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合理运用现代信息技术优化小学英语教学一、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种将音频、视频、文字、图片等多种元素集成于一体的教学手段，可以使教学内容更加生动、更加直观、更加形象化。
在小学英语教学过程中，可以利用多媒体教学手段结合教科书、工具书、词典等信息资源，对学生进行语音、口语、听力、阅读等能力的提升。
比如，在大巴英语中普及的KTV教学法就是一种典型的运用多媒体教学手段的教学模式，通过让学生模仿英文歌曲的唱法，来提高学生的英语发音能力，达到更好的教学效果。
二、利用网络教学手段网络教学是一种以网络技术为基础，利用互联网资源开展的教学模式，其不受时间、地点、距离等限制。
在小学英语教学中，通过利用网络教学，可以拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，同时也可以极大地减轻教师的工作压力。
现在，各种在线教育平台、英语学习网站以及在线交流平台层出不穷，利用这些工具，可以让学生在自己的兴趣爱好和空闲时间中完成对英语学习的浸入式学习，这对于提高学生的英语水平和语感有着巨大的作用。
三、微课教学模式微课是指利用信息技术手段，将教学资源压缩、精简地进行设计和制作，利用网络上传，供学生随时学习、消化、模仿，具备短小、简洁、有颜色、有感染力等特点的教学视频。
微课因其易于理解、容易消化的特点，受到越来越多的关注。
在小学英语教学中，可以利用微课互动、观看、学习等多种方式，提升学生的学习效率，增强学生的学习兴趣，让小学生体验到不同于传统教学的全新体验。
小学英语教育的核心目标是让孩子们在有足够的耐心和无尽的动力下逐渐适应英语的学习，从而逐渐掌握英语。
现代信息技术在小学英语教学中的应用，可以为学生提供生动、有趣、高效、可视化的学习环境和学习机会，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和成就感。
未来，随着信息技术的不断创新和发展，小学英语教学模式也将不断发生改变，教育工作者们需要及时根据实际情况制定出更为创新、更为科学的教学策略，来满足时代发展的需要，让更多的学生加入到小学英语教育的队伍中来。
巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂作者：苏宗喜来源：《学周刊》2022年第18期摘要：信息时代下，多种现代化教学设备开始融入课堂教学中，成为构建高效课堂的关键因素。
在新的形势下，小学英语教师必须要突破常规的教学模式，巧妙利用多种媒体手段，提升课堂教学质量，推进小学英语高效课堂的构建。
文章以小学英语课堂教学作为研究中心，对多种媒体构建高效课堂的现状进行简要的分析，并提出了行之有效的改进策略。
关键词：多种媒体;信息化;小学英语;高效课堂中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）18-0118-03DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.18.040在最新的《小学英语课程标准》中不仅提出了“英语核心素养”这一概念，还对英语课堂教学提出了更高的要求：教师必须要有效地使用最新的教学手段，拓展英语教学资源，增强学生的学习效果。
因此，在新的教学要求下，小学英语教师必须紧紧围绕“高效课堂”的目标，充分借助多种媒体技术，不断提升教学有效性。
一、小学英语课堂教学中多种媒体手段的应用现状（一）教师并对多媒体技术未形成正确的认识教育信息化背景下，教师作为多媒体技术的直接使用者，其自身的素养、能力，以及对信息技术的认可程度、接受程度等，都在很大程度上影响了多媒体在课堂教学中的应用现状。
目前，新课改虽大力提倡小学英语课堂教学与信息技术的结合，但实际教学仍处于探索与调节阶段，未能实现深度的融合，这在很大程度上制约了多媒体的应用效果。
同时，小学英语教师受传统教学理念、教学习惯的影响，不太认可多媒体的应用，尤其是一些年龄比较大的教师，对多媒体持有偏见，认为“不使用多媒体也能将课上好，应用多媒体技术反而会制约课堂的教学进步”。
在这种观念下，多媒体技术在英语教学中的应用常常存在不想用、不好用等现象，严重制约了多媒体技术在构建高效课堂中的价值。
（二）使用多种媒体时忽视了质量把握小学英语教师在借助多种媒体时，必须要把握其质量，才能真正发挥其价值。
多技术融合下小学英语教学的新策略摘要：随着移动学习端的普及，教育类的资源、APP和平台如雨后春笋一般涌现，信息技术影响了教育教学的各个环节和各个因素，把这些教育类资源，APP、学习教学软件、平台，我们归纳起来，称之为“多技术”。
在小学英语教学中，将信息技术运用于教学实践，培养学生自主学习能力、交际和协作能力，增强学生的合作意识，文化意识，提升学生与教师的互动性，实现个性化授课、互动性教学是小学英语信息化教学的重中之重。
以下是笔者在多技术融合环境下，经过实践得出的几点小学英语教学的策略。
关键词：多技术；融合；作业；评价在广东省中小学教师信息技术能力提升工程2.0项目中，“多技术融合”模式指的是将多种不同的技术手段融合在一起，以实现教育资源的最优配置和教学效果的最大化。
这种模式涵盖了各种技术的综合应用，包括多媒体技术、网络技术、人工智能等。
本文将立足于本学校和粤东西北地区的实践经验，得出多技术融合环境下小学英语教学的五步法。
“前置学习——激趣导入——互动合作——巩固运用——查漏补缺”。
这一高效多技术融合的小学英语教学策略，突出了学生的主体性和主动性，引导学生巧用信息技术手段，做好课前预习、课中吸收和课后拓展，进一步提升了学生的自主学习能力、合作能力和学科的素养。
一、引用信息技术，前置学习，培养自主学习能力。
国家和政府相关的教育部门推出了很多免费的教育平台，里面有电子书籍、课程资源、与教材相匹配的名师微课堂等等。
在学习前，我们根据教学的进度，搜索一些微课资源发送给学生观看，比如我们现在“智慧中小学”平台推送一些北京的名师微课给学生预习，我们还可以在“粤教翔云”电脑端和APP端，进行单词，句子和对话的预习和教读。
比如用“一起学”设置生动的预习任务和习题，帮助学生对旧知识的回顾，激发学生对新知识的探索，并把一些容易掌握的知识点，提前消化，以便在课堂上为难点知识和知识拓展提升留下更多的时间。
二、巧用信息技术，激趣导入，激发学生学习兴趣。
小学英语课堂教学的几种策略摘要：作为小学英语教师，要采取灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，提高课堂教学效率。
在教学中，我从以下方面入手进行课堂教学策略优化：巧设情景导入，激发兴趣、形式多样，游戏激趣、用简笔画，显示情景、将教学内容编写成歌谣、歌曲形式，创设情境、师生表演，直现情景、运用多媒体，提供直观的言语交际情景。
关键词：情景教学;游戏教学;教学策略英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难于全心全意地投入到英语学习中去。
如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题。
通过自身的小学英语教学实践，小结了以下几种教学策略来优化英语课堂教学。
一、情景导入，激发兴趣小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。
在教学中，可以充分利用现有的教具，如投影仪、实物、挂图、卡片等为学生创设一个轻松愉快的，有利于语言学习的学习氛围，激发起学生的“兴奋点”。
譬如：在教购物时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景，通过教师与学生、学生与学生之间有买有卖的交流。
使学生学习起来加倍亲切，降低了教学的难度，学生更容易接受。
为学生提供了一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动起学生自主学习的积极性。
又如学习了见面打招呼，互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从Hello！Nice to meet you！到Bye-bye.See you later.从姓名What’s your/his/her name？到年龄How old are you？亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预订的教学目标进行情景表演。
浅谈如何应用多媒体优化小学英语课堂教学发布时间：2021-11-18T06:57:21.505Z 来源：《中国教师》2021年第18期作者：胡兰[导读] 小学英语教学中，老师应该根据学生的不同特质进行教学，因材施教胡兰西乡县莲花小学 723500摘要：小学英语教学中，老师应该根据学生的不同特质进行教学，因材施教。
几乎所有的小学生都是活泼，好动，顽皮，好奇的。
因此，我们应该把兴趣摆在教学首位，对学生进行英语教学。
为了优化教学方式以及体现现代新课程的教学思想和观念，教师可以充分利用实物，卡片，图片，简笔画，说唱，表演教学等形式以及信息技术的应用。
关键词：信息科技英语教学随着素质教育的推进，信息技术已深入小学英语教学课堂并逐渐成为现代化教育的重要组成。
IT技术非常适合小学英语教学，它为教学提供了文字，图形，图像，动画，声音，视频等与教学有关的信息，实现了超媒体链接，跨越了知识鸿沟。
1、如何将信息多媒体技术运用在小学英语教学上1.1学生在分析和解决课堂问题上得到能力IT技术可以通过丰富多彩的作品给学生呈现一个精彩的画面，让学生欣赏动画短剧，让平淡的课堂变得活泼，给学生一个愉快舒适的感觉。
与此同时，老师要在多媒体课件上多多设置练习让学生踊跃举手发言来活跃课堂气氛，这样减少了以前在黑板上书写的世界，可以给学生更多的时间来思考和讨论，正真做到了学习的有效性，让多媒体教学能在小学英语教学课堂上发挥正真的作用。
同样，为了可以提高学生分析问题和解决问题的能力，活跃学生大脑神经，教师可以利用计算机来让学生讨论和回答多媒体上的问题做到及时复习。
1.2学生学习兴趣得到培养，思维得到拓展利用信息技术，老师无法用言语来表达的图像，文字，动画，视频等可以在黑板上表示，用闪烁的文字，移动的图形，变幻的色彩，动听的声音，来吸引学生的注意力。
同时，IT教室会打动学生的心灵，甚至一辈子。
信息技术在英语教学时充当很重要的橘色，它为学生提供了一个较为舒适的学习环境，让他们的学习效率得到了很大的提升，还不会有像以前传统课堂一样的紧张情绪，这样的课堂让人感觉十分轻松，学起英语来一点也不吃力。
“四度六步”教学法构建小学英语高效课堂探究摘要：“四度六步”教学法作为全新的教学方法，在小学英语教学中具有良好的应用效果。
教师通过灵活运用“四度六步”教学法可以构建高效英语课堂，通过“六步”教学手段达成“四度”教学目标，让小学英语课堂华丽蜕变，激发小学生的英语学习兴趣，满足学生全面发展需求。
为此，本文通过阐述“四度六步”教学法的内涵入手，分析小学英语教学中“四度六步”教学法的应用对策，为学生营造有温度的英语课堂，提高教学效率。
关键词：“四度六步”教学法；小学英语；高效课堂0引言随着新时期教育理念的深化改革，对高效课堂的构建较为重视。
小学英语作为小学阶段的重要学科，提高课堂教学效率有利于减轻学生的课业负担，激发学生的创新思维，提高知识掌握程度，实现学生英语学科素养的培养。
为此，教师要充分发挥“四度六步”教学法的优势，构建小学英语高效课堂，为学生带来全新的教学体验。
明确“温故”、“引新”、“探究”、“变式”、“尝试”、“提升”六步教学在小学英语课堂上如何施展，达到“四度”教学目标，实现小学生英语水平的全面提升。
一、“四度六步”教学法概述“四度六步”教学法是由广西特级教师戴启猛经过20多年的实践探索、思考论证，总结提炼的教学法，实践表明，该教学法在不同学段、不同学科的教学中都能取得良好的教学成果[1]。
“四度六步”作为新时期教育理念下的重要教育手段，其主张课堂“四度”，要求教师在课堂教学中要有温度、知识传递有梯度、教学内容有深度、教学方式有宽度，“六步”指的是在课堂教学中构建六步走的教学框架，分别是“温故”、“引新”、“探究”、“变式”、“尝试”、“提升”。
由此可见，“四度六步”教学法中的四度为学科的教育目标，而六步作为达成目标的方法。
教师在课堂教学中，通过精心设置六步教学过程，实现高效教学目标，满足学生全面发展需求。
“四度六步”教学法的应用是建立在最近发展区理论与认知学习理论基础上，通过在构建小学英语高效课堂上运用“四度六步”教学法，能够有效激发学生英语学习兴趣，充分展现以学生为主体的高效课堂氛围，拓展学生思维，构建师生共同发展的教学理念。
改进小学英语课堂教学的几点措施引言随着全球化的进程，英语作为一种全球通用语言，对于小学生来说，学好英语已经成为一项重要的任务。
然而，目前小学英语课堂教学存在一些问题，如课堂效果欠佳、学生学习兴趣不高等。
本文将提出几点改进小学英语课堂教学的措施，以期提高学生的学习效果和学习兴趣。
一、多媒体教学的运用多媒体教学是一种利用技术手段辅助教学的方法，可以通过图像、声音、视频等方式将英语知识生动地展现给学生，激发学生的学习兴趣。
在小学英语课堂教学中，可以运用多媒体教学手段，如使用投影仪播放英语动画片、演示课件等，让学生在观看、听觉等多个方面获得英语输入，提高他们的学习效果。
二、游戏化教学的实施小学生喜欢玩游戏，因此游戏化教学是一种有效的教学方法。
通过设计各种趣味的游戏活动，将英语知识融入其中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
例如，可以设计英语角色扮演游戏、英语拼图游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高他们的口语表达能力和学习的积极性。
三、合作学习的开展合作学习是一种让学生之间相互合作、共同学习的教学方法。
在小学英语课堂中，可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中互相讨论、共同解决问题，提高他们的学习效果。
此外，还可以通过小组竞赛的形式激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
四、实践活动的引入小学英语课堂教学应注重将知识的运用落地，在实践活动中加深学生对英语知识的理解和记忆。
可以组织学生进行角色扮演、英语演讲比赛等实践活动，让学生在实际场景中应用所学的英语知识，提高他们的语言运用能力。
五、个性化教学的实施每个学生的学习能力和学习方法都存在差异，因此在小学英语课堂教学中，应注重个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况，采用不同的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求。
例如，对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和帮助，帮助他们理解和消化英语知识；对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，激发他们的学习兴趣和学习潜力。
浅谈小学英语课教学策略【摘要】本文主要探讨了小学英语课教学策略，包括培养学生兴趣、运用多种教学方法、建立英语学习环境、重视听说训练和注重趣味性教学等方面。
培养学生对英语学习的兴趣是成功的第一步，教师可以通过生动有趣的教学方式激发学生的学习热情。
教师应该灵活运用多种教学方法，例如游戏、歌曲、故事等，以提高学生的学习效果。
建立良好的英语学习环境也是至关重要的，包括创设沉浸式的英语环境和鼓励学生多用英语交流。
教师应该注重听说训练，促进学生在实际交流中的应用能力。
趣味性教学可以提高学生的学习积极性和参与度。
小学英语课教学策略要注重培养学生的兴趣，多元化教学方法，创设良好学习环境，强化听说训练，以及注重趣味性教学。
这些要点将有助于提高学生的学习效果和兴趣。
【关键词】小学英语课、教学策略、培养兴趣、多种教学方法、英语学习环境、听说训练、趣味性教学、总结。
1. 引言1.1 概述小学英语课教学策略小学英语课教学策略是指在小学英语教育中，教师根据学生的特点和英语学习规律，制定并实施的一系列教学计划和方法。
教学策略旨在提高学生学习英语的兴趣和积极性，促进学生的语言能力和沟通能力的发展，培养学生良好的学习习惯和英语学习能力。
在小学英语课教学中，采用合适的教学策略可以有效提高教学效果，激发学生学习英语的兴趣和热情。
教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，灵活运用各种教学方法和手段，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。
通过本次文章，我们将深入探讨小学英语课教学策略的重要性以及如何有效地培养学生的兴趣，运用多种教学方法，建立良好的英语学习环境，重视听说训练，注重趣味性教学等方面，帮助教师更好地开展英语教学工作，提高学生的英语水平和综合素质。
2. 正文2.1 培养学生兴趣的重要性培养学生兴趣是小学英语课教学的重要环节。
兴趣是学习的动力，只有学生对学习感兴趣，才能持续学下去。
教师在教学中应该注重激发学生学习英语的兴趣，可以通过多种方式来实现。
运用多种手段优化小学英语课堂教学结构
英语新课程改革全新的教学理念为教师带来了更大的挑战，而课堂教学是小学英语最主要的教学形式，是提高学生英语素养的主要途径，也是小学生学习和掌握英语基本的运用能力和表达能力的最重要的方式。
因此，提高小学英语的课堂教学效率，实施素质教育，是当前小学英语教师所面临的最重要的课题。
一、根据教学需求，合理规划教学方案
新课改改革浪潮下，英语新课程的编排也趋向灵活、多变，如今的新课程是以功能、话题为主线编排，以这样的方式编排教材给教师的教学带来了一定的难度，但是这样也同时留给了老师和学生更加广阔的交流活动的空间。
在课程的教授过程中，可以根据教学需求，对教材删除增补，对于课程的进度、课程章节的讲授顺序进行自由控制，提前或推后一些内容。
例如，对于刚刚接触英语的学生，我通常先进行一些有趣的课堂活动，而不急于理解单词、句子。
比如把“stand up，sit down”环节提前，这样一来就能充分调动学生学习英语的兴趣，让他们也感受到学习英语原来是一件如此有趣的事情，激发学生学习英语的热情和积极性。
二、重视课堂导入，提高学生学习积极性
课堂导入是教学的重要组成部分，适当的、积极的导入能够帮助学生做好学习准备，使他们进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣，集中其注意力，从而有效提高教学质量。
因此，英语教师应重视课堂导入，将其作为一个不可忽视的教学环节。
课堂导入的方法有很多，例如游戏导入法，使整个教学过程在游戏中进行，让知识贯穿于游戏始终，让学生在寓教于乐中探索知识、感受知识、掌握知识。
经过长期大量的教学实践证明，游戏导入法是一种较为有效的课堂导入法，利用这一方式能最大限度的激发学生的学习兴趣，促使课堂教学取得成功。
总而言之，只要能够有效激发学生学习兴趣的导入方式，都是比较不错的方法，作为英语教师，要善于发现与挖掘，找出有利于提高课堂教学效率的有效导入法，并将其灵活的应用于课堂教学中。
三、努力创设教学情境，激发学生学习兴趣
众所周知，语言环境对语言学科的学习至关重要，所以教师要积极为学生创设英语学习环境，让学生在课堂学习中有充分练习英语应用能力的机会，做到学以致用。
教育心理学研究发现，在宽松的环境下学生的创造性思维会更活跃，思路会更开阔，紧张压抑的氛围则会抑制甚至阻止学生的创新思维。
所以，宽松愉快的学习氛围更能激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦也把兴趣看作是学生最好的老师，学生一旦对某件事物产生了兴趣，就会积极主动地去深入探究。
教师应该热爱自己的专业，要在教学形式和教学内容的组织以及教学方法的选择上多花费些精力，努力提升自己的教学艺术和水平，从而更有效地激发学生的兴趣，帮助他们把间接需要向直接需要过渡，增强学习动机，以高昂的情绪状态去处理疑难问题，更好地掌握教材知识。
以“Would you like a pie？”的教学为例，教师可以模
仿快餐店情形重新布置教室，弄一个肯德基员工佩戴的帽子，让学生们准备一些可乐、汉堡、薯条、鸡翅等实物或图片，然后组织学生扮演售货员和顾客。
如此创设教学情境，会极大地调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生掌握了一些单词的同时，也巩固了像“What about…？”、“I would like …”等句型。
最后，安排学生按照小组顺序分别上讲台进行表演，点评并给予优胜的小组以奖励，鼓励那些表现一般的小组，使他们的创造性思维和学习积极性得到最大限度的激发。
四、实行小组合作学习，提高合作创新能力
新课程改革以来，积极倡导合作学习，因此作为老师在教学中要根据教学需要和学生的学习情况，把学生分成若干小组，让学生在学习中取长补短，培养默契，为学生搭建展示自我的舞台，提高合作创新能力，收获成功的喜悦。
例如，练习句型Who’s…？How old is…？的时候，让学生以小组的形式进行互问互答，运用Who’s…？How old is…？句型询问小组成员家庭人员的状况，在增进了解的同时，也锻炼了学生英语表达能力。
再例如，复习I can…句型的时候，可以让组内成员自由表达，向大家展示自己优秀的一面，“ I can play football.”“ I can dance and sing”“ I can play chess”等等回答层出不穷，这种教学方式为学生提供了一个互相交流，展示自我才华的平台，活跃了课堂气氛，激发学生创新思维，培养了学生自主学习的意识。
五、运用多媒体教学手段，提高教学效率
小学生活泼好动、好奇心强，教师可以充分利用多媒体教学手段，优化课堂结构，提高教学效率。
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中，同时也成为了实现学生与教学内容有效互动的重要途径。
教师在制作多媒体课件时，应结合学生的年龄特征，选择与文章内容相符合的图片或人物，并配以提示性的文字或朗读，从多方面刺激学生感官，吸引学生的注意力，将学生强烈的好奇心转化为浓厚的求知欲望。
此外，如果缺乏相应的语言环境，单纯进行语言联系容易让学生感到厌烦，而多媒体的动画效果就很好的弥补了这一缺憾。
例如，在教学过程中，教师可以利用配套的光盘，用动画的形式使情境真实的再现在学生面前，让学生在真实语境中练习英语语言，然后播放文章的对话内容，让学生为其配音，让他们全身心投入模拟语境中，切实提高课堂教学效率。
此外，教师要把握学生好奇心重、求知欲强的心理特点，因势利导，那么小学英语课程的开展将会一帆风顺，课堂效率将会大幅度提高。
例如在“Buying fruit”这节课中，教师为了调动学生的积极性活跃课堂氛围，可以把实物事先装在塑料袋中学习pear、banana、orange、peach、apple等单词的实物，让学生自己从中抓取一个实物，再联系旧知识，通过复习“What’s this？It is a/an… No，it isn’t…，Yes，it is…”等句型说出它们的英文单词，答对了就可以得到相应的实物，这样不但活跃了学生思维，激发了学习的兴趣，同时提高了学习效率，既巩固了旧知，又掌握了新知识。
六、建立科学有效的教学评价体系，增强学生信心
教学评价主要有两个基本目的：一是通过评价来促进学生随时体验学习过程
中所取得的成功和进步，加强自我认识，增强自信心，全面发展自己综合运用语言的能力。
二是帮助教师更全面、快捷地掌握教学的实际情况，从而及时反思和调整自己教学中具体行为，不断提升自己的执教水平和能力。
对英语课程的评价要体现出主体和形式的多元化和多样化特点，要对学生的学习效果和综合运用语言的能力进行关注，把终结性评价和形成性评价结合起来，不仅要重视学习成绩，更要关注学习的过程，把对学习结果和过程的评价统一起来。
总之，在英语新课程教学改革的背景下，教师要充分尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，潜心研究教材内容，不断钻研和探索，积极调动学生的学习兴趣，转变传统的教学模式，改进传统的教学手段，才能扬起英语课改教学的新航帆，最大限度的提高课堂教学效率。
