小学美术《简笔画人》优质课教案、教学设计
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《简笔画人》教案
湘教版一年级上册美术第17课
《简笔画人》教案
一、教学目标：
知识目标：让学生了解简笔画；
技能目标：能画简单的简笔人物画；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能画简单的简笔人物画；
教学难点：提升学生的美术创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作简笔画的工具和材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是简笔画吗？我们如何用简笔画，画人物呢？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《简笔画人》；
二、说一说：
师：课件出示美术作品《村落图》的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这个作品有哪些特点？你的感受是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；。
小学美术简笔画人教案
小学美术简笔画人教案一、教学目标1. 让学生掌握简笔画人的基本步骤和技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的审美意识和审美能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱美术的情感。
二、教学内容1. 简笔画人的基本步骤：观察、勾勒、细化、上色。
2. 简笔画人的表现手法：线条、形状、比例、动态。
3. 简笔画人的创作实践：自我形象、家庭成员、校园生活、社交场景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握简笔画人的基本步骤和表现手法。
2. 教学难点：如何把握人物的动态和比例，以及创作具有个性和生动性的简笔画。
四、教学方法1. 示范法：教师通过示范，让学生直观地了解简笔画人的创作过程。
2. 互动法：学生之间相互交流、评价，提高审美意识和创造力。
3. 实践法：让学生动手实践，培养观察力、想象力和创作能力。
五、教学准备1. 教材：小学美术教材、简笔画人范图。
2. 工具：铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔。
3. 设备：投影仪、白板、画纸、画板。
1. 导入新课：通过展示简笔画人的作品，引发学生对简笔画的兴趣，激发创作欲望。
2. 讲解与示范：讲解简笔画人的基本步骤和表现手法，并进行示范。
3. 学生练习：学生按照基本步骤和表现手法，进行自我形象的创作。
4. 互动评价：学生之间相互展示作品，交流心得，教师进行点评和指导。
七、教学设计1. 课堂练习：学生完成一幅自我形象的简笔画。
2. 课后作业：学生选择一个家庭成员或校园生活场景进行简笔画创作。
3. 作品展示：将学生的作品进行展示，鼓励优秀作品。
八、评价标准1. 是否掌握简笔画人的基本步骤和表现手法。
2. 人物的动态、比例是否准确，画面是否生动。
3. 创作是否有新意，画面是否有创意。
4. 观察力、想象力、创造力等方面的表现。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
十、教学拓展1. 组织学生进行简笔画比赛，提高学生的创作积极性。
一年级美术上册《简笔画人》优秀教学案例
2. 培养学生观察生活中的各种人物形象，学会抓住人物的主要特征，进行适当的夸张和简化。
3. 引导学生运用不同的线条、图形组合，创作出具有个性和创意的简笔画人作品。
4. 培养学生用美术语言表达自己的情感和想法，提高他们的绘画表达能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察、讨论、实践等环节，让学生亲身体验简笔画人的创作过程，培养他们的观察力、想象力和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师以生动有趣的故事导入新课，如讲述一个关于小画家用简笔画描绘身边人物的故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 通过展示生活中的人物图片，引导学生观察、讨论人物的主要特征，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1. 教师简要介绍简笔画人的基本技巧，如如何运用线条、图形表现人物的头、身体、四肢等。
2. 作业要求：构图合理，线条流畅，人物形象生动有趣。
3. 提醒学生按时完成作业，鼓励他们在创作中发挥自己的特长，不断提高绘画水案例紧密结合学生的生活实际，通过展示生活中的人物图片、故事讲述等形式，创设富有生活气息的教学情景。这样的设计让学生在轻松愉快的氛围中，感受到美术与生活的紧密联系，激发他们的创作兴趣和灵感。
2. 示范如何抓住人物的主要特征，进行适当的夸张和简化，让学生直观地了解创作过程。
3. 讲解不同线条、图形组合的方法，引导学生发挥想象，创作出有个性的简笔画人。
（三）学生小组讨论
1. 学生分成小组，根据教师的要求，讨论如何运用所学技巧描绘不同的人物形象。
2. 各小组分享讨论成果，互相学习、交流，共同提高绘画水平。
4. 反思与评价相结合，提升创作能力
本案例注重学生的反思与评价，引导学生总结创作过程中的优点和不足，学会欣赏他人的作品。这种反思与评价相结合的方式，有助于学生发现问题、解决问题，不断提高自己的创作能力。
3. 引导学生运用不同的线条、图形组合，创作出具有个性和创意的简笔画人作品。
4. 培养学生用美术语言表达自己的情感和想法，提高他们的绘画表达能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察、讨论、实践等环节，让学生亲身体验简笔画人的创作过程，培养他们的观察力、想象力和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师以生动有趣的故事导入新课，如讲述一个关于小画家用简笔画描绘身边人物的故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 通过展示生活中的人物图片，引导学生观察、讨论人物的主要特征，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1. 教师简要介绍简笔画人的基本技巧，如如何运用线条、图形表现人物的头、身体、四肢等。
2. 作业要求：构图合理，线条流畅，人物形象生动有趣。
3. 提醒学生按时完成作业，鼓励他们在创作中发挥自己的特长，不断提高绘画水案例紧密结合学生的生活实际，通过展示生活中的人物图片、故事讲述等形式，创设富有生活气息的教学情景。这样的设计让学生在轻松愉快的氛围中，感受到美术与生活的紧密联系，激发他们的创作兴趣和灵感。
2. 示范如何抓住人物的主要特征，进行适当的夸张和简化，让学生直观地了解创作过程。
3. 讲解不同线条、图形组合的方法，引导学生发挥想象，创作出有个性的简笔画人。
（三）学生小组讨论
1. 学生分成小组，根据教师的要求，讨论如何运用所学技巧描绘不同的人物形象。
2. 各小组分享讨论成果，互相学习、交流，共同提高绘画水平。
4. 反思与评价相结合，提升创作能力
本案例注重学生的反思与评价，引导学生总结创作过程中的优点和不足，学会欣赏他人的作品。这种反思与评价相结合的方式，有助于学生发现问题、解决问题，不断提高自己的创作能力。
2024年小学美术简笔画人教案
重心线——通过人体重心向地面引的垂线
支撑面——支撑人体的面积
注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，就失重。
四、大动态人物的画法
抓住动作的大形大势，捕捉最强烈的第一印象，运用动态线画好人物动态。
1、动态线
体现动态特征的轮廓与结构的线条。一般指头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主线。
（1）成年人比例。
一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个半头高；躯干约为三个头。上肢共三个头长；下肢共四个头长：大腿二个头长，小腿二个头长。
两臂左右平伸时，两手指尖距离等于全身高度。
手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。
人坐在椅子上的高度约为五个半头长。
席地而坐约为四个头长。
（2）小孩的比例。
小学美术简笔画人教案4
教学目标：
1、通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化。
2、能抓住人物动作的基本形状特征，用椭圆和直线画出运动中的人。
3、初步感受如何画出人物的动感及韵律,体会简笔画人的乐趣。
教学难点：
简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移。
教学重点：
画出人物动作。
教学准备：
铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等。
学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
三、学生练习，师巡回指导
作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
2、三角形：
支撑面——支撑人体的面积
注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，就失重。
四、大动态人物的画法
抓住动作的大形大势，捕捉最强烈的第一印象，运用动态线画好人物动态。
1、动态线
体现动态特征的轮廓与结构的线条。一般指头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主线。
（1）成年人比例。
一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个半头高；躯干约为三个头。上肢共三个头长；下肢共四个头长：大腿二个头长，小腿二个头长。
两臂左右平伸时，两手指尖距离等于全身高度。
手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。
人坐在椅子上的高度约为五个半头长。
席地而坐约为四个头长。
（2）小孩的比例。
小学美术简笔画人教案4
教学目标：
1、通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化。
2、能抓住人物动作的基本形状特征，用椭圆和直线画出运动中的人。
3、初步感受如何画出人物的动感及韵律,体会简笔画人的乐趣。
教学难点：
简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移。
教学重点：
画出人物动作。
教学准备：
铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等。
学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
三、学生练习，师巡回指导
作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
2、三角形：
一年级美术上册《简笔画人》教案、教学设计
3.学生的想象力和创造力，激发他们独立创作简笔画人物的热情。
4.学生在小组合作中的沟通与协作能力，培养他们相互学习、共同进步的精神。
在本章节的教学中，教师应充分了解学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，使他们在原有基础上得到提高，增强自信心和成就感。同时，注重培养学生的美术素养，激发他们对美术的热爱，为今后的艺术学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生观察人物特征的能力，掌握简笔画人物的基本技巧，并运用色彩知识为作品增色。
难点：如何引导学生观察并捕捉人物的关键特征，使简笔画人物具有个性和生动性。
2.重点：提升学生对绘画过程的耐心和细致程度，养成良好的绘画习惯。
难点：在绘画过程中，如何帮助学生克服急躁和挫败感，保持积极的学习态度。
一年级的学生正处于绘画技能发展的初级阶段，他们对美术充满好奇，有着强烈的探索欲望。在之前的学习中，学生已经掌握了基本的线条和图形绘制技巧，但对于人物画的表现尚处于起步阶段。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
1.学生对人物基本结构的认知程度，帮助他们巩固和拓展相关知识。
2.学生在绘画过程中的观察能力和动手能力，引导他们细致观察、耐心描绘。
在这一环节中，教师将结合课本内容，系统地讲授简笔画人物的基本技巧。
1.人物基本结构：教师讲解人物的基本结构，包括头部、身体、四肢等组成部分，并通过示范让学生直观地了解。
2.简笔画技巧：教师介绍简笔画人物的绘制技巧，如线条的运用、图形的简化等，并通过示范和练习，让学生逐步掌握。
3.色彩知识：教师教授基本的色彩搭配方法，指导学生如何为简笔画人物添加合适的颜色，使其更加生动。
2.评价方式包括自评、互评和教师评价，鼓励学生相互学习、共同进步。
4.学生在小组合作中的沟通与协作能力，培养他们相互学习、共同进步的精神。
在本章节的教学中，教师应充分了解学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，使他们在原有基础上得到提高，增强自信心和成就感。同时，注重培养学生的美术素养，激发他们对美术的热爱，为今后的艺术学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生观察人物特征的能力，掌握简笔画人物的基本技巧，并运用色彩知识为作品增色。
难点：如何引导学生观察并捕捉人物的关键特征，使简笔画人物具有个性和生动性。
2.重点：提升学生对绘画过程的耐心和细致程度，养成良好的绘画习惯。
难点：在绘画过程中，如何帮助学生克服急躁和挫败感，保持积极的学习态度。
一年级的学生正处于绘画技能发展的初级阶段，他们对美术充满好奇，有着强烈的探索欲望。在之前的学习中，学生已经掌握了基本的线条和图形绘制技巧，但对于人物画的表现尚处于起步阶段。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
1.学生对人物基本结构的认知程度，帮助他们巩固和拓展相关知识。
2.学生在绘画过程中的观察能力和动手能力，引导他们细致观察、耐心描绘。
在这一环节中，教师将结合课本内容，系统地讲授简笔画人物的基本技巧。
1.人物基本结构：教师讲解人物的基本结构，包括头部、身体、四肢等组成部分，并通过示范让学生直观地了解。
2.简笔画技巧：教师介绍简笔画人物的绘制技巧，如线条的运用、图形的简化等，并通过示范和练习，让学生逐步掌握。
3.色彩知识：教师教授基本的色彩搭配方法，指导学生如何为简笔画人物添加合适的颜色，使其更加生动。
2.评价方式包括自评、互评和教师评价，鼓励学生相互学习、共同进步。
小学美术《简笔画人》优质课教案、教学设计
湘版美术一年级上册修订课目《简笔画人》教学设计【教学目标】知识目标：学会仔细观察，会用圆和长短的线条画简笔画人物。
技能目标：观察人物动态（躯干和四肢）的变化特点，激发学生的创造力和表现力，鼓励学生大胆描绘人体动态姿势。
情感目标：通过联系生活实际，感受学生对中国古文化艺术的热爱之情，培养对人物动态的观察、记忆、想象和表现力。
【重点难点】：重点：了解人体基本结构，抓住人物躯干和四肢变化的姿态难点：人物各种动态的描绘【教学准备】：教师：多媒体课件、范画学生：彩笔、勾线笔画纸【教学程序】：一、游戏导入：猜一猜师：画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。
）师：教师画一条直线，追问：猜猜老师这次画的又是什么？总结：老师今天就要教同学们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。
进入主题《简笔画人》板书师：播放视频观看并思考：视频中他们正在做什么？人物是怎么做出来的？你觉得有意思吗？生：回答【自主探究学习】师：人体是由哪几部分组成的？生：回答师：评一评出示人物动态图学生根据老师的动态描绘判断老师画得动态准确吗？为什么？生：举手回答【小组合作讨论探究】师：出示木偶人，观察木偶人的动态，思考木偶人在做某种动作时身体的哪些部位发生了变化？教师不断改变躯干的弯曲程度和四肢的方向，你发现了什么秘密？小组讨论回答：【小练习】师：出示人物动态图片，让学生上台模仿并练习，看谁画得追准确，最生动。
师：讲解点评【小组合作】全班齐动员，争做绘画小达人（以小组合作方式简笔画人，比一比哪个小组动态最多、形象最生动、比例最准、构图最大气饱满）【小组作业展评】学生互评教师点评：多用鼓励性的语言肯定学生，表扬学生（目的：1、对本节课学习的内容进行反馈，培养学生赏析、评画的能力，以及与人交流的能力。
2、提高认识，内化情感。
）【课外拓展】简笔画人在古代社会生活的应用（早期云南沧源岩画）简笔画人在现代生活中的应用【总结】师：这节课你学到了什么？师：课堂小结及课后作业一个小圈圈，几条长短线，简笔画人物，姿态各不同。
小学美术简笔画人教案
小学美术简笔画人教案一、教学内容本节课选自小学美术教材三年级下册第二章《有趣的简笔画》，详细内容为学习简笔画的基本技巧，通过观察和练习，绘制出简单的人物形象。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握简笔画的基本技巧，能运用简单的线条和图形描绘人物形象。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和审美情趣。
3. 培养学生热爱生活、热爱美术的情感，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用简单的线条和图形表现人物形象。
教学重点：掌握简笔画的基本技巧，学会观察和描绘人物。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、绘画工具。
学具：铅笔、橡皮、画纸、水彩笔、蜡笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一组有趣的简笔画人物作品，引发学生的兴趣，提出问题：“你们觉得这些画有趣吗？想不想学画这样的画？”2. 知识讲解（10分钟）介绍简笔画的基本技巧，如运用线条、图形概括人物形象，注意人物的比例、动态等。
3. 实践示范（10分钟）现场演示如何绘制一个简单的人物形象，边画边讲解，让学生跟随老师一起练习。
4. 随堂练习（15分钟）学生根据老师的示范，自行绘制一个人物形象，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，引导学生互相学习、互相鼓励。
六、板书设计1. 简笔画人物的基本技巧运用线条和图形注意人物比例和动态2. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：绘制一个简笔画人物形象，可以是自己、家人或朋友。
2. 答案：学生根据课堂所学，自行创作，教师批改时注意观察学生的技巧运用和创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生在人物比例和动态方面还存在问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察周围的人物，尝试用简笔画记录下来，提高绘画技巧。
同时，可以让学生尝试创作故事性的简笔画人物，培养他们的创新能力和想象力。
2024年第十七课 简笔画人教案美术一年级上册
2024年第十七课简笔画人教案美术一年级上册教学目标：1.让学生了解并掌握简笔画的基本技巧，能够用简单的线条描绘出人的形象。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创造力。
3.培养学生对美术的兴趣，提高美术素养。
教学重点：1.简笔画人的基本步骤和技巧。
2.培养学生的动手能力和创造力。
教学难点：1.简笔画人的比例和动态表现。
2.线条运用的流畅性和准确性。
教学准备：1.教师准备简笔画人的范例作品。
2.学生准备绘画工具：铅笔、橡皮、彩笔等。
教学过程：一、导入1.教师出示简笔画人的范例作品，引导学生观察并说出作品中的主题。
二、讲解1.教师讲解简笔画人的基本步骤：a.确定头部位置，画出圆形。
b.画出眼睛、鼻子、嘴巴等五官。
c.画出身体、四肢，注意比例和动态。
d.添加头发、衣服等细节。
2.教师示范绘制简笔画人，边讲解边演示。
3.学生跟随教师一起练习，注意观察和掌握技巧。
三、练习1.学生独立完成一幅简笔画人作品，教师巡回指导。
2.学生在绘画过程中，注意线条的流畅性和准确性，以及人物比例和动态的表现。
3.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
四、拓展1.教师出示一些简单的场景，如公园、学校、家庭等，引导学生将简笔画人融入场景中。
2.学生根据场景，创作一幅包含简笔画人的作品。
3.教师对学生的作品进行评价，鼓励创新和想象力。
1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
3.学生互相欣赏、学习，共同提高。
教学延伸：1.布置作业：回家后，尝试创作一幅包含简笔画人的作品，可以是故事情节、家庭生活等。
2.下一节课，教师组织学生进行作品展示和交流，分享创作心得。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、拓展等环节，让学生掌握了简笔画人的基本技巧，培养了学生的观察能力、动手能力和创造力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，教师应鼓励学生创新和想象力，提高美术素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
简笔画人教案三套一年级上册
《简笔画人》教案一教学目标：1.学会用圆和长短的线条画简笔画人物。
2.掌握画人物动态的基本方法，能画出不同动态的简笔画人。
3.培养对人物动态的观察、记忆、想象和表现能力。
教学重点：学会用圆和长短的线条画简笔画人物。
教学难点：掌握画人物动态的基本方法，能画出不同动态的简笔画人。
教学流程：游戏导人1.拼摆游戏(1)你能用一个椭圆、五根长短不一的线条，组拼成什么形象呢?(学生上台组拼，教师评价)(2)看，老师用它们拼成什么了? (教师示范拼简笔画人)2.板书“简笔画人”掌握基本画法1.我们人的身体是由哪几部分组成的呢? (头、躯干、四肢)2.教师示范画站立的简笔画人。
(用圆表现头部,直线表示身躯和四肢)3.学生试画简笔画人，教师评价指导。
(提示脚比手长些)欣赏岩画1.远古的人们在岩石上用简笔画人记录生活事件。
谈谈图中的简笔画人分别在忙些什么?除了人还画了些什么?2.比一比:你能从《村落图》中找出几个不同动态的简笔画人?1.伴随音乐跟老师做做头部运动、四肢运动、腰部运动操。
2.在做操运动时，你们发现身体的哪些部位发生了变化?小结:运动中的人，躯干和四肢会有变化。
3.添画游戏(1)展示生活中各种人物动态图片动态分析(2)试着模仿一下图片中人物的动作。
(3)在原图片上根据人物姿态用红笔添画简笔画人动态4.找朋友游戏(1)展示各种动姿的简笔画人，请你按照站、坐、蹲、躺四个动态分类找朋友。
(2)观察比较，你们发现从站到躺这四类动态有什么规律吗?动态练习1.小训练你能根据同一个头和躯干，添画四肢变成三个不同的动作吗?一个学生上台添画，其他学生在座位上添画完成。
2.教师展示作业并讲评。
学生作业1.作业要求:用简笔画的方法画一画自己感兴趣的人物动作，比一比谁画的动作数量最多、最生动、最有趣!2.教师巡视指导。
评价拓展简笔画人在现代也广为使用。
例如:交通标志、运动标志。
《简笔画人》教案二课题《简笔画人》课型新授课课时序号内容分析课标分析“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
小学美术《简笔画人》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简笔画人物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-突破方法：教师通过示范、指导，让学生多加练习，培养良好的观察能力和空间感。
-创意与个性的表达：学生可能缺乏创新意识，难以在简笔画人物中展现出个性和创意。
-突破方法：教师鼓励学生多观察生活，激发想象力，尝试不同风格的表现手法。
-线条与形状的运用：学生在运用线条和形状时，可能把握不好粗细、长短的变化，导致画面效果不佳。
其次，学生在创作简笔画人物时，创意和个性表达方面有待提高。在实践活动和小组讨论中，我发现有些学生过于依赖课本和教师的指导，缺乏独立思考和创新能力。为了激发学生的创新意从生活中寻找灵感，勇于尝试不同的表现手法。
此外，学生在小组讨论中的表现值得肯定。他们在交流过程中积极发表自己的观点，取长补短，共同进步。但同时，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立见解。针对这一问题，我将在后续的教学中，引导学生学会独立思考，培养他们的问题发现和解决能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简笔画人物的基本概念。简笔画人物是通过简单的线条和形状来表现人物形象的一种绘画方式。它是美术创作中非常实用的一种技巧，可以帮助我们快速地记录生活中的有趣瞬间。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用简笔画技巧描绘出一个活泼可爱的人物形象，以及它如何帮助我们表达情感和故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简笔画人物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-突破方法：教师通过示范、指导，让学生多加练习，培养良好的观察能力和空间感。
-创意与个性的表达：学生可能缺乏创新意识，难以在简笔画人物中展现出个性和创意。
-突破方法：教师鼓励学生多观察生活，激发想象力，尝试不同风格的表现手法。
-线条与形状的运用：学生在运用线条和形状时，可能把握不好粗细、长短的变化，导致画面效果不佳。
其次，学生在创作简笔画人物时，创意和个性表达方面有待提高。在实践活动和小组讨论中，我发现有些学生过于依赖课本和教师的指导，缺乏独立思考和创新能力。为了激发学生的创新意从生活中寻找灵感，勇于尝试不同的表现手法。
此外，学生在小组讨论中的表现值得肯定。他们在交流过程中积极发表自己的观点，取长补短，共同进步。但同时，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立见解。针对这一问题，我将在后续的教学中，引导学生学会独立思考，培养他们的问题发现和解决能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简笔画人物的基本概念。简笔画人物是通过简单的线条和形状来表现人物形象的一种绘画方式。它是美术创作中非常实用的一种技巧，可以帮助我们快速地记录生活中的有趣瞬间。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用简笔画技巧描绘出一个活泼可爱的人物形象，以及它如何帮助我们表达情感和故事。
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湘版美术一年级上册修订课目
《简笔画人》教学设计
【教学目标】
知识目标：学会仔细观察，会用圆和长短的线条画简笔画人物。
技能目标：观察人物动态（躯干和四肢）的变化特点，激发学生的创造力和表现力，鼓励学生大胆描绘人体动态姿势。
情感目标：通过联系生活实际，感受学生对中国古文化艺术的热爱之情，培养对人物动态的观察、记忆、想象和表现力。
【重点难点】：
重点：了解人体基本结构，抓住人物躯干和四肢变化的姿态
难点：人物各种动态的描绘
【教学准备】：
教师：多媒体课件、范画
学生：彩笔、勾线笔画纸
【教学程序】：
一、游戏导入：猜一猜
师：画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。
）
师：教师画一条直线，追问：猜猜老师这次画的又是什么？
总结：老师今天就要教同学们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。
进入主题《简笔画人》板书
师：播放视频观看并思考：视频中他们正在做什么？人物是怎么做出来的？你觉得有意思吗？
生：回答
【自主探究学习】
师：人体是由哪几部分组成的？
生：回答
师：评一评出示人物动态图学生根据老师的动态描绘判断老师画得动态准确吗？为什么？
生：举手回答
【小组合作讨论探究】
师：出示木偶人，观察木偶人的动态，思考木偶人在做某种动作时身体的哪些部位发生了变化？教师不断改变躯干的弯曲程度和四肢的方向，你发现了什么秘密？
小组讨论回答：
【小练习】
师：出示人物动态图片，让学生上台模仿并练习，看谁画得追准确，最生动。
师：讲解点评
【小组合作】
全班齐动员，争做绘画小达人（以小组合作方式简笔画人，比一比哪个小组动态最多、形象最生动、比例最准、构图最大气饱满）
【小组作业展评】
学生互评
教师点评：多用鼓励性的语言肯定学生，表扬学生
（目的：1、对本节课学习的内容进行反馈，培养学生赏析、评画的能力，以及与人交流的能力。
2、提高认识，
内化情感。
）
【课外拓展】
简笔画人在古代社会生活的应用（早期云南沧源岩画）
简笔画人在现代生活中的应用
【总结】
师：这节课你学到了什么？
师：课堂小结及课后作业
一个小圈圈，几条长短线，简笔画人物，姿态各不同。
请同学们用简笔画人的方法记录自己和同学们一天的学校生活吧。