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童话作文和批改评语在作文教学中，根据学生的认知心理特点和知识积累，引导学生编写寓言、童话，能启迪学生的智慧，发展学生的语言，培养学生的想像力和创造力。
下面是店铺为您整理的关于描写童话作文加评语的内容，希望对您有所帮助!童话作文和批改评语一一天，鞋子刚从脚上滑出来，脚就生气地说：“我讨厌你!你整天缠着我，让我拖着你东走西走，累出一身汗，还臭气熏天的!以后，你再也不要跟着我了。
”鞋子刚想说什么，脚一下子把它踢得老远。
第二天，脚走在地上，感到非常高兴，为他摆拖了鞋子而高兴。
可是，走了一会儿，它觉得地面太烫了，地上的小石头刺得太疼了。
忽然，“哐啷”一声，脚吓了一跳，不由后退了一步，刚好就踩在一堆玻璃上面，流了好多血。
脚一瘸一拐地回到家，找出鞋子，对它说;“对不起，鞋子兄弟，我错怪了你。
”鞋子微笑着说：“没关系，我们本来就是不能分开的好朋友嘛!”从此，脚和鞋子又紧紧地合在一起了。
教师评语：这是一篇短小的童话，讲述了脚和鞋子的故事：脚开始极力想摆脱鞋子，但是后来却发现没有鞋子的保护自己很容易受伤，明白了鞋子对自己的重要，两兄弟又和好如初。
故事短小，但是含义深刻：有时候人离不开别人的帮助，对帮助你的人应该心存感激。
描写童话作文加评语二春天来了，万物苏醒，公园里到处一片绿油油的，各种各样的花都开放了，引来了许多蜜蜂和蝴蝶。
小猪和小狗抱着一个足球一起到小兔家邀她去公园踢足球。
可小兔却带来了一张网出门。
到了公园，他们投入了激烈的足球比赛……就在小猪挥起一脚，准备射门时，小兔突然说：“暂停!”说着，她拿起网去追一只美丽的蝴蝶。
她东跑西跑，还是让蝴蝶飞跑了。
她只好又回来踢足球。
就这样小兔不停地“暂停”，不停地捉蝴蝶，把小猪和小狗气得狠狠地批评她。
“你听说《小猫钓鱼》的故事吗?”小猪严肃地问。
小狗接着说：“三心二意怎么能把事情做好呢?”小兔有点不好意思地低下了头。
小猪和小狗继续教育她，直到小兔知道自己错了为止。
小兔专心地和小猪、小狗踢足球。
编童话故事的作文和评语童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式,是儿童认识世界的门户。
小学低年级教学,可以充分利用童话,抓好三个环节:看童话,打基础;说童话,激兴趣;写童话,乐作文。
下面是小编为您整理的关于编童话故事的作文和的内容，希望对您有所帮助!编童话故事的作文和评语一森林里住着一只小兔子，但它有一个不好的习惯——挑食。
一天中午，小兔子回到家，准备吃午饭。
妈妈说：“宝贝，快来吃饭吧，今天有好吃的大白菜哦!”小兔子嘟囔着：“啊?我想吃蘑菇!不想吃白菜!”妈妈说：“整天吃蘑菇，会营养不均衡的!”小兔子说：“我管它什么营养不营养的，反正我就要吃蘑菇!”妈妈无可奈何，只好跟它去采蘑菇。
有一天，小兔子要跟小猴比赛。
可它跑不到一会，就晕倒在地。
小猴看到了，立即拨打了120。
小兔子醒来了，它发现自己正躺在医院里，旁边坐着妈妈和大夫。
妈妈说：“小兔子，看，这就是营养不均衡的后果。
”大夫说：“你是因为营养不均衡才会晕倒在地，你平时一定很挑食吧”小兔子点了点头。
“你回去休息一周就好了，记住，一定不要挑食了。
”大夫说。
小兔子对小猴说：“下次我一定会赢你的。
”小猴说：“一言为定。
”妈妈说：“小兔子，下次我们一定要赢!”小兔子说：“嗯。
”从此以后小兔子不再挑食了，它又可以在草地上开心地跑步了!批改评语：这篇童话故事以小兔子为主人公，写了小兔子因挑食而营养不均衡，看似写小兔，实际是写生活中挑食的小朋友。
通过故事，我们明白了一个道理：不挑食才能拥有健康的身体。
编童话故事的作文和评语二有一天，在一片美丽的花丛中，蜜蜂正在飞来飞去忙着采蜜。
一会儿，飞来了一只苍蝇。
苍蝇看到蜜蜂就说：“你好蜜蜂，我是一只苍蝇。
我就是想问你一件事。
好吗?”蜜蜂说：“问吧，什么事?”苍蝇就问道：“蜜蜂，为什么人类那么喜欢你，而不喜欢我?你看，我和你一样也有翅膀，飞起来也会嗡嗡的叫。
可人类就是喜欢你不喜欢我。
见到我们就想打死我们。
”蜜蜂答道：“因为我辛辛苦苦在花丛中飞来飞去是在采集花蜜，我给人类带来的是甜蜜，带来的是美好，所以我们受到了人类的夸奖。
童话故事作文评语
评语。
在这个童话故事里，作者用简洁清晰的语言，生动形象的描绘了主人公小红帽和大灰狼之间的斗智斗勇。
故事情节跌宕起伏，引人入胜，读者在阅读的过程中不禁为小红帽的勇敢和聪明而喝彩。
同时，故事中蕴含着深刻的寓意，通过小红帽的经历告诉我们要警惕外界的诱惑，保护自己，不轻易相信陌生人。
这种教育意义在现实生活中具有重要的指导意义。
整个故事情节紧凑，节奏明快，读者在阅读的过程中不会感到枯燥乏味，而是充满了乐趣和惊喜。
作者还通过对自然景物的描写，使整个故事更加丰富多彩，读者仿佛置身其中，感受到了大自然的神奇和美丽。
总的来说，这个童话故事不仅具有很高的艺术价值，而且寓意深刻，适合不同年龄段的读者阅读。
希望作者能够继续创作出更多优秀的作品，为广大读者带来更多的快乐和启发。
童话故事作文批语批语，这篇作文写得很好，语言生动，情节紧凑，故事情节引人入胜，很有想象力。
但是在写作时要注意细节的处理，让故事更加完整，情节更加连贯。
同时，要注意语言的规范和表达的准确性，避免使用口语化的表达方式。
仿写：从前，有一个小村庄，村庄里住着一对兄妹，他们叫小明和小花。
他们的父母早年去世，留下了一栋破旧的小屋和一片荒废的田地。
小明和小花过着贫困的生活，但他们依然乐观向上，勤劳勇敢。
有一天，小花在田地里捡到了一个神奇的种子，她决定种下去，看看会长出什么来。
经过一段时间的精心照料，那颗种子长成了一棵巨大的魔法豆茎，通向天空。
小花和小明决定爬上豆茎，看看天空的奇妙世界。
他们沿着豆茎一路攀爬，终于来到了一个神秘的世界。
这里到处都是糖果山、巧克力河，还有一座金子打造的城堡。
小明和小花沉浸在这个童话般的世界中，度过了一段愉快的时光。
但是，他们也遇到了困难和挑战。
在糖果山上，他们遇到了一个凶恶的巨人，他把小花抓走，让小明束手无策。
小明决心要救回小花，于是他勇敢地前往巨人的城堡，打败了巨人，救回了小花。
在回到现实世界后，小明和小花发现，他们的生活变得更加美好。
那颗神奇的种子也让他们的田地变成了一片绿色的宝地，充满了各种各样的蔬菜和水果。
小明和小花过上了幸福快乐的生活，他们知道，只要勇敢面对困难，就一定能找到属于自己的幸福。
这个故事告诉我们，勇敢和乐观是克服困难的关键，只要不放弃希望，就一定能找到属于自己的幸福。
希望每个人都能像小明和小花一样，勇敢面对生活中的挑战，追寻自己的幸福。
三上我来编童话眉批+总评眉批1开篇交代故事发生的地点、主要人物。
外貌描写表现了小鲤鱼的美丽,为下文故事情节的发展做了铺垫。
通过对小朋友的语言描写,从侧面表现了小鲤鱼的美丽和可爱。
通过语言描写,生动形象地表现了小鲤鱼的骄傲。
神态、语言描写,生动形象地表现了小鲤鱼的羞愧心理。
2开头交代了故事的主人公,以及时间和地点。
小熊的语言很有智慧,满足了大象傲慢的心理“甩”“撞”两个动词准确地写出了大象痛苦的样子。
“急得像热锅上的蚂蚁团团转”生动地写出了大象的着急。
小作者通过蚂蚁的话告诉我们一个道理。
3故事的开头文代了时间、地点、人物。
小猪想开个超市。
这是故事的起因。
第二、三自段是故事的经过,详如描述了小兔和小狗到森林超市买东西,小猪算错账的事。
文章的结尾交代了故事的结局。
森林超市关门了,小猪接受了教训,乖乖地上学去了4开头就交代了主人公,以及主人公生活的环境,为下文故事的发展做了铺垫。
“耷拉、弯、趴”这几个动词准确生动地写出了小草被践踏后的惨状。
具体写出了玫瑰花当时的心理活动,这种写法值得我们学习文末交代故事的结果,揭示了故事给予我们的启示。
5开头交代故事发生的背景,动物王国里有不少动物在冬天里由于找不到食物被饿死,设置了悬念,激发了读者继续阅读的兴趣想象大胆,生动形象地写出了森林超市开业当天的热闹景象。
交代了事情的结果,森林超市生意很好,冬天再也没有动物被饿死,照应开头,文章结构完整。
6巧妙地引用俗语描写啄木鸟的反应,设置悬念。
一天浇五次水,树还是快干枯了，说明树生病了。
“紧张地”写出了猴爸爸对桃树的关切。
细腻有序的动作描写,生动地刻画出了啄木鸟捉虫的过程。
桃树恢复了健康的样子,和之前生病的样子形成对比。
7交代故事的人物、时间和起因。
反问的修辞手法,说明了语数英课本的重要性。
通过生动的语言描写,侧面写出文具盒的重要性。
字典公公的语言和神态描写非常传神。
啄木鸟把白桦树生气的原因归结到自己身上,突出了啄木鸟的善良“小心翼翼”写出啄木鸡举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
童话故事作文批改评语
批改评语。
从前，有一个小姑娘住在一个小村庄里。
她有一头金黄色的头发，所以大家都
叫她金发姑娘。
金发姑娘非常喜欢读书，她常常在村子里的小溪边读书，享受着宁静的时光。
她的家人对她很是疼爱，每天都会给她准备好美味的食物，让她过上幸福快乐的生活。
有一天，金发姑娘的村庄遭到了一位邪恶女巫的诅咒，村庄的人们都变成了石头。
金发姑娘听说了这个消息，立刻决定去寻找解除诅咒的方法。
她踏上了充满挑战的旅程。
在旅途中，金发姑娘遇到了一只聪明的狐狸，它告诉金发姑娘，只有找到一颗
神奇的宝石，才能解除诅咒。
于是，金发姑娘和狐狸一起踏上了寻找宝石的征程。
他们遇到了许多困难和挑战，但是金发姑娘从不气馁，她坚信只要不放弃，一
定能找到解除诅咒的方法。
最终，他们来到了一个神秘的森林，找到了传说中的宝石。
金发姑娘用宝石解除了诅咒，村庄的人们都恢复了人形。
金发姑娘成为了村庄的英雄，她的勇敢和坚持打动了所有人。
从此以后，村庄
里的人们更加珍惜自己的幸福生活，金发姑娘也过上了幸福美满的生活。
评语：
这篇童话故事以金发姑娘为主角，通过她解除诅咒的故事，表达了勇敢和坚持
的重要性。
故事情节跌宕起伏，引人入胜，读者可以从中感受到主人公的成长和奋斗。
语言流畅，情节紧凑，富有想象力和创造力。
同时，也表达了珍惜幸福生活的主题，给人以启发和思考。
整体而言，这是一篇优秀的童话故事，值得肯定和赞扬。
童话故事作文批改评语_童话类作文评语学生在作文写作中难免会写到童话作文，童话作文可能也是学生写作的最爱。
下面是WTT为您分享的童话类作文评语，希望对您有帮助!童话类作文评语精选1.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
2.文章按事情发展的顺序,记叙了„的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
3.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
4.语言活泼明快,富有情趣。
故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。
文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
5.事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
可见你是个生活的有心人。
于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。
6.能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,„行文流畅,简洁,充分发挥了想像力,是一篇不错的作文。
7.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
8.本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果9.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
10.如许娟秀的字迹清晰严整的结构不由给人以耳目一新的感觉童话类作文评语推荐1.全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
2.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
3.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
4.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
5.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
6.全文几句俗语的引用恰到好处以怀旧为线索。
这正体现了你的思想意识。
7.你的文章很有创意--用几何证明题的形式来完成构思。
全文文学色彩很浓!8.作者“形散神聚”地驾驭能力很强整篇文章一气呵成行文如流水一般给人明快舒畅的感觉!9.作为随感你的文章文思敏捷意愿纷呈。
童话作文及批改评语童话体作文训练，就是让儿童采用幻想和夸张手法编写故事。
童话作文的重点是发展学生的想象力。
下面是店铺为您整理的关于童话作文加批改评语，希望对您有所帮助!童话作文篇一一天，森林里举行一年一度的游泳比赛。
有许多动物都来看热闹。
只见长颈鹿裁判员举起了发令枪，“啪”一声，运动员们迅速跳入河中，像飞一样的游了起来，拉拉队边蹦边跳一个劲地喊“加油”。
运动员有小鸭子、河马、小狗、小乌龟、小青蛙、小田鼠，还有很多很的动物······天上的小鸟们在叽叽喳喳的叫着，好像在为运动员们加油，运动员们游泳的姿势都不一样，有的狗刨、有的蛙泳、还有的蝶泳······水面上绽放开一朵朵水莲花。
运动员们都在为自己加油，心想，我一定能得第一。
于是都鼓足劲，你追我赶的在水里游着。
森林里传来一片快乐的欢呼声。
小鸭子一马当先的游在最前面，突然，“哎呀”一声，小鸭子回过头来一看，原来小田鼠被河面上的一块木头撞晕了，小鸭子赶紧游过去把小田鼠从水中拉了起来，背着他向终点游去。
这时候，其他的运动员都超过了小鸭子，就连行动缓慢的小河马都把小鸭子甩在了身后，小鸭子背着小田鼠吃力的向前游着，最后一个到达了终点，观众席上爆发了热烈的掌声。
小田鼠醒了，感动的对小鸭子说：“谢谢你救了我。
”小鸭子说：“这是应该做的。
”虽然小鸭子没有得到名次，但是他见义勇为的精神感动了所有的观众。
批改评语：这是一篇描写森林游泳比赛的童话故事，文章主要写了森林里游泳比赛，但是小鸭子为救小田鼠而没有得到名次的故事。
孩子，成绩不是最终结果，过程才是最美的。
全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。
童话作文篇二快要过年了，土地爷爷给小鸡送了一份节日礼物——一袋金灿灿的麦子。
小鸡看着金灿灿的麦子，心里别提有多高兴了，便想：土地爷爷给我了这袋麦子，我要把它分成六份，一份储存起来，一份分给穷人，二份分给年老的马伯伯，一份做成各种各样的食品，剩余的一份种下地。
童话作文带批改评语童话作文带批改评语一今天，俺这只农村的小鸭子，算是大饱眼福啦!俺带着俺可爱的鸭宝宝小静。
小灵。
小莹。
小赋。
小婷。
小艺到温歌华街头漫步，啊!今天的天气多好啊!晴空万里，万里无云，俺带着一群憨态可掬的鸭宝宝“一二一二”的走着，它们啊!躲躲闪闪的，仿佛在玩“老鹰捉小鸡”的游戏，一点儿也不听话，哎!玩耍是孩子的天性!俺这个当妈的，真是拿它们一点儿办法也没有啊!在公共大路上，俺可是老大，连人类的交通工具——汽车也让俺们三分，嘿!看，俺多神气!街上的行人对俺和宝宝指指点点，议论纷纷的，哼!俺才不管呢!爱说你就说，爱看你就看!两只没见过世面的宝宝，光看街上的热闹事儿了，一不留神儿，脚下一滑，掉进了黑漆漆。
臭气熏天的下水道，“俺的宝贝儿!别急，还记得妈妈教给你的游泳招儿吗?”俺趴在地下大声叫着，宝贝儿们好像听见俺的话一样，保持着平稳，不行，宝贝儿们好像坚持不住了，俺急中生计，跑去找民警，可那民警木呆呆的，根本不听俺的指挥，一脸茫然地看着我，那个民警的头一斜，头1/ 4上的警帽就掉了下来，俺急忙过去接着，咬着就开跑!那个民警反应力还蛮强的，一看情况不妙，跟这俺满街乱窜，终于窜到了“事发地点”，他好像明白了什么，便俯下身子捞俺的宝宝，一捞没捞到，二捞没捞到，哎哟喂!终于捞上来了，这个小家伙，哎!总算是有惊无险了!这则童话故事，叙述了鸭妈妈温歌华街头漫步的故事。
叙述思路清晰，场面描述，细腻生动、精彩传神，运用表情、语言、动作描写。
文中表达的感情，贴切、真挚、自然。
童话作文带批改评语二夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，树叶无精打采地低下了头;喜欢唱歌的知了也叫着，好像在说：“热死了，热死了。
”小狗趴在树下伸着舌头喘着粗气。
这时，一头小驴子背着重重的盐，汗流浃背地走着路，艰难地迈着它发软的腿，一颗颗豆大般的汗珠从它头上滚落下来，它多想找个阴凉的地方休息呀。
走着走着，一条小河挡住了它的去路。
小河清澈见底，像一条蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
小学创编童话故事作文评语在批改小学创编童话故事作文的时候，那可真是像走进了一个个奇妙的小世界。
孩子们的想象力就像长了翅膀，能带你飞到各种意想不到的地方。
比如说，有个小朋友写了一篇。
这小兔子呀，为了寻找传说中的魔法宝石，勇敢地走进了阴森的森林。
作文里把小兔子的心理描写得特别细致，“小兔子心里像揣了个小兔子，怦怦直跳，可一想到那颗能实现愿望的魔法宝石，就咬咬牙继续往前走。
”你瞧瞧，这多生动，仿佛能看到小兔子那紧张又坚定的小模样。
对于这样充满童趣和勇气的故事，我在评语里写道：“亲爱的小作者，你的小兔子仿佛从纸上跳了出来，带着我一起走进了神秘的森林。
小兔子的内心活动写得太棒啦，让老师都跟着它一起紧张和期待！继续加油，期待你更多精彩的故事哟！”还有个孩子写了。
这个小土豆呀，因为不想被人们吃掉，努力地学习飞翔。
孩子把小土豆努力练习的过程描述得十分详细，“小土豆一次次从山坡上滚下来，摔得身上青一块紫一块，但它不放弃，每天都早早地起来练习。
”看到这里，我真的被这个执着的小土豆感动了。
我给他的评语是：“哇塞，你的小土豆太励志啦！它那不服输的劲儿让老师都佩服。
特别是它一次次练习飞翔的细节，写得特别精彩，仿佛能看到小土豆那倔强的身影。
希望你也能像小土豆一样，为了梦想坚持不懈！”有的小朋友写的故事特别有创意。
比如，在小主人睡着后，铅笔、橡皮、尺子都活了过来，开起了热闹的派对。
这个孩子把文具们的对话和动作写得活灵活现，“铅笔大哥扭着腰说：‘今天咱们可要好好放松放松！’橡皮妹妹则一蹦一跳地回应：‘没错没错，我要跳一支最欢快的舞！’”我给他的评语是：“你的想象力简直太神奇啦！文具们的狂欢夜让老师也想加入进去。
对话和动作描写太精彩了，让这些文具都有了生命。
相信你以后一定能写出更多让人惊喜的故事！”不过，也有些小朋友的作文存在一些小问题。
比如，故事的情节发展太快，让人有点跟不上节奏。
就像有个孩子写，小猫一下子就找到了魔法钥匙，开启了魔法门，进入了神奇的世界，中间缺少了一些寻找的过程和遇到的困难。
童话故事作文批改记录【篇一：-编写童话故事习作指导批改及反思】《编写童话故事》教学设计、评讲及反思——三年级语文上册第七单元杨和学区北全小学张晓萍一、习作内容：编写童话故事二、习作类型：半命题作文三、指导的重点：1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。
还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。
2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。
3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。
四、习作的难点：1、童话故事中，要说明了一个什么道理。
2、展开合理丰富的想象。
3、注意提示语的合理运用。
五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法及表现人物时运用的提示语。
六、教学安排：2课时七、习作指导过程：（一）、出示习作要求:从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们许多做人的道理。
请你任选几种动物做主人公，编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
（二）思路指导:一般来说，编写童话故事应该注意这些方面的要求:1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。
童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和结尾。
还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。
这些都应在故事里让读者领悟出来。
2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。
我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。
另外，编写童话故事，不能违背事物的特点。
例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，但不能写小猫游泳等。
3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。
想象一下它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。
（三）指导学生写作批改记录：7.编写童话故事本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。
通过文具们的对话，揭示了一思想内容个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。
同时也让孩子们认识到：每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确的对待自己的缺点与别人的缺点，在一个集体中要友好相处。
优秀习作能够合理划分自然段，采用首尾照应的方法谋篇布局，习作达到规定字数篇章结构要求；中等习作能有意识地分自然段来写，学着照应开头，字数接近规定要求达到的数量；张甲庆在老师的一再强调下终于注意到了在结尾处另起一段。
优秀习作：语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺语言文字直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。
本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵。
习作第一段要求设计一定的情境，为主人公的出场做以铺垫。
第二段写文具们之间的争吵，每出场一种文具，就单独写一段，约有一半的孩子做到了。
第三段写作为故事的主人——作者，对读者的书写格式、习要求是什么。
实在写不出，可以根据《字典公公家里的吵闹》的结尾来完成本篇习作的惯、态度结尾。
本篇习作是截止目前在格式方面做得最好的一次——没有一段到底的现象发生。
由于文具是孩子们的常用学习用品，所以当以他们的文具作为写作的对象时，孩子的主动性及写作兴趣一下被调动起来，从习作内容到写作的书写格式，都比前面的篇目写得好。
但是令人头疼的还是个别孩子的书写，仍然比较凌乱。
习作评讲：7.编写童话故事评讲目的 1.帮助学生怎样抓住事物的特点来描写 2.帮助学生围绕一定的中心写。
3.继续学习修改习作的方法；借鉴他人写得好的地方，争取写出质量高的习作。
1.怎样抓住事物的特点来描写（运用相关的四字词语，学过的描写神态、动作的评讲重点词语、句子等）。
2.学习他人习作中运用的好词佳句。
3.修改习作后怎样给别人写出比较恰当的评语。
教具准备课时数评讲过程篇习作要本小黑板学生作文 1课时 1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。
还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。
2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格求的化的手法3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。
回顾本次习优点：本次习作，大部分学生能够按照习作要求写作文，语言流畅，能合理安排作的首尾照应的结构；能够围绕一定的中心写出文具们之间发生的故事，并且大胆进行想整体象。
缺点：个别习作篇情况幅短小，错别字多，语句不通顺，抄写不认真，书写马虎。
分析一、运用对比的方法，让学生切身感受到自己与别人的差距。
以习作中的优秀习作为例，1.学习好的选材2.学习运用的好的词语、句子。
3.学习好的开头与结尾。
【教评师读范文，帮助学生认识小伙伴笔下的好词佳句，请学生说说好在哪里，为什么要这讲方样写等等】二、以沈楠、吴涛的习作为例，指出法 1.比喻句、拟人句的恰当运用有什么好处2.添加表示动作、神态的提示语可以使习作更加生动、形象。
【1、老师提供提示语范例；2、自己先修改习作中出现的以上的问题3、请学习小伙伴帮助修改病句、写得不恰当或不够生动的拟人句、比喻句等】优秀习作：语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，典许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。
本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣1.老师分类读范文（提示语写得有特色的：谢佳斌张静茹：对话写得精彩的：课张甲庆；结构完整的：沙敏） 2.小组内交流读好的习作3.老师出示修改习作的步骤及修改范围；4.学生修改有明显语病的句子、用的不恰当的词语、添加生动、形象的提示语，补充缺少的标点符号-尤其是引号。
小结型习作评讲堂练习 1、根据本堂课学生学习状况具体评议。
2、本堂课解决了哪些问题、需要注意哪些问题。
编写童话故事——三年级语文上册第七单元习作反思杨和学区北全小学张晓萍本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。
通过文具们的对话，揭示了一个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。
同时也让孩子们认识到：每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确的对待自己的缺点与别人的缺点，在一个集体中要友好相处。
下面就具体情况来分析本次习作的得失：做得好的方面:语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。
本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣习作中不足的方面：由于人物对话较多，所以引号的用法也被鲜明的展现出来，总体来说，大部分孩子用了引号，但是只有前引号，却丢了后引号，还有七、八个孩子只有人物对话，引号的用法没有体现出来。
全班不到十个孩子，将人物对话中所有的引号都用全。
可见，引号的用法，还要再为孩子们多加讲解，更多的是在有情境的句子中练习并巩固。
还有一个令人头疼的问题那就是个别孩子的书写，仍然比较凌乱。
在讲评作文时，我仍然采用一贯运用的方法：一、运用对比的方法，让学生切身感受到自己与别人的差距。
以习作中的优秀习作为例，1..学习运用好的提示语、句子。
2.学习好的开头与结尾。
【教师读范文，帮助学生认识小伙伴笔下的好词佳句，请学生说说好在哪里，为什么要这样写等等】二、以沈楠（提示语写得简单“xx说”）、沙敏的习作为例，指出：1.比喻句、拟人句的恰当运用有什么好处2.添加表示动作、神态的提示语可以使习作更加生动、形象。
【1、师生经过讨论提供提示语范例；2、自己先修改习作中出现的以上的问题3、请学习小伙伴修改有明显语病的句子、用的不恰当的词语、添加生动、形象的提示语，补充缺少的标点符号-尤其是引号。
】三、指导学生修改习作一定要出示修改的步骤及修改范围。
在今后的教学中，我要在让学生认真抄写写作方面多下工夫。
【篇二：童话故事评语】童话故事评语：1、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。
你的童话故事加以神奇的想象，可谓“独具匠心”。
2、在你的笔下，童话故事绘声绘色，让人觉得新鲜、有趣。
老师为你叫好！3、用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。
结尾点题，起到了画龙点睛的作用。
8、读后让人久久回味。
9、构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。
三、结尾：1、结尾简炼,感人。
此有趣。
只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，这篇童话会更精彩。
1、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。
用纯净的语言表达出丰富的内涵。
清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。
今 4、叙事条理清晰，能正确地使用动词，运用贴切的比喻，语言生动，文中散发着清新活泼的气息。
一、开头：1、开头不错，有进步!2、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。
3、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得生动。
4、加入人物形象描写,使画面生动。
5、开头直抒胸臆，点明中心。
二、中间：1、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。
2、这段描写读来令人感动。
3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。
4、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。
5、合理想象，语言优美。
6、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。
7、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。
2、结尾同样有趣。
3、结尾呼应开头,结构完整。
4、比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。
5、结尾似乎没有写完,应能与开头照应。
6、结尾呼应文题,点明中心。
7、结束得有点突然,夸张了。
四、书写：1、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要向你学习。
