解决问题策略从条件想起共16页

第五单元解决问题的策略1．从条件想起（1）1．答案：524534131517426436141618解析：本题考查两位数乘除一位数的口算。

口算两位数乘一位数，可以先把两位数分成几十和几，然后把它们分别和一位数相乘，最后把乘得的积相加，如口算13×4，先算10×4＝40，再算3×4＝12，最后算40＋12＝52，所以13×4＝52；口算两位数除以一位数，先用除被除数的十位，判断十位上商几，然后再把十位上的余数和个位上的数合起来继续除，如52÷4中，5÷4＝1……1，再算12÷4＝3，所以52÷4＝13。

2．答案：（1）问题①：校园里有多少棵杨树？18×4＝72（棵）答：校园里有72棵杨树。

问题②：校园里有多少棵柳树？72＋12＝84（棵）答：校园里有84棵柳树。

（2）问题①：这本书要多少天才能看完？90－42＝48（页）48÷8=6 (2)6＋1＝7（天）答，至少要7天才能看完。

问题②：要在3天内看完，每天要看多少页？48÷3=16（页）答：每天要看16页。

解析：本题考查如何从已经条件出发，分析数量关系。

（1）①根据有4行杨树，每行18棵，可以提问：杨树有多少棵。

求杨树有多少棵就是求4个18是多少，用乘法计算。

②根据上面求出的杨树的棵数和柳树比杨树多12棵，可以提问：柳树有多少棵。

求柳树的棵数用杨树的棵数加上12棵，用加法计算。

（2）①根据一本故事书有90页和已经看了42页，可以提问：还有多少页没看。

用这本书的总页数减去已经看的页数，就能求出还剩的页数。

②根据上面求出的还剩的页数和剩下的每天看8页，可以提问：还要多少天才能把这本书看完。

求多少天能把这本书看完就是求剩下的页数里面有几个8，用除法计算。

3．答案：8＋7＋1＝16（人）答：这排小朋友一共有16人。

解析：本题考查如何合理使用列表、画图等方法辅助思考、寻找答案。

解决问题的策略——从条件想起教学内容：苏教版三年级上册《解决问题的策略》第71—73页。

教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。

2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：从条件想起的策略的应用教学难点：分析数量关系教学准备：多媒体课件、相关板贴教学过程：课前交流：一、体会策略含义老师先给同学们讲一个童话故事，在大森林里，有一只小猴，有一天到出来玩，一不小心，被大老虎抓到了。

老虎要吃掉小猴，小猴子苦苦哀求。

老虎说：这样吧，如果你能在5分钟内画出5百匹马，我就放了你！怎样在5分钟内画出5百匹马？同学们知道吗？最后小猴灵机一动，先画了这样三匹马，然后画了一座大山，说，还有几百匹马在大山的后面藏着呢！老虎看傻了眼，小猴趁机溜走了。

你们说这个办法怎么样？（巧妙、高明）像这样成功解决问题的好方法好计策就是一种策略（板书）。

其实在解决数学问题时，我们也需要策略，今天我们就一起来学习—解决问题的策略！（在先前板书之后添上：解决问题的）二、导学探究1．理解题意：师：“小猴安全回到了家，他每天都帮助妈妈摘桃，他的摘桃的本领一天天地变强，它在摘桃的过程中了遇到了一些数学问题？让我们一起来帮助他吧！”（1）齐读一遍，再请同学默读一遍，在习题纸上找到例题，划出条件和问题。

（2）说出条件和问题。

（3）老师隐去条件和问题，学生再一齐说出条件和问题。

（4）回到题目中来，这是条件，这是问题，这两个条件好象和第三天、第五天没关系，问题能解决吗？预设1：你知道他是从哪个条件看出来的？2：那我们就要好好地去理解条件的意思，看看能不能发现一些线索。

学生说，教师相机出示。

提问：“如果换一种方式来解释这个条件呢？怎么样？用数量关系式怎么样？”学生口答，教师相机出示。

《解决问题的策略——从条件想起》（教案）20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握从条件想起解决问题的策略，能够运用这一策略解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识、探究能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动参与解决问题的热情，培养独立思考、克服困难的精神。

二、教学内容1. 从条件想起解决问题的策略2. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：从条件想起解决问题的策略。

2. 教学难点：如何引导学生运用从条件想起的策略解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一个实际问题的情景，引导学生观察并发现其中的数学信息。

提问：这个问题中有哪些数学信息？你能用这些信息来解决什么问题？2. 探究新知分组讨论：每组选择一个实际问题，尝试运用从条件想起的策略来解决。

分享与交流：每组派代表汇报解决问题的过程和结果，其他组进行评价和补充。

3. 实践应用给学生发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

对学生的练习进行批改和讲解，及时纠正错误，巩固正确的方法。

教师进行点评，强调从条件想起解决问题的策略在实际问题解决中的重要性。

六、板书设计1. 从条件想起解决问题的策略2. 实际问题的解决七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固从条件想起解决问题的策略。

2. 选择一个实际问题，运用从条件想起的策略解决，并写出解题过程。

八、课后反思本节课通过小组合作、探究学习的方式，让学生在实际问题中运用从条件想起的策略解决问题，提高了学生的问题解决能力和合作意识。

在教学过程中，教师应注重引导和鼓励学生，及时发现和纠正学生的错误，确保学生对知识的掌握和应用。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣和态度，激发学生的学习热情，培养独立思考和克服困难的精神。