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第三单元·习作：缩写故事教学反思1.由于学生们是第一次接触缩写，因此，我详细介绍了缩写的要求，让学生明白缩写的目的以及意义，提高他们对缩写的兴趣，起到了良好的效果。
2.在课堂教学中，我不仅对学生们进行写作的理论指导，还通过范文对学生们进行实际锻炼，这样既有理论，又有实践，能帮助学生尽快掌握习作方法。
美中不足的是，对个别写作较为困难的同学没能在课上进行及时辅导，只是把对他们的辅导放到了课下，导致他们不太重视这次习作。
在今后的教学中，我要把精力放在他们身上，争取让他们有较大进步。
第三单元·习作：缩写故事教学反思缩写故事是一个全新的作文形式，这节课的重要性也就可想而知了。
而且根据以往的经验，感觉学生难以压缩，或者改得味同嚼蜡。
于是，课前，算是认真预设了。
先是在黑板上简笔画了一棵树，通过树的移植为话题让学生感悟缩写的基本要领与意义，牢记要“大刀阔斧”。
接着将《牛郎织女（一）》的原文与短文进行比较，明白了：一、重点部分要保留，要详写；次要部分略写，甚至不写。
二、通篇是自己的语言，并保持连贯通顺。
再让学生自读课文中的习作提示，明确缩写的基本方法与步骤。
然后以《牛郎织女（二）》一课为例，让学生在课本上用铅笔进行删改，最后一起讨论，进一步明确：所谓重点部分就是指最能体现人物特点的段落，要写得具体生动，而且同样要突显细节。
最后，是放手让学生选择除这两篇外的课文自主缩写。
课上好了，让我感到两个意外：一是课堂上学生的倾听非常专注，没有哪一堂课可以比较；二是作业虽然是回家完成，但是缩写质量还真是不错。
尤其是几乎每个学生对课文的重点部分能找准，并且写生动，而且都能用自己的话来组织。
唯一的问题是，很多学生选择了《猎人海力布》，有一些关键要素的遗漏。
其实《猎人海力布》的缩写应该是属于相对比较难把握的，那么多学生选择这一课，也算是个意外吧。
一个全新的、有着较高难度的教学内容，牢牢地吸引了学生，而且教学实效还相对比较高，还真是触动了我。
教学反思是教师在完成一堂课或者一段时间教学后，对自己所做教学活动进行全面系统的自我审视、评价和总结，以发现问题，改进教学活动，提高教学质量。
在本文中，我们将对九年级人教版英语第三单元的教学进行反思和总结，以期对今后的教学活动有所启发和帮助。
一、教学目标的设计在此次教学中，我设计的教学目标为：能够听懂并理解有关家庭、朋友、学校等日常生活话题的对话和段落，并能用英文进行书面表达。
然而在教学过程中，我发现部分学生在听力和口语表达方面还存在着困难，教学目标在制定时并不够清晰和具体。
在未来的教学中，我们需要更加细化和明确教学目标，以确保学生能够明确自己所应达到的学业目标。
二、教学内容的安排此次教学中的教学内容包括了家庭、朋友、学校等日常生活话题的对话和段落，按照课本的顺序进行了展开。
然而在实际教学过程中，我发现部分学生对于课文内容的理解和掌握并不够深，有些学生对于一些关键词的掌握不够牢固，这使得他们在课堂练习和课后作业时出现了一些困难。
我们在教学内容的安排上需要更加合理和周密，确保学生能够对所学知识有一个全面且深入的了解。
三、教学手段的选择在此次教学中，我采用了多种教学手段，包括多媒体教学、小组讨论、角色扮演等。
然而在实际教学中，我发现部分学生在角色扮演和小组讨论中表现得并不积极，对于课堂互动的参与程度并不高。
这使得课堂的氛围和学习效果都受到了一定的影响。
在未来的教学中，我们需要更加注重教学手段的多样性和针对性，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学方法的灵活运用在此次教学中，我采用了多种教学方法，包括了听说读写等多种方式，以提高学生的学习效果。
然而在实际教学中，我发现部分学生在听力和口语表达方面的能力并不够强，对于课文内容的理解和掌握并不够深。
因此在未来的教学中，我们需要更加注重教学方法的灵活运用，根据学生的实际情况和学习特点，有针对性地选择适当的教学方法，提高教学效果。
五、教学过程的管理在此次教学中，我采用了分层教学的方式，以确保每个学生都能够在适合自己的水平上进行学习。
北师大版数学四上第三单元教学反思（四篇）第1课时卫星运行时间课后反思本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
在这个环节中，我结合神七的发射，问学生神舟七号是什么时候发射的？它绕地球旋转多少圈？又是什么时间回来的？(2008年9月25日21时10分04秒发射，绕地球转45圈，于28日返回)。
然后我告诉孩子经过计算神州绕七号绕地球一周大约需要96分，而我国第一颗人造地球卫星绕地球一圈大约使114分。
这样导入不但使学生掌握了数学知识，同时对他们也是进行爱国主义教育。
新课中，创设情境后，引导学生自己提出问题，放手让学生讨论、探究；放手让学生自己去发现问题、自己解答。
让学生求第一颗人造地球卫星绕地球21圈，需要多长时间。
学生很快列出了算式114×21= ，因为上学期我们学习过两位数乘两位数，所以可以利用知识的迁移，让学生试着做。
本节课是一节三位数乘两位数计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。
并让学生说一说每一步计算的算理。
适时的引导，循序渐进，进一步培养了学生的问题意识与求异、探究能力，使学生在已学知识的基础上不断探求新知，最终能够运用所学到的数学知识解决生活中的现实问题。
教学中敢于创造性地使用教材，选取学生熟悉的生活情境，调动了学习积极性，降低了难度。
但是从学生的反馈来看，仍然有部分同学当用十位上的数相乘时，积的末尾与个位对齐。
造成计算错误，对个别同学课堂上还要多关注。
第3课时有多少名观众课后反思《有多少名观众》是对较大数量进行估计，该节课被安排在乘法这一单元，正是为了借助乘法用不同的方法对生活中的较大数量进行估计，体现出乘法的实际应用，并发展学生的数感。
本节课在出示情境图后，我就直接切入主题：“请估计出体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？”本环节旨在鼓励学生说出自己的想法，然而学生却对于如何估算表示出困惑。
九年级英语第三单元教学反思在九年级英语第三单元的教学中，我意识到自己的教学方法存在一些不足之处。
为了提高教学质量，我对自己的教学方法进行了反思和改进。
一、不足之处1. 课堂互动不足：在授课过程中，我意识到自己与学生的互动较少，导致学生缺乏参与感和积极性。
2. 语言输出能力培养不足：在单元教学中，我更多地关注了语言知识点的讲解，而忽略了培养学生的语言输出能力，如口语和写作能力。
3. 教学方法单一：我意识到自己的教学方法相对单一，没有充分利用多媒体教学资源，导致学生容易产生疲劳感。
二、改进方案1. 加强课堂互动：在未来的教学中，我将更多地设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生的参与度和积极性。
2. 培养语言输出能力：我将更加注重培养学生的口语和写作能力，通过更多的实践活动和范文讲解，引导学生逐步提高语言输出能力。
3. 丰富教学方法：我将积极利用多媒体教学资源，引入更多的教学方法，如情境教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。
三、教学反思对于自身成长和职业发展的意义通过对九年级英语第三单元的教学反思，我深刻认识到教学反思对于自身成长和职业发展的重要意义。
具体而言，教学反思的意义包括：1. 提高教学质量：通过反思自己的教学方法和效果，我可以找到不足之处并加以改进，从而提高教学质量。
2. 提升自身专业素养：通过反思自己的教学实践，我可以不断更新教学理念和方法，提高自身的专业素养。
3. 促进职业发展：通过对教学实践的反思，我可以不断拓展自己的教学能力和视野，为未来的职业发展打下坚实的基础。
总之，教学反思是教师成长和职业发展的重要途径之一。
通过不断反思自己的教学实践，教师可以提高教学质量、提升专业素养并促进职业发展。
为了更好地发挥教学反思的作用，教师在进行教学反思时需要具备以下素质：1. 谦虚、自省的态度：教师需要以谦虚、自省的态度面对自己的教学实践，不断寻找不足之处并积极改进。
2. 敏锐的观察力和分析能力：教师需要具备敏锐的观察力和分析能力，以便准确地找到教学中的问题并找到有效的解决方案。
小学一年级上册语文第三单元教学反思本文旨在反思小学一年级上册语文第三单元的教学情况及效果，总结经验并提出改进意见。
教学情况教学目标本单元的教学目标主要包括：1. 学会认读字母“Bb”、“Pp”。
2. 掌握字母组合“ba”、“bo”、“pa”、“po”的发音和书写。
3. 了解并能读一些包含字母组合“ba”、“bo”、“pa”、“po”的词语。
教学内容与方法本单元的教学内容主要包括字母“Bb”、“Pp”及其组合的发音和书写，以及相关的词语。
教学方法采用了多媒体教学相结合的方式，配合图片、音频等多种教具，以便学生更好地理解和记忆。
学生表现与反馈大多数学生在研究过程中表现积极，能较快地掌握字母“Bb”、“Pp”及其组合的发音和书写。
通过课堂练和测验，学生的掌握程度也得到了一定的确认。
然而，仍有一部分学生存在困难，需要更多的巩固和辅导。
教学效果教学效果评估通过师生互动、课堂练和测验，本单元的教学效果得到初步评估。
大部分学生能正确发音和书写字母“Bb”、“Pp”及其组合，能辨识并读出部分相关的词语。
教学效果总结总体而言，本单元教学取得了较好的效果。
学生对字母“Bb”、“Pp”及其组合的掌握程度明显提高，对相关的词语也有一定的理解。
教学内容和方法的设计受到学生的认可和有效的实施。
改进意见针对困难学生针对部分学生存在的困难，建议加强个别辅导和巩固练，提供更多的练机会和个性化教学。
与学生及家长进行沟通，了解困难所在，并提供相应的教学支持。
教学资源丰富化在后续教学中，可以进一步丰富教学资源，如引入更多的实物、图片或视频等多媒体教具，增加研究的趣味性和吸引力，促进学生更好地理解和记忆。
多样化教学方法尝试不同的教学方法，如小组合作研究、游戏互动等，以激发学生的研究兴趣和积极性。
多种教学方法的结合将有助于满足不同学生的研究需求，提高整体教学效果。
结束语通过对小学一年级上册语文第三单元的教学反思，我们总结了教学情况和效果，并提出了改进意见。
八下语文第三单元教学反思在八下语文第三单元的教学过程中，我对自己的教学效果进行了反思。
以下是我的一些思考和总结：首先，我发现学生对于散文的理解和欣赏能力相对较弱。
在教授散文《草船借箭》时，我没有很好地帮助学生理解散文中的情节和人物，导致他们理解起来十分困难。
下次教授散文时，我会采取更具体的教学方法，例如引导学生分角色进行表演，激发他们的兴趣和参与度，同时通过提问和讨论加深他们对散文的理解。
其次，我在教学过程中未能充分启发学生的思考和创造能力。
语文教学应该注重培养学生的独立思考和创新思维能力，而不仅仅是教授知识点。
在下次教学中，我会更多地引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出自己的见解和观点。
同时，我还会设计一些开放性的问题和任务，激发学生的创造力和探索欲望。
此外，我在教学过程中没有很好地与学生进行互动和沟通。
很多时候，我过于注重自己的讲解，没有给学生足够的机会来表达自己的观点和疑惑。
下次教学时，我会更多地询问学生的看法和理解，并提供他们充分表达的机会。
我也会尝试使用一些多媒体教具和互动活动，使教学更加生动有趣，并促进学生与我和同学之间的交流。
最后，我还需要对自己的教学内容和教学方法进行详细的规划和准备。
在本次教学中，我有时候可能会迷失方向，没有很好地掌握教学节奏和进度。
下次教学时，我会提前做好教案，明确每个环节的内容和目标，保证教学的流畅性和有效性。
总之，通过这次教学反思，我对自己的教学方法和效果有了更清晰的认识。
我将在以后的教学中注重培养学生的思考和创造能力，加强与学生的互动和沟通，提前准备教学内容。
我相信这样可以帮助学生更好地理解语文知识，并培养他们的语文素养和表达能力。
八下语文第三单元教学反思
在八下语文第三单元的教学中，我发现学生对于古代散文和光辉历程这两个内容的理解和掌握较为困难。
他们对于古代散文的特点和意义理解不深，缺乏对文言文的解读和欣赏的能力。
而对于光辉历程这个主题，他们理解深度不够，无法将历史人物的事迹和思想进行有效的联系和分析。
为了解决这些问题，我会在教学中加强以下几个方面：
1. 增加文言文的练习：通过例句分析和句子结构解读，提高学生对于文言文的理解能力。
还可以组织一些小组讨论和活动，让学生能够自主解读文言文，提高阅读理解能力。
2. 引导学生进行多样化的阅读：提供更多的古代散文文本，让学生进行阅读和解析，帮助他们加深对于散文的理解和欣赏。
同时，鼓励学生读一些与散文相关的文学作品和评论，帮助他们更好地理解和判断散文的意义和特点。
3. 设计启发式问题：在学习光辉历程这个主题时，我会设计一些启发性问题，引导学生进行思考和分析。
例如，通过对历史人物的事迹和思想进行对比和探究，帮助学生深入理解他们的成就和影响。
同时，我会提供一些真实例子和情景，让学生能够进行实际应用和思考。
4. 融入技术手段：在教学过程中，我会充分利用现代技术手段，引入一些多媒体资源和互动教学平台，更加直观地展示古代散文和历史人物的形象和事迹，提高学生的兴趣和参与度。
总的来说，通过以上的调整和改进，我相信能够提高学生对于八下语文第三单元内容的理解和掌握。
同时，这也将有助于培养学生的文学素养和历史思维能力，提高他们的学习成绩和综合素质。
六年级语文上册第三单元教学反思3篇六年级语文上册第三单元教学反思篇一本单元的教学又告结束，回顾这单元的语文教学工作，我感叹良多，静下心来，反思自己这教学工作如下：一是教学方式和方法。
在这方面，我或多或少地忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学。
应该培养学生良好的学习习惯，从字词句篇开始，点点滴滴打下基础。
二是学生的学习态度。
部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。
主要表现在作业方面。
一部分学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。
及时对他们进行批评教育，与家长联系过，但效果不是很明显。
其次，课堂上学生听课的有效性较差。
很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。
虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。
三是要积极培养学生的课外阅读兴趣，这个比较难，要创造条件引导学生去读，要安排时间让学生去读，让他们在书中去陶冶，在书中去积累，在书中去自我提高。
四是要继续教育教学的思考，不断探索、努力创新自己的教学方法，努力提高课堂教学的效率。
要努力让学生在课堂上喜欢你的语文课，并且能够让学生在轻松愉快的气氛中学到语文知识，提高学生的语文素养，尽力让学生能够学得轻松而又学得扎实。
学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下单元的学习打下了基础。
今后我在工作中将扬长避短,争取更大的进步!六年级语文上册第三单元教学反思篇二各位老师大家下午好，我先说一下我讲的第三单元以“关爱”为主题的习作讲评课的教学思路：导入环节，我以鲁迅和海明威的名言引入，让学生认识到大作家对作文修改的重视，也激发学生对作文修改的重视，其次让学生回顾本组课文的习作要求，为下文点评和修改文章做铺垫，让学生在点评和修改时能有章可循。
在整体评价环节，我总结我班本次习作的整体情况，让学生对这次习作有整体的印象，认识到自己在这次习作中的状况，接着我出示了写作优胜者名单，是及时鼓励这些学生，让他们意识到自己在写作方面的长处，感受到成功，这也是对其他学生的一种变相的鼓励。
部编版五年级语文上册第三单元教学反思1. 教学目标与实际教学的对比在本次第三单元的教学中，我们设定的教学目标是希望学生们能够通过学习本单元的内容，掌握相关的语文知识，提高阅读和写作能力，培养对文学的热爱和欣赏能力。
同时，我们也希望通过教学，提高学生们的思维能力和创新能力。
然而，在实际的教学过程中，我们发现学生们在阅读和理解上存在一些困难，特别是在对一些文学概念的理解上。
此外，我们发现在写作方面，学生们也存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不准确等。
2. 教学方法与学生反馈在教学方法上，我们采用了多种方式，包括讲授、讨论、小组合作等，以期激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们也通过布置作业和进行测试，以检查学生的学习效果。
从学生们的反馈来看，他们对课堂讨论和小组合作的方式比较感兴趣，认为这种形式能够激发他们的学习兴趣和主动性。
然而，他们也反映在阅读和写作方面存在一些困难，需要更多的指导和帮助。
3. 教学效果与改进措施从本次教学的效果来看，学生们在阅读和写作方面存在一些问题，需要我们在今后的教学中加以改进。
首先，我们需要加强对学生的阅读指导，帮助他们更好地理解文本，提高阅读能力。
同时，我们也需要对学生的写作进行更多的指导，帮助他们理清写作思路，提高语言表达能力。
其次，我们需要在教学中更加注重培养学生的思维能力和创新能力，通过各种方式激发他们的学习兴趣和主动性。
最后，我们需要对教学方法进行调整，以适应不同学生的学习需求，提高教学效果。
4. 总结总的来说，本次第三单元的教学取得了一定的成效，但也存在一些问题。
我们将在今后的教学中，根据学生的学习情况和需求，进行相应的调整和改进，以提高教学效果，达到我们的教学目标。
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第三部分：教学反思一、执教者反思：《献给母亲的歌》课堂教学反思萍乡六中语文教研组刘冬课堂展示是本次综合性学习活动的重头戏，想到学生平时对亲情的那种漠然，那种不屑一顾甚至怨恨，我忐忑不安地走进了教室。
在《世上只有妈妈好》的音乐中，活动课开始了。
首先是配乐诗朗诵《永恒的妈妈》。
在朗读即将结束时，我发现朗诵的肖剑博同学竟然眼含泪水，声音哽咽，心里不觉一惊。
接下来是“照片里的故事”，由李睿婕、漆宇婷两名同学讲述母爱关爱自己的小故事。
当时，教室里鸦雀无声，台上讲故事的同学早已是泣不成声，台下听故事的同学也已是泪流满面，这是我预料未及的。
之后，泪水一次次模糊了同学和家长的双眼，特别是在最后的“感念母爱”全班齐唱《懂你》之后，一位平时不苟一笑的男生竟然跑过去抱住了前来听课的妈妈，母子相拥在一起，这一幕感动了当时所有在场的学生、家长和老师。
作为语文老师的我，不仅是感动，更多的是震撼，还有一丝内疚，觉得自己此前并不真正了解学生，并没有真正走进学生的内心世界。
学生并非冷血动物，而是作为成人的家长、老师没有很好的引导，没有给他们提供一个良好的环境而已。
这节课之所以取得成功，有如此良好的效果，作为持教者我认为有以下几个原因：一、学生在实践中体验情感。
本次综合性学习为期四周，分四个阶段进行：前三个阶段学生主要通过阅读、欣赏母爱的各种形式的作品，与母亲聊天，为母亲做一件有益的小事，给母亲制作一张卡片等实践活动进行情感体验。
学生在整个实践体验过程中，对母爱的感受颇深，如漆宇婷同学在《妈妈的手》一文中写到：“夜深了，妈妈又来到了我的房间，照例给我掖被子，用手摸摸我的头，十三年来，妈妈天天为我忙碌，为我操劳。
这份母爱实在是太深沉了！”为了给母亲制作贺卡，每个同学都绞尽脑汁、费尽心思，肖怡伦同学在随笔中写到：“今天是周末，本来与同学约好去看《哈里波特4》。
但为了给妈妈做贺卡，我没有去，不过我还是觉得很快乐，和妈妈相比，这又算得了什么呢？”功夫不负有心人，她制作的贺片非常有特点，在紫红色的封面上，用碧绿的绿豆粘成“母爱”两个字，用白色的大米粘成“物语”二字。
贺卡的第二面工整地写着“妈妈对我的爱，就像绿豆和大米一样，虽然平凡、朴素，但对我来说却是不可或缺的。
谢谢您，妈妈！”这样的情感体验，是任何说教都不能代替的。
二、老师以情激情、以情传情、以情感人，展现了一个真实的自我。
苏霍姆林斯基说：只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。
作为教师，我充分认识到了这一点，设计了“老师的母女情”这一环节，声情并茂打动了每一位学生。
张梦婕同学在《课后感受》中写到：“让人意想不到的是刘老师也讲述了她与自己母亲的故事。
当时，我向四周望了望，发现同学们都和我一样，是流着泪在听，随着老师的讲述，母亲为我所做的每一件事都像放电影一样，历历在目……”可见，老师的这种情感释放与学生产生了共鸣，促进了课堂情感的交流与融合，从而达到了理想的教学境地。
三、领情入境，营造了一种和谐、温馨的氛围。
教学中应该尊重学生在学习过程中的独特体验，只有当学生的情感升华为一种审美体验时，才会使学生领悟难以言传的意义。
首先借助音乐和多媒体等手段，创设一个有利于情感开放的“心理场”。
深情、舒缓的《烛光里的妈妈》作为背景音乐贯穿于这堂课，无时不在感染着学生，将歌曲《懂你》制作成动画，插入学生与母亲的合影，当学生演唱这首歌曲看到屏幕上的这些画面时，再次掀起了感情的波澜成为这堂课的高潮与亮点。
他们是和家长一起流着泪唱完这首歌曲的，心中的情感得以升华。
二、集体反思：语文综合性学习《献给母亲的歌》课例反思萍乡六中语文教研组组长杨尔红2005年12月2日，在市校本教研“课例研究”的研讨会上，我们萍乡六中语文组推出了“语文综合性学习《献给母亲的歌》的课例。
本课例得到了市教研室专家和与会老师的一致好评，这充分说明我组的课例研究有了一个良好的开端。
回顾探索过程，感觉获益匪浅。
一、专家的理论指导，让我们的课例研究少走了弯路，明确了方向。
语文组是一支思想活跃，团结上进的教研队伍，但对于“课例研究”还是初次涉猎。
我们意识到，要想研究有成效，必须先扎实地学好理论知识，因此老师们进图书馆、上网查资料了解相关知识。
市教研室汤甦生老师来我校作课题研究专题讲座，让我们很快掌握了课例研究的目的、方法和意义，同时大大激发了我们的研究热情。
经过全组人员共同研讨，很快确定了主攻方向：以语文“综合性学习”为平台，选用人教版八年级下期《献给母亲的歌》这个课例作为本次研讨的主题。
二、课例研究重在找准突破口我们的研究重在突破两个难点。
其一：针对学生的情感问题，即如何帮助学生找寻缺失的母子、母女情。
对于这一重点的突破我们采用了两套实施方案：1、让学生亲身体验，说亲身事，诉真实情2、围绕“母爱”这一主题开展一系列语文实践活动，让学生在活动中认识母爱、理解母爱、歌颂母爱、感念母爱。
实践证明这两套方案不仅可操作性极强，而且效果极其显著。
其次是如何在综合性活动中体现语文学科的特点。
开展语文综合性活动，既没有成功的课例可借鉴，也缺乏有效的理论指导，全靠语文教师依据新课程理念自行操作。
因此，要将语文综合性活动课区别于班级活动课、思想品德课，凸现语文学科的特点，着实要费一番脑筋。
我组人员群策群力，经过反复的实践反思，最终确定了有效的实施方案，让情感教育渗透到整个语文能力的培养中。
三、我们的不足1、本次课例研究，应该说，不是我们的自发行为，而是自上而下的、作为一个教研任务来完成的。
因此在操作过程中，我们明显被动，这说明我们的科研意识不够强。
2、在方案实施中，我们创造性设计了让母亲走进课堂，与子女进行直面沟通与对话这一环节，这本应是方案设计中的一大亮点，但由于执教者时间没有掌握好，未能充分展示，致使亮点不够亮，这不能不算是一种遗憾。
成员反思：周泉湘：本次语文课题研究：综合性学习《献给母亲的歌》开展得很成功并且很有特色。
给我印象最深的是这节课能以情感人，以情育人。
目前，有的学生不体谅母亲的良苦用心，不满意母亲的唠叨，不理解母亲的深爱，而这次活动正是用真情传递真爱。
有位同学讲述“照片里的故事”时声情并茂，真实的故事，真挚的情感打动了所有的同学，也感动了在座的母亲与听课的老师。
有位同学谈到听故事的感受时，回想起自己与母亲斗嘴的情形时，深感内疚，说着说着不禁潸然泪下，以至当场啜泣起来，一句句肺腑之言，一滴滴悔恨之泪，震撼人心。
当学生们把最想说的话写在卡片上亲自献给母亲，这个“真情面对面”的环节体现了真正的心灵沟通。
在最后的师生同唱歌曲《懂你》的环节，把整堂课推向了最高潮，整个教室里真情燃烧。
朱原清：刘冬老师的示例课《献给母亲的歌》，充分体现了新课标理念，如：让学生自己动手搜集资料，广泛阅读有关母爱的文学作品，根据亲身经历写作，合作交流，积极参与，畅所欲言。
老师准备充分，课堂语言精练，启发得当，学生发言精彩到位。
整个课堂真情流动，不少学生情不自禁，流下了感动的泪水，听课的家长和老师们也倍受感染。
张桂花：新课程语文“综合性学习”版块的增设，为语文教学开辟了一条崭新途径，它与生活紧密相连，让学生走向生活并真切地感受生活。
刘冬老师的课例是在教材基础上的变通、拓展与创新，为母亲与儿女的情感沟通搭起了一座情感的桥梁，试图利用课堂来解决家庭生活中普遍存在的问题。
它的价值远远超出了课的本身，家长、学生、教师都倍受教益，值得探索与推广。
李蕾：本次语文综合性活动是学生和家长都乐意接受的内容，实施效果较好。
整个活动充分体现了学生的合作精神、探究精神和创新意识，只要老师轻轻一点，学生的智慧之泉便汩汩而出，课堂真的还给了学生。
同时，我对新课程教学也有了更深刻的认识。
新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用”。
课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，活动中老师引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长交流，认识到了父母生活的艰辛，了解了他们的生活状况。
语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。
曾祥英：课件制作反思：一直以来，语文就被公认为是最重要的基础课程。
如何上好语文课，则是长期困扰着大多数语文教师的一个难题。
我们课题组选择了“综合性活动”进行研究，试图通过个别课例来探寻优化语文课堂的途径。
我们这次研究的主题是“献给母亲的歌”。
我的任务是制作课件。
为了让学生迅速进入情境，感悟并真正理解“母爱”的深刻内涵，我运用了Microsoft Power Point和Flash MX两种软件制作课件，将文字、图片、音乐融为一体，制成动画，激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与到活动中来。
课件由三部分组成：第一部分，课题展示，运用Flash MX制作动画，背景音乐是《世上只有妈妈好》，营造了一种温馨的气氛，在不知不觉中把学生带入童年的回忆，重温那熟悉的母爱。
第二部分，通过诗朗诵、照片里的故事、典型文章分析，感受母爱和理解母爱，运用Microsoft Power Point将诗歌、照片、文章制成幻灯，背景音乐是《烛光里的妈妈》，在那婉转深情的音乐感染下，经过认真激烈的分析讨论，学生们终于理解了“母爱”的伟大。
第三部分，感恩母爱，运用Flash MX将学生与母亲的照片制成动画，背景音乐是《懂你》，许多学生在跟着动画唱的时候，忍不住流下了眼泪。
此时，学生的心情是复杂的，对“母爱”的理解是不言而喻的，而课堂气氛也达到了高潮。
由于课件中使用的素材都是来源于学生，包括学生自己和母亲的照片，学生自己的习作，以及学生熟悉的课文和音乐，这些都让学生产生一种亲切感。
这些素材经过加工变成了动画，使学生立刻受到感染，进入角色。
通过这次活动，我们深切感受到，语文教师如能根据学生和文本的特点，设计制作一些生动形象的课件，运用多媒体进行教学，可以化静为动，化无声为有声，充分调动学生的各种感官，把学生自然而然地带入特定情境，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
这样，语文教学就能达到预期的效果。
校本教研“课例研究”实施的探讨萍乡六中教科处主任张桂花萍乡六中作为萍乡市首批校本教研基地，首次承办了“萍乡市校本教研‘课例研究’研讨会”。
在市教研室专家汤甦民、汪菁华老师指导下，我语文、物理教研组代表萍乡六中文、理科对“课例研究”作了一次全程性的探讨，其探讨过程也是教师们互动共进的过程。
一、实施前的理论准备随着教育改革的不断深化，“课例研究”倍受关注，可实际上众多教师对“课例研究”还处于较肤浅的认识状态。
开展“课例研究”，十分强调研究者的理论学习。
为此，我教科处特意在校刊《教科研之窗》开辟专栏，刊载了系列“课例研究”指导性文章，如：由顾泠沅教授领衔的课题组发表的《教师在教育行动中成长——以课例为载体的教师教育模式研究》、萍乡市教研室校本教研理论组撰写的《行动研究的具体形式——课例研究》及本校教师撰写的几个比较典型的课例，组织教师研讨学习，从理论上初步认识、了解“课例研究”的基本模式。
