人教版第七册第三单元写一个童话故事习作指导

第三单元写一个童话故事的优质教案精选一、教学内容本节课选自教材第三单元，主题为“写一个童话故事”。

详细内容包括童话故事的要素、结构、主题及创作方法。

重点学习如何运用想象力和创造力，编写一个富有教育意义、生动有趣的童话故事。

二、教学目标1. 了解童话故事的基本要素和结构，掌握编写童话故事的方法。

2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学创作的兴趣。

3. 提高学生的写作能力，使其能够独立创作一篇完整的童话故事。

三、教学难点与重点难点：如何将想象力和创造力融入到童话故事的创作中，使故事富有教育意义和生动性。

重点：掌握童话故事的基本要素、结构和创作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段经典童话故事动画，引发学生对童话故事的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

详细过程：观看动画，讨论童话故事的魅力所在，引出本节课的主题。

2. 新课内容学习：详细过程：a. 介绍童话故事的基本要素：人物、情节、环境、冲突、高潮、结局。

b. 分析童话故事的结构：起承转合。

c. 讲解创作童话故事的方法：激发想象力、提炼主题、构思情节、塑造人物、设置冲突和高潮、安排结局。

3. 实践情景引入：详细过程：a. 提供一个童话故事的开头：“在一个遥远的国度，有一个勇敢的小王子……”b. 学生分组讨论，发挥想象，构思故事情节。

c. 各组汇报成果，教师点评指导。

4. 例题讲解：详细过程：a. 出示一篇优质童话故事范文。

b. 分析范文的结构、主题、人物、情节等方面。

c. 讲解如何借鉴范文，创作自己的童话故事。

5. 随堂练习：详细过程：学生根据所学知识，独立创作一篇童话故事。

六、板书设计1. 童话故事的基本要素：人物、情节、环境、冲突、高潮、结局。

2. 童话故事的结构：起承转合。

3. 童话故事创作方法：激发想象力、提炼主题、构思情节、塑造人物、设置冲突和高潮、安排结局。

七、作业设计1. 作业题目：请以“森林里的奇遇”为题，编写一篇童话故事。

第三单元写一个童话故事的精品教案精选一、教学内容本节课选自第三单元“想象的天空”，依据教材第五章“童话故事”的内容，详细内容为编写一个童话故事。

通过本节课的学习，学生将了解童话故事的构成要素，学会运用想象力和创造力编写一个富有寓意和趣味性的童话故事。

二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本结构和要素，如角色、情节、背景等。

2. 培养学生的想象力和创造力，能独立编写一个富有创意的童话故事。

3. 提高学生的写作技巧，使故事内容生动有趣，寓意深刻。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力编写童话故事。

教学重点：童话故事的构成要素，以及故事情节的设置和寓意。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、示例童话故事。

2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个有趣的童话故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：详细讲解童话故事的构成要素，以及如何设置情节和寓意。

3. 示例：展示一个示例童话故事，让学生了解故事的基本框架。

4. 实践：指导学生进行小组讨论，运用想象力和创造力编写一个童话故事。

5. 课堂展示：每组代表分享自己的童话故事，其他同学进行评价和讨论。

六、板书设计1. 童话故事构成要素：角色、情节、背景、寓意。

2. 故事情节设置方法：起承转合。

3. 编写要点：创意、生动、寓意。

七、作业设计1. 作业题目：编写一个童话故事。

2. 答案要求：故事结构完整，角色鲜明，情节有趣，寓意深刻。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，了解学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提高自己的文学素养，为今后的创作奠定基础。

重点和难点解析：1. 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力编写童话故事。

2. 实践环节：指导学生进行小组讨论，编写童话故事。

3. 课堂展示：每组代表分享童话故事，其他同学进行评价和讨论。

第七单元作文:编童话故事教学内容：人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。

这次习作就来编童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。

写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

教学目标：1．看图编写童话，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，并且培养一定的想象能力。

教学重、难点：简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

教学时间：两课时教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣1．教师出示多媒体：（上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。

）随着画面的出现，教师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。

并给学生讲《白雪公主》的故事2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。

请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

⑴小组交流。

⑵全班交流。

3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。

板书：走进童话世界。

二、点拨角度，开阔思路1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。

2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

并出示多媒体：童话特点：⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言三、自主审题，明确内容1．学生自由读读习作的要求。

2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物，展开联想1．出示投影：有关动物活动的片断内容2．引导学生仔细观察，展开联想。

3．指导写作⑴故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

⑵想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文【写作指导】第一步：明确写作重点1、编的故事要完整，写清楚事情的起因、经过、结果。

2、故事情节要生动有趣。

通过大胆想象，和拟人化的手法，设计出新颖有趣的故事情节。

3、故事要能给人启示。

第二步：合理想象在童话故事中，世界上的所有事物都是有生命的，它们会说话、会行动，有思想、有性格，这些都是通过我们丰富的想象，再加上拟人化的手法写成的。

但，这并不代表可以天马行空地乱写，必须在联系生活实际的基础上，进行大胆的想象与创新。

第三步：谋篇布局1、选定故事角色，构思故事情节。

这个角色可以是教材上的一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色。

比如：我选择啄木鸟和国王这两个角色，配角选择玫瑰花2、拟题目可以直接以故事中出现的人物为题，也可以按所写事情为题。

举例：《森林医生》《骄傲的玫瑰花》《国王送花记》《啄木鸟和国王》3、开头交代故事发生的时间、地点、故事的主人公，或简单说明故事的起因。

要根据选好的主人公安排故事的情节，我构思了一个温馨的故事，大概是这样的：森林里有一只勤劳的啄木鸟，每天为大树治病。

有一天，森林突然着火，火势蔓延的很快，看着自己的家园岌岌可危，啄木鸟心痛不已，它大声呼救，引起了不远处正在打猎的国王的注意，国王派士兵进行救援，在短时间内扑灭大火，森林得以保存。

为了感谢国王的恩情，啄木鸟找来很多玫瑰花的种子，将它们洒在国王的花园里。

第二年春天的时候，无数美丽的玫瑰花竞相开放，散发着迷人的香气，让整个王宫充满着勃勃生机。

点拨：在故事中，给主人公制造点麻烦，然后用合理的办法解决，编故事就很简单了。

4、中间写故事的经过。

我们可以根据选定的角色特点展开想象，根据所确定的主题构思有趣的情节。

注意要把故事的经过写具体，还要运用拟人化的手法，描写角色的一些行为表现。

5、结尾可以直接写故事的结局，也可以揭示故事所要说明的道理。

【范文赏析】1.啄木鸟和国王在一片茂密的森林里住着一只叫艾瑞克的啄木鸟，它非常勤劳，无论哪棵树生病，它都会悉心照料。

人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》的磨课经历说到磨课，我想每一个经历过的老师，都有或多或少的共同的感受。

我想，我是属于那种“好了伤疤忘了痛”的类型。

提起这次的磨课历程，似乎印象不深，但既然是象“伤疤”那样让人难忘，便是轻轻一触，那曾经的感觉就又渐渐变得清晰起来。

我在想，为什么大家把这个备课的过程叫做磨课呢？对照自己的经历，我愿意把这个“磨”的过程理解为“研磨”“琢磨”“打磨”。

嗯，应该还有──“折磨”，呵呵。

这堂课本是为了参加四月份的重庆市青年教师技能大赛而准备的。

寒假刚过，便开始“愁”起来。

因为是习作教学，首先愁的便是教学内容的选择，将各年级的教材摆在一起，先后选了“自我介绍”“写一个敬佩的人”“想象作文”等，但又都被自己──否定。

要知道这每一次选择可都是在反复思考之后所做的决定，而选择之后又都经过一番琢磨进行了教学的设计。

要否定一个方案，必然意味着之前所做的工作基本等于白做，而且又要重新经历这样一个选择、设计的过程。

因此，这是一个很让人感到沮丧的过程。

而这种沮丧的感觉还总是伴着着急，因为离比赛的时间越来越近了。

终于，在三个星期后，我才和指导老师一起选定了人教版小学语文第七册第三单元的习作训练为这次赛课的教学内容。

接下来，便进入了那个“研磨”的过程。

“研磨”过后便是“琢磨”了。

而我这儿所说的“琢磨”与后面的“打磨”是有区别的。

这个“琢磨”更多的是独自分析，独自思考。

分析教材，分析教学内容，分析学生，分析教师自己……思考习作训练点，思考教学的目标、重难点，思考教学的方法，学生学习的方法，思考教学的环节……有时，前一秒想到一个自以为“精妙”的教学策略，可能后一秒又被自己否定；有时，走路时脑里也满是“童话”这两个字；有时，会去问自己的`学生们对童话的认识……当有了一个比较好的想法的时候，便“奋笔疾书”，一份教学设计便诞生了。

于是第二天，便兴致勃勃又有点忐忑不安地去试教给其他老师看。

于是，上完课后，大家觉得“没感觉，没特色”。

第三单元习作指导：如何写好童话第三单元习作指导：如何写好童话学习目标：1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2．激发喜爱读童话故事的爱好，并养成边读边想的阅读适应。

3．会抓住童话的特点编、写童话；4．发挥自己的想象才能，展现自己在童话故事方面的收成。

5、了解童话的特点激发编写童话故事的爱好。

学习过程：1．读小林和小东的对话，说说你发觉了什么？（童话具有想象丰富、故事有味、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。

）2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。

选择几种动物或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生什么事，编成一个故事写下来。

也能够写你续编的小木偶故事。

写出童话的专门魅力。

同学们，精妙的童话相伴着我们一天天长大。

是啊，谁不喜爱童话，它那动人的故事，优美的语言，总能把我们带入一个奇异的王国，给我们带来欢乐，让我们受到启发。

现在，让我们插上想象的翅膀，飞进迷人的童话王国，去体验创作童话的欢乐。

习作前，同学们不妨再读读本单元的4篇童话，回忆一下往常读过或听过的童话，想想童话有什么特点？同学们不难发觉，童话是我们儿童文学专有的样式，语言生动浅显，有其专门的魅力。

古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多背多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出杰出的童话故事。

写童话，展现童话的专门魅力。

１、让笔下的动物（或物品）张口说话。

不管是动物，依旧物品，只要进入了童话世界，就具有了人的特点，会说话、会摸索、会做事、会哭也会笑。

我们能够用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。

《去年的树》确实是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的真挚友谊，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。

《小木偶的故事》中描写小木偶表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、愤慨、亲热、温柔、痛楚、难过、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、悲伤巴巴、放声大哭”。

小学编写童话故事习作指导童话故事作指导一、知识讲解1、明确作要求——编写童话故事（1）理解“童话“的含义。

①采用拟人的手法，把物当作人来写。

②采用夸张的手法，想象大胆有趣。

③童话里的事物都有象征意义。

④童话里包含一定的道理。

（2）怎样编童话故事第一步：想得越细，说得越具体。

什么地方？有哪些动物（事物）？它们之间发生了什么事？第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？第三步：合理地展开想像。

如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。

2、编写童话故事的步骤一、选动物——熟悉的XXX、想道理——有趣、有意义三、编故事——发生、发展、、结果（一波三折）四、命题、写成文（1）选动物你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？如：母鸡会下蛋鸭子会游泳孔雀会开屏XXX拉车青蛙吃害虫乌龟爬得慢兔子短尾巴狐狸很聪明大象鼻子长（2）想乐趣——意义、情感生日送礼——赞美友谊互相比美——赞扬心灵美比谁伶俐——称赞有智慧长处和短处——要正确看待自己我来帮你——赞扬助人为乐情况保护、文明规矩、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改……（3）编故事最新实用优良的中小学word文档主要动物：青蛙、蛤蟆内容：青蛙过送礼物乐趣：同伙的真情最可贵故事情节：青蛙过要送礼——做件衣服吧——把布剪坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵写作思路：故事发生：生日到了想送礼；故事发展：自己动手做衣服；故事：改了一次又一次；故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍惜。

注意：蛤蟆的心理活动：送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的礼真不好意思！青蛙和蛤蟆的对话：蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激）写出故事包罗的道理：友谊宝贵，真情无价！3、启发思路（1）小提纲：题目：1、以主人公的名字命名。

（《黄狗和花猫》；《小白兔》）2、以主人公的特征命名。

第三单元写一个童话故事的教案精选一、教学内容本节课选自教材第三单元“想象作文”中的“编写童话故事”。

具体内容包括：理解童话文体的特点，掌握童话故事的基本结构，学会运用丰富的想象力和创造力编写一个富有教育意义的童话故事。

二、教学目标1. 知识与技能：了解童话文体的特点，掌握童话故事的基本结构，学会运用丰富的想象力和创造力编写童话故事。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等方式，提高学生的写作能力、沟通能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然和社会的美好情感，激发学生的创作热情。

三、教学难点与重点重点：童话文体的特点，童话故事的基本结构。

难点：如何运用丰富的想象力和创造力编写一个富有教育意义的童话故事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事视频，引导学生关注童话文体的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍童话文体的特点，讲解童话故事的基本结构，让学生了解童话故事的创作方法。

3. 实践环节：（1）小组讨论：以小组为单位，讨论如何编写一个富有教育意义的童话故事。

（2）编写故事：学生根据讨论结果，独立编写一个童话故事。

（3）分享展示：学生将自己的故事分享给全班同学，大家共同评价、学习。

4. 例题讲解：分析一篇优秀的童话故事范文，讲解其创作技巧和亮点。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，尝试编写一个童话故事的片段。

六、板书设计1. 童话文体特点2. 童话故事基本结构3. 编写童话故事的方法七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，提高自己的文学素养和写作能力。

同时，开展“我是童话作家”活动，让学生充分发挥想象力和创造力，编写更多优秀的童话作品。

重点和难点解析：1. 童话文体的特点及童话故事的基本结构。

2024年第三单元写一个童话故事的教案精选一、教学内容本节课选自2024年教科书第三单元，主题为“编写童话故事”。

具体内容包括：分析童话故事的基本结构，探讨童话故事的人物、情节、背景等要素；结合教材中的例文，引导学生学习童话故事的创作技巧；指导学生运用想象力和创造力，编写属于自己的童话故事。

二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本结构和要素，掌握童话故事的创作方法。

2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学创作的兴趣。

3. 提高学生的写作能力，培养他们运用语言文字表达内心世界的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力，编写富有新意的童话故事。

教学重点：童话故事的基本结构、要素及创作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个经典的童话故事，引发学生对童话故事的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课内容学习：（1）分析童话故事的基本结构和要素。

（2）讲解教材中的例文，引导学生学习童话故事的创作技巧。

（3）课堂讨论：如何运用想象力和创造力，编写富有新意的童话故事。

3. 实践活动：（1）学生分组讨论，共同编写一个童话故事。

（2）每组派代表分享自己的故事，其他同学进行评价和讨论。

4. 例题讲解：（1）给出一个童话故事的开头，让学生续写故事。

（2）分析学生作品中存在的问题，给予针对性的指导。

5. 随堂练习：（1）让学生独立完成一个童话故事的编写。

（2）选取部分学生作品进行展示和评价。

六、板书设计1. 童话故事的基本结构和要素2. 童话故事的创作方法3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：编写一个童话故事。

2. 答案要求：故事结构完整，情节生动，人物形象鲜明。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课外阅读更多童话故事，提高文学素养。

（2）组织学生参加童话故事创作比赛，激发创作热情。

四年级语文习作指导课《创编童话故事》说课稿各位老师：大家下午好！今天，我们说课的内容是人教版小学语文教材第七册第三单元的习作指导课《创编童话故事》。

下面我们将从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学方法和教学过程这几个方面进行说课。

一、教材分析人教版小学语文第七册第三单元的主题是中外童话。

本单元的习作要求就是让学生创编一个童话故事。

这次习作的目的是激发学生创编童话的兴趣，提高创编童话的能力，体验创编的乐趣。

其实，创编童话故事这个习作要求，我们的学生早在三年级上学期第七单元的习作中就已经经历过。

那次的习作与这次习作的要求有一个明显不同就是，那次习作要求学生重点在“有趣”上做文章。

这次习作反而没有提出这样带有倾向性的要求。

考虑到学生之前有过创编童话的练习，并且现在已经升入四年级，我们认为，本次童话习作应适度提高写作要求，引导学生重点在“具体有趣”上下工夫。

二、学情分析刚刚升入四年级的学生虽然具有丰富的想象力，但还不够具体；虽然他们喜欢听童话，读童话，但是真正要创编出一个具体有趣的童话故事对于他们来说也并非易事，需要我们教师给予具体而有效的方法指导。

三、教学理念这堂课的教学，我们秉持的是“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。

因为习作是一个高难度的学习任务。

要帮助学生顺利地完成这项学习任务，需要教师想方设法激发学生的创编兴趣并给予学生具体有效的方法指导。

这堂习作指导课，要充分发挥教师的主导作用，让学生在教师一步一步地激发和引导下逐渐进入创编的状态，并努力尝试运用老师教给的方法进行创编实践。

本课的教学将呈现从教师“教方法”到学生“用方法”的过程。

四、教学目标1、进一步了解童话特点，激发学生创编童话的兴趣。

2、学习如何把童话写得具体、有趣，尝试用学到的方法进行童话的创编。

3、在创编童话的实践中，体验创编的乐趣，提高创编的能力。

教学重点：了解童话的特点，学习创编童话。

教学难点：尝试运用学到的方法进行童话的创编，努力使故事具体有趣些。

第七册第三单元童话习作教学设计林力丹一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，在以“读童话、编童话、讲童话、演童话”为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点已经有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。

四年级学生想象力丰富，通过本次习作──写童话故事，可以让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力和编童话带来的快乐。

二、教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事。

2、把故事情节写得生动有趣。

3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

三、教学重点初步领会编童话的方法，写出较为生动的童话。

四、教学准备教师制作课件，准备范文等五、教学过程一、激情导入，掌握特点。

1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐和痛苦。

课件出示学生熟知的童话中的主人公：白雪公主、丑小鸭、小木偶、拇指姑娘、小红帽等。

认识这些童话中的人物吗？这些童话故事，这些经典的人物伴随着人们一代又一代的成长旅程。

同学们，你们爱读童话吗？2、激趣导入课件播放动画片《小蚂蚁》，学生边看边读文，思考：童话有什么特点？指名发言并归纳：①把物当作人来写。

②表达作者的真情实感。

故事有一定的意义。

③想象丰富。

3、小结：你们还读过哪些童话故事？（生自由发言）其他童话故事具备这些特点吗？同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们就来学写童话故事。

二、给以载体，示范引路。

（一）巧设情境，丰富想象力。

1．创设情境，揭示任务。

看，老师为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片）咦，它在说什么呢？（课件出示：小蜈蚣说：“我终于有鞋穿了!”）读一读。

今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。

编写童话故事作文指导一、教学内容本课教材选自语文课本第七单元第三篇文章《编写童话故事》。

文章主要向学生介绍了如何编写一个有趣的童话故事，通过阅读范文，让学生理解童话故事的特点，学会运用想象和创意编织故事，同时培养学生的语言表达和写作能力。

二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事的基本技巧。

2. 培养学生运用想象力进行创意写作的能力。

3. 通过对童话故事的编写，提高学生的语言表达能力和写作能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握编写童话故事的基本方法和技巧。

难点：如何引导学生运用想象力进行创意写作，提高学生的写作能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：笔记本、作文本、文具盒五、教学过程1. 导入：以一个简短的童话故事引入课题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解童话故事的基本特点，如夸张、想象、寓意等，让学生理解童话故事的魅力。

3. 示范：通过一篇范文，展示如何编写童话故事，让学生了解写作过程。

4. 练习：让学生进行课堂练习，尝试编写一个简单的童话故事。

5. 讲解：针对学生的练习进行点评，讲解如何运用想象力进行创意写作。

6. 练习：让学生再次进行练习，提高写作能力。

六、板书设计童话故事特点：1. 夸张2. 想象3. 寓意编写童话故事步骤：1. 确定主题2. 创意构思3. 编写故事4. 修改润色七、作业设计1. 题目：编写一个童话故事要求：运用想象力，结合童话故事的特点，编写一个有趣的故事。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对童话故事的特点和编写技巧是否掌握？2. 学生在写作过程中是否能够运用想象力进行创意表达？3. 如何进一步提高学生的写作能力？拓展延伸：1. 让学生尝试编写不同类型的童话故事，如动物篇、植物篇等。

2. 组织一次童话故事比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。

3. 邀请家长参与学生的写作过程，共同培养学生的写作兴趣。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 童话故事特点的阐述：夸张、想象、寓意是童话故事的三个基本特点。

2021年部编本新人教版第三单元《习作：我来编童话》习作指导批改----e92ddc10-6ea2-11ec-a083-7cb59b590d7d2021年部编本新人教三年级上册语文练习2：我会编童话故事教学设计、评讲及反思一、练习内容：写童话2。

练习类型：半命题作文III.指导要点：1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。

还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。

2.写童话时，要自由大胆地想象，善于运用个性化的技巧。

3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。

四、习作的难点：1.在童话中，应该解释什么样的真相。

2.拓展合理丰富的想象力。

3.注意合理使用提示。

五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法及表现人物时运用的提示语。

六、教学安排：2学时七、习作指导过程：（一）、出示习作要求:从幼儿园到小学，我们听过多少童话和寓言！那些生动美丽的故事培养了我们年轻的心灵，教会了我们很多生活中的真理。

请选择任何一种动物作为主角并编一个故事。

想象一下他们之间会发生什么，然后写下来。

（二）思路指导:一般来说，在编写童话时，我们应该注意以下几点：1.首先，童话应该有完整的故事和明确的主题。

童话可以长也可以短，但在每一个童话中，都应该有一个开始、一个过程和一个结束。

还应该有一个明确的主题，那就是故事说明了什么。

这些应该被故事中的读者理解。

2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。

我们所说的“拟人化”只是把动物写成人。

此外，童话的编撰不应违背事物的特点。

例如，你可以写小鸭游泳，大白鹅游泳，但你不能写小猫游泳等等。

3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。

想象一下它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。

（三）指导学生写作批改记录：7.编写童话故事在这个练习中，学生选择文具盒作为写童话的道具。

通过文具的对话，它揭示了一个真理：所有的文具思想内都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。

第三单元写一个童话故事一、教学目的完好地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

开展学生想象才能和创造才能。

从编拟童话故事的过程中承受自我教育。

二、教学重点、难点：重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象才能。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

三、课前准备：投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事，理解童话的特点。

三、教学过程(一).抛砖引玉同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。

上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。

你喜欢哪些童话故事呢?请说一说。

既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢?相信你编的一定新奇有趣。

〔二〕.他山之石刚刚大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢?童话故事有哪些特点呢?编写童话要注意什么呢?自己先想一想，然后我们来交流一下。

1、从学过的童话类课文中领悟写法同学们，我们学过哪些童话故事呢?学生答复可能有：?小马过河??狐狸和乌鸦??群鸟学艺??丑小鸭?等。

想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深化的印象?你从这些事物中受到了哪些启发?同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些?想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深化的印象?这些童话在语言表达上有什么特点?归纳编写童话的一般规律时，老师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描绘性语言。

同学们刚刚讨论得很热烈，交流得较深化。

童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示)：①、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。

②、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇乖僻，让人读了产生新奇有趣的感觉。

②、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，让人从中受到启示。