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呼吸与呼吸作用-北京版七年级生物下册教案
一、知识目标
1.了解什么是呼吸及其作用；
2.掌握人体呼吸系统组成及其功能；
3.理解氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用；
4.知道呼吸急促、气喘和咳嗽的原因。
二、教学重点
1.了解呼吸的定义及其作用；
2.理解人体呼吸系统及其功能；
3.理解氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用。
三、教学难点
1.掌握人体呼吸系统的功能；
2.理解氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
1.老师向学生提出问题：“你们每天都要呼吸，你们知道为什么吗？”；
2.辅导老师向学生展示大自然中呼吸的例子，引导学生思考呼吸的重要性。
2. 讲授（30分钟）
1.呼吸的定义及作用；
2.人体呼吸系统的组成和功能；
3.氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用；
4.呼吸急促、气喘和咳嗽的原因。
3. 活动（20分钟）
1.学生分组完成观察人体呼吸方式的任务；
2.学生进行小组讨论，回答相关问题。
4. 总结（10分钟）
1.辅导老师总结今天所学内容；
2.学生把知识点复述一遍；
3.老师根据学生的言语和表现评价他们的学习成果。
五、教学反思
在今天的教学过程中，学生们非常认真地进行了观察和讨论，他们思维活跃，并且能够在一定程度上理解所学的内容。
在今后的教学过程中，我将继续提高学生的学习兴趣，从而进一步提高他们的学术水平。
北京市义务教育课程改革实验教材生物第二册第六章第二节人体的呼吸——肺（一）教学设计一、教材分析本节课内容属北京市义务教育课程改革实验教材，生物第二册第六章第二节中的一部分。
具体解释了肺的位置、结构和功能，以及部分呼吸运动的原理。
旨在说明人体呼吸这一重要生命现象。
肺的位置、结构和功能是学习本节呼吸运动的基础，也是学习呼吸全过程的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会到生物体的结构与功能相适应是普遍现象，有利于学生建立正确的生物学观点。
二、学生情况分析本节课的对象为初一学生。
这部分学生还没有学习物理等课程，无法理解压强，扩散等概念，知识面较窄。
在教学过程中，教师联系实际，与自身相结合引发学生的学习兴趣；运用类比，联想等手法引导教学；并用图片或视频进行直观教授。
三、教学目标【知识目标】1．使学生知道肺的位置、结构与功能，并解释其结构与功能相适应的特点。
2．使学生知道肺泡内的和组织里的气体交换的过程；解释说明气体交换的原理。
3. 使学生知道肺的卫生保健常识；知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年肺的发育；解释吸烟和吸毒的危害。
【能力目标】1．通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的的观察能力。
2．通过观察呼吸运动的录像及模型培养学生的类比、判断、推理能力。
【情感与态度目标】1．通过对肺的结构与功能的学习，使学生体会到生物体结构与功能相适应这一生物学概念。
2．通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。
四、教学重点：1.肺的位置、结构与功能。
2.呼吸运动前两阶段的原理。
五、教学难点：1. 肺的结构和功能为本节授课难点。
因为本节内容抽象，受条件限制没有实物的观察及解剖，直观教学有一定难度。
2. 呼吸运动的原理为本节难点。
因为初一学生还没有学习压强及扩散的有关知识，难以理解呼气和吸气与肺容积的变化有关。
六、教具准备：黑板，多媒体，教学模型。
（二）板书设计第二节人的呼吸肺一、结构和功能：肺泡表面积大，密布毛细血管利于进行气体交换二、呼吸运动的原理（三）作业设计采用常见的材料，根据呼吸运动的相关原理，自己动手制作一个肺部模型。
呼吸道的结构与功能教学目标：1.知识：（1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
（4）了解呼吸运动是如何完成外界与肺泡的气体交换的。
2.能力：通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯教学过程：一、导入：同学们，在上课之前我先问你们两个问题。
俗语有云："鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。
"那么人类要生存，离不开什么呢？（食物、水、空气等。
）据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。
那么不呼吸呢？（活动一）现在我们来尝试一下。
大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
通过刚刚的测试，大家能得出什么结论？（人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
）师：那你们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？（呼吸系统），对了，那今天我们就一起来揭秘人类离不开的呼吸是怎样来实现的。
二、首先是展示本节课的教学目标。
本节课我们主要学习两个大内容：一、呼吸道和肺组成呼吸系统；二、肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的。
先来看第一个内容，呼吸系统。
请同学们快速浏览课文P52页，了解呼吸系统的构成，并划出你认为的重要知识点。
（图片也要看）三、分析课文我们通过预习知道，呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
（一）我们首先来认识一下呼吸道。
问题：1.呼吸道是由什么构成的？作用是什么？呼吸道由鼻、咽、喉、气管和支气管组成，呼吸道是气体进出肺的通道。
2.为什么空气经过鼻腔后会变得温暖、湿润？（展示不同人的鼻子）原因是因为鼻腔内表面的鼻黏膜内有丰富的毛细血管，里面流动着温暖的血液。
当外界寒冷的空气经过鼻腔时，血管中的血液可以将其加热，以减少对气管和肺的刺激。
这就好像在鼻腔这个小房间内安装了暖气管道一样。
北京课改版七年级生物第六章第一节人的呼吸一、教学目标1.知识目标a.概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程。
b. 通过测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
c.2.能力目标a. 通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
b. 能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。
3.情感目标a. 通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
二、教学要点1. 肺与外界的气体交换。
2．肺泡与血液的气体交换。
3．通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神三、教学难点1通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
四教学流程模拟实验那么什么事肺活量呢？如何测量肺活量？环节三：肺泡与血液之间的气体交换气体到达肺部后，会发生什么变化呢？一、气体交换的原理妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？（很好。
人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。
接下来我们一起学习肺泡与血液之间的气体交换）二、氧气和二氧化碳的运输氧气和二氧化碳又是怎么运输的呢？为什么会发生煤气中毒呢？在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
一起学习肺泡与毛细血管之间的气体交换。
阅读课本，并回答问题。
说一说怎么预防煤气中毒从日常生活经验理解气体交换的原理。
丰富学生的生活常识，增强学生应对事故的能力。
环节四：畅谈收获这节课你收获了什么畅谈自己的收获，与老师一起总结本节课的主要内容。
锻炼学生的总结能力和语言表达能力。
四、课后练习：拓展自我1、人体呼出的气体与吸入的空气相比，二氧化碳增多了，二氧化碳来源于( D)。
A.肺泡;B.组织细 c.血液; D.组织液2、肺的功能单位是( C )。
A.呼吸性细支气管;B.细支气管C.肺泡;D.肺泡管3、人体完成呼吸运动的主要呼吸肌是( D)。
第二节人体的气体交换（一）教学内容：本节教材包括两个部分的内容：第一个内容是通过实验研究，认识人体呼吸过程中气体成分的变化。
第二个内容是从整体上把握人体呼吸的全过程，仅外界的氧气是如何到达细胞的。
因此，第二部分首先要学习呼吸系统的结构和功能，然后是呼吸的四个过程：肺的通气，肺泡与学夜间的气体交换，气体在血液中的运输，血液与组织细胞间的气体交换等四个连续的过程。
1、教学目标及重难点知识目标：⑴能够说出人体呼出的气体与吸入的空气成分发生的变化；列举人呼吸系统的组成；解释呼吸系统的结构与主要功能的适应性；用自己的语言解释呼吸、呼吸运动和呼吸作用。
能力目标⑵通过观察模型、观看视频及实验，培养学生类比、判断、推理及思维能力。
情感态度目标：⑶知道呼吸系统的卫生保健常识，知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强，解释吸烟和吸毒的危害。
重点：人体呼吸过程中气体成分的变化；呼吸系统的结构及人体呼吸的全过程。
难点：人体是如何完成气体交换的课时建议：4课时（二）教学建议第一课时：做好“人体呼出气体与空气中二氧化碳含量的比较”实验，认识人体呼出气体中二氧化碳气体含量增加。
你知道空气的主要成分吗？为什么呼出气体能使澄清石灰水变浑浊？这种变化说明什么？第一课时：教学过程：教学过程：教学过程：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
《第一节人的呼吸》教案
一、教学目标
1、知识目标了解呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。
2、能力目标通过感知、观察、实验等方法，培养学生的观察、实验、分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标学生初步学习科学探究的方法，形成一定的思维方式，提高科学素养，在学习中增强团队合作意识。
二、教学重点：
人体呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。
三、教学难点：
人体呼吸作用的原理。
四、教学准备：
教学课件、肺的模型、呼吸运动模型等。
五、教学过程引入
新授
(一)、提出问题
1、情景体验：计算：学生自测1min内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。
2、提出问题：氧气是如何到达人体内部的？在身体里又发生了什么变化？
(二)、解决问题
1、人体的呼吸系统
(1)观察：人体呼吸系统模式图、肺的模型、人体胸腔示意图。
(2)阅读信息库中关于呼吸道的文字。
(3)讨论交流：①人体呼吸系统由哪些器官组成？最重要的器官是什么？说明理由。
②气体进出肺的通道由哪些器官组成？你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？
2、人体的呼吸运动
(1)情景体验：①感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体的变化。
学生一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有何变化，胸廓发生了什么变化。
②学生进行测量胸围差的活动
(2)讨论交流：①胸廓是由哪几部分组成的？②在吸气和呼气时，你感到胸廓的起伏了吗？是什么力量使得胸廓运动的？
(3) 作出假设：教师做屈肘、伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关
肌肉的收缩和舒张。
(4) 探究“呼吸运动时胸廓容积变化的原因”：学生观察课本“人体呼吸运动示意图”，观察呼吸运动的媒体动画，演示呼吸运动模型。
(5) 讨论交流：①呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？
②在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？
③随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
(6) 继续探究“肺容积的变化与吸气和呼气的关系”：学生做模拟实验，用模型模拟膈的运动。
然后思考、讨论：①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？②手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体是进入气球还是排出？③是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺容积扩大？(提示：与物理知识相联系：在一个封闭的容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。
)
(7) 得出结论：
肺容积的变化导致了吸气和呼气。
肺容积扩大――――外界气体入肺肺容积缩小――――肺内气体排出
目标检测：
1、学生分析、归纳：肺与外界气体交换的原理和过程。
拓展应用：
1、你知道通过什么方法来增强人体的呼吸功能吗？
2、某人不小心溺水导致呼吸中断，你会采取什么急救措施呢？
课堂小结：
1、人体呼吸系统的组成和各部分作用。
2、人体呼吸运动的过程和原理。
板书
一、人体的呼吸系统呼吸道：鼻——咽——喉——气管——支气管肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
二、人体的呼吸运动
1、胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌。
2、呼吸运动的原理
教学后感
本节课从学生感兴趣的话题入手，主要运用了多媒体教学。
利用多媒体，优化了课堂教学，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感官参与课堂活动，使学生产生深刻的体验，从而使直观教学和多媒体辅助教学达到了和谐的统一，提高了教学质量。
本节课引导学生解决问题方面、学生的阅读分析能力、观察能力、动手能力等方面得到了加
强，学生卫生习惯的养成，关注自身的健康和发展，关爱别人的情感得到了进一步的培养。
本节课的不足是引导学生质疑和运用知识解决问题方面做得还不太够。
