统编教材培训改编版

小学语文统编教材课改培训心得范文（7篇）小学语文统编教材课改培训心得范文（精选7篇）小学语文统编教材课改培训心得范文篇120__年7月13日，我在三门峡清华园学校参加了二年级上册语文教材培训，时间不长，但却收获满满。

这次学习使我对新编语文教材有了新的认识，也使我对自己的教学观念有了新的看法，下面我就这次学习谈谈自己的收获。

首先，我对这次语文教材培训的内容加以总结。

这次培训分为三个板块，第一板块是统编二年级上册语文教科书解读及教学建议，老师从教材的整体结构和内容、教材的总体特点、以及教材的具体编排和教学建议三个方面进行阐述，让我对新教材有了更好地了解，对自己在教学方面的得失也有了进一步的思考。

第二板块是由三门峡陕州区外国语学校的李静老师和三门峡实验小学的张晓娟老师给我们展示了两节微课。

这两节课也让我对新版语文教材的处理方式有了心得。

第三板块是由三门峡教育局教学研究室的张艳霞老师讲了"基于语文核心素养的阅读教学"，这是关于语文阅读教学的内容主要是讲语文核心素养和阅读教学是相辅相成的，这节课让我对阅读教学有了不一样的感受。

其次，我来说说自己对听课后的感受。

第一，我觉得自己虽然执教了一年的统编版语文教材，却对这套教材的认识只停留在表面上，并没有挖掘到实质性内容，也没有真切感受到它与以往教材的不同之处，这次学习让我耳目一新，不仅看到了教材的表象，也对教材的整体结构和内容有了更深刻的认识，明白了教材的总体特点有以下四点：1、教材体现国家意志，充分体现育人功能。

2、遵循了语文学习规律。

3、凸显语用意识，使学语文和用于文相结合。

4、课文的数量减少了，但度的类型却丰富了。

这样的语文教材使用起来更加灵活多变。

第二，这次学习使我对于语文阅读教学在语文教学中的重要性有了更加深刻的认识，尤其是整本书阅读的指导也有了一定的认识。

首先，我们应当让学生认识自己所要读的书，提高学生阅读的兴趣，另外和学生一起制定阅读计划，并在时间节点上进行总结，其次引导学生制作阅读记录册，并在总结的时候进行分享和交流，让学生阅读后留有痕迹，产生成就感，提高学生的阅读兴趣。

人教社统编教材培训方案1. 培训目的本培训方案旨在提供对人教社统编教材的全面了解，帮助教师更好地使用和教授统编教材，促进教学质量的提高。

2. 培训内容2.1 教材概述•按年级和学科对统编教材进行概述，包括教材目标、教学特点等。

2.2 教材结构•分析教材的组织结构，介绍教材各个部分的作用和意义。

2.3 教材解读•分段解读教材中的重点知识和核心概念。

2.4 教材配套资源•介绍教材配套的电子资源、教学素材、教辅材料等。

2.5 教学设计与实施•提供教学设计与实施的参考模板，包括教学目标、教学步骤、教学方法等。

2.6 教学评价•探讨如何通过教学评价来反馈教学效果，提供教学评价的方法和工具。

2.7 教材改进与研究•引导教师积极参与教材改进与研究，提升教师的专业素养和创新能力。

3. 培训方式3.1 线上培训•通过在线会议平台进行培训，方便教师参与，时间和地点灵活。

3.2 线下培训•在学校或培训中心进行面对面的培训，设置讨论、研讨和实践环节。

4. 培训时间安排•培训总时长为8个小时，按照2天4小时的方式进行分段培训。

•第一天：上午2个小时（教材概述、教材结构、教材解读）；下午2个小时（教材配套资源、教学设计与实施）。

•第二天：上午2个小时（教学评价）；下午2个小时（教材改进与研究）。

5. 培训师资•由人教社选派具备丰富教学经验和教研经验的专家进行培训。

•培训师将提供相关教学案例和经验，并与参训教师进行互动交流。

6. 培训效果评估•培训结束后，进行参训教师对培训效果的评估。

•教师对培训内容、师资、培训组织等进行评价，提供意见和建议。

7. 培训成果•提供培训资料和相关教学资源的电子版，供教师参考和使用。

•教师将获得人教社统编教材的深入了解，提高教学能力和教学质量。

8. 实施方案落地为确保培训方案的顺利实施和长久效果的维持，推荐以下几点实施方案。

8.1 组织督导指导- 学校和教育行政部门应加强对教师培训的监督与指导，确保培训计划的顺利落实。

人教部编版小学五年级下册语文新教材解析与培训前言本次培训旨在深入解析人教部编版小学五年级下册语文新教材，帮助教师们更好地理解和运用教材，提升教学质量。

本培训手册包含了教材的整体架构、教学目标、重点难点、教学策略及方法等内容，希望能为教师们提供有益的参考和指导。

一、教材解析1.1 教材结构人教部编版小学五年级下册语文新教材共分为16个单元，每个单元包括课文、口语交际、阅读理解和写作等部分。

教材内容丰富，涵盖了童话、故事、散文、诗歌等多种文体，旨在培养学生的阅读兴趣和语文素养。

1.2 教学目标本册教材的教学目标主要包括：- 提高学生的阅读理解能力，使其能够读懂并理解不同文体的文章；- 培养学生的写作能力，使其能够清晰、有条理地表达自己的想法；- 加强学生的口语交际能力，使其能够在日常生活中熟练运用汉语进行沟通；- 增强学生对汉字、词语、句式的掌握，提高其语文基础知识。

二、重点难点2.1 重点- 课文理解：每个单元的课文都是精心挑选的，教师需要引导学生深入理解课文内容，领会作者的意图；- 写作技巧：教材中包含了各种写作技巧的指导，教师需要挑选并结合实例进行讲解；- 口语交际：教材中有专门的口语交际部分，教师需要设计实际情境，让学生进行练习；- 汉字、词语、句式：教材中包含了许多新字词和句式，教师需要引导学生进行系统的学习和掌握。

2.2 难点- 课文深层含义：对于一些较深奥的课文，教师需要引导学生进行深入的思考和解读；- 写作技巧的运用：写作技巧需要通过大量的练习才能掌握，教师需要提供有效的反馈和指导；- 口语交际的实际应用：口语交际需要结合实际情境进行练习，教师需要创造和引导实际情境；- 汉字、词语、句式的运用：对于一些复杂的汉字、词语和句式，教师需要进行详细的解释和示例。

三、教学策略与方法3.1 教学策略- 情境教学：通过设定具体情境，让学生在实际中学习和应用语文知识；- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高其学习兴趣和积极性；- 个性化教学：针对学生的不同特点和学习需求，给予个性化的指导和帮助；- 评价激励：通过合理的评价和激励机制，激发学生的学习积极性和自信心。

统统编教材培训心得体会8篇一篇出色的体会是非常考验大家的思维的，通过心得体会的写作我们是可以让自己的真实想法表达出来的，无忧文档我今天就为您带来了统统编教材培训心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。

统统编教材培训心得体会篇1这次参加部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的认识和感受。

尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在张教授的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。

如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的。

（一）重视传统文化的教学整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不起的`变化与回归。

语文学习应有语文特色。

我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。

毕竟汉语言是一脉相承的。

学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。

另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。

（二）尊重语文学习的规律教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思考探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等；汉字书写能力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”提供了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写模仿学习；课外古诗阅读的安排，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。

真正是想办法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文能力。

（三）教材对教师的专业素养要求更高从张彬福教授所谈的教材新变化和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，教师的专业素养提升是重要前提。

例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间教师应该怎么用？是否应该把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课，学生的知识、能力及文化素养培养又如何落实？新教材强调了教师、学生对一些具体名词概念（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有教师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深入的理解与把握。

第一篇：2019高中历史统编教材培训学习心得2019高中历史统编教材培训学习心得2019年x月xx日，我参加了xx省普通高中统编教材《历史》专题培训，在培训中，我们听取了xxx教授关于新教材基本思路的讲座，xx教授的《新教材试教的体会与思考》，xx教授的《统编高中历史教材的整体认识与部分重点内容解读》，这些讲座使我对新教材有了全新的认识，受益匪浅，现总结如下：1、学习中获得的启发xxx教授首先向我们介绍了必修新教材的特点和难点，指出新教材既求通又求全，内容覆盖面广，涉及的跨度大，这既是特点又是难点，这使我们在教学过程中一堂课往往难以完成一个课时的内容，做不到面面俱到，这就需要我们对课时内容进行取舍，突出重难点。

并且叶教授着重向我们强调我们应该向学生教授些什么内容，是学科知识?还是学习能力学习思维的培养?亦或是个人家国情怀意识观念的形成?这引起了我深刻的思考，我们需要向学生传达的应是使他受益终身的东西，而不仅仅是毕业后就会忘记的学科知识点，“授人以鱼，不如授人以渔”。

其次，xxx教授向我们提出了使用新教材的教学建议，我印象最深刻的便是对教材进行合理的整合，不仅对每课的内容加以整合，还要对单元内容加以整合，进行大单元整体学习的设计，这简直是为我打开了新世界的大门，我意识到我们在教学过程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的过程中我们还加深对教材的理解，对自身教学活动的自主思考，这必然会使我成长许多。

xx教授提出：立德树人是高中历史课程的根本任务，这是我们在教学中要时刻牢记的，也是我们在备课时首先要思考和关注的问题。

我必将使之贯穿在我的教学和日常言行中。

接着，xx教授以典型的案例向我们介绍了新教材的教学内容，以新的角度理解教材进行教学，其中印象最为深刻的便是《罗斯福新政》这一课例，指出：胡佛的有限干预对罗斯福的全面干预提供借鉴。

我们旧教材里一般是说胡佛是“自由放任”，我虽然在一些材料里认识到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但从未认识到胡佛的有限干预对罗斯福的全面干预提供借鉴，这为我今后的教学打开了新思路。

2024小学语文新教材培训：教材修订思路及六大改变修订思路——整合：强调整体架构1.整合语文要素语文要素明确教学目标以及教学目标的进阶，是培养学生核心素养的抓手，是评价学生的基石。

语文要素就像将珍珠串成项链那样，它既是统编教材编写的主线，又是语文核心素养的载体。

然而，新修订的统编教材对其中一些模糊或者重复或者不易操作的单元语文要素进行了整合。

如：三上与四下童话单元整合为：感受童话丰富的想象，体会人物的真善美。

五上与五下动态描写、静态描写单元整合为：关注课文对景物的动态描写和静态描写，了解景物特点。

学习用批注的方法阅读：第一篇，读第三自然段披露关键语句，结合自己的批注，说说作者是怎样把这个意思说清楚；第二篇默读课文，在你不理解的地方做批注，和同学交流；第三篇课文，在不理解的字词旁边做批注，再和同学交流。

2.整合内容板块新修订教材进一步优化全书框架结构，明确板块和栏目的定位，理清内部的层次，加强整合，减少支脉，避免琐碎，也强化了单元一体化设计：横向看，每册教材阅读学习内容，覆盖了六个语文学习任务群；纵向看，教材中提出的学习要求，安排的语文要素都体现了学习任务群课程内容的进阶性。

在修订中加强了学段之间阅读能力、语文要素的进阶与衔接，理顺了单元课后习题的关系，实现了课后习题的结构化。

如，在第一学段一二年级就开始“标注单元”，更好的与第二学段和第三学段顺序衔接。

再如，整合了“语文园地”栏目，将原来独立的“口语交际”并入到“语文园地当”中，提升语文园地作为综合性语文实践这样一个栏目的功能。

同时对“语文园地”内部的栏目也进行了适当的整合，将原来的“查字典”这个栏目并入到“识字加油站”，“我的发现”“书写提示”并入“字词句运用”。

又如，调整了部分单元的表达话题，以更贴近所在单元的语文要素提升单元阅读和表达内容的关联性。

适当调整了关联性不高的习作话题，更加注重单元内容整体性，使单元习作尽可能体现“阅读铺路——由读到写”的进阶原则。

统编语文教材培训心得体会统编语文教材培训心得体会经典15篇心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是本店铺帮大家整理的统编语文教材培训心得体会，欢迎阅读与收藏。

统编语文教材培训心得体会1这次培训收获颇丰。

何风彩老师讲的“聚焦线上教问题，探寻因材施教智慧”，向我们列举了一系列当下“停课不停学”、“网上教学”呈现出来的诸多问题，并提出了解决方案。

老师们针对自己班孩子的具体情况，各显神通完成教学工作。

例如：教学目标尽量要小、精、准；富有成效的小组互动；线上谈心唤醒学生学习热情；实实在在单独辅导等等，解决了他们自身的问题，也给了我们启示。

何老师更是把疫情当素材，融进了学生们的习作训练当中；教育无边界，我们生活所涉及的内容全都是语文；真正的家国情怀应该是在人生经历中建立起来的。

这样的大语文观正是我所缺少的。

张志军老师开讲第一句话是：“参加这次培训，不仅仅是一份对教材的解读，更是对教学的一种责任。

”这句话赋予了本次培训新的意义：责任。

张老师从课标和教材编排两方面对整本教材进行了解读，并提出了具体的教学建议和温馨提示。

段晓丽老师从识字写字、阅读和语文园地等方面，把一二单元进行了详细解读。

因为最近在艳霞老师的引领下，正在做三四单元的教材分析，看到自己的一些想法和专家们的解读一致的时候，心里不由得会放松一些，自己的方向、解读的思路没有跑偏。

这也是本次培训的一大收获。

感谢引路人！统编语文教材培训心得体会220XX年9月，踏上工作岗位两年了第一次上一年的语文学科，同时赶上一年级语文教材的改编，这无疑为我的工作带来了更大的挑战。

经过校领导组织多次的培训学习，今天学习20XX年部编教材小学语文网络培训会，加上这两个月的教学实践活动。

现提出我在教学中所遇到的困惑。

一、经过第一单元的识字学习后，在拼音教学上多长时间较好？二、在进行拼音教学时，教材上安排的音节是全部教学生读还是有重点的部分教读，其余部分学生自己拼读呢？三、针对教育稍落后的西南地区而言，教材中有些插图并不能很给学生有利的引导，比如aoouiu的插图中，海上划帆船的小象，帆船上的五环联系到奥运五环，从而引出“ao”的读音，在教学中，很多学生根本不认识帆船和奥运五环，反而增加了难度。

语文统编教材培训计划随着最新一轮语文统编教材的推出，全国各地语文教师对于新教材的理解和应用程度各异，亟需全面系统的培训，提高语文教师的教学水平和教学质量。

因此，本次培训旨在对语文统编教材的内容进行深入解读，为语文教师提供全方位的教学支持和指导，帮助他们更好地应对新教材的教学挑战。

二、培训目标1. 深入理解语文统编教材的精神和理念，掌握教材的核心内容和教学要求。

2. 增强语文教师的教学能力，提高教学质量，丰富教学方法，丰富课堂教学手段，提高学生对语文的学习兴趣和积极性。

3. 推广新教材的教学方法和理念，促进学校语文教学的全面发展。

三、培训内容1. 语文统编教材的理念和精神2. 新教材的核心内容和教学要求3. 教学方法和手段的创新4. 教材的应用案例分析及示范教学5. 学科素养和能力培养6. 语文教师专业发展规划四、培训方式1. 专题讲座：邀请语文教育专家就语文统编教材的精神和理念、教学方法和手段、教学案例进行深入解读和讲解。

2. 教学案例分析：结合教学实际，对语文统编教材进行案例分析和示范教学，提供实践指导。

3. 座谈交流：与与会教师进行教学经验和教学成果的交流，分享教育教学心得。

4. 实践指导：组织教师走进课堂进行教学实践，进行教学观摩和指导。

五、培训教材1. 语文统编教材2. 语文教育专著3. 相关教学参考书籍六、培训安排1. 预培训：邀请语文教育专家进行教材解读和教学方法讲座，为培训提供基础知识。

2. 主体培训：分阶段对语文统编教材进行深入解读和教学案例分析，进行教学实践指导，提高语文教师的教学能力。

3. 后期跟踪：对培训效果进行跟踪和评估，收集教师的反馈意见，不断改进培训内容和方式。

七、培训评估1. 培训效果评估：采用问卷调查和教学观摩等方式，对培训效果进行全面评估。

2. 教学成果评估：结合学生的学习情况和教师的教学效果，对培训成果进行评价。

八、培训总结1. 培训总结会：对本次培训进行总结，收集培训反馈意见，为下一阶段的培训提供参考。

小学语文统编教材培训计划一、培训说明随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教育也在不断改革和创新。

为了提高教师教学水平，适应新的教育政策和教学要求，本培训计划旨在全面提高小学语文教师的教学水平，深入理解语文统编教材，并将其应用到实际教学中。

通过本培训，将有助于使教师更好地教授小学语文课程，提高学生的语文素养，促进语文教育的全面发展。

二、培训目标1. 深入了解语文统编教材的特点、结构和设计理念。

2. 理解全面贯彻落实新课程标准对教学的启示和要求。

3. 掌握更多的教学方法和策略，能够高效地进行小学语文教学。

4. 培养更多的创新能力和团队合作精神，促进教师教学水平的整体提高。

三、培训内容本培训将围绕以下内容展开：1. 语文统编教材的特点和结构- 语文统编教材的总体设计理念和特点。

- 各年级语文教材的结构和内容特点。

2. 新课程标准对语文教学的要求- 新课程标准的精神和理念。

- 新课程标准对语文教学的启示。

3. 教学方法与策略- 多媒体教学在语文教学中的应用。

- 任务型教学在语文教学中的应用。

- 合作学习在语文教学中的应用。

4. 教学案例分析- 分析优秀的小学语文教学案例。

- 思考如何将语文统编教材融入到实际教学中。

5. 教学体验与分享- 小组讨论，分享教学心得与经验。

- 实际课堂教学模拟。

四、培训方式本培训将采取多种方式，包括讲座、研讨、案例分析、实际教学模拟等。

通过专家讲解与实际操作相结合，使教师们能够更好地理解和掌握教学方法和策略，提高教学水平。

五、培训时间和地点时间：暑假期间，为期一周。

地点：学校教研室。

六、培训成果评估1. 通过笔试和实际教学模拟，考核参训教师对语文统编教材的理解程度和应用能力。

2. 通过教学案例分析和心得分享，评估教师对教学方法和策略的掌握情况。

七、培训后续跟进为了确保培训成果能够真正落实到实际教学中，培训结束后，学校将继续组织教研活动，定期开展教学观摩和交流，鼓励教师们在实际教学中不断创新，提高教学质量。

语文统编教材的培训计划随着语文教育的发展，教师们对于教材的使用和教学方法的需求也在不断增加。

因此，教材的研究和培训变得尤为重要。

语文统编教材是我国义务教育阶段的重要教材之一，具有较高的使用率和示范意义。

为了提高教师对语文统编教材的熟悉程度，提高教学水平，促进语文教育的发展，有必要进行一系列培训活动。

二、培训目标1.使教师了解和熟悉语文统编教材的编写背景和理念，掌握教材的结构和特点。

2.使教师能够灵活运用语文统编教材，设计出符合教材要求的教学方案，提高教学质量。

3.提高教师的教学能力和教育教学实践能力，培养综合素质。

三、培训内容1.语文统编教材概述a) 语文统编教材的编写背景和理念b) 语文统编教材的结构和特点c) 语文统编教材的适用范围和示范意义2.语文统编教材的辅助教材a) 语文统编教材的辅助教材的选择与使用b) 语文统编教材辅助教材的编写与使用指导3.语文统编教材的课程设计a) 语文统编教材的课程设计原则和方法b) 语文统编教材的课程设计实例与演练4.语文统编教材的教学方法a) 语文统编教材的教学方法的选择与使用b) 语文统编教材的教学方法的示范和实践5.语文统编教材的教学评价a) 语文统编教材的教学评价原则和方法b) 语文统编教材的教学评价工具和标准四、培训方式1. 理论讲座采用专家教授的方式，对语文统编教材有关理论和方法进行详细讲解，使教师们对于教材的结构和特点有充分的理解。

2. 实践课程通过实际操作和观摩，使教师们了解如何根据教材的要求设计教学方案，并在实际教学中灵活运用。

3. 经验交流教师们可以分享自己的教学经验和体会，与专家共同探讨和交流，以此提高教学水平。

五、培训评估为了确保培训的有效性，我们将对培训进行评估。

评估方法包括学员考试、课程设计、教学演练等多种方式，以此评估每个教师在培训中的学习情况和提高程度。

六、培训总结通过培训，教师们不仅了解了语文统编教材的特点和使用方法，更重要的是提高了教学水平和教育教学实践能力。

可编辑修改精选全文完整版关于初中道德与法治统编教材的使用及建议2019年10月24、25日，我如期参加了2019年云南省义务教育三科统编教材课堂教学展示活动。

省教科院副院长方贵荣以及昆十中王德志、云大附中田佳玲、蔡颖、市教科院陈为等几位骨干教师就这次统编教材的总体设计编写理念、教材呈现方式及其意图、编写原则、教材特点、教材亮点、教材结构等都进行了深入细致的讲解。

以全新的教学理念、生动的案例、德育为先、社会主义核心价值观为导向，使我们对统编教材有了一个多方位、多维度的认知。

一、统编教材在新课程中的重要修订1、统编教材强化了中国特色。

渗透核心价值体系，弘扬中华民族优秀传统文化，继承和发扬了我国基础教育的优势，突出了时代特征，突出法治教育。

2、统编教材强调德育为先、育人为本的教育理念，彰显生命教育主体，强化公民意识教育，加强媒体素质教育，体现现代社会发展和科技进步的新成果，重视创新精神和实践能力的培养。

3、统编教材强化了国际视野，在课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面既立足中国国情，又顺应国际课程改革的发展趋势，具有广阔的国际视野。

4、统编教材新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”；“了解文化的多样性和丰富性，尊重不同文化”；“知道人生而平等”；“体会承担社会责任”；补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”和“工匠精神”；重视代际间的双向互动和共同成长。

二、统编教材在课堂教学中的新理念1、新教材人性化，贴近学生的实际，贴近社会，贴近生活。

使教师充分挖掘教材资源、学生资源以及社会资源；使学生的主体性充分得到发展，师生的互动、生生的互动更加丰富。

2、新教材促进任课教师善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。

结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。

3、新教材促使任课教师不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，突出教材的基础性地位和主干性作用。

统编教材改革背景作为教育改革的标志性学科,中小学语文教材“一纲多本”的时代将正式终结.从起始年级开始,全国小学和初中都将统一使用“部编本”语文教材.一、什么是“统编版”教材二、“统编版”教材是由教育部直接组织编写的教材.这套新的教材包括小学和初中两部分,是义务教育阶段的语文教材,前面加上三个字“统编本”,全称就是“教育统编义务教育语文教科书”,由人民教育出版社出版.今年先发行并投入使用的是一年级和七年级.其他年级教材还将陆续投入使用,要逐步取代原来的统编小学与初中的语文教材.以前我们习惯以出版社来简称各个版本教材,比如“”“”“粤教版”等等.这套新教材,则可以叫“统编本”.这一版教材以语文学科为例,课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学,适当兼顾时代性.现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”,大都是十多年前出版的,小学有12种版本,初中有8种版本,以后不会再增加新的版本了.原有的几个版本,现在也都做了修订,和“统编本”一同投入使用.“统编本”取代了原来统编,占有的使用面比较大,小学约达70%,初中超过70%.其覆盖面还要逐步扩大,成为统编教材.二、“统编本”教材的编写背景这是中央的决定.早在2009年,中央宣传思想工作小组就召开过专题会议,讨论教材问题.考虑到实施“一纲多本”之后,虽然调动了地方和出版社的积极性,教材的编写出版呈现活跃的局面,但也出现一些问题,主要是市场的介入,教材的选择使用往往受经济等因素左右,不能真正做到选优.另外,就是教材主要由几个出版社组织编写,受到一些条件限制,加上当时编制的时间紧,评审的机制也不健全,出版社编得比较仓促,这都直接影响到教材质量.社会上很关注教材,批评的声音不绝于耳,某些媒体也拿教材炒作,这也引起中央的注意.鉴于上述情况,又特别考虑到加强意识形态的需要,在2009年的会议上,中央领导李长春同志就指示,要组织编写德育、历史和语文这三科教材,并把这项任务交给了教育部.党的十八大以来,习近平总书记多次就教材问题作出重要指示和批示.刘云山和刘延东、刘奇葆同志就三科教材编写也多次提出要求.2011年,教育部在全国范围内组织三科教材的编写申报,通过评审、推荐、遴选,报中央批准,组建了三科教材的编写团队.语文编写组主要由三部分人组成,一是学科专家,包括一些作家、诗人,二是优秀的教研员和教师,三是以社中语室和小语室为主的编辑.另外还有外围的各学科的咨询专家、学者,前后参加编写组的有60多人,从2012年3月8日正式启动,历时已四年有余.经过一次又一次的修改和试教,终于在2016年6月底的中央宣传思想工作小组会上得以通过,并批准投入使用.根据教材主编温教授介绍的“部编本”的来由和背景,说明这不是挂名的“部编本”,而实实在在是为了贯彻中央的相关指示,在教育部的直接领导下,经过多年的艰苦打磨,才形成的产品.这套教材政治上是符合要求的,是多数人能接受的公共知识产品,超过目前的所有教材版本.三、编写理念与主要特点本次语文新教材的变化,侧重于孩子的阅读能力、写作能力的培养及综合能力和口头表达能力的提升.对于语文的学习,老师们或会注重课程方面的整合和改变,将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习,“更加符合对孩子全面能力的培养目标”.其特点主要表现在以下几个方面：【一】以主题为基础,落实核心价值观中央领导指出,教材编写实质上就是国家行为.有什么样的教材,就有什么样的国民.这就站到一个“国家行为”的高度来要求了.“部编本”比一般版本教材站得更高,视野更加开阔.其立意高,高在体现社会主义核心价值观,立德树人,指导思想明确,措施落实.措施就是八个字：“整体规划,有机渗透.”具体表现为：1、以主题组元,通过语言文字将正确的价值观传递给学生.2、通过语文学习活动的设计,引导学生感受、理解和践行核心价值观..3、体现主流价值观,又不停留于“说教”.教育部评审时用了“润物无声”四个字.中央领导和评审专家对这一点是非常看好的.这就要求我们教师在使用这套教材时,也应当注意把核心价值观“有机渗透”又“润物无声”.【二】在语文实践中落实立德树人的根本任务新教材强调“整体规划,有机渗透.”并不等于所谓“政治挂帅”,而是要处处考虑尽可能服务于立德树人的目标.这个“德”,包括政治,但远不止政治,还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”.现在社会发展,出现很多前所未料的新问题,精神道德的滑坡让大家都担忧,这其实也是意识形态问题,整个教育包括教材编写不可能回避这些问题.立德树人非常必要,新教材在这方面有所作为.【三】守正创新,特色鲜明教材是公共知识产品,编写时听取了各方面意见,虽受到这样那样的制约,但还是努力“守正创新”,在原来好的地方的基础上继续坚持和发扬.1、继承优秀传统文化.编写组部分成员参与了一个国家社科基金重大项目,就是“中国百年教科书编写整理与研究”,对民国国文教科书的编写有认真的清理总结,将有些好的经验吸收到的教材之中.2、理念更新.突出德育为本,能力为重,基础为先,创新为上.语文教材中,设置学生自读课,由学生采用批注、补白等独立完成学习.四编研结合,体现科学性社会上对教材有很多批评,说明关心教材发展.有些批评意见是对教材编写有好处的；但也有太多意见属于印象式或者经验论的,并不了解教材编写也有其规律,要照顾到方方面面.教材编写需要听取意见,但不能被媒体裹挟,随波逐流；需要创新,但创新不是颠覆.要学习和继承以往教材编写好的经验,借鉴国外先进的经验,实行“编研结合”,使教材编写有科学性,符合语文教育规律,也更有利于提升教学效果.和原来相比,“部编本”有新的格局、新的气象：1、选编课文更合理★课文数量减少了.数量的减少不能简单理解为“减负”,也不等于教学内容的减少,而是教学内容方式的调整,使教材所呈现的内容更丰富,也更有效.和旧教材比,“部编本”的教学类型增加了.更加重视口语、读书等方面的内容了.也更利于语文核心素养的整体提升.★课文的变化很大.其中最明显的变化之一,就是古诗文篇目大幅增加：“部编版”语文教材,初中古诗文占所有选篇的51.7%这意味着未来的语文教育,将更加注重培养学生的传统文化素养.此外,选文几乎换了三分之二的课文.课文的选篇强调4个标准：一是经典性,二是文质兼美,三是适宜教学,四是兼顾时代性.翻阅教材,大家会发现中华传统经典的内容回来了,现在的时文减少了.2、阅读教学更科学★采用双线组元.一方面,从人与自然、人与社会、人与自我三方面突出“立德树人”的人文主题；另一方面,注重语文阅读方法、阅读策略、阅读能力等要素的培养与提升；★阅读形式上将“精读”为“教读”,“略读”为“自读”.每单元三篇教读,一篇自读,另有三至五篇拓展阅读篇目.教读课主要教师教,一般要求讲得比较细,比较精.就是给例子,给方法,举一反三,激发读书的兴味；而自读课是让学生自己读,把教读课学到的方法运用到自读课中,自己去试验、体会,逐步养成独立阅读、理解、思考和学习能力.★“部编本”语文教科书更加重视多种阅读方法的教学.以往语文教学比较偏重精读,扣得很死,虽然有用,但这是很不够的.比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等,以往教材与教学都较少关注,结果是多数学生只会精读,只会考试,而阅读速度很慢,也不晓得运用各种不同的阅读方法.部编教材在多种阅读方法的教学上,是增加了一些分量的,课本上除了课下注释,也加了阅读提示、旁批和留白以便学生自学.3、更加注重写作教学与课文内容的结合.采用一课一格的形式,使写作教学不再是单独的教学.这就要求教师切忌散漫、无目的地写作练习.每次写作前,要做到心中有数,有计划、有目的地设置写作任务.通过采用仿写、续写、改写、片段描写等方法讲写作与课文进度紧密联系.五贴近生活,体现时代性.“部编本”语文教科书在封面的设计、课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面,更贴近当代中学生的语文生活,适应社会转型和时代需求,体现时代性.“部编本”语文教科书还格外注重让语文课往课外阅读延伸,往学生的语文生活延伸.还安排了包括名着导读古典诗文诵读等栏目.语文力图让语文教学从课堂延伸到课外,构成“教读一自读一课外阅读”三位一体的阅读教学体系.这是一个突破,让语文课更重视学生自主的阅读实践,努力做到课标所要求的“多读书,读好书,好读书,读整本的书”.四、采用“统编版”教材对教师教学的新要求1、准确把握语文课程的性质义务教育课程标准2011版“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课..”义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长.语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累和构建起来的.语言素养一定是在语文实践过程中积累起来的.2、注重学生知识和经验的积累和整合.积累与整合是构建学生语文素养的基本途径和基本方式之一.所谓“积累”是个体主动获得语言材料、形成其言语经验的过程.所谓“整合”是在获得语言材料的过程中,建立语言材料、言语活动经验之间有机联系的过程.通过积累和整合,有助于形成学生的语感,帮助学生理解并掌握语言运用的规律、发展思维、传承和理解文化.现在的积累有很多不足,我们强调速读,强调背诵,这和汉语的特点有很大的关系.必要的背诵是应该的,有利于培养学生的语感.但是语言的积累过程,不是一个简单的背诵过程,不单单是好词好句的积累,而应关注语言的情境.一个词语是否生动,是与语境有关系的,语言知识的掌握是需要联系的.所以孩子的学习一定要建立起联系.3、通过设置综合性的学习任务提高学生语文素养.教师在设计课程的时候一定要设计整合性的活动,帮助孩子建立对祖国文字的兴趣.语文项目学习的基本特征和要求从育人的角度思考语文课程,体现了自主、合作、探究的基本价值追求.学生的学习活动是围绕一个“项目”展开,项目的目标和内容明确.项目是能够做的真实工作,有比较明确的成果形式,可检测、可评价.在运用新教材的过程中,我们要充分运用以往的经验,同时,推陈出新,使我们的语文课程在立德树人上做出点成果.新教材施用的路上,任重而道远,最后,用培训时专家的一句话与大家共勉：热爱教科书——不狂妄；用好教科书——不随意；紧扣教科书——不折腾.。

国家统编教材培训计划一、培训目的国家统编教材培训旨在帮助教师更好地运用国家统编教材，提高教学质量，促进学生全面发展，助力国家教育事业的发展。

通过此培训，教师将能够全面了解国家统编教材的理念、结构和使用方法，并结合自身的教学实际，灵活地运用国家统编教材，提高教学质量。

二、培训对象1.中小学语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育等学科的教师。

2.中小学校长、教研员、教学主管等。

三、培训内容1.国家统编教材的理念和特点2.国家统编教材的结构和编写原则3.国家统编教材的使用方法和教学设计4.国家统编教材的辅助资源和评价体系四、培训方式1.线上培训：使用网络直播、视频课程等方式进行培训2.线下培训：在各地设立培训班，并邀请相关专家进行授课3.实践指导：为教师提供一定的实际操作指导，让教师在实际教学中灵活运用国家统编教材五、培训时间和地点1.线上培训：根据实际情况确定具体的培训时间，通过网络直播等方式进行培训2.线下培训：根据各地教师的需求和实际情况，确定具体的培训时间和地点六、培训措施1.制定详细的培训计划，包括培训内容、培训方式、培训时间和地点等方面的安排2.邀请相关学科专家和教学大师进行培训授课3.配备完善的教学设备，确保培训过程顺利进行4.组织专门的工作人员负责培训的组织和管理工作5.提供相应的培训资料和教学参考书籍七、培训效果评估1.通过线上、线下问卷调查等方式，收集教师对培训效果的反馈意见2.观察和评估教师在实际教学中运用国家统编教材的情况3.定期组织教师进行教学案例分享和交流，以便更好地评估培训效果八、培训后续1.建立健全的教师培训档案，将培训内容和效果记录在案2.定期组织教师培训班或座谈会，继续推广和宣传国家统编教材3.根据教师的实际需求，开展相关学科的深度培训和研讨活动以上是关于国家统编教材培训计划的全面介绍，通过此培训计划，相信将能够有效提高教师的专业水平和教学能力，推动国家统编教材的有效使用和推广，为国家教育事业的发展作出积极贡献。

2023年部编版教材培训心得体会5篇部编版教材培训心得体会1为深入贯彻落实教育部《义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作方案》的通知(教基厅函[]14号)要求，全面推进义务教育“道德与法治、语文、历史”学科(以下简称“三科”)国家统编教材的使用，促使“三科”教师准确把握教材的政治方向和价值导向，全面落实立德树人根本任务。

7月13、14日两天，我有幸参加了由宁夏教育厅牵头，王俊昌主持的宁夏部编初中历史教材培训。

这次培训形式多样，内容丰富，让我品尝了一次精美的文化大餐。

7月13日上午随着教育厅岳伟鹏讲话的开始，为期两天的培训正式拉开的序幕。

会上岳领导谈到改革历史地位的重要性。

他说，从古至今，但凡是一个鼎盛发达的朝代，必定是一个注重历史的朝代，例如曾经辉煌的西汉时期，就有司马迁和《史记》。

现在宁夏历史学科不受重视，被边缘化。

借着新补编教材改革的东风，历史课堂的春天即将到来。

此话一出，受到的所有历史教师的一致赞同。

之后我们又观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训的工作的讲话视频。

使我充分认识到了部编教材的意义就是立德树人。

更使我明白了教师培训的重要性。

之后是部编初中历史教材编写人张静主讲七年级《中国历史》教材介绍、教材分析和教学建议。

从张老师的讲话中，我了解到了部编历史教材的背景、结构和重要问题，总体而言，实现中华民族的中国梦是我们的战略目标。

教材体现国家意识，是实现国家主流意识的重要载体。

通过学习，我更好地了解了历史教材，明确了教材目标，基本掌握了教材的编写思路、体例特征、结构特点，把握了教材教法，提高了对新教材的研究能力和教学实践能力，更好地把握编者思路和目的，理清教材的框架和主线，为实施好新教材奠定坚实的基础。

新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动。

关注学生历史学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验。

重新研究知识之间的整合，加强历史学习与学生生活的联系，注重学生“学会学习”能力的培养。

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