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言语理解片段阅读中的形象化表达一、概述言语是人类交流的重要工具，而言语理解则是指我们如何理解和解释他人的词语和语言。
在阅读中，我们常常会遇到一些形象化的语言表达，这些表达通过生动的形象和比喻来增强文字的表现力，使读者能够更加生动地感受到作者的意图。
二、形象化表达的作用1. 增强感染力：形象化的语言能够让读者更容易产生共鸣，感受到作者所描述的场景或情感。
2. 丰富想象力：形象化的语言可以激发读者的想象力，让他们更加深入地理解文本内容。
3. 提高文本品质：形象化的语言可以让作品更加生动有趣，使其更具艺术感染力和观赏性。
三、形象化表达的类型形象化的语言表达多种多样，常见的有比喻、拟人、拟物、排比、象征、夸张等。
1. 比喻：通过比较的手法，将不同的事物通联在一起，形成新的意义，增强了创作的生动性和表现力。
比如“他的笑容如阳光般温暖”。
2. 拟人：将无生命的事物或抽象的概念拟人化，赋予其人的特征和行为，使其更加鲜活。
比如“大地在微笑，花儿在歌唱”。
3. 拟物：将人类的行为或感觉赋予无生命的事物或自然界的景物，使读者更容易产生共鸣。
比如“风儿在耳边轻声细语”。
4. 排比：通过排列相同或相似的词语或句子，增加语言的韵律感和表现力。
比如“天空湛蓝，大地绿意盎然，微风拂面，宁静祥和”。
5. 象征：用一种具体的事物或形象来代表另一种更深层次的意义，增强文本的象征性和寓意。
比如“蝴蝶代表着美丽与自由”。
6. 夸张：通过夸大的修辞手法来增强语言的感染力和表现力，使文本更加生动有趣。
比如“他高兴得像小鸟一样欢腾”。
四、形象化表达的应用形象化的语言表达在文学作品、广告、新闻报道等领域都有广泛的应用。
在文学作品中，形象化的语言能使小说、诗歌等作品更加生动有趣；在广告中，形象化的语言能够更好地吸引顾客的注意力，增强宣传效果；在新闻报道中，形象化的语言则可以让读者更加生动地感受到报道事件的现场。
五、形象化表达的误区虽然形象化的语言可以增强文本的艺术感染力和表现力，但在使用时也需要注意避免以下误区：1. 过度夸张：夸张虽然可以增加语言的表现力，但过度夸张则会使语言失去真实感和可信度。
文本信息的结构化和图形化表达一、标准条目能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
二、教学目标1．分析文本表达主题的基本原理，明确文本的风格必须服务于主题。
2．掌握用结构化和形象化表达信息的方法，分析并了解其适用范围。
三、所用学时1课时。
四、学习环境网络实验室、学习支持网站。
五、学习过程1．归纳导入上节课，大家利用老师提供的模板和资料制作了电子作品。
从所选择的任务水平结果来看，95%以上同学的学习是从模仿、评价和修改别人作品开始的；结合完成作业质量，8位同学达到了非常熟练的程度。
从使用工具软件和作品形式方面来分析，同学们对常用的字处理软件的使用有丰富的经验，也有较强的媒体表达能力。
总的来说，文本信息表达效果及过程可以归纳如下：作品表达效果：简洁原则，即用简单的技术和简要的表达方式实现丰富的意义。
字处理软件：各有适用特点，要合理使用。
注重效率，做好需求分析及工具的合理选择与使用。
作品制作过程：明确信息表达需求—确定信息表达形式—选择合适的信息加工工具—制作作品、表达意图—评价、改进作品—发布并交流作品。
2．文本信息的结构化和形象化本节课，我们要学习怎样利用结构化和图形化表达方式来组织信息。
请大家阅读课本第63～64页内容，讨论并分析结构化表示、项目式表示、表格表示及图形化表示的特点与适用范围。
（1）演示范例：①班委会组成结构图：②网上选课流程图：③电话操作流程图：④长江学者奖励计划工作系统图：（2）范例操作：班委会组成。
考虑问题：选用什么软件比较适合制作结构图或流程图？怎样做？提示：Word软件中的“自选图形”工具、演示文稿Powerpoint软件。
生：操作“班委会组成．doc”文件，比较各种表示方式。
辅导：自选图形的使用、结构图的制作要素（文本信息、连接线）。
3．应用理解从以下任务中选择适合自己的一个，利用结构图或流程图来制作电子作品。
实践1：用恰当的方法，表述你班班委会的组成情况。
文本信息的结构化和形象化一、教材分析“文本信息的结构化和形象化”这节课是教育科学出版社出版的高中信息技术基础（必修）第四章“文本和表格信息加工”第一节“文本信息加工”中的第三部分的内容，本节课为1课时。
文本的简单加工在义务教育阶段已经讲过，前一节内容也介绍了文字处理技术和字处理软件，因此本节内容通过对文本信息工具的有效使用，使学生挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式有效地表达信息，强调日常生活中的实践和应用，培养学生解决实际问题的能力。
二、学生分析本课时的教学对象是高一年级的学生，通过平时的积累和前面word文字处理的学习，学生已经掌握了一定的文字处理基础。
然而，学生对文本信息的结构化表达和形象化表达的方法，以及如何选择合适的方法进行文本信息的结构化和形象化表达并不是很清楚，在实际应用中解决问题的能力欠缺。
在教学中，应以问题引导、任务驱动的方式，使学生逐步达成教学目标。
三、教学目标1、知识与技能了解文本信息结构化表达和形象化表达的意义及其表达方法。
能使用word工具进行结构化和形象化表达。
2、过程与方法通过具体案例的分析讲解，能够选用合适的方法进行文本信息的结构化和形象化表达。
通过任务练习的方式，掌握文本信息结构化和形象化表达的技巧。
3、情感态度与价值观能够提高分析问题、解决问题的能力。
审美能力和表达能力得到提高，并增强学以致用的意识。
四、教学重难点教学重点：文本信息结构化和形象化表达的方法和思路。
教学难点：选择适当的表达方式进行文本信息的结构化和形象化表达。
五、教学组织学时：1课时教学方法：在教师问题引导下，学生自主探究学习、任务驱动实践和教师演示相结合。
硬件环境：多媒体网络教室软件资源：ppt课件师：请同学们来思考一下，这两种都是南京青奥会的部分赛事安排，一种采用的是文字表达，另一种采用的是表格表达，哪一种表达方式更容易获取信息？(结论：文字版表达不清晰、不完整，而表师总结：借助生动的图形表达信息能够增强文本信息的可读性。
