二年级绘本布雷格的龙卷风教学设计绘本解读布雷格的龙卷风

二年级校本课程——“阅读”课程纲要学校名称：郑州经济技术开发区曹古寺小学课程名称：校本课程——阅读课程类型：必修课程授课时间：2014年3月—6月指导教师：岳纪红授课对象：二年级全体学生一、课程目标本期阅读课中以“绘本”阅读为主。

绘本以其图文并重，相辅共存的故事架构方式，非常符合低段儿童阅读。

绘本中的故事不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态,还有飞扬的想象，深受孩子们的喜爱，它们文字简洁明快，符合孩子的生活经验；同时还能帮助孩子提高理解力和想象力等。

它满足了孩子好奇的天性，为孩子打开了通往世界的大门。

借助绘本, 在阅读过程中，我将创设各种各样的听、说、读、表演等活动情境等开发儿童形象思维和逻辑思维，并利用他们对绘本的喜爱，着手培养他们对阅读的兴趣。

并以老师的引导、学生的融入，构建一个和谐温馨、有浓浓书香氛围的书香乐园。

二、课程内容每周阅读课师生共读一本绘本，制作成PPT。

然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读，再在阅读课上交流。

课下除了阅读下周师生共读的绘本，还可以自由阅读教师推荐的其他绘本。

三、课程实施（一）时间安排：每周阅读课上，师生共读一本绘本。

中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。

在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。

双休日每天读书不少于一小时。

（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。

让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。

最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。

（三）解决书源教师要巧妙引导学生读书的来源问题。

一.适量买书。

对一些好书可想法买下来。

二.广泛借书。

向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来的书，读书效果可能更好。

三.去固定场所读书。

可去学校阅览室读，有条件的也可在电脑上阅读，还可以到我区图书馆阅读，我区图书馆有大量的绘本。

小班龙卷风教案【篇一：科学教案龙卷风】科学教案：龙卷风教师：付雅设计意图：我们班的孩子对大自然的现象非常感兴趣，尤其是破坏力很强大的自然现象。

比如：雷电、地震、海啸及龙卷风等等。

但是我发现他们对这些自然现象的了解仅仅只是知道它们的破坏力很强大而已，并不知道这些自然灾害给人们生活带来了什么。

所以，我想通过这节课，让孩子们意识到自然灾害是非常可怕的，呼吁孩子们爱护环境，让自然灾害能够不再降临。

活动重点：让幼儿感知风的力量，了解大自然的神奇。

对龙卷风有一定的了解。

活动难点：做实验时，纪律组织一定要到位。

让幼儿能够充分感知风的力量。

活动时间：35-40分钟。

活动目标：1. 感知风的存在、风的力量，发现风的形成。

2. 对龙卷风的现象感兴趣，有探究相关问题的欲望。

3. 会做小实验，感知风的形成及旋窝的现象，感受大自然的神奇。

活动准备：1. 有关天气变化的粗浅经验。

2. 有关龙卷风的录像。

3. 实验器材：⑴纸折青蛙一只；塑料瓶、气球、打气筒、报纸等每组一份。

⑵盛了大半杯水的杯子（杯中放十余粒米），勺子一份。

活动过程：一、猜谜语，做导入。

1. 导入：小朋友们好，今天我想考考你们，给你们带来了一个非常有趣的谜语，请你们猜一猜~2. 猜谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

请你们猜一猜这是什么？（谜底：风）3. 小朋友们真聪明，一下子就猜出了谜底，可是考验不仅仅是猜谜语哟，我还要请你们做个小实验，看看谁的办法多~二、做实验，通过实验感受风的存在。

1. 激起幼儿做实验的兴趣。

出示纸青蛙，问：这是什么?（青蛙）今天我们一起来玩一个让青蛙动起来的游戏好吗？2. 观察实验材料。

引导幼儿认识桌面上的实验器材，提问：小朋友，你们的桌面上都有些什么东西呀？（有塑料瓶、气球、打气筒、报纸等；纸青蛙一只）3. 交代游戏规则。

⑴不能推动桌子；⑵不能用实验器材和身体的任一部分直接触动青蛙。

⑶比一比，哪一组让青蛙动起来的办法最多。

22.《龙卷风》教案教学设计说明本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。

文章运用列数字、举例子、作比较、打比方、假设等多种说明方法，从声音、气势、形态以及人的感受几方面描写了龙卷风的奇异，使人如临其境，如见其景。

四年级的学生已经学习了有关说明方法的知识，也具备了一定的处理信息的能力，为本次课程打下了基础。

虽然内容不是孩子们平时所能接触到的，但孩子思维活跃，求知欲强，富于想象，乐于表达、交流，对新鲜事物充满好奇心。

在借助了课外的教育资源后，可以把这种自然现象直观地展现给孩子，突破时空和认知上的障碍；学生在读中感悟、想象，在观中品味，更好地理解课文并体会其中的说明方法。

，增长学生的自然知识，也能激发学生学习自然科学的兴趣，在探索中获得知识，获取智慧！一、教学目标1．了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2．正确、有感情地朗读课文。

3．学习课文中准确形象的语言，引导学生体会文章中运用的打比方、列数字、举例子、作比较、假设等说明方法，理解课文内容。

4．增强学生对综合信息的处理能力。

二、教学重点·难点1．了解龙卷风的特点，了解课文是如何通过具体事例把特点写出来的。

2．体会文章所使用的说明方法三、课时安排:第一课时。

四、教学过程:㈠聊风引题，简介龙卷风㈡初读课文，初步感知㈢课文第三自然段：品读文字，体悟方法★声音1.听声音用一个词表达感受。

2.作者怎么写？这样写好在哪？★形态1.作者怎么介绍陆龙卷的形态？这是用什么说明方法？2.看图片描述。

★气势1.看课件，品读破坏性。

2.补充介绍龙卷风的破坏性。

3.有感情地读。

4.总结。

㈣布置作业1．朗读课文第四自然段，读出海龙卷的气势。

并想想作者使用了哪些说明方法介绍海龙卷？2．历史上还发生过哪些龙卷风？我国曾在哪些地区发生过龙卷风？3．以学习小组为单位，进一步探究龙卷风。

板书设计：特异龙卷风谈虎色变狂暴威猛——肆虐。

布雷格的龙卷风绘本读后感《布雷格的龙卷风绘本读后感篇一》读了《布雷格的龙卷风》这本绘本，就像是被卷入了一场情感与想象的龙卷风，那感觉可真是五味杂陈啊。

这本绘本的画面一翻开就把我给震住了。

那龙卷风就像一个张牙舞爪的大怪物，把布雷格小镇搅得乱七八糟。

房子像是脆弱的积木一样被掀翻，大树就像火柴棍似的被连根拔起。

我仿佛能听到狂风呼啸而过的声音，“呜呜”的，就像有成千上万只恶鬼在咆哮。

这画面让我想起了小时候看的那些灾难片，那时候就觉得灾难就像遥远天边的乌云，虽然可怕，但和自己没多大关系。

可是看到绘本里的这个龙卷风，我就想，也许灾难就在我们身边的某个角落潜伏着呢。

绘本里的人物那可真是让我印象深刻啊。

小主人公一家在龙卷风来临时的那种慌张和无助，就像突然掉进了黑暗的深渊一样。

我想，要是我在那种情况下，可能早就吓得尿裤子了。

他们紧紧地抱在一起，就像抓住最后一根救命稻草似的。

这让我不禁想到自己的家庭，平时可能会因为一点小事就吵吵闹闹的，可是在真正的危险面前，家人就是最坚实的依靠。

就像我上次生病住院，本来觉得自己一个人能行，可是当看到爸爸妈妈焦急地出现在病床前的时候，那种安心的感觉，就像在冰冷的冬天里裹上了最厚的棉被。

但是呢，这本绘本又不只是展现灾难的可怕。

在龙卷风过后，小镇上的人们又重新站了起来，就像打不死的小强一样。

他们互相帮助，一起重建家园。

这种精神真的是太酷了。

我就在想，我们人啊，有时候真的是很坚强的。

就好比我那个朋友，创业失败了好几次，每次都说要放弃，可是每次又像个倔强的牛一样重新开始。

他说，人活这一辈子，哪能被这点困难就给打倒了呢。

这和绘本里的人们多像啊。

不过呢，我也有点疑惑，在现实生活中，真的能这么容易就重新站起来吗？也许在这个过程中会有很多人在背后默默支持吧，就像绘本里那些互相分享食物、一起搬木材的邻居们。

总的来说，《布雷格的龙卷风》这本绘本就像是一面镜子，让我看到了灾难中的人性，有脆弱的一面，也有坚强无比的一面。

龙卷风的教学设计（通用10篇）龙卷风的教学设计 1教学目标：1.正确认读本课8个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2.正确、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。

3.引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。

教学重难点：1.正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。

2.理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。

教学准备：搜集龙卷风的相关资料。

教学内容一、谈话引入，揭示课题。

同学们，你们喜欢“风”吗？风给你们留下了什么印象？师：是呀，自然有万种风情，风也有千姿百态，今天我们就要认识一种极有特点的风。

（板书：龙卷风）从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？那龙卷风和我们想象的一样吗？让我们一起走进课文去看一看吧！二、自读课文，了解内容。

⒈学生自由读课文，注意要把课文读得流利、正确。

思考：龙卷风给你留下了怎样的印象？（学生畅所欲言）2.文中用的是哪个词语？（谈虎色变）谁知道谈虎色变是什么意思？它为什么会使人们谈虎色变呢？请同学们再仔细地读读课文。

三、默读思考，理解课文。

默读课文，从文中找一找描写龙卷风的气势和形态的句子，画下来，在四人小组内读一读，并用自己的话说一说。

四、合作学习，交流评析。

上节课，我们一起阅读了《龙卷风》这篇课文，文章一共讲了几种龙卷风？（海龙卷和陆龙卷）那么，它们的气势和形态各是怎样的？给人类带来了哪些危害呢？下面我们一起来交流一下。

⒈、学习第三段：谁愿意把这一段给大家读一读？这一段主要讲的是什么？这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括？（肆虐）什么是肆虐？播放课件：现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的？此时此刻，你有什么想说的吗？带着你的体会把这一段读一读。

你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。

《龙卷风》教案设计第一章：龙卷风的定义与特征1.1 教学目标让学生了解龙卷风的定义与特征让学生了解龙卷风的形成原因让学生了解龙卷风的特点和危害1.2 教学内容龙卷风的定义与特征龙卷风的形成原因龙卷风的特点和危害1.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风的定义与特征，形成原因，特点和危害采用案例分析法分析具体的龙卷风事件，让学生更加深入地理解龙卷风的特点和危害1.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风的知识，检查学生的学习效果第二章：龙卷风的预测与预警2.1 教学目标让学生了解龙卷风的预测与预警方法让学生了解如何应对龙卷风的预警信息2.2 教学内容龙卷风的预测方法龙卷风的预警系统如何应对龙卷风的预警信息2.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风的预测方法，预警系统，以及如何应对预警信息采用小组讨论法，让学生分组讨论如何应对龙卷风的预警信息，并分享各自的讨论结果2.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风预测、预警和应对的知识，检查学生的学习效果第三章：龙卷风的观测与研究3.1 教学目标让学生了解龙卷风的观测方法让学生了解龙卷风的研究方法3.2 教学内容龙卷风的观测方法龙卷风的研究方法龙卷风观测与研究的最新进展3.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风的观测方法，研究方法，以及最新进展采用小组讨论法，让学生分组讨论龙卷风观测与研究的意义，并分享各自的讨论结果3.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风观测、研究以及最新进展的知识，检查学生的学习效果第四章：龙卷风的应对与救援4.1 教学目标让学生了解龙卷风发生时的应对措施让学生了解龙卷风灾后的救援工作4.2 教学内容龙卷风发生时的应对措施龙卷风灾后的救援工作龙卷风应对与救援的案例分析4.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风发生时的应对措施，灾后的救援工作，以及案例分析采用角色扮演法，让学生分组扮演不同的角色（如受灾者、救援人员等），进行应对与救援的模拟演练4.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风应对、救援以及案例分析的知识，检查学生的学习效果第五章：龙卷风的历史与现状5.1 教学目标让学生了解龙卷风的历史记录让学生了解当前龙卷风的研究现状5.2 教学内容龙卷风的历史记录当前龙卷风的研究现状龙卷风研究的发展趋势5.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风的历史记录，当前研究现状和发展趋势采用小组讨论法，让学生分组讨论龙卷风研究的发展趋势，并分享各自的讨论结果5.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风历史、现状以及发展趋势的知识，检查学生的学习效果第六章：龙卷风的案例分析6.1 教学目标让学生了解龙卷风发生的典型案例让学生分析案例中龙卷风的成因和影响6.2 教学内容选取几个具有代表性的龙卷风案例分析案例中龙卷风的成因和影响6.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风案例的背景、成因和影响采用小组讨论法，让学生分组讨论案例中的经验和教训，并分享各自的讨论结果6.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风案例的知识，检查学生的学习效果第七章：龙卷风的影响与恢复7.1 教学目标让学生了解龙卷风对环境和社会的影响让学生了解龙卷风灾后的恢复工作7.2 教学内容龙卷风对环境和社会的影响龙卷风灾后的恢复工作龙卷风恢复过程中的挑战和应对策略7.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风对环境和社会的影响，灾后的恢复工作以及恢复过程中的挑战和应对策略采用角色扮演法，让学生分组扮演不同的角色（如受灾者、恢复工作人员等），进行恢复工作的模拟演练7.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风影响、恢复以及模拟演练的知识，检查学生的学习效果第八章：龙卷风研究与科技应用8.1 教学目标让学生了解龙卷风研究的方法和技术让学生了解科技在龙卷风预测和应对中的应用8.2 教学内容龙卷风研究的方法和技术科技在龙卷风预测和应对中的应用龙卷风研究的发展趋势和未来展望8.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风研究的方法和技术，科技在龙卷风预测和应对中的应用，以及发展趋势和未来展望采用小组讨论法，让学生分组讨论龙卷风研究的发展趋势和未来展望，并分享各自的讨论结果8.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风研究、科技应用以及发展趋势和未来展望的知识，检查学生的学习效果第九章：龙卷风的国际合作与交流9.1 教学目标让学生了解龙卷风研究国际合作的意义和重要性让学生了解不同国家和地区在龙卷风研究方面的交流与合作9.2 教学内容龙卷风研究国际合作的意义和重要性不同国家和地区在龙卷风研究方面的交流与合作龙卷风研究国际合作案例分析9.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风研究国际合作的意义和重要性，不同国家和地区在龙卷风研究方面的交流与合作，以及案例分析采用小组讨论法，让学生分组讨论龙卷风研究国际合作的重要性，并分享各自的讨论结果9.4 教学评估课堂问答：提问学生关于龙卷风研究国际合作、交流以及案例分析的知识，检查学生的学习效果第十章：龙卷风的科普宣传与教育10.1 教学目标让学生了解龙卷风科普宣传的意义和重要性让学生掌握龙卷风科普宣传和教育的方法和技巧10.2 教学内容龙卷风科普宣传的意义和重要性龙卷风科普宣传和教育的方法和技巧龙卷风科普宣传和教育案例分析10.3 教学方法采用讲授法讲解龙卷风科普宣传的意义和重要性，龙卷风科普宣传和教育的方法和技巧，以及案例分析采用小组讨论法，让学生分组讨论龙卷风科普宣传和教育的方法和技巧，并分享各自的讨论结果10.4 教学评估重点和难点解析1. 龙卷风的定义与特征难点解析：龙卷风的形成原因涉及到气象学知识，需要通过案例和图像来帮助学生理解。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校布雷格的龙卷风★大师经典绘本——好居乐农场的趣事布雷格的龙卷风（适合小学二年级）一、聊聊“风”，猜猜故事师：（出示封底）一天，好居乐农场的小动物们正在玩，忽然刮起了大风，吹得晾在绳子上的毛巾都飞了起来，吓得小老鼠拼命大喊：“不好了，快跑呀！”（出示封面，形成长幅的画面）一听到这个消息，其他的小动物们都纷纷往屋子里躲。

小动物们为什么这么慌张呀？生：要下大雨了。

生：不对，海洋那边好像有龙卷风来了。

师：龙卷风（板书：龙卷风），你是怎么猜出来的？生：我看到封面上有一个长长的旋转的东西，可能是龙卷风。

师：你有一双亮眼睛，是的，是龙卷风来了。

你们知道龙卷风吗？生：龙卷风会把所有的东西吸进去。

师：它的力量真大呀。

生：龙卷风的破坏力很强，我在电视上看到过，它会把一个村庄变成一片平地。

师：我也看到过这样的场面，怪不得小动物们才会这么慌张。

这样恐怖的龙卷风袭击了一个叫（板书：布雷格的）森林，你想森林会变成怎样？生：树木都被连根拔起。

生：小动物们有的被龙卷风刮走了。

生：会有很多小动物受伤。

师：你们说得都对，今天我们就来学一个《布雷格的龙卷风》的故事。

故事的作者叫“阿尔麦勒•博瓦”，我们可以叫他“阿尔麦勒”。

亲切地叫一声。

二、讲讲故事，说说想法师：（出示：扉页——出现一股龙卷风刮走了一只小兔子。

）师：好居乐农场里，小动物们都非常不安，他们从来没有见过这么厚的乌云。

“这是龙卷风到来前的巨型积雨云！”古古乐肯定地说。

他是一只去过很多地方的企鹅。

“快，大家都躲起来，暴风雨就要来了！”他们会躲到哪里去呢？生：地下室。

生：农场里最坚固的房子里。

师：那就躲到地下室的石屋子里去吧。

哗啦哗啦，屋外的雨声大得可怕。

大风吹得房子都摇晃起来了。

我们吃什么呀？农场会不会被吹走呀？这一定是世界末日！古古乐大声喊道：“伙伴们，不要惊慌！大家跟我一起唱歌：清爽的风，早晨的风，轻轻吹拂的风……”（老师用随意的音乐调子哼唱起来。

22.《龙卷风》教案教学设计说明本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。

文章运用列数字、举例子、作比较、打比方、假设等多种说明方法，从声音、气势、形态以及人的感受几方面描写了龙卷风的奇异，使人如临其境，如见其景。

四年级的学生已经学习了有关说明方法的知识，也具备了一定的处理信息的能力，为本次课程打下了基础。

虽然内容不是孩子们平时所能接触到的，但孩子思维活跃，求知欲强，富于想象，乐于表达、交流，对新鲜事物充满好奇心。

在借助了课外的教育资源后，可以把这种自然现象直观地展现给孩子，突破时空和认知上的障碍；学生在读中感悟、想象，在观中品味，更好地理解课文并体会其中的说明方法。

，增长学生的自然知识，也能激发学生学习自然科学的兴趣，在探索中获得知识，获取智慧！一、教学目标1．了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2．正确、有感情地朗读课文。

3．学习课文中准确形象的语言，引导学生体会文章中运用的打比方、列数字、举例子、作比较、假设等说明方法，理解课文内容。

4．增强学生对综合信息的处理能力。

二、教学重点·难点1．了解龙卷风的特点，了解课文是如何通过具体事例把特点写出来的。

2．体会文章所使用的说明方法三、课时安排:第一课时。

四、教学过程:㈠聊风引题，简介龙卷风㈡初读课文，初步感知㈢课文第三自然段：品读文字，体悟方法★声音1.听声音用一个词表达感受。

2.作者怎么写？这样写好在哪？★形态1.作者怎么介绍陆龙卷的形态？这是用什么说明方法？2.看图片描述。

★气势1.看课件，品读破坏性。

2.补充介绍龙卷风的破坏性。

3.有感情地读。

4.总结。

㈣布置作业1．朗读课文第四自然段，读出海龙卷的气势。

并想想作者使用了哪些说明方法介绍海龙卷？2．历史上还发生过哪些龙卷风？我国曾在哪些地区发生过龙卷风？3．以学习小组为单位，进一步探究龙卷风。

板书设计：特异龙卷风谈虎色变狂暴威猛——肆虐。

《龙卷风》的教案教案：《龙卷风》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第四单元《天气与气候》的第二课《龙卷风》。

本节课主要介绍了龙卷风的定义、形成原因、特点及对人们生活的影响。

二、教学目标1. 让学生了解龙卷风的定义和形成原因，知道龙卷风的特点及对人们生活的影响。

2. 培养学生观察天气现象的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 教育学生树立安全意识，遇到恶劣天气时能采取正确的自我保护措施。

三、教学难点与重点重点：龙卷风的定义、形成原因、特点及对人们生活的影响。

难点：龙卷风的形成原因及对人们生活的影响。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、龙卷风视频素材、图片素材、模型道具。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 情景引入教师播放一段龙卷风的视频素材，让学生直观地感受龙卷风的威力。

然后提问：“你们知道这是什么天气现象吗？它为什么会形成？对我们的生活有什么影响？”2. 自主学习学生根据教材内容，自主学习龙卷风的定义、形成原因、特点及对人们生活的影响。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解龙卷风的定义、形成原因、特点及对人们生活的影响。

讲解过程中，结合图片素材和模型道具，让学生更好地理解龙卷风的特点。

4. 互动交流教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的关于龙卷风的知识，并互相解答疑问。

讨论结束后，邀请学生代表进行汇报。

5. 随堂练习教师出示一组关于龙卷风的判断题，让学生在规定时间内完成。

题型包括判断题和选择题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

6. 课堂小结六、板书设计板书内容：1. 龙卷风的定义2. 龙卷风的形成原因3. 龙卷风的特点4. 龙卷风对人们生活的影响七、作业设计作业题目：2. 想象一下，如果你所在的城市发生龙卷风，你会如何保护自己和家人？请写一篇短文，不少于200字。

答案：1. 龙卷风的定义：龙卷风是一种强烈的旋风，中心风力极大，向外逐渐减小。