）“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（4）指导朗读。
