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防溺水学生代表发言稿（精选5篇）防溺水学生代表篇1各位老师、同学们：夏季即将来临了，每年春夏之际，是学校各类安全事故的多发期，其中数溺水事故尤为突出，为了增强每个人的安全意识，提高大家的自护自救能力，今天我校积极贯彻执行上级的有关文件精神，进行预防溺水的专项教育活动，杜绝安全事故的发生.死亡是个沉重的话题。
当一场意外死亡突然降临在朝气蓬勃的少年儿童身上，悲剧色彩就更加浓重。
因为这不仅仅是年轻生命消失之痛，由此带来的对家听、学校甚至整个社会来说，也是一块抹不去的心痛。
xx年3月以来，相继发生2人以上溺水事故3起，亡6人。
3月11日(双休日)，xx县中心溪园小学2名四年级学生私自到xx镇象头xx村淡水虾池玩耍，不幸溺水身亡。
x月27日(傍晚放学后)，x中学2名初三学生私自到河边游泳，不慎溺水身亡。
4月15日(双休日)，三中3名初三学生到桥下河边玩耍不慎落水， 2人溺水身亡。
一幕悲剧，几多反思。
我们不鼓励孩子自我牺牲式见义勇为，但我们要教育更多的孩子增强安全意识，春夏交际，天气转热，为了防止学生溺水事故的发生，萩芦中心小学作出以下规定：1. 严禁学生私在水库边、渠道边、水沟边、池塘边玩耍、追赶，以防滑入水中。
2.严禁学生私自下水游泳。
3.严禁学生私自外出钓鱼、抓蝌蚪。
因为钓鱼蹲在水边，水边的泥土、沙石长期被水浸泡，而变很松散，有些水边长年累月被水浸泡还长了一层苔藓，一踩上去就滑入水中，即使不滑入水中都有被摔伤的危险。
4.在没有大人陪同或配带救生圈的情况下，严禁私自结伙去划船。
5.不要到沟、塘、渠、坝边洗手、洗脚，没有大人陪同不要去水边洗衣、洗菜。
6.如果不慎滑落水中，应吸足气，拍打着水，大声地呼喊。
岸上的人应马上呼喊大人救援，并找附近的有长树枝、竹子、草藤什么的，便于抛向落水的人抓住，如果没有大人来救援，岸上的人应一边呼喊一边马上脱掉衣服、皮带并把它们接起来抛向落水的人。
7.如果不幸溺水，当有人来救助的时候应该身体放松、让救助的人托住腰部。
做个知法守法的小学生国旗下讲话（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、引言随着科技的发展，手机、互联网等电子产品的普及，小学生们接触外界信息的方式日益增多。
然而，这也给孩子们的安全带来了新的挑战。
失联事件在小学生群体中时有发生，给家庭和社会带来了极大的担忧。
为了提高小学生的安全意识，预防失联事件的发生，本文将从以下几个方面对小学生进行防失联安全教育。
二、什么是失联？失联是指在一定时间内，人员无法与外界取得联系，无法确认其安全状态的现象。
对于小学生来说，失联事件可能发生在以下几个场景：1. 上学途中：在上下学的路上，小学生可能会因为迷路、被陌生人欺骗等原因与家人失联。
2. 校园内：在校园内，小学生可能会因为外出玩耍、参加活动等原因与家人失联。
3. 互联网：在互联网上，小学生可能会因为沉迷游戏、泄露个人信息等原因与家人失联。
三、预防失联的措施1. 提高安全意识（1）教育小学生了解失联的危害，认识到保持与家人、老师、同学的沟通的重要性。
（2）教导小学生不随意透露个人信息，如家庭住址、电话号码等。
（3）教育小学生学会识别陌生人，提高警惕，避免与陌生人单独相处。
2. 加强家校合作（1）学校应加强对小学生的安全教育，定期开展防失联知识讲座。
（2）家长要关注孩子的日常行为，与孩子保持良好的沟通，了解孩子的行踪。
（3）家校共同建立安全预警机制，一旦发现孩子失联，及时采取行动。
3. 培养小学生自我保护能力（1）教育小学生学会使用手机、互联网等电子产品，了解其功能及风险。
（2）教授小学生基本的急救知识，提高应对突发事件的能力。
（3）培养小学生独立思考、解决问题的能力，遇到困难时能够冷静应对。
4. 上下学安全（1）教育小学生遵守交通规则，不闯红灯、不逆行。
（2）上下学途中，尽量结伴而行，避免单独行动。
（3）乘坐公共交通工具时，注意保管好个人物品，防止被盗。
5. 校园安全（1）教育小学生遵守学校纪律，不私自外出。
（2）学校应加强校园安全巡查，及时发现并消除安全隐患。
（3）组织小学生参加防踩踏、防火灾等应急演练，提高应对突发事件的能力。
一、班会背景随着社会的发展和科技的进步，孩子们的生活环境日益复杂，各种安全隐患也随之增加。
为了提高同学们的安全意识，增强自我保护能力，避免发生走丢事件，我校决定开展以“防走丢”为主题的安全教育班会。
二、班会目的1. 提高同学们的安全意识，认识到防走丢的重要性。
2. 帮助同学们掌握防走丢的基本方法和技巧。
3. 增强同学们的自我保护能力，提高应对突发状况的能力。
三、班会时间2023年X月X日四、班会地点学校多功能厅五、班会流程1. 开场致辞主持人：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天我们召开这次班会，主要目的是为了提高我们的安全意识，学会防走丢的基本方法和技巧。
希望大家能够认真听讲，积极参与。
2. 主题讲座主讲人：学校安全负责人（1）讲座内容1）走丢的原因及危害2）防走丢的基本方法3）遇到走丢情况时的应对措施（2）互动环节1）提问环节：同学们就讲座内容提出问题，主讲人进行解答。
2）情景模拟：模拟走丢场景，同学们分组讨论应对措施。
3. 分享交流1）邀请曾经走丢过的同学分享自己的经历和感受。
2）邀请家长代表分享如何教育孩子防走丢。
4. 安全知识问答1）主持人提问安全知识，同学们抢答。
2）答对的同学获得小礼品。
5. 总结发言主持人：今天的安全教育班会到此结束，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的安全意识，保护自己不受伤害。
六、班会总结本次班会以“防走丢”为主题，通过主题讲座、互动环节、分享交流和安全知识问答等形式，使同学们对防走丢有了更深入的了解。
以下是对本次班会的总结：1. 提高了同学们的安全意识，认识到防走丢的重要性。
2. 学会了防走丢的基本方法和技巧，为同学们的自我保护提供了有力保障。
3. 增强了同学们的团队协作能力，提高了应对突发状况的能力。
4. 帮助家长了解如何教育孩子防走丢，为家庭教育提供了有益参考。
在今后的学习和生活中，我们要时刻保持警惕，提高安全意识，做到防患于未然。
让我们共同努力，为构建和谐、安全的校园环境贡献自己的力量。
校园安全记心中主题演讲稿(8篇)校园安全记心中主题演讲稿篇1老师们、同学们：早上好!今天我讲话的主题是：建设平安校园，与文明同行。
同学们：关注安全就是关注生命，关注安全就是关注家庭的幸福、学校的发展、社会的和谐。
在这个世界上，每个生命都是惟一的。
我们希望每一个人都欢声笑语常在，我们希望每一个家庭都幸福美满。
而安全就像是一根七彩的丝线，她把我们每一个美好的愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。
我们知道，文明在于细节的处理，而安全就在于防患于未然。
校园安全，涉及到学生生活和学习方面的安全隐患有许多，其中包括交通安全、食物安全、火灾火险、溺水、体育运动损伤甚至包括同学们的玩闹嬉戏中的意外事件等等。
我们不但要有安全意识，更要有防范意识和防范措施。
我们老师时刻都把学生的安全放在心中，希望大家尊重生命，远离意外伤害。
同学们，请注意学习自我保护的方法，在日常的学习生活中要有安全意识，提高面对危险的逃生技能，在公共场所注意遵守秩序。
在上学、放学的路上，请遵守交通规则，注意交通安全;课间要注意文明休息，不允许追打吵闹，要开展文明游戏，确保我们能够度过一个又一个轻松而又安全的课间。
不要乱动教室电源插座和电器设备，上体育课和课外活动前要作好准备活动，要注意与他人合作，在各项运动中要注意运动安全，不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。
注意饮食安全，不购买街边小摊上的不洁食物，防止食物中毒。
在同学间遇到矛盾时，一定要冷静、理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
同学们，生命只有一次。
一次碰撞、一次摔跤都可能给脆弱的生命造成难以想象的危害，所以要保护自己的生命安全，要遵守最起码、最简单的规则和秩序。
请记住：生命是美好的，生活是多姿多彩的，生命无价，要珍爱生命。
我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣。
让我们携起手来，与文明同行，共同营造安全环境，建设平安和谐的校园，为彼此的生命撑起一片安全的天空。
第13卷第6期2021年12月高校辅导员学刊 学生管理D O I:10.13585/j.c n k i.g x f d y x k.2021.06.010大学生失联事件应急处置责任体系构建孙成岗1,王 奇2,何志恒3[1安徽师范大学教育发展(集团)有限公司;2安徽机电职业技术学院保卫处;3安徽工程大学机械工程学院,安徽芜湖241000]摘 要:梳理大学生失联事件类型特征,结合诸多高校大学生失联事件应急处置实践中取得的经验,建立易操作㊁能复制㊁可借鉴的应急处置机制与责任体系,为有效防控和处置高校大学生失联事件,促进社会㊁学校㊁家庭三位一体健康化发展提供理论与实践支持,构成高校切实提升安全管理能力㊁有效维护校园安全稳定㊁实现学校治理体系和治理能力现代化的重要内容㊂关键词:大学生;失联;应急处置;责任体系中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:16745337(2021)06005106坚持底线思维㊁增强忧患意识㊁着力防范化解重大风险,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一㊂习近平总书记指出: 要全面看待社会稳定形势,准确把握维护社会稳定工作㊂健全平安建设社会协同机制,从源头上提升维护社会稳定能力和水平”㊂[1]安全稳定的教育环境对高校高质量发展至关重要,这就迫切需要切实提高高校防范与化解校园安全风险能力㊂在网络与信息化快速发展的今天,高校大学生失联事件不仅仅是一个独立的个体问题,而且已经逐渐发展成为民众关注㊁舆论聚焦的社会问题㊂随着社会的变化发展及当代大学生个体行为转变,大学生失联事件呈现出多元化现象,其类型㊁结构表现出多样性㊂一㊁坚持问题导向,科学分析大学生失联事件查阅和梳理相关文献资料获悉, 失联”一词较早源于境外,其原义是指应与地面随时保持通讯联络的物体,在运行中失去联系的现象㊂[2]因2014年3月的马航失联事件而成为内地的新名词,随之并广泛地被运用到大学生失去联系的事件中㊂ 大学生失联”一词至今在各类文献资料中均无完整的定义,但作为社会复杂敏感的字眼且实际发生的事件,可理解定义为某大学生个体在无预先告知其社会关系人行动轨迹或去处的情境下突然失去联系,社会关系人或公安机关等机构采用线索巡查㊁电话㊁网络Q Q㊁微信等方式均无法与其取得联系㊂与 失联”相关词 失踪”,在汉语词典中注释为去向不明,找不到踪迹;法律定义上的 失踪”需要下落不明至少满两年以上㊂[3]312 失踪”与 失联”在性质上具有较高的相似之处即行为主体失去行踪,同时在内容上存在着一定差异, 失联”强调失去联系㊁音讯全无,即便是通过各种方式也无法取得联系,没有明确的时间限定; 失踪”强调失去行踪,但是其仍可能被找到,只是行踪不被人所察觉㊂仔细梳理高校曾经发生的大学生失联事件,再结合我们实地走访的高校诸多案例,归纳分析其特征,有以下三种类型㊂(一)按照大学生个体受内外因素影响划分分析高校大学生失联个体行为特征,主要存在两种形式㊂一种是大学生自身内在因素引发的失联事件,如因心理㊁情感等内在非违法性问题㊂另一种是由于受外部因素所致被动引发的大学生失联事件,如绑架㊁奸杀㊁传销㊁网络诈骗等违法性问题㊂(二)按照大学生失联物理空间特征划分高校大学生失联事件的发生具有显著的物理基金项目:2019年度教育部高校思想政治工作创新发展中心(平安校园建设)专项课题(HN U S Z2020012)㊂作者简介:孙成岗(1964-),男,安徽师范大学教育发展(集团)有限公司董事长,安徽省高等学校保卫工作研究会秘书长;王奇(1975-),男,安徽机电职业技术学院保卫处教授;何志恒(1981-),男,安徽工程大学机械工程学院教师㊂. All Rights Reserved.空间特征㊂物理空间特征主要体现在失联发案地点上,一般划分为校外失联和校内失联㊂研究发现,校外失联是高校大学生失联的主要形式,校外范围较为广阔,人员㊁治安㊁环境等因素错综复杂,加剧了高校大学生校外失联事件发生的复杂性,而高校校园具有相对固定的校区限制,环境相对闭合,且学校建立了较为完善的校园 人防㊁物防㊁技防”管理系统,人员密集,极大减少了因暴力㊁绑架㊁强奸等外部因素引发的失联事件㊂(三)按照大学生失联事件受害程度划分通过对高校大学生失联事件案例的系统梳理发现,大学生因失联导致的受害程度大致为三个层次:一是轻度失联,是指在一段时间和范围内出现短期与社会关系人失去联系,后经社会关系人㊁公安机关等寻找回归的或自己主动出现并未造成人身受害的㊂如与家人㊁同学等发生争执主动出走并关闭联系工具的;二是中度失联,是指在较长时间内出现与社会关系人失去联系,后经社会关系人㊁公安机关等长时间寻找后回归的或自己通过各种方式挣扎逃出并在心理和身体上造成一定伤害的㊂如被引诱受骗陷入传销陷阱㊁或因情感纠纷㊁或因学业压力过大离家离校出走等;三是重度失联,是指出现与社会关系人失去联系后,经社会关系人㊁公安机关等长时间寻找后仍无下落的或已被害的,此类失联事件所造成的危害程度最大,尤其对当事人家庭的打击是毁灭性的㊂如自杀㊁遇害等㊂二㊁坚持生命至上,精准把握失联事件应急处置工作原则大学生失联事件因其发生时间的突然性㊁后果影响的不确定性以及事件关联的广泛性导致高校对事件的处置工作进入一种非常态化的应急状态,以期把失联事件对当事人㊁家庭㊁学校以及社会所造成的损害降到最低程度㊂因此,根据教育部㊁最高人民法院㊁最高人民检察院㊁公安部和司法部联合发布的‘关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见“(教政法〔2019〕11号)文件精神,大学生失联事件应急处置工作必须遵循以下原则㊂(一)以生为本,减少危害高校需要始终坚持以学生为本,一切为了学生,为了学生一切㊂在学生失联事件应急处置过程中就要从切实维护学生根本利益出发,把学生的身体健康和生命安全作为首要任务,学校统筹多方资源,尽一切办法寻找失联学生,挽救生命,保护生命,最大限度减轻或消除可能存在的伤害,特别要注意工作方式方法,避免激化矛盾或扩大事态,防范衍生二次伤害,或导致事态失控,将损失控制在最小范围内,将以生为本理念贯穿于事件处置全过程㊂(二)统一领导,协同处置坚持统一指挥㊁协同联动㊁分级负责的工作原则㊂由于学校安全保卫和学生工作部门的服务对象主要是学生,接触各类涉校涉生事件较多,相对具有较多实际工作经验,因此,学生失联事件应急处置工作可在学校统一领导下由学校安全保卫(保卫处)和学生工作部门(学生处㊁研究生院)负责牵头,协调各方资源,根据失联学生的实际情况,细化工作方案,形成学校㊁部门㊁学院系统联动的协同机制,全方位全过程把控应急处置工作局面㊂既强调统一,又强调协同,统一是为了实现资源集中,保持信息畅通,确保口径一致,避免出现虚假信息,甚至是谣言;协同是为了发挥部门优势,强调部门职责,避免互相推诿扯皮㊂(三)快速反应,依法处置在发现学生失联时,相关单位和部门尤其是涉事学院要快速反应,主要负责人靠前指挥,果断决策,采取有效措施,第一时间赶到现场,确保发现㊁报告㊁指挥㊁处置等环节紧密衔接㊂在处置学生失联事件过程中,既要 第一时间”做出反应,减轻或消除风险,又要确保各项应急处置措施合法得当,更要坚守法律底线,依据学生失联事件客观事实和国家有关法律法规以及学校相关政策,依法㊁高效㊁有序处置学生失联事件,坚决杜绝无原则的 花钱买平安”现象发生㊂[4]失联事件处置强调快速反应是为了防止危害扩大,避免进一步产生负面效应,将损失控制到最低程度;强调依法处置是为了突出处置过程需要规范严谨,不可随意处置,否则就会造成更大损害㊂三㊁坚持科学应对,构建完善失联事件应急处置责任体系随着我国高等教育由精英教育向大众化发展,高校在校生人数规模日趋庞大,他们正值青春年华,思想活跃敏捷,对新鲜事物接受能力强,但学生管理. All Rights Reserved.是他们也有着同龄人共有的弱项与短板,这就是当代大学生基本上都属于从中学校门进入大学校门,独生子女居多,社会生活阅历较少,抗挫折心理较弱㊂而身处世界百年未有之大变局深度演变与中国社会主要矛盾深刻变化的历史交汇时期,学业深造㊁就业压力㊁社交困惑㊁心理焦虑㊁情感纠纷等各种问题交织影响,导致极少数学生难以应对,进退失据,突然间或选择离校(家)失联下落不明,或误入陷阱难以自拔,甚至选择死亡终结生命,给家庭㊁学校㊁社会造成了无法磨灭的伤痛㊂(一)未雨绸缪,制订失联事件应急处置工作预案墨菲定律”告诉我们,如果坏的事情有可能发生,不管这种可能性有多小,它总会发生,并造成最大可能的破坏㊂[5]178尽管学生失联事件的发生属于小概率事件,但在大多数高校都曾经不止一次地发生过,并且程度不同地影响着高校正常的教学㊁科研和生活秩序㊂因此,为了快速㊁高效㊁有序地应对处置学生失联事件,最大限度地减轻或消除对学生身心健康与生命安全造成的危害,维护安全稳定和谐的高校立德树人环境,在风险分析与评估的基础上,预先制定一套‘大学生失联事件应急预案“‘大学生非正常死亡事件应急处置预案“就显得十分重要㊂应急预案 宁可备而不用,不可用时无备”㊂[6]其实,制定预案的过程就是参与制定预案相关部门熟悉明确自身角色任务的过程㊂制定预案的意义在于一是可以科学规范学生失联事件应对行为;二是可以合理配置应对学生失联事件各种资源;三是提高应急决策的科学性和时效性;四是树立学校应急指挥的权威;五是缓解师生面临学生失联事件时的心理恐慌㊂(二)科学决策,建立失联事件应急处置工作指挥体系从我们对众多高校的实地调研情况来看,虽然不同高校处理此类事件的工作机制各有不同,善后结果也各有特点,但为了有效实施学校应急工作预案,确保快速规范有序处理学生失联事件,从学校层面成立学生失联事件应急处置领导决策组是所访高校都普遍采取的一项共性措施㊂学生失联事件应急处置领导决策组利于统一领导,明确职责,协调指挥应急处置过程中各项工作㊂一般来讲,学生失联事件应急处置领导决策组组长由学校党政主要负责人或分管领导担任,其成员包括但不限于:办公室㊁宣传㊁保卫㊁学工(研究生)㊁信息管理㊁校医院以及失联学生所在学院等部门或单位主要负责人;其工作职责:根据学生失联事件性质与危急程度决定是否启动应急预案,明确相关部门或单位制定细化工作方案;全程指挥㊁协调和组织应急处置工作,并全过程收集㊁分析㊁上报学生失联事件进展情况;协调地方政府相关援助等事项,确保应急处置工作有序开展;根据学生失联事件性质㊁涉事学院履职情况以及危害后果影响程度等情况,研究提出对相关责任单位和责任人的问责处理与奖励表彰建议,报学校党委常委会或校长办公会议批准,并由学校相应职能部门具体落实或协助处理;涉嫌违法犯罪的,依法移交司法机关处理㊂(三)精干高效,固化失联事件应急处置现场工作机制应急处置现场工作组是失联事件应急处置领导决策组的具体执行机构,按照应急处置预案规定和领导决策组要求,在失联事件现场或失联事件处置过程中扮演着十分重要的角色,他们直达现场㊁直面问题㊂从受访的诸多高校常用做法来看,学生失联事件应急处置现场工作组的负责牵头部门各不相同,有的学校由学生处或研究生院牵头,有的由涉事学院主要负责人牵头,还有高校由学校分管安全或学生工作的校领导牵头,其他相关部门或二级学院予以配合,直至学生失联事件妥善处理㊂课题组通过多年实践探索,形成了2+X”模式即学校保卫处㊁学生处或研究生院两部门共同牵头,其他部门和涉事学院予以配合㊂ 2+X”模式具有比较坚实的实践经验和专业基础,就学校保卫处来讲,应对突发事件是其一项十分重要的工作内容,较多实践历练,见多识广,能够做到临阵不乱㊁处变不惊,同时具有校园环境与秩序管理职责,并与公安部门㊁消防救援等单位保持良好的信息沟通渠道,可视学生失联事件发展情况或适时调整校园管理措施,确保校园教学㊁科研与生活环境和谐稳定,或重新组合校外资源,寻求学生失联事件迷局或困局的新突破;就学生处或研究生院而言,与学校其他部门相比,既较为熟悉学校学生和学工队伍基本情况,更为熟悉学生管理各项法律法规以及政策规定,具有比较丰富的专业知识和实践经验㊂大学生失联事件应急处置现场工作组的 2+ X”机制模式及其责任体系如下㊂1.实行双组长负责的 2+X”现场工作组机学生管理. All Rights Reserved.制㊂鉴于上述对学校保卫㊁学工(研究生院)两部门工作性质和专业优势的分析,并通过长期应对处置学生失联事件的实践验证,大学生失联事件应急处置现场工作组实行双组长负责的 2+X”机制模式是比较成功的,并且日趋成熟定型固化为课题组成员所在学校制度化建设成果㊂同时 2+X”机制模式也从贝尔宾团队角色理论中得到有力的理论支撑,管理学家梅雷迪斯㊃贝尔宾博士认为,虽然每个人都具有自己独特的属性,但是一个人又很难完成所有的角色㊂那么要打造一个优秀团队,就必须角色合理搭配,实现功能互补,将整个团队组成一个 完人”,最终形成1+1 >2的组织模式㊂[7]234至于应急处置现场工作组成员即 2+X”模式中的 X”,则需根据学生失联事件性质㊁危急程度以及涉及面大小等确定,并处于配合工作位置㊂2.构建边界清晰的工作责任体系㊂为了快速高效地应对学生失联事件,最低程度减轻失联事件对学生身心健康和生命安全造成的危害以及对学校的负面影响,构建思路清晰㊁边界明了的工作责任体系是必须的,可以杜绝部门间相互推诿扯皮㊁不担当不作为现象发生㊂(1)保卫处工作职责履行现场工作组 2+X”机制模式的组长职责;及时开展校园视频监控查阅工作,初步掌握失联学生校园行踪轨迹;指导涉事学院及时向公安机关报案,商请公安机关依法合规利用技侦手段搜寻失联学生行踪;依据事由调查结论,整合各方资源,会同涉事学院制定细化‘救助方案“,开展失联学生寻找与解救工作;经学校应急处置领导决策组同意,发布校园安全稳定预警信息㊂经过多方共同努力,失联学生获救返校(回家)后详细了解失联事件真相,针对性地开展安全教育,完善学校安全防范制度与设施,并向属地公安机关反馈相关信息㊂一旦确认失联学生已经非正常死亡,建议学校应急处置领导决策组立即启动‘大学生非正常死亡事件应急处置工作预案“,协助公安机关尽快查明死因,协调公安机关向死者家长(亲属)通报学生非正常死亡原因,同时积极防范和依法应对可能发生的死者家长(亲属) 校闹”行为;如死者家长(亲属)对公安机关做出的死亡原因结论无疑义,可按照 2+X”机制与死者家长(亲属)或代表进行死者善后事宜协商谈判,同时有效维护协商谈判现场秩序,双方协商达成共识则着手善后处置工作㊂(2)学生处(研究生院)工作职责履行现场工作组 2+X”机制模式的组长职责;指导涉事学院依法依规开展初步的失联事由调查;协助涉事学院与失联学生家长保持沟通联系,或邀请失联学生家长来校配合失联事由调查并参与失联学生搜寻工作;视失联学生搜寻工作进展情况,召开一定范围的事件通报会㊂做好获救返校(回家)失联学生后续帮扶与校纪校规处理工作㊂一旦确认失联学生已经非正常死亡,组织心理中心专业人员对相关学生进行必要的心理干预;经学校应急处置领导决策组同意,适时向学校师生通报事件基本情况,稳定师生思想情绪,做好全校学生思想和舆论引导工作;前往死者家长(亲属)住所看望慰问,并协助涉事学院做好死者家长(亲属)情绪安抚工作;如死者家长(亲属)对公安机关做出的死亡原因结论无疑义,按照 2+X”机制要求,会同保卫部门负责人一道与死者家长(亲属)或代表进行善后事宜协商谈判㊁签订共识协议,直至善后工作结束㊂(3)涉事学院工作职责第一时间向学校上报失联学生基本信息;第一时间在学生处(研究生院)指导下依法依规在学生班级㊁寝室全面了解失联学生近期的学习和生活状况,梳理失联学生相关信息,结合保卫部门调阅的校园视频监控录像资料,核实失联学生失联前后在学校学习㊁生活的时间和区域,形成初步的学生失联过程报告;第一时间联系失联学生家长通报情况㊁获得理解与支持,并积极配合保卫部门制定细化‘救助方案“;在应急处置现场工作组指导下,与学校有关部门协同开展失联学生寻找与救助工作㊂经过多方共同努力,失联学生安全获救返校(回家),要做好调查核实工作,弄清学生失联具体原因㊁过程,必要时安排专业人员做好心理疏导;要将书面的具体情况报告和学生本人撰写的情况说明上报学生处(研究生院)和保卫处,学生如有违反校纪校规行为,建议学校应给予相应的违纪处分;如果学生身体和心理状态暂时不适合在学校学习,可与家长沟通协商,办理相关手续,家长在校陪读或带领学生回家调养㊂一旦确认失联学生已经非正常死亡,涉事学院根据领导决策组意见,以适当方式将确认学生已经死亡的信息告知死者家长(亲属),妥善做好死者家长(亲属)的情绪安抚工作;秉持人道主义原则,适当安学生管理. All Rights Reserved.排来校死者家长(亲属)食宿问题,选择住宿场所时,应考虑防范发生衍生事故以及不宜离校太近等因素;协助做好死者物品和现场保护工作;根据实际情况需要,做好相关学生尤其是同寝室学生的心理干预工作;参与死者善后事宜的协商谈判,并做好协商谈判的后勤保障服务工作;协助死者家长(亲属)做好人道主义慰问金结转㊁保险理赔等善后工作㊂(四)防控结合,构建线上线下舆情管控工作机制学生失联事件发生后,学校不应心存侥幸,封锁消息,回避质疑,要主动作为,成立由学校宣传部㊁信息管理中心为主体的舆情应对管控机制,负责与各类媒体联系与对接,预防和消除媒体有关学生失联事件负面或失实报道,维护学校声誉;经学校应急处置领导决策组授权,适时对外发布学生失联事件有关信息;密切监控网络舆情,及时做好舆情应对工作,最大限度减少网络舆情的负面影响㊂应对学生失联事件舆情关注必须坚持 两不”原则即:一是公布学生失联事件概况 不捂”㊂学校应在该类事件发生初期,弄清基本概况之后,立即主动发声,一方面通过各种形式向全校师生特别是学生说明事件基本情况,稳定学生思想情绪,另一方面通过新闻发言人或其他适当形式对社会发布事件的相关消息,让 谣言止于公开”;二是应对各类媒体 不怕”㊂学校应在坚持 不捂”的基础上,在不违反保密原则和不涉嫌个人隐私的前提下,沉着冷静,根据公安机关调查取证进度,持续慎重地公布失联事件相关进展的真实情况,以正视听;主动引导舆论,通过发布学校‘律师声明“保留对造谣中伤者追究司法责任权利,也可以邀请学校主要领导或分管领导亲力亲为,直面媒体答疑;主动邀请媒体介入,及时还原真相,甚至可以邀请公安机关等第三方参与,更具客观公正性㊂(五)科学救治,建立医疗救护机制学生失联事件属于突发事件,由于其后果的严重性和危害程度具有很大的不确定性,因而,依托高校自身设立的校医院或医务所为基本力量建立学生失联事件医疗卫生救援机制是非常必要的㊂他们的工作职责:一是准备(储备)医疗卫生救援所需各类药品和应急治疗措施,根据需要随时投入失联学生的现场抢救治疗或转诊工作,及时完整做好病情变化记录;二是一旦确认失联学生已经非正常死亡,做好现场救治或转诊医院救治资料保全工作;三是安排医护人员参与死者家长(亲属)情绪安抚与陪护工作,必要时负责对接联系学校所在地附近相关医院快速开展死者家长或亲属因过度悲伤或情绪激动而引发诸如窒息㊁自残㊁休克㊁心室颤动㊁昏迷等情况的应急救治工作㊂(六)依法治校,建立法律服务机制课题组结合具体案例研究发现,尽管失联学生有的获救返校(回家),有的主动返校(回家),有的去向明了并被家长理解认可,即使失联学生被确认为非正常死亡,给家庭带来难以磨灭的伤痛,但是经过学校和亲友的悉心安抚与友好协商,最终学生因失联而导致非正常死亡事件都是以非诉讼方式得以妥善解决㊂在深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义法治思想,着力建设社会主义 法治国家㊁法治政府㊁法治社会”的新时代,[8]高校建立健全法律顾问制度仍然有着极其重要的现实意义,它是依法治校㊁依法治教,全面实施依法治国基本方略的重要举措,在有力提升学校内部治理体系和治理能力现代化水平的同时,也为学校依法依规妥善处置学生失联事件提供了强有力的法律服务与保障:一是经学校学生失联应急处置领导决策组授权,发布有关学生失联事件律师声明,以正视听,维护学校声誉;二是一旦确认失联学生已经非正常死亡,为应急处置现场工作组善后协商谈判提供法律咨询意见;三是当善后协商谈判无法达成共识,死者家长(亲属)寻求司法诉讼途径解决争议时,接受学校委托,代理参加人民法院主持的调解㊁仲裁或诉讼活动,依法维护学校合法权益㊂大学生作为我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程上最为宝贵的人才资源,承载着为国家前途㊁民族命运接续奋斗,在实现中华民族伟大复兴的历史进程中实现人生价值的使命重托㊂然而,他们中的极少数人却因各种原因选择了离校失联或误入陷阱,甚至选择了永久缺席纷繁复杂而又丰富多彩的世界,我们在扼腕痛惜的同时,必将继续努力探索更多高效应对大学生失联事件的有效机制,健全筑牢工作责任体系,协力同心,以期将更多游走在学业中断甚至死亡边缘的生命重新唤回到自强不息的人生舞台㊂参考文献:[1] 习近平.提高防控能力着力防范化解重大风险[E B/学生管理. All Rights Reserved.。
2024年关爱留守学生会议讲话稿各位老师、各位同学：关爱留守儿童，是一项关乎家庭幸福、社会稳定与和谐发展的重要任务。
当前，因家庭教育与父母关爱的严重缺失，留守儿童群体在身心健康方面正面临严峻挑战。
部分留守儿童在道德品质与行为习惯上显现出问题，诸如“缺乏管教而自暴自弃”、“情感缺失导致冷漠内向”、“因频繁迁徙而学业断续”、“秉持读书无用论而倾向于打工生涯”以及“面临难以防范的伤害事故”等，这一系列问题已构成不容忽视的“留守综合症”。
“幸福为何物？”一位留守的小女孩如此回答：“幸福，便是能与爸爸妈妈共享一顿年夜饭。
”这质朴却深沉的回答，深深触动了我们的心弦，提醒我们，关爱与帮助留守儿童，是我们共同的责任与义务。
鉴于此，我认为班主任可以从以下几个维度着力：一、在生活上给予深切关怀班主任应时刻关注留守儿童的生活状况，主动询问、细心关怀，协助他们解决生活中遇到的实际难题，确保其基本生活需求得到满足。
二、在学习上提供有力支持鉴于打工父母在子女学习上的参与有限，加之祖辈通常难以胜任学业辅导工作，班主任需加大对留守儿童学习状况的关注度，积极采取措施激发他们的学习兴趣，克服厌学情绪，确保他们的学业得到稳健发展。
三、在心理上进行积极引导长期留守的经历往往导致儿童性格孤僻、抑郁、自卑，甚至产生被遗弃的错觉，这对他们的心理健康构成了严重威胁。
因此，班主任需与留守儿童建立良好的沟通机制，通过经常性的交流谈心，了解他们的内心世界，帮助他们树立积极健康的心态。
四、在活动中强化亲情体验活动是推动教育的重要载体。
班主任应精心策划和组织针对留守儿童的班级活动，让他们在参与中感受到班级的温暖、同学的友谊以及父母般的关爱，从而弥补亲情缺失带来的心理创伤。
五、加强与家长的沟通与合作班主任应定期与家长保持联系，及时了解留守儿童在家庭中的表现与需求，同时鼓励家长主动与学校沟通，形成家校共育的良好局面。
唯有学校、家庭、社会三方携手合作，我们方能为留守儿童营造一个健康、和谐、幸福的成长环境，共同见证他们“同在蓝天下，幸福共成长”的美好未来。
人教版部编道德与法治一下第4课《不做“小马虎”》说课稿一. 教材分析《不做“小马虎”》是人教版部编道德与法治一年级下册第四课的一篇课文。
本课主要围绕培养学生的责任感和自律意识展开，通过生活中的实例教育学生要对自己的行为负责，克服马虎的习惯。
教材内容丰富，插图生动有趣，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的道德品质。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动、好模仿，自我约束能力较弱。
针对这一特点，教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解“小马虎”的表现及危害，学会对自己的行为负责，培养责任感和自律意识。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生主动参与、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生关爱集体，珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到“小马虎”的危害，学会对自己的行为负责。
2.教学难点：如何引导学生养成良好的自律意识和责任感。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受“小马虎”的危害，培养自律意识。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、讨论，提高他们的自主学习能力。
3.案例分析法：分析典型病例，使学生深入理解教材内容。
4.小组合作学习：培养学生合作交流的能力，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生对“小马虎”的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现一些典型的“小马虎”案例，让学生观察、讨论，分析其危害和原因。
3.小组合作：让学生分成小组，讨论如何克服“小马虎”，养成良好的自律意识和责任感。
4.实践环节：引导学生进行课堂实践活动，如整理书包、按时完成作业等，培养良好的学习习惯。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确如何克服“小马虎”，养成良好的自律意识和责任感。
国旗下的讲话：遵守校规校纪做一个合格的中学生尊敬的领导，老师，亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的题目是：《遵守校规校纪，做一个合格的中学生》常言道：“没有规矩不成方圆，无论各行各业，都将纪律规章制度放在首要位置”。
有位教育家说过：“学校没有纪律，便如磨坊没有水”。
也有人说：“一个不遵守纪律的民族，必定是一个没有自由的民族，一个不遵守纪律的学校，到最后，只能是一盘散沙。
洪水没有堤坝的约束，它将冲毁家园；牛马没有缰绳的约束，它会踏坏庄稼；车辆没有规则地行驶，将会付出沉重的代价；学生没有纪律的约束，将会成为社会的危险品。
我们的思想和行为如果不加控制，就如同高速行驶的汽车，没有方向盘的控制，那必将冲上不归之路。
人们都说，军队是最有力的集体，这并不是因为他们有枪有炮，最根本的一条是他们有铁的纪律，而且对违反纪律的人绝不姑息。
那么，我们学校也应该如此，我们作为大佛中学的一员，更要明白纪律的重要性，也只有铁的纪律才能与大佛中学相匹配！首先，我们要意识到，学习，生活和训练的过程中都需要纪律，需要约束，需要规则。
在纪律的环境中，群众活动才会更有秩序，更加高效。
但是，我们学校中还存在着一些不守纪律的现象。
比如：学校规定不让学生带手机，但仍有少数学生屡劝不改，依然我行我素；学生买饭就餐本应该自觉排队，却有人依然不顾其他同学的规劝，插队买饭；学生在课堂上，不遵守课堂纪律，在下面乱说话，做小动作。
这样的学生纪律意识过于淡薄，以至于成绩迅速下滑。
纪律形成于自觉。
我们应该清楚地知道，哪些是学校的高压线不能碰，哪些是对的，要学习，要做，要坚持！遵守学校纪律就是就餐时自觉排队，尊重工人师傅的劳动成果，不乱倒剩菜剩汤；遵守学校纪律就是按时就寝，听从公寓管理人员的安排，不恶意顶撞；遵守学校纪律就是在课堂上，认真听老师讲课，不乱做小动作，不看于学习无关的书籍；遵守学校纪律就是严格按照学校规定：不带手机，不穿奇装异服，不留怪发；遵守学校纪律就是牢记《中学生日常行为规范》，不做违纪之事，不做不雅行为。
