金子 第二课时 教案

《金子》教案第二课时教学目标：1、读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程。

2、教育学生向彼得·弗雷特学习，造就自己靠诚恳、勤劳获得胜利的高尚品质，懂得想要通过意外的收获获得财产或胜利是不现实的。

3、理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受。

教学过程：一、复习回忆1、上节课我们初读了《金子》这篇课文，相识了课文中的新词，教师先来检查一下同学们字词的驾驭状况。

〔课件出示词语，开火车读词语〕2、这节课我们一起来接着学习《金子》这篇课文。

板书：金子3、看到“金子”这个词，同学们想到了什么？4、是的，找到金子，是很多人的幻想，那么，我们的课文中是怎么写的呢？我请一个同学来读读课文的第一自然段。

二、学习第一自然段1、指名读第一小节。

2、谁来说说，在萨文河畔发生了什么事？什么叫蜂拥而至？从字面上理解。

〔像蜂群似的拥挤着来到〕从这个词你能想象出此时萨文河畔是怎样的景象？这么多人都赶来了，他们心里会想什么？〔对，他们一心就想着找到金子，得到财产。

〕3、他们怀着这样的盼望，结果如何？〔一无所获，扫兴离去〕“一无所获”什么意思？“扫兴”什么意思？〔正值开心时遇到不开心的事情而兴致低落〕4、来得时候高开心兴，走得时候却是灰心丧气，我们应当怎么读这一段？指名读。

齐读这一段，读出淘金者们从满怀盼望到扫兴离去这种巨大的心理改变。

三、学习2、3小节1、我们课文的主要人物彼得，也是这些淘金者中的一个。

他有没有扫兴离去?他为什么不走？〔他不甘心落空，留了下来。

〕2、什么叫不甘心？为什么不甘心？〔不轻易放弃〕3、他不甘心，留下来做了什么？4、你从哪些词语中看出他很努力？〔静默挖掘、埋头苦干、翻遍〕5、一个月过去了，彼得还在静默的挖掘着；两个月过去了，彼得还在埋头苦干；他整整坚持了？结果怎样呢？“也没有发觉一丁点儿金子”是什么意思？6、虽然彼得比其他的淘金者付出了更多的劳动，结果还是感到特别悲观。

《金子》第二课时教学设计教学设计：《金子》第二课时一、教学目标：1.让学生熟悉并理解故事中的重要情节和主题。

2.帮助学生分析故事中的人物形象和他们的行为动机。

3.引导学生思考故事对生活的启示和启发。

二、教学重点：1.理解故事中的重要情节和主题。

2.分析故事中的人物形象与行为动机。

三、教学难点：1.启示和启发：如何引导学生思考故事背后的深层意义。

四、教学准备：1.《金子》课文。

2.教学投影仪。

五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.让学生观看与课文主题相关的图片，并向学生提问，引发他们对话题的兴趣。

2.简单介绍《金子》故事，激发学生的好奇心。

步骤二：理解故事情节（10分钟）1.让学生阅读课文。

2.教师带领学生讨论故事中发生的重要情节，例如父亲把金子藏在了后花园、姐姐将金子埋在了大树下等。

3.在讨论中指导学生理解情节的关系和发展。

步骤三：分析人物形象（15分钟）1.引导学生讨论故事中的主要人物，例如父亲、姐姐、弟弟等。

2.教师带领学生探讨每个人物的特点和行为动机。

例如，为什么父亲选择把金子藏在后花园？为什么姐姐将金子埋在大树下？3.鼓励学生提供具体的证据和分析进行支持。

步骤四：探索主题（15分钟）1.引导学生思考故事给我们带来的启示和启发。

例如，故事中的人物都想要保护金子，这是否暗示着人们对财富的迷恋？2.鼓励学生从自身经历或社会现象出发，进行进一步的思考。

3.组织学生进行小组讨论，并要求他们分享他们的观点和想法。

步骤五：总结（5分钟）1.回顾故事中的重要情节、人物形象和主题。

2.让学生总结他们在这堂课中所学到的内容。

六、拓展活动：1.布置写作任务：要求学生根据故事中的情节和主题，写一篇关于金钱和财富的文章，表达自己的观点和思考。

2.组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节和人物。

3.安排小组分享，让学生互相交流并学习彼此的观点。

七、教学反思：通过本节课的教学设计，学生在分析故事情节和人物形象的过程中，能够理解故事背后的深层含义。

金子第二课时教案课时目标：1．指导同学能正确流利有感情地朗读课文。

2．引导同学体验彼得获得胜利的过程，加强同学对词句的感受技能。

3．通过学习本文，让同学感悟到要想获得财宝或胜利就需要付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得胜利所需要具备的一些优秀的品质。

一、导入：通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——〔生齐声答〕财宝，获得财宝可是许多人的理想，是很多人的愿望。

我们今日继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得.弗雷特如何猎取财宝的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？二、讲主要内容：出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去彼得.弗雷特不甘心落空种花实现理想〔1〕先请一位同学将这些词读一遍。

〔2〕谁能用上这些词把这个故事说说？〔评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。

谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。

〕三、比较两者不同，引出对真金含义的迷惑1．过渡：淘金者是——“扫兴离去”〔指屏幕上的词，生说：扫兴离去〕，彼得.弗雷特是——实现理想。

他们的结果一样吗？〔不一样〕他们之间究竟有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。

〔出示第1自然段和第7自然段。

〕2．请两位同学分别来读读这两段。

其他同学边听边思索在这两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？〔指名读。

其他同学听〕第一自然段读完。

相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。

拥：聚到一起。

怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。

读第7自然段。

3．〔指第1自然段〕：这一段写——〔生接〕淘金者；〔指第7自然段〕：这第7自然段写——彼得.弗雷特。

在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？〔同学说出一处就在相应的文字下划上线〕〔一无所获——实现理想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金〕预：假如同学找不到“金子——真金”的区分。

老师的指导语：引读：他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——〔生〕找到金子〔强调找到的是金子〕对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？让同学少有片刻思索。

苏教版三年级上册《金子》教学设计（第二课时）《金子》第二课时教学设计一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学流程：一、复习检查1、出示词语，指名认读。

淘金者绝大多数彼得・弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)2、分段指名读课文，读后评议。

二、回顾课文1、快速读课文你读懂了什么?课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗?2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得・弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方?(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文(一)第一自然段1、自由读第一段这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至?(像蜂群似的拥挤着来到)说明来的人怎么样?(很多)为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”?(听说希望)所以他们――在河床上挖出许多大坑。

结果如何?(一无所获，扫兴离去)2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

(指名读，齐读)(二)第二、三自然段1、在众多的淘金者中，彼得・弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?(同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳)从哪里看出他更吃苦耐劳?(不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍)3、结果如何呢?(没有发现一丁点儿、失望、连都没有、准备离开)4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法?是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

《金子》第二课时教学设计本文是关于《金子》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目的1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、结合课文内容，理解“若有所思”、“全部生命”、“不无骄傲”、“真金”等词语的意思。

3、引导学生通过阅读文本，从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学准备课件教学过程一、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。

板：22金子第一环节：复习旧知，引导质疑出示词语，指名认读。

淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现第二环节：精读感悟，悟中明理（一）第一自然段1、自由读第一段（1）、这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）（2）、课文中说什么像蜂群似的拥挤着来到萨文河畔？（3）、说明来的人怎么样？（很多）（4）、谁能读出人多的感觉？（指导朗读）（5）、为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）所以他们——在河床上挖出许多大坑。

结果—（一无所获，扫兴离去）过渡：彼得他的梦想实现了吗？让我们再回到课文，去寻找答案。

二、感悟课文（一）第二、三自然段1、指名读第2、3自然段（课件出示段落）2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）从哪里看出他更吃苦耐劳？（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）3、结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）过渡：对这样一个吃苦耐劳的人，命运还是跟他开了一个玩笑，真是太残酷了。

彼得准备另谋出路，是什么将他留了下来呢？（二）学习课文4~6自然段1、第四自然段你读懂了些什么？学生可能的回答：（1）大雨……应对：这是一场怎样的雨？（倾盆大雨）课文是怎样来写雨很大的？（三天三夜）本已失望之极的彼得，面对这样一场大雨，会想些什么？（更沮丧）（2）土地和以前不一样了……应对：怎么不一样了？齐读：坑坑洼洼的地方被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

《金子》第二课时教案一、导入。

1. 通过上节课的学习，我们知道了金子其实就是----（板书财富）。

获得财富是很多人的梦想，但要实现梦想，必定要经历许多坎坷和磨砺。

今天，老师将带大家走近彼得.弗雷特，一起踏上他的寻梦之旅。

（齐读课题）二，理清脉络。

1..现在，请同学们和老师一起来回顾一下这篇课文的主要内容。

主人公是谁？（彼得.弗雷特）他和众多淘金者来到萨文河畔干什么？（板书淘金）挖到金子了吗？（板书：失败）就在他淘金无望，准备离开的时候，偶然间发现雨后的土地上长出了小草，他从中受到启发，于是便留下来（板书种花）最后他到底有没有找到真金？（板书成功）2.请同学们快速浏览课文，根据板书把课文按照时间顺序分成两个部分。

学生反馈，教师相应板书（一1——2 二3——7）3.①彼得经历了两次寻梦历程。

出示小黑板第七段②引读：五年以后，彼得终于实现了他的梦想，他（）。

③理解不无骄傲、唯一。

④彼得.弗雷特梦想的实现是一帆风顺的吗？从哪个词可以看出来？（终于）⑤同学们，让我们乘坐时光穿梭机，随彼得.弗雷特一起去美国西部的萨文河畔看看吧，体会他那跌宕起伏的心路历程！三、学习课文1、21.学习第一自然段。

①自由读课文，边读边用“。

”找出描写淘金者的关键词语。

②指名学生回答。

（蜂拥而至一无所获扫兴离去）③什么叫蜂拥而至（点名答：像蜜蜂一样聚在一起，黑压压的来了），说明（人很多）。

为什么会有这么多淘金者蜂拥而至（听说、、、、、、希望、、、、、、），④引读所以他们（在河床上挖出很多大坑），结果（绝大多数人一无所获），只好（扫兴离去）。

理解一无所获⑤师：这些词语很准确地写出了淘金者乘兴而来，扫兴而去的失落，谁能读出这种感觉？（指读）2.学习第2自然段①在众多没有挖到金子的人中，有一个人没有离开，他就是（彼得.弗雷特）。

②请仔细听老师读课文的第2自然段，看看你会发现什么。

（故意漏掉：埋头苦干、几乎、整块、一丁点儿）（生指出错误。

《金子》教学设计1第二课时一、教材分析：本课讲了彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后的土地长出小草，从中受到启发，留下种花，终于获得成功的故事。

全文以时间为顺序，分为三部分：1、寻金失败，准备离开。

2、受到启发，留下种花。

3、五年努力，取得成功。

二、课时目标：1、指导学生能正确流利有感情地朗读课文。

2、引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。

3、通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。

三、教学过程：一、导入：通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。

我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得、弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？出示词：淘金者、蜂拥而至、一无所获、扫兴离去彼得、弗雷特、不甘心落空、种花实现梦想（1）先请一位同学将这些词读一遍。

（2）谁能用上这些词把这个故事说说？二、自学提纲：1、彼得的梦想到底是什么呢？他又在哪里找到了真金？找出有关语句读一读并说说彼得和其他淘金者有什么不同？2、正确、流利、有感情地朗读课文三、学生展示1、彼得和其他淘金者不一样2、淘金者扫兴离去——不无骄傲，他们找到的是“金子”；彼得、弗雷特一无所获——实现梦想，彼得找到的`是“真金”。

3、彼得的梦想实现了。

彼得的真金是在泥土里。

因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。

（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。

（板书：财富）彼得的真金在花里，因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。

（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。

（板书：财富）师：1、那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

《金子》第二课时优质教学设计《金子》第二课时优质教学设计一、教学目的以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、才能”，“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目的:1、凭借对课文的朗读感悟，懂得要想获得财富或成功就必需要付出辛勤劳动的道理。

2、理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

充分利用课文插图、运用现代教育技术培养学生的形象思维才能和对美妙事物的感受才能。

3、进一步培养学生良好的朗读习惯，学会自主探究的学习方式。

二、教学重难点教学重点:学会本课的生字，借助语言环境学习生字，理解由生字组成的词语。

教学难点:引导学生对课文的诵读，理解“真金”的含义。

懂得要想获得财富或成功就必需要付出辛勤劳动的道理。

三、教学流程(一)、从“梦想”着手，激趣导入课文。

1、师:同学们，老师有一个梦想，想知道吗?老师的梦想就是希望能成为一名优秀的语文老师，与同学们一起学习、嬉戏，看着同学们安康、快乐地成长。

2、其实每个人都有自己的梦想，你能来说说自己的梦想是什么吗?3、昨天，老师和小朋友们学习了课文《金子》，还记得课文中的主人公是谁吗?(是的，是彼得。

)彼得的梦想是什么呢?(找到金子。

)他的梦想实现了吗?(板书:实现梦想)这节课我们继续学习课文-----金子。

(设计意图:以激趣的形式巧妙地导入新课，激活了学生的思维，燃起学生学习兴趣的火花，拉近了学生与老师之间的间隔，从而引发出强烈的自主学习动机。

)(二)、精读感悟，悟中明理。

一、紧扣“梦想”，引导质疑。

1、师:彼得的梦想实现了吗?你从哪儿知道的?2、出示课文第七自然段，指名读。

凸显“不无骄傲”:你能给它换个词吗?(非常骄傲，非常自豪。

)指导朗读:谁能带着“不无骄傲”的语气读一读这段话?3、读着读着，你的脑海中产生了什么疑问呢?根据学生的答复板书:真金?唯一?不无骄傲?师:这些问题的答案就藏在课文中，首先让我们把目光聚焦到萨文河畔，关注那些大多数的淘金者们。

金子第二课时教学案例一、教学背景本次课程是金子学校的第二课时教学案例，主要针对初中生进行英语口语训练。

在上一节课中，学生学习了有关问路和提供指导的相关词汇和句型。

本节课将进一步拓展学生的口语表达能力，培养他们的交流能力和自信心。

二、教学目标1.学生能够流利地表达个人意见和观点；2.学生能够用英语进行简单的辩论，并尊重他人的观点；3.学生能够在讨论中加入自己的见解，并提出合理的建议。

三、教学准备1.教材：金子学校英语教材第二册第三单元；2.板书工具：黑板/白板；3.PPT：包含相关词汇、句型和图片的PPT。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放相关视频或展示相关图片，引发学生对今天话题的兴趣。

例如，将一个关于旅游景点的短视频播放给学生观看，并提问他们对这个景点的看法。

2. 引导学生表达个人意见和观点（10分钟）教师通过展示PPT上的图片，引导学生谈论他们对这些图片的看法。

例如，教师展示一张关于环保的图片，然后提问学生：“你认为环保是为了什么？”、“你有什么环保的做法？”等。

3. 学生辩论活动（20分钟）教师将课堂划分为两个小组，每个小组分别代表不同的观点。

教师给每个小组一分钟的时间讨论，然后每个小组派一名代表对外表达观点。

学生之间可以交流，但请注意保持礼貌和尊重。

4. 学生讨论和建议（20分钟）教师给学生分发一个小问题，并要求学生以小组为单位进行讨论。

每个小组需要提出一个结论，并给出一些建议。

教师鼓励学生积极参与，提出自己的见解，并尊重他人的观点。

5. 小结与展望（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，并对下节课的内容进行展望。

鼓励学生继续努力，提高口语表达能力。

五、课堂延伸活动1.学生可以根据教师给出的问题写一篇短文，并在下一节课上进行分享。

2.学生可以自行选择一个话题，进行小组辩论，并邀请其他小组进行观点交流。

六、教学反思本节课通过辩论和讨论的形式，培养了学生的口语表达能力和思辨能力。

学生在活动中积极参与，表达了自己的观点，并学会了尊重他人的观点。

金子第二课时教案金子第二课时教案[金子]第二课时教案《金子》第二课时教案教学目标：1、学生感受到彼得通过智慧、艰苦劳作、坚持不懈的品质获得成功2、唤起学生的梦想。

3、学生明白真金是什么教学重难点：1、学生明白真金就是什么2、学生感受到彼得通过艰苦劳作、坚持不懈、智慧的品质获得成功。

一、备考引入。

1、出示词语：蜂拥而至、一无所获、扫兴离去、不甘落空、埋头苦干、失望极了、倾盆大雨、若有所哉、培育花苗、同时实现梦想。

王莎莎念2、你还记得这篇文章的主要内容吗，你可以结合庆老师出示的这些词语概括课文主要内容。

（预设：有人在萨文河畔辨认出了金子，淘金者蜂拥而至，可是一无所获，彼得不甘心落空，埋头苦干，可是只有沮丧。

一个机会下雪了，他若有所哉，培育花苗，最后同时实现梦想。

）二、精读课文就是的，彼得最后顺利了，但在19世纪初，很多前往西部淘金的美国人都失利了。

与他们较之，彼得之所以顺利，你真的是因为什么呢？快速浏览2——6节，思考：彼得为什么获得成功，圈画关键词句。

（板书：（）→成功）（1）1链接第2节，揪“埋头苦干”、“翻开”彰显彼得勤奋。

（预设：“埋头苦干”其中“痛”字更加表明，他一直在辛勤劳作，加之“几个月”彰显劳作时间之短，“翻开”彰显劳作范围之甚广，不是一小块地方。

）用一个词语归纳。

（预设：勤奋）师：是的，他在勤劳地挖金子，但是这样还不够，还可以加什么？（板书：（）+（）→成功→）（2）2链接第2、3节，揪“几个月”、“六个月”、“不甘心”彰显彼得秉持。

（预设：这两个则表示时间的词彰显彼得秉持梦想的时间之短）师：刚才在第2节，有个词体现时间之长，就是“几个月”，文中还有一个表示时间的词，“六个月”，通过这两个词你能看出来什么？（预设：他在长期坚持做一件事情）这用一个词语概括（预设：坚持）这节还有一个词也能体现他在坚持，“不甘心”，他不甘心就此放弃，如果我在彼得身边，我会劝他离开，如果你是彼得，你会怎么回答我？（预设：我要坚持下去，搞不好后面就会发现金子）（3）3链接第4、5节。