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五年级数学教案《除数是整数的小数除法》一、教学内容本节课选自五年级数学教材第七章第三节，主要详细内容为除数是整数的小数除法。
通过对小数除以整数的计算法则进行系统讲解，使学生掌握计算方法，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的计算法则，正确进行小数除以整数的计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数点位置的处理，保持商中小数点与被除数中小数点对齐。
教学重点：掌握除数是整数的小数除法计算法则，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、计算器五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，如购物时找零，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解除数是整数的小数除法计算法则，通过例题演示。
3. 互动：学生跟随老师一起完成例题，加深理解。
4. 练习：布置随堂练习，让学生独立完成。
5. 讲解：针对练习中的问题，进行讲解和解答。
7. 巩固：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《除数是整数的小数除法》2. 计算法则：a. 保持商中小数点与被除数中小数点对齐。
b. 除到被除数的一位，若有余数，补“0”继续除。
3. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：a. 小数除以整数，计算结果保留两位小数。
b. 应用题：根据实际情景，列式计算小数除以整数。
2. 答案：a. 12.5 ÷ 5 = 2.50b. 某商品单价为2.48元，购买3个，求总价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在练习中的表现，了解学生掌握程度，针对问题进行讲解。
2. 拓展延伸：引入除数是小数的除法，引导学生探索计算法则，为下节课做好准备。
重点和难点解析：1. 教学难点：小数点位置的处理，保持商中小数点与被除数中小数点对齐。
《除数是整数的小数除法》（教案）20232024学年数学五年级上册当我站在讲台前，面对着一群 eager 的小脸，我知道今天我将与他们一起探索一个全新的数学领域——“除数是整数的小数除法”。
一、教学内容我打开教材，翻到五年级上册第 7 章第 3 节。
今天我们将学习如何进行除数是整数的小数除法。
我会带着学生们一起复习小数的概念，回顾除数是整数的除法原理，然后逐步引导他们理解小数除以整数的过程。
二、教学目标我希望学生们能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其背后的数学原理。
三、教学难点与重点我知道小数除以整数对学生们来说是一个新的挑战，特别是如何处理小数点和商的定位问题。
因此，我将重点讲解小数点的位置，以及如何通过移动小数点来保持等式的平衡。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，以及一些练习纸和铅笔，供学生们练习使用。
五、教学过程我先用一个简单的实例引入，比如 25 除以 5，让学生们复习一下除数是整数的除法原理。
然后，我逐步引入小数，比如 25 除以 5的结果是 5，那如果 25 除以 5 的结果是 5.0 呢？我引导学生思考，并引导他们发现，其实 5.0 就是 5。
接着，我引入小数点的位置问题。
我拿出一个练习纸，上面写着25 除以 5 的式子，然后我告诉学生们，如果我们将 25 变成 2.5，那么除数就变成了 2.5 除以 5，这时候，我们该如何处理小数点呢？我让学生们分组讨论，并找出答案。
我给出一些练习题，让学生们自己尝试进行小数除以整数的计算，我在旁边进行指导和解答。
六、板书设计我在黑板上写下“除数是整数的小数除法”几个大字，然后画出一个除法式子，如 2.5 除以 5，旁边标注上“如何处理小数点？”七、作业设计我布置了一道作业题：5.6 除以 2 的结果是多少？并要求学生们将解答过程写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了今天的教学，觉得学生们对小数除以整数的理解还不够深入，我在思考如何在下一节课中进一步深化他们的理解。
教案：除数是整数的小数除法（1）年级：五年级教材：冀教版教学目标：1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容：1. 学习除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 练习除数是整数的小数除法的计算。
教学重点与难点：1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 教学难点：理解小数点在除法计算中的作用。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习相关知识：回顾除数是整数的除法计算方法。
2. 提问：当我们遇到除数是整数的小数除法时，应该如何计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 通过例题讲解，让学生理解小数点在除法计算中的作用。
三、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相交流解题思路，共同解决问题。
四、板书设计（5分钟）1. 板书除数是整数的小数除法的计算步骤。
2. 板书小数点在除法计算中的作用。
五、作业设计（5分钟）1. 布置课后作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生运用小数除法解决实际问题。
六、课后反思（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法。
在课堂上，学生积极参与，互动交流，对小数点在除法计算中的作用有了更深入的理解。
作业设计中，鼓励学生运用小数除法解决实际问题，提高了学生的运用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学困生，给予他们更多的关心和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。
重点关注的细节：小数点在除法计算中的作用。
补充和说明：小数点在除数是整数的小数除法中起着至关重要的作用。
它不仅决定了商的小数位数，还影响了整个除法计算的准确性。
因此，在教学过程中，我们需要重点关注学生对小数点的理解和运用。
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教材：冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握小数除以整数的运算步骤和规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 小数除以整数的运算步骤和规律。
教学难点：1. 理解小数除以整数时的商的变化规律。
2. 正确进行小数除以整数的计算。
第一章：引入小数除以整数的概念1.1 教学内容：1. 引入小数除以整数的概念。
2. 理解小数除以整数时的商的变化规律。
1.2 教学步骤：1. 引导学生回顾整数除法的运算方法。
2. 引入小数除以整数的概念，让学生举例说明。
3. 引导学生观察和分析小数除以整数时的商的变化规律。
第二章：小数除以整数的计算方法2.1 教学内容：1. 学习小数除以整数的计算方法。
2. 掌握小数除以整数的运算步骤。
2.2 教学步骤：1. 引导学生回顾小数加减法的运算方法。
2. 引入小数除以整数的计算方法，让学生举例说明。
3. 引导学生学习和掌握小数除以整数的运算步骤。
4. 学生进行自主练习，教师进行讲解和指导。
第三章：小数除以整数的应用题3.1 教学内容：1. 学习解决小数除以整数的应用题。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学步骤：1. 引导学生理解和分析小数除以整数的应用题。
2. 学生进行自主探究，寻找解决方法。
4. 学生进行练习，教师进行点评和指导。
第四章：除数是小数的除法4.1 教学内容：1. 引入除数是小数的除法。
2. 理解除数是小数时的商的变化规律。
4.2 教学步骤：1. 引导学生回顾除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 引入除数是小数的除法，让学生举例说明。
3. 引导学生观察和分析除数是小数时的商的变化规律。
第五章：除数是小数的除法的计算方法5.1 教学内容：1. 学习除数是小数的除法的计算方法。
除数是整数的小数除法（一）一、教学目标【知识与技能】理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。
【过程与方法】在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。
【情感态度价值观】感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。
二、教学重难点【教学重点】理解算理，能够正确计算。
【教学难点】商中小数点位置的确定。
三、教学过程课前谈话好了，同学们。
上课之前我们先来放松一下，杨老师给你们讲一个小故事好不好?这小孩子名叫曹冲。
曹冲的父亲曹操是个大官，外国人送给他一只大象，他很想知道这只大象有多重，就叫他手下的官员想办法把大象称一称。
这可是一件难事。
大象是陆地上最大的动物。
怎么称法呢？那时候没有那么大的秤，人也没有那么大的力气把大象抬起来。
官员们都围着大象发愁，谁也想不出秤象的办法。
正在这个时候，跑出来一个小孩子，站到大人面前说：“我有办法，我有办法！”官员们一看，原来是曹操的小儿子曹冲，嘴里不说，心里在想：哼！大人都想不出办法来，一个五、岁的小孩子，会有什么办法！可是千万别瞧不起小孩子，这小小的曹冲就是有办法。
他想的办法，就连大人一时也想不出来。
他父亲就说：“你有办法快说出来让大家听听。
”曹冲说：“我称给你们看，你们就明白了。
”他叫人牵了大象，跟着他到河边去。
他的父亲，还有那些官员们都想看看他到怎么个称法，一起跟着来到河边。
河边正好有只空着的大船，曹冲说：“把大象牵到船上去。
”大想上了船，船就往下沉了一些。
曹冲说：“齐水面在船帮上划一道记号。
”记号划好了以后，曹冲又叫人把大象牵上岸来。
这时候大船空着，大船就往上俘起一些来。
大家看着，一会儿把大象牵上船，一会儿又把大象牵下船，心里说：“这孩子在玩什么把戏呀？”接下来曹冲叫人挑了石块，装到大船上去，挑了一担又一担，大船又慢慢地往下沉了。
教案：五年级上册数学教案小数除法冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握小数除法的概念和方法，能够正确进行小数除法的运算。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的耐心和细心，提高学生对数学的认同感。
教学内容：1. 小数除法的概念：学生通过学习，理解小数除法的含义和意义，能够将小数除法与整数除法进行联系和区分。
2. 小数除法的方法：学生通过实例分析和练习，掌握小数除法的步骤和技巧，能够正确进行小数除法的运算。
3. 小数除法的应用：学生通过实际问题解决，运用小数除法计算结果，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解和掌握小数除法的概念和方法，能够正确进行小数除法的运算。
2. 教学难点：学生能够灵活运用小数除法解决实际问题，正确计算小数除法的运算结果。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小数除法计算器。
教学过程：1. 导入：教师通过引入实例，激发学生学习小数除法的兴趣，引导学生思考小数除法的意义和作用。
2. 新课导入：教师讲解小数除法的概念和方法，通过示例和练习，让学生掌握小数除法的步骤和技巧。
3. 练习与讲解：教师布置练习题，学生独立完成，教师进行讲解和解答疑惑。
4. 实际问题解决：教师给出实际问题，学生运用小数除法进行计算和解答，教师进行评价和指导。
板书设计：1. 小数除法的概念2. 小数除法的步骤3. 小数除法的技巧4. 实际问题解决示例作业设计：1. 巩固小数除法的概念和方法，进行相关练习题的完成。
2. 运用小数除法解决实际问题，进行计算和解答。
课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对学生的掌握情况，调整教学策略和教学内容，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
《除数是整数的小数除法》教学设计【教材分析】《除数是整数的小数除法》是冀教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。
而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。
【学情分析】本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
【教学内容】除数是整数的除法例1。
【教学目标】1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
【教学重、难点】教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
【教学过程】一、复习旧知1.课前口算1.2×4= 1.22×4=2.5×4=96÷3= 75÷3= 0.8×7=2.用竖式计算224÷4= 345÷15=二、创设情境导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息找出数学问题。
三、探索新知（一）引出问题通过观察课件：王鹏计划4周跑步22.4km。
引出问题：王鹏每天坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？（学生活动：让学生独立分析题目的条件和问题，根据数量关系列出除法算式。
五年级数学教案《除数是整数的小数除法》一、教学内容本节课选自五年级数学教材第七章第三节，主要内容包括：除数是整数的小数除法的意义、法则及应用。
详细内容为：理解除数是整数的小数除法的概念，掌握其计算方法，并能够熟练运用解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的概念，掌握计算法则，提高计算准确性。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生解决问题的能力，提高学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
难点：如何将实际问题转化为除数是整数的小数除法问题，以及计算的准确性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如购物找零问题，引导学生思考如何用除数是整数的小数除法解决问题。
2. 新课导入：讲解除数是整数的小数除法的概念和计算法则，配合PPT课件展示例题。
3. 例题讲解：详细讲解一个除数是整数的小数除法的例题，包括分析题目、列出计算步骤、得出答案。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个除数是整数的小数除法的练习题，及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用除数是整数的小数除法解决实际问题，分享各自成果。
六、板书设计1. 除数是整数的小数除法2. 内容：a. 概念及计算法则b. 例题及解答步骤c. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：完成课后练习题1、2、3。
（1）小明有20元，想买一本书，每本书的价格为8.5元，他最多可以买几本书？（2）一块巧克力重100克，要平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少克？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：引导学生思考除数是小数的除法如何计算，为下一节课的内容做好铺垫。
除数是整数的小数除法-冀教版五年级数学上册教案教学目标1.了解小数除法中除数是整数的概念及其应用；2.掌握小数除法的计算方法；3.能够熟练运用小数除法解决实际问题。
教学重点1.小数除法中除数是整数的计算方法；2.实际问题中小数除法的应用。
教学难点1.如何应用小数除法解决实际问题。
教学方式小组合作学习和现场演示。
教学过程1.导入请同学们回顾一下有关小数的知识，小数是数字的一种表现形式，通常用来表示数值的一部分。
小数的应用非常广泛，在平时的生活中也会经常用到。
小数除法就是小数运算中的一种，在今天的课上我们一起来学习一下吧。
2.理论知识讲解说到小数除法，我们先来了解一个概念：除数是整数。
除数是在小数除法中扮演一个重要角色，是小数除法中的一个基本概念。
除数是整数指的是除数是一个整数，这就意味着在小数运算中，除数没有小数点。
例如，10 ÷ 2，除数是2，它是一个整数，所以我们可以用整数运算的方法将这个式子计算出来。
3.计算方法演示接下来，我们来试着计算一下 20 ÷ 4 这个小数除法。
先将被除数20写在上面，除数4写在下面，注意不要在除数的后面加小数点。
对于这个例子，我们可以用以下的步骤来完成小数除法的计算： 1. 用4来除20，发现4可以被除掉5个整数，也就是说我们可以在商的那一行填上5； 2. 然后将5和4相乘，得到 20，将结果写在一下一行，再将此行下移一格，它将作为下一个计算的数字； 3. 在此行上方写下被除数20，用5（商）乘以4（除数），再用被除数减去这个结果（20 - 20=0），得到0.这就意味着整个过程完美结束。
###4.小组合作学习请同学们分成小组，用同样的方法去计算以下例子： 1.30 ÷ 6； 2. 50 ÷ 10； 3. 120 ÷ 8；###5.实际问题解决小数除法不仅仅是数学中的一个概念，在实际生活中，小数除法也有着重要的应用。
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案五年级上册《除数是整数的小数除法》教案（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的五年级上册《除数是整数的小数除法》教案（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案篇1一、讲解作业中的2例：1、单位换算中的2种情况（如）：2.4平方分米=（）平方分米=（）平方厘米2.4平方分米=（）平方米=（）平方厘米比较两题的不同，指出：上面一题只有一个“=”，说明是把两部分合起来。
要把2.4分成整数部分和小数部分，整数部分就是2平方分米，小数部分是0.4平方分米转换成40平方厘米下面一题其实是两道题。
分别考虑转换成平方米和平方厘米。
指出：要注意几个“=”。
2、除法计算。
以前的除法都是大数除以小数，现在学了小数除法后就不一定了，在解决实际问题的时候要根据具体的数量关系来判断。
如：32万元买了80平方米的房子问：（1）每平方米多少钱？（2）每万元可以买多大面积？这两个问题都用除法计算，关键是要能正确的区别谁除以谁？怎么判断？圈出问题的中的单位，指出问题1要用钱除以面积，问题2要用面积除以钱。
二、完成书上的练习：1、（第5题）单位换算。
指名把上节课做的得数读一读。
如果有问题再指出思考方法。
2、第6题。
读题后再强调问题问“每杯可装果汁多少升？”用“升除以杯”学生列式算出结果，注意书写格式的规范。
3、第7题。
读题后交流不同的列式及每步的算理。
注意：1000÷10=100（千克），这里的单位是“倍”不用写，写成“千克”就是错误。
建议学生用综合算式来表示。
4、第8题。
口算。
要求学生独立完成并交流得数。
5、第12题。
读题后说说做这题要注意哪几点：（1）要看清楚谁是谁的几倍？顺序不能颠倒。
（2）单位名称“倍”不用写。
6、第13题。
读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。
