天鹅现代文阅读题原文及答案详解教学设计3篇

天鹅阅读练习题及答案在阅读教学中针对主观性阅读题答案构建基本规律，引导学生做到科学解答阅读题。

以下是我给你推荐的天鹅阅读题及参考答案，希望对你有帮助!《天鹅》阅读原文天鹅面目美丽，体态优雅，这与它温和的天性相称。

天鹅让看它的人赏心悦目，它到哪里，就使哪里因有这装饰物而增色不少。

人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。

可以说，没有其他任何动物能像它那样配受人们如此怜爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予这样多的高贵与柔美，并使我们意识到大自然造物竟能达到如此完美的高度。

天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁，柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。

总而言之，天鹅浑身都散发出无穷的魅力，令欣赏者感到心旷神怡，感到天鹅不同凡响，同时还认为天鹅是爱情之鸟。

古代神话还把天鹅说成天下是第一美女的父亲。

上述一切都证明这个风趣而才气横溢的神话是合乎情理的。

我们看到天鹅那样雍容潇洒，在水上轻捷自如地游动，不得不承认它不仅是水禽里的第一航行家，而且是最完美的天然航行术典范。

它高昂的头颈、丰满前挺的胸脯很像是劈波斩浪的船首;它宽阔的腹部像是船底;为了有利于快速航行，天鹅的身躯向前倾斜，顺势渐渐向后抬起，最终像船尾一样翘着。

它的尾巴是真正的舵，脚蹼是船桨;它的大翅膀迎风半张而鼓起，是推动这艘有生命的轮船的帆，自己操纵着自己前进。

天鹅深知自己高贵，因而很自豪;又深知自己俊美，因而洁身自好。

它似乎有意显示自己的全部优点，为求引人注目，为求别人赞美。

实际上，天鹅的确令人百看不厌，无论是在远处如有翅的船队一样自由自在地在宽广的水上游弋，还是应着人声的召唤，独自离开船队游近岸边，天鹅都以各种温柔、流畅和优雅的动作展示自己的美姿和妩媚，让人们任情观赏。

天鹅天生丽质，并且有热爱自由的美德。

我们无法对它强制或如奴隶一样禁闭它。

它无拘无束地生活在我们的湖沼水泊里。

如果天鹅感到不能享受充分的独立，感到被奴役，被囚禁，它就不再停留并安居在那里。

2024年九年级下册课文《天鹅》教案一、教学内容本节课选自2024年九年级下册语文教材第四单元《天鹅》。

具体内容包括：课文《天鹅》的阅读与理解，分析天鹅的生活习性、形态特点以及在我国分布情况；结合课文，探讨作者通过天鹅寓意的人生态度和价值观。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文《天鹅》的基本内容，了解天鹅的生活习性和形态特点；提高阅读理解能力，学会通过课文学习，获取有效信息。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和探究能力；学会运用课文知识，分析生活中的问题。

3. 情感态度与价值观：感悟作者通过天鹅所传达的积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文《天鹅》中寓意的人生哲理，提高学生的阅读理解能力。

2. 教学重点：掌握课文内容，了解天鹅的生活习性和形态特点；培养学生的合作意识和探究能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组天鹅的图片，引发学生对天鹅的兴趣，进而导入新课。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文基本内容，教师巡回指导。

3. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的天鹅特点，探讨作者通过天鹅寓意的人生态度。

4. 例题讲解：教师选取具有代表性的问题进行讲解，帮助学生理解课文难点。

5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

7. 课后拓展：布置课后作业，鼓励学生进一步探究天鹅的相关知识。

六、板书设计1. 课文《天鹅》2. 天鹅的特点：优雅、高洁、勇敢、坚韧3. 作者寓意：积极向上的人生态度七、作业设计1. 作业题目：（1）简述课文《天鹅》的主要内容。

（2）结合课文，谈谈你对天鹅的认识和理解。

（3）从课文中找出至少三个表现天鹅特点的句子，并进行分析。

答案：（1）课文《天鹅》主要介绍了天鹅的生活习性和形态特点，通过天鹅的形象，传达了积极向上的人生态度。

2024年长春版小学六年级下册语文《天鹅》精彩教案范文一、教学内容本节课选自2024年长春版小学六年级下册语文教材第四单元《天鹅》。

具体内容包括：课文《天鹅》的阅读与理解，学习生字词，分析课文结构，体会作者对天鹅的描绘和赞美。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，理解课文内容，了解天鹅的生活习性和外形特征。

2. 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生提取信息、概括归纳和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对天鹅的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，理解课文内容，体会作者对天鹅的描绘和赞美。

难点：如何引导学生通过阅读、分析和讨论，深入理解课文，培养表达能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组天鹅的图片，让学生观察并说出他们对天鹅的印象，从而引入新课。

2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。

3. 精讲课文：分析课文结构，讲解生字词，引导学生体会作者对天鹅的描绘和赞美。

a. 学习第一段，了解天鹅的生活习性。

b. 学习第二段，观察天鹅的外形特征。

c. 学习第三段，体会作者对天鹅的赞美之情。

4. 例题讲解：分析一道关于课文内容的题目，指导学生如何从课文中提取信息，进行解答。

5. 随堂练习：让学生完成一道关于课文内容的练习题，巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于天鹅的短文。

答案示例：天鹅是一种美丽的水鸟，生活在湖泊、沼泽地带。

它们有着洁白的羽毛、修长的脖子和红红的嘴巴。

天鹅在水中游动时，优雅的姿态让人陶醉。

我喜欢天鹅，更喜欢它们自由自在的生活。

2. 附加题目：收集关于天鹅的资料，了解它们的习性和生活特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生在理解课文、表达观点方面是否存在困难，如何改进教学方法。

小学语文《天鹅》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解天鹅的生活习性和特征。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对天鹅的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。

（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解天鹅的生活习性和特征。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的抽象描述。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）与天鹅相关的图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）查阅有关天鹅的资料，了解天鹅的生活习性和特征。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示天鹅的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享查阅的关于天鹅的资料。

（3）引导学生思考：你们对天鹅有什么了解？今天我们一起学习一篇关于天鹅的课文。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分段朗读课文，体会课文的意境。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（3）小组讨论：天鹅的生活习性和特征有哪些？5. 拓展延伸（1）学生发挥想象，绘画出自己心中的天鹅。

（2）学生选取课文中的句子进行朗读练习。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）家长协助查阅关于天鹅的资料，了解天鹅的生活习性和特征。

短文《天鹅》的阅读答案寂寞天鹅美肖黛①孤独有时就是一种异常美的境界。

若从最为远处窥望湛蓝的深湖，似乎可以使人深感就是很难步入的。

一切景物，在翩翩舞动的天鹅的翅膀下浮游，残雪斑斑，落到天鹅们的身上，也落到长诗短歌般的山水之中。

天鹅抓不住湖泽，优典雅雅地舒展公主似的形影，深感不奇怪的悠闲。

偶尔，存有庄严的王子将背骨挺得笔直，向公主显现出来英俊潇洒。

它们同临一泓湖水，有时心怀幽情，秉持行规，有时也会意会神，雌雄彼此调护。

甜柔、富于人情味，一种谜样情绪的陶醉，使人哉得高尚和保守、驵和自尊以及雍容和无拘无束的妙处。

②这湖水，是美神遗落的泪珠么？③天鹅就依照这湖水而容身，出生斯，长于斯。

它们婉拒与狂风险浪并存的一切，婉拒兵器四手的声音，婉拒车马被役而招来的铁草约蹄绑掌的束缚，婉拒金银珠宝在颈间的羁勒，婉拒任何形式的人工雕饰。

它们无声无息地存有；它们存有的价值就是为大自然的宁静，亦就是为万物的人与自然。

只有至了同生命揖别的时候，它们才可以Ganjam太闲的一曲颂歌，渐渐缓缓地幻化于殷勤的纯净里。

④一生寂寞，一死寂寞，生死皆美。

⑤或许有人专门特别注意过天鹅平时的叫声，有形之嘹唳，有声之铿锵，却很难有人特别注意天鹅的秀目，忽略以至冷遇了和人同样关键的心灵之窗。

天鹅的眼睛极少横洗四周，且存有慈爱、包容和妩媚从那里收到彰显。

它们从来就不习惯收腹双目蹙额看看人，而人却从来就依靠收腹双目蹙额看看它，因为人总是在很远处借由烟波吻住盼它的。

⑥如若人被人如此看着，难免发生疑窦，难免会花费些时间去揣摩。

是被鄙视了？被妒嫉了？被记恨了？还是被怜悯着呢？难免会感到受了某种伤害而久久或至少片刻不能宁静。

于是便拓展人所兼备的最强的语言能力，街头巷尾，饭后茶余，有高吭长喧的，有俯耳贴鬓的。

一时间热闹纷繁，难分谁的喉管粗细，难辨谁的口音地道有情话，有恶语，有事实，有谣言，当然会有些铭言，有些忠告，慷慨激昂，热腾澎湃。

为了维护也好，为了谴责也罢，把一个原本就喧闹的世界染濡得愈发喧闹，虽然一个没有争战的世界是人们共同向往的。

文章目录一、前言二、选题意义三、教学目标四、教学内容1.课文朗读2.词汇学习3.课文理解4.情感分析五、教学方法六、教学流程七、教学评价八、课后作业九、教学反思十、参考文献一、前言文学是人类智慧的结晶，是人类情感和生活经验的反映。

阅读文学作品对于培养学生的情感、思维以及个性的形成都具有良好的促进作用。

本次课外阅读教学方案的选题是《天鹅》，目的是帮助学生们更好地感悟文学，领略文学的魅力。

二、选题意义《天鹅》是世界著名的童话作家汉斯•克里斯蒂安•安徒生的代表作之一，通俗易懂，字里行间充满了诗意和哲理。

读完这篇文章，不仅可以理解赏析其中的美，还能在较浅的层面对生命、爱、美、真、善、美等问题进行思考。

同时，汉斯•克里斯蒂安•安徒生的作品构思新奇，语言简洁，情感真挚，是一位值得学习的作家。

三、教学目标1、情感目标：学生读完《天鹅》之后，能够感受到其中蕴含的美好情感，领悟生命和爱的真谛，提高对人生的感悟和对生命的敬畏。

2、知识理解与表达目标：学生通过朗读、学习词汇和理解课文，掌握正确的阅读理解方法和技巧，提高阅读能力和表达能力。

3、实践目标：通过对《天鹅》的阅读和理解，使学生思考美、真、善、美等问题，并尝试从中找到自我，提升人文素养和良好品格。

四、教学内容1、课文朗读学生们按照老师的指导，对《天鹅》进行朗读。

从发音、语调、节奏等方面进行规范化教学，提高学生的朗读水平。

同时，通过合作朗读、小组朗读等方式培养学生的学习兴趣，激发学生的阅读兴趣和热情，提高学生的语感和音感。

2、词汇学习学生们结合自己的实际情况，对文章中出现的生词、难词进行逐一解释和辨析。

同时，分析生词的词义、词性、形态变化和用法，辅助理解文章的整体内涵。

3、课文理解通过阅读和讨论，带领学生探究《天鹅》中艺术与人生、真爱和信仰、慈悲和牺牲等难题，帮助学生学习文学中思考问题的方法，提高学生的思维能力和情感素质。

4、情感分析通过对文章中情感的分析，让学生领悟到属于自己的情感体验和人生价值观。

天鹅现代文阅读题原文及答案详解教学设计3篇The teaching design of the original text and th e answer of Swan modern text reading questi on天鹅现代文阅读题原文及答案详解教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：布封《天鹅》阅读原文教学设计2、篇章2：布封《天鹅》阅读题目教学设计3、篇章3：布封《天鹅》阅读答案教学设计在我们心目中，天鹅是一种美丽而又优雅的象征，在文章《天鹅》里，天鹅是什么样的存在？下面是小泰网络整理的布封《天鹅》阅读题目及答案，希望对你有用。

篇章1:布封《天鹅》阅读原文教学设计天鹅在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等;它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心，它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。

天鹅的面目优雅、形状妍（yán）美，与它那种天性的温和正好相称;俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态，凡是它所到之处，它都成了这地方的点掇（zuì）品，使这地方美化;人人喜悦它，人人欢迎它，人人欣赏它。

我们看见它那种拥（yōng）容自在的样子;看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。

天鹅短文试题及答案解析天鹅短文试题及答案解析圣·桑的《天鹅》乐曲把我引向仙境。

作曲家用十分单纯的旋律，浮现了诗一样的净化世界。

随着乐曲声，我的目光转向微型录音机的主人——两个年轻的姑娘，天蓝色和米黄色的高领拉毛羊绒衫裹着她们丰满的身躯。

早晨的阳光给她们周身镶上光环，羊绒衫勾勒出的柔和的曲线使人产生了天鹅的圣洁的幻觉。

列车有节奏的旋律接替了《天鹅》的乐曲。

我放下手里的杂志，把头侧向椅子的靠背，合上眼睛。

一个什么东西在我头上碰了一下，使我清醒过来。

转头望去，那是一只扶在靠背上酱紫色起了皱皮的大手，一位年近花甲的老人站在我身边，脚下还放着两个盛满了东西的竹篮，像是远道探亲的老乡。

我虽是个身体欠佳的中年人，但让一个年纪比自己大有两旬的人站在身边总觉得有点过意不去，我看看我和“米黄色”的.座位之间还有一些空隙，就用目光视探她们，能否挤一挤让老大爷一块坐下。

但我很快就意识到，那是两只敏感的“天鹅”。

“天蓝色”立即闭上眼睛。

身旁的“米黄色”更加机敏，似乎穿在她身上的羊绒衫的每根纤维都是敏感的神经，她感到我马上就要发问了，顺手把麦克镜罩在眼上抢先向“天蓝色”嚷道：“美美，咔嚓一个!”“天蓝色”闻风而动，从旅行包里掏出照相机，贴在脸上横竖变换着角度……①老人忙说：“咳，哪能这样，您坐吧，我在地里干了一辈子，站会儿累不着。

”②老人全不在意，拉过竹篮抓了两把红枣，一只大手伸给我，另一只手伸给那两位姑娘，只见她们四只白嫩的手不停地摇摆着，像是惧怕什么不祥之物……③我无可奈何地站起身来，拉着老人的胳膊说：“您坐会儿吧。

”④那个“米黄色”扇着扬起的尘土，还不忘把杏红色的旅行包拦在她和老人座位的中间。

⑤他执意不肯，我硬把老人按在座位上了。

这时，我原先从她们身上产生的洁净无瑕的天鹅幻觉完全消失了。

如果还余下点什么，那就是出现在“天蓝色”姑娘颊上渐渐泛起的红晕。

阅读题：1. 这篇短文主要是写( )A. “我”B. 两个女青年C. 老人2. 文章叙述的事情的起因是( )A. 两个年轻的姑娘播放《天鹅》乐曲。

天鹅阅读附答案阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

天鹅阅读附答案是怎样呢?下面是小编整理的天鹅阅读附答案，欢迎阅读。

《天鹅》阅读材料天鹅天鹅知道自己高贵，所以很自豪，知道自己很美丽，所以很自好。

它仿佛故意摆出它的全部优点;它那样儿就像是要博得人家的赞美，引起人家的注目。

而事实上它也真是令人百看不厌的，不管是我们从远处看天鹅成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地游着;或者是天鹅应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、妍媚的动作，显示它的美色，施出它的娇态，供人们仔细欣赏。

天鹅，亦称“鹄”。

鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。

如大天鹅雄体长1.5米以上，雌体略小。

颈极长。

羽毛纯白色;嘴端黑色，嘴基黄色达鼻孔前方。

群栖于湖泊、沼泽地带。

主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。

飞行快速而高，分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。

另有疣鼻天鹅，嘴红色;小天鹅，体型较小，嘴短。

嘴基黄色，未达鼻孔。

三种天鹅均为国家二级保护动物。

《天鹅》阅读习题与答案(1)分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。

(6分)〖答案要点〗第一则材料是描述性文字，主要使用了描写、叙述等表达方式，运用了拟人、比喻等修辞手法，刻画了天鹅的神态、动作等特征，鲜明生动，具有形象性、情感性;第二则材料是说明性文字，主要使用了说明的表达方式，运用了较多的科学术语进行解说。

介绍了天鹅的种类、特征、习性、分布等知识，平实准确，具有科学性、客观性。

(如考生答案不在以上要点内，但言之有理，也可根据具体情况给(2)发挥想象力与创造力，写一段“保护天鹅”为主旨的文字，不超过140字。

(6分)〖答题要求〗主旨紧扣“保护天鹅”，表达富有创意。

(第一段文字选自法国作家布封的《天鹅》，前选入小学课文中。

第二则选自《辞海》，略有删改。

)《落入凡间的精灵》阅读答案落入凡间的精灵①无锡大剧院坐落在我国江南名城──无锡，隶属于无锡市太湖新城。

《天鹅》阅读答案原文范文（精选15篇）《天鹅》阅读答案原文范文篇1《天鹅》这篇文章主要讲述的是，一个美丽的天鹅所讲述的一个故事。

下面就让小编给大家分享一些《天鹅》阅读答案吧，希望能对你有帮助!《天鹅》阅读原文我是在沼泽地里见到它——美丽的天鹅的。

初时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。

我凝视着它。

在心里惊叹它的美丽、洁白、轻盈。

白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质。

就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚溶下来，沾不上一星半点。

它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。

发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的苇子也无法使它的风采略有逊色。

不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水。

还是黑色的水更映衬出那圣洁的白色。

我总算亲眼看见了世界上还有如此纯白的东西。

可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。

我猜想它也许是农场畜牧队里一只走散的鹅。

但不是，它自己告诉我，它确实是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了它那细长的脖子，眺望着那深远的秋天的田野。

它似乎完全没有留意脚下的黑色。

《天鹅》阅读题目1.在括号内填入恰当的词语。

( )的天鹅( )的沼泽地( )的苇子( )的白色 ( )的脖子2.用“_____”画出文中的一个比喻句。

3.天鹅的美独特的原因是______________________，其表现是___________、_________、_________、_________。

《天鹅》阅读答案1. 美丽发黑枯败圣洁细长2. 白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。

3. 任何一种飞禽都无法具有这种个性高傲纯洁娴静深沉《天鹅》阅读答案原文范文篇2一、教学目标：1.练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。

2.学习本文生动优美的语言，反复品味，积累下来，学以致用。

3.学会五个生字和由这些生字组成的词语。

《天鹅》阅读附答案圣·桑的《天鹅》乐曲把我引向仙境。

作曲家用十分单纯的旋律，显现了诗同样的净化世界。

跟着乐曲声，我的眼光转向微型录音机的主人——两个年青的姑娘，天蓝色和米黄色的高领拉毛羊绒衫裹着她们饱满的身躯。

凌晨的阳光给她们周身镶上光环，羊绒衫勾画出的柔和的曲线使人发生了天鹅的圣洁的幻觉。

列车有节奏的旋律代替了《天鹅》的乐曲。

我放下手里的杂志，把头侧向椅子的靠背，合上眼睛。

一个甚么东西在我头上碰了一下，使我苏醒过来。

转头望去，那是一只扶在靠背上酱紫色起了皱皮的大手，一名年近花甲的白叟站在我身旁，脚下还放着两个盛满了东西的竹篮，像是远道投亲的老乡。

我虽是个身体欠佳的中年人，但让一个年纪比自己大有两旬的人站在身旁总觉得有点过意不去，我看看我和“米黄色”的坐位之间还有一些空隙，就用眼光视探她们，能否挤一挤让老大爷一块坐下。

但我很快就意想到，那是两只敏感的“天鹅”。

“天蓝色”当即闭上眼睛。

身旁的“米黄色”更为机敏，仿佛穿在她身上的羊绒衫的每根纤维都是敏感的神经，她感到我马上就要提问了，顺手把麦克镜罩在眼上抢先向“天蓝色”嚷道：“美美，咔嚓一个!”“天蓝色”闻风而动，从旅行包里取出照相机，贴在脸上横竖变换着角度……①白叟忙说：“咳，哪能这样，您坐吧，我在地里干了一生，站会儿累不着。

”②白叟全不在意，拉过竹篮抓了两把红枣，一只大手伸给我，另外一只手伸给那两位姑娘，只见她们四只白嫩的手不停地扭捏着，像是害怕甚么不祥之物……③我无可奈何地站起身来，拉着白叟的胳膊说：“您坐会儿吧。

”④那个“米黄色”扇着扬起的尘土，还不忘把杏红色的旅行包拦在她和白叟坐位的中间。

⑤他执意不肯，我硬把白叟按在坐位上了。

这时候，我本来从她们身上发生的洁净无瑕的天鹅幻觉完整消失了。

如果还余下点甚么，那就是呈现在“天蓝色”姑娘颊上慢慢出现的红晕。

阅读题：1.这篇短文主要是写()A.“我”B.两个女青年C.白叟2.文章叙述的事情的起因是()A.两个年青的姑娘播放《天鹅》乐曲。

天鹅是小学语文课本中的一篇优秀的散文。

在学习天鹅这篇散文时，我们可以不仅了解到天鹅的种类、习性、生活习惯等知识，还从中体会到了作者对自然之美的热爱和对生命追求的理解。

本篇教案旨在通过分析讲解《天鹅》这篇课文，提高学生语文素养，开拓学生的视野，培养学生的审美能力和勇于探究的精神。

一、教学目标：1、了解天鹅的种类、外貌、习性、生活环境等方面的知识；2、了解生命的可贵，强化生命意识；3、感受自然之美，培养审美能力；4、提高学生语文阅读能力和写作能力。

二、教学重点：1、了解天鹅的基本知识；2、感受作者对自然之美的热爱和对生命的理解。

三、教学步骤：1、导入：通过一张天鹅的照片，让学生们谈谈自己对天鹅的认识和印象，引导学生们的思维。

2、学习课文：让学生们认真阅读小学语文《天鹅》这篇散文，关注每个细节，理解每个段落，及时解决生词和难点。

3、分析理解：介绍天鹅的种类和外貌特点。

引导学生们关注天鹅的展翅、振翅、飞行等精彩瞬间，加深对天鹅美的体验和感受。

了解天鹅生活在湖泊和河流，并了解其中的物种保护问题。

4、感受自然之美：引导学生们认真欣赏天鹅在水面上留下的波纹和水花，感受自然之美。

通过感性的理解引导学生们理性地认识生命存在的价值和重要性。

5、写作拓展：让学生们通过自己的想象，写一篇有关天鹅的作文。

可以设置一些情境，如想象自己亲眼目睹天鹅飞翔的画面、想象自己成为一只天鹅等等。

四、教学反思：小学语文《天鹅》这篇优秀散文是一篇生动的文学作品，通过生动的描写，丰富的语言表达来展现天鹅的美丽与可爱。

通过对本篇教案的学习，学生们能够了解到更多的天鹅知识，感受到自然之美，强化自我意识和审美能力，培养与探究的精神。

从而使学生们在阅读散文的过程中，不仅能够提高语文阅读技能，而且还可以激发出对自然之美的深刻感受，培养自然保护的意识。

《天鹅》教学设计第一篇：《天鹅》教学设计学习目标1、品味本文优美、生动、形象的语言。

2、了解天鹅的特点。

3、了解作者布丰及其作品的特色。

导入这是一篇情趣盎然的科学小品，作者用文学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点和温顺商量、纤尘不染、本性自由、高尚、文雅等内在的美德，字里行间流露出作者对天鹅的无限热爱和赞美之情。

作者介绍布丰（1707-1788)，法国博物学家、作家。

生于勃艮第省的蒙巴尔城。

贵族家庭出肩父亲曾为州议会法官。

从小受教会教育，爱好自然科学。

26岁入法国科学院。

1739年起任皇家花园（植物园）主任。

1753年被法兰西学院接受为院士。

他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36册的《自然史》。

布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。

他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。

经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。

人是自然界的中心，决定他周围的一切。

作为科学家，布丰颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。

他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，做拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。

步骤全文共8段，可分为四部分，你能说说怎么划分吗？解析：第一部分（第1段）概括天鹅高尚、庄重、文雅的内在美德。

第二部分（第2-3段）具体介绍天鹅天生丽质的外形特点。

第三部分（第4-6段）具体介绍天鹅自爱、本性自由、勇敢、灵活有力的内在美。

第四部分（第7-8段）从声音这一角度突出天鹅的内在美。

分析1.作者首先是以地上的狮、虎，空中的鹰、鹫引出水中之王——天鹅，并进行对比，为了说明什么？答：突出说明天鹅的高尚、庄重、文雅的美德。

2.天鹅高尚美德的具体表现是什么？答：a有威态，有力量，也有勇气，又不滥施威和只为自卫为武的意志，并以用于同空中暴君——鹰的抗争。

2024年长春版小学六年级下册语文《天鹅》教案范文一、教学内容本节课选自2024年长春版小学六年级下册语文教材第四单元《天鹅》。

全文描述了天鹅的美丽姿态和生活习性，通过生动形象的语言展现了作者对天鹅的喜爱和赞美。

教学内容涉及教材的第三章《动物天地》第二节，详细内容为课文《天鹅》。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用优美的词语描绘动物。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生对美的追求。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美词句，学会运用到写作中。

教学重点：正确朗读课文，体会作者对天鹅的喜爱和赞美。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。

学生准备：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：展示一组天鹅的图片，让学生观察并描述天鹅的特点，引出本课课题。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析重点词句，指导学生理解课文。

4. 例题讲解：讲解课后习题，引导学生运用课文中的优美词句进行仿写。

5. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的动物，并描述其特点。

六、板书设计1. 天鹅外形：优雅、美丽生活习性：群居、迁徙情感：喜爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的优美词句，仿写一篇介绍自己喜欢的动物的文章。

2. 答案示例：我最喜欢的动物是孔雀。

孔雀有着优雅的身姿，五彩斑斓的羽毛，犹如一位美丽的公主。

它生活在热带雨林中，性格温和，喜欢群居。

每当清晨，孔雀展开美丽的尾巴，仿佛在向大自然展示自己的风采。

我非常喜欢孔雀，希望有机会亲眼目睹它的风采。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示天鹅的图片、讲解课文内容，让学生了解了天鹅的特点，激发了学生对大自然的热爱。

天鹅阅读教学设计教学目标：通过天鹅阅读教学设计，提高学生阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

教学内容：一、教学材料1. 天鹅阅读教材（选取适当难度的文章）2. 练习题和答案二、教学步骤第一步：导入老师可以通过一些生动有趣的故事或者图片引起学生的阅读兴趣，激发他们的好奇心。

在导入环节中，老师可以简要介绍今天要学习的阅读材料，引起学生的兴趣。

第二步：阅读1. 学生们开始阅读天鹅阅读教材中的文章，可以按照整班阅读或小组阅读的形式进行。

2. 学生们可先自行阅读一遍，然后再与同伴讨论文章的主要内容和要点，以及不理解的地方。

第三步：理解1. 老师组织全班讨论文章的主要内容和要点，引导学生深入理解文章的意思。

2. 针对文章中的生词和学生提出的问题，老师及时进行解释和讲解，确保学生能够理解文章的每个部分。

第四步：分析与归纳根据教材中的反思题或问题，让学生先个人思考，然后进行小组或整班讨论，总结出文章的重点和作者的观点。

第五步：练习1. 在教材余下的练习题中，选择适当的问题，让学生进行解答。

2. 学生互相交流答案并相互讨论。

老师可以给予必要的提示和引导。

第六步：拓展1. 鼓励学生扩展阅读，寻找相关的书籍、文章或资料进行更多广泛的阅读。

2. 老师可以向学生推荐一些优秀的阅读资源，如图书馆、网站等。

第七步：总结在课堂结束前，老师可以让学生回顾本节课的学习内容并进行总结，巩固所学知识。

教学评价：1. 可以通过学生的阅读速度、准确性和对文章的理解程度来评价他们的阅读能力。

2. 根据学生的表现，可以针对他们的不足进行针对性的辅导和指导。

教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生的阅读习惯和兴趣。

3. 培养学生的合作学习能力。

教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章的主题和要点。

2. 如何帮助学生解决阅读过程中的困惑和难点。

总结：通过天鹅阅读教学设计，我们可以有效提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯和兴趣。

天鹅现代文阅读题原文及答案详解在我们心目中，天鹅是一种美丽而又优雅的象征，在文章《天鹅》里，天鹅是什么样的存在？下面是我网络整理的布封《天鹅》阅读题目及答案，希望对你有用。

布封《天鹅》阅读原文天鹅在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等;它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心，它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。

天鹅的面目优雅、形状妍(yán)美，与它那种天性的温和正好相称;俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态，凡是它所到之处，它都成了这地方的点掇(zuì)品，使这地方美化;人人喜悦它，人人欢迎它，人人欣赏它。

我们看见它那种拥(yōng)容自在的样子;看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。

可不是么，它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头;它的宽广的腹部就像船底;它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳;尾巴是地道的舵;脚就是宽阔的桨;它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。

天鹅知道自己高贵，所以很自豪，知道自己很美丽，所以很自好。

它仿佛故意摆出它的全部优点;它那样儿就像是要博得人家的赞美，引起人家的注目。

而事实上它也真是令人百看不厌的，不管是我们从远处看天鹅成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地游着;或者是天鹅应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、妍媚的动作，显示它的美色，施出它的娇态，供人们仔细欣赏。

天鹅在一切方面都高于家鹅一等，家鹅只以野草和籽粒为生，天鹅却会找到一种比较精美的、不平凡的食料;它不断地用妙计捕(pǔ)捉鱼类;它作出无数的不同姿态以求捕捉的成功，并尽量利用它的灵巧与气力。

【天鹅阅读答案】天鹅短文答案五年级【天鹅阅读答案】天鹅短文答案五年级天鹅⑴这是春暖花开的二月早晨，灿烂的阳光像金叶子般有旋律地敲打着窗户。

⑵城堡里的客人都在沉睡之中，我便悄悄地虚掩上房门，朝城堡后面的海滩走去。

⑶岛上零零星星地散布着百十幢小巧朴素的别墅，一般都是温暖柔和的暗红色基调，外面无一例外的是大片的草地和花丛。

沿着碎石铺咸的弯弯曲曲的小径，我已经嗅到了越来越清晰的海风的味道。

小径两边是挺拔的树林，叫不出名字来的各种各样的鸟儿们在树梢间自由自在地飞翔。

⑷走下一个小小的山坡，海滩和海水像画轴一样在眼前展开。

这片海水是沉静的、雍容的。

大小的游轮从这里驶往波罗的海沿岸国家。

航道不算繁忙，而装配了环保设施、发动机噪音几乎听不见的游轮，驶过海湾的时候，就像是一幅静止的风景画。

⑸渡口上停泊着十多艘家用的小船，两三对老人坐在木头平台上，白发飘飘。

在他们前面的海水里，似乎游弋着一群动物。

突然，有一只飞了起来，雪白的道翼掠过蓝宝石一般的水面，像一首乐章中失散的音符，以超越人的感觉的速度消失在对岸的丛林中。

⑹啊，这是一群天鹅!⑺此前，我仅仅在动物固里观赏天鹅的姿色。

动物园中的天鹅，只能让我可怜和同情，而不能让我感受到它的高贵与华美。

天鹅是需要仰视的，如果俯视的话，天鹅就不再是天鹅了。

我也观赏过高水平的芭蕾舞《天鹅湖》，而真切地体会到人类对天鹅的追慕。

这种追慕，体现在舞蹈的高难度动作中，便是竭尽所能地模仿天鹅的美丽。

在我看来，就是最杰出的芭蕾舞演员的美，也无法克隆天鹅固有美丽的万分之一。

看来，上帝是公平的，他将智慧给予了人类，而将美丽给予了天鹅。

智慧的人类，怎样面对美丽的天鹅呢?⑻我缓缓地走近了，这才发现这群白天鹅有十多只，它们就在咫尺之连的浅水湾里嬉戏着。

两对老夫妇的身边放着好凡块脸盆大的面包，他们正在将面包撕成一小片一小片的，扔给水中的天鹅呢。

每当一块面包落到海水中的时候，天鹅们先是昂首不动，摆足了架子，等老人们不断发出亲切的、催促的呼唤，它们才仿佛颇不情愿似的，游到漂浮着的面包前，将长长的脖子轻轻一拧，便把面包吞到嘴里了。