一草一木总关情学案.doc

一花一叶皆世界，一草一木总关情——借景抒情作文教学设计雷岭中学陈美霞【目标概说】1、教学目标：（1）理解记叙文中的“借景抒情”。

（2）总结积累写景方法，作文能做到“情景交融”。

（3）课堂练笔，根据情境写一段借景抒情的文段。

2、教学重点：掌握借景抒情的写法3、教学难点：写好借景抒情的文章【课型与课时】1、写作课2、一课时【教学过程】一、导入（3分钟）1、（教师板书“情”字）认识这个字吗？读一读，谁来组个词？你还知道哪些描写人物的心情的词语？预设：高兴、激动、平静、烦躁、失望、伤心……回忆：范仲淹在《岳阳楼记》中怎样写迁客骚人的览物之悲（喜）的呢？——若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号……——至若春和景明……其喜洋洋者矣。

身边的一草一木可能都会引发我们的情感，正如王国维所说：一切景语皆情语，今天我们就一起学习如何把借景抒情运用到作文中。

我们一起来读本节课的学习目标。

二、片段比较（5分钟）师：明确学习目标后，我们先来看两个片段，找两位同学来读一下，其他同学们在听的同时思考比较这两个片段有何异同？（PPT资料）片段八：好儿年没有冋乡下探望爷爷奶奶了。

从长途车站出来后，二叔领着我们往爷爷家去, 一路上我可开心了。

片段好儿年没有回乡下探望爷爷奶奶了。

从长途车站出来后，二叔领着我们往爷爷家去。

走在熟悉的乡I'可小路上，只见风婆婆高兴地舒了长长一口气，树爷爷欢快地摇了摇自己的枝干，伸了个懒腰，小草儿们轻轻地点了点头，花儿们弯了弯腰……我开心地笑了，享受着这份乡间的惬意。

生甲：都是回爷爷家，表达了人物开心的心情……（事件、心情相同）生乙：片段B有景物的描写......（加入了景物的描写）师：同学们能不能来说说什么是借景抒情？明确：景物能够让我们产生某种情感，反过来假如我们有了某种感情，也可以通过景物来抒发，把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，这就是借景抒情。

三、景是载体，感悟写景奥妙。

（18分钟）师：其实在我们学过的很多课文中也有借景抒情的内容。

一草一木总关情第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本课程的主题和目的。

2. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。

教学内容：1. 介绍课程主题：“一草一木总关情”，强调人与自然环境的关系。

2. 讨论为什么我们应该关心自然环境。

3. 引导学生思考自己与自然环境的关系。

教学活动：1. 开场提问：你们对自然环境有什么看法？认为自然环境对我们的生活有什么影响？2. 分享个人经历：让学生分享自己与自然环境的相关经历，如户外活动、观察动植物等。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论为什么我们应该关心自然环境，并分享各自的观点。

第二章：了解植物的重要性教学目标：1. 让学生了解植物在自然环境中的重要作用。

2. 培养学生对植物的兴趣和保护意识。

教学内容：1. 介绍植物的基本特征和生长过程。

2. 讨论植物在生态系统中的作用，如提供氧气、食物链等。

3. 强调植物对人类生活的重要性，如提供食物、药材等。

教学活动：1. 图片展示：展示不同种类的植物图片，让学生观察和描述它们的特点。

2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论植物在生态系统中的作用，并分享各自的观点。

3. 植物观察：让学生选择一种植物，观察其生长过程，并记录下来。

第三章：探索树木的重要性教学目标：1. 让学生了解树木在自然环境中的重要作用。

2. 培养学生对树木的兴趣和保护意识。

教学内容：1. 介绍树木的基本特征和生长过程。

2. 讨论树木在生态系统中的作用，如提供氧气、调节气候等。

3. 强调树木对人类生活的重要性，如提供木材、遮荫等。

教学活动：1. 图片展示：展示不同种类的树木图片，让学生观察和描述它们的特点。

2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论树木在生态系统中的作用，并分享各自的观点。

3. 树木观察：让学生选择一棵树，观察其生长过程，并记录下来。

第四章：保护自然环境教学目标：1. 让学生了解保护自然环境的重要性。

2. 培养学生对自然环境的保护意识和行动。

教学内容：1. 讨论自然环境当前面临的问题，如气候变化、污染等。

一草一木总关情章节一：导入教学目标：引导学生了解本课程的主题和目标，激发学生对自然环境的关注和保护意识。

教学内容：介绍课程背景和主题，解释“一草一木总关情”的含义。

教学步骤：1. 开场白：向学生问好，并简要介绍本课程的主题和目标。

2. 讲解“一草一木总关情”的含义：解释这句话表达了对自然环境中每一个生命体的关注和尊重。

3. 引导学生关注自然环境：鼓励学生观察身边的植物和环境，并思考它们对自己的生活和环境的重要性。

章节二：了解植物的重要性教学目标：帮助学生了解植物在生态系统中的重要作用，提高他们对植物保护的意识。

教学内容：介绍植物在生态系统中的作用，包括氧气产生、食物链、土壤保持等方面。

教学步骤：1. 开场白：回顾上一章的内容，并引入本章的主题。

2. 讲解植物的作用：解释植物通过光合作用产生氧气，为生物圈提供能量来源。

3. 展示植物在食物链中的位置：介绍植物是食物链的基础，为动物提供食物来源。

4. 讲解植物对土壤的影响：说明植物的根系能够保持土壤结构，防止水土流失。

章节三：观察身边的植物教学目标：培养学生观察和描述身边植物的能力，增强他们对植物的关注。

教学内容：引导学生观察身边的植物，并学会用简单的语言描述它们的特征。

教学步骤：1. 开场白：回顾上一章的内容，并引入本章的主题。

2. 组织学生观察植物：带领学生走出教室，观察校园或周边环境中的植物。

3. 教授观察方法：引导学生注意植物的名称、外观特征、生长环境等方面。

4. 学生汇报观察结果：鼓励学生用简单的语言描述所观察到的植物特征。

章节四：保护植物的重要性教学目标：帮助学生了解保护植物的重要性，激发他们参与植物保护行动的意愿。

教学内容：介绍保护植物的原因和方法，强调每个人对环境保护的责任。

教学步骤：1. 开场白：回顾上一章的内容，并引入本章的主题。

2. 讲解保护植物的原因：解释植物面临的威胁，如栖息地破坏、气候变化等。

3. 介绍保护植物的方法：介绍一些简单的保护植物的方法，如植树造林、减少农药使用等。

导学稿一草一木总关情★高二语文★一草一木总关情——中国古典诗歌中的草木意教学目标：1、理解意象的含义。

2、能初步判断诗中意象所蕴含的意味。

3、品读中国古典诗词，归纳整理“草木”意象所代表的不同含义。

4、学会对诗中意象作简单的评价。

5、通过品诗，陶冶学生的情趣。

6、培养学生热爱诗歌、热爱生活的情感。

教学重点：1、意象的含义。

2、对中国古典诗词中“草木”意象的归纳。

教学难点：学会对诗中意象进行简单的分析、评价。

教学方法：情境教学、朗读教学、对比教学、归纳总结。

教学用具：多媒体、录音机。

教学时间：两课时。

教学内容与步骤一、导入诗歌是文学王冠上的明珠，诗歌是文学殿堂里飞舞的精灵，如果把文学比喻为连绵的群山，那么，诗歌就是群山之峰，可见诗歌确实很美，也确实难懂。

我们应该从哪里入手去品味诗歌，解开这层神秘的面纱呢？意象就是开启这扇大门的一把钥匙。

何为意象？二、意象1、意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。

众所周知，诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。

诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。

这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。

意象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之“象”与主观之“意”共同构成了富于美感的形象。

它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。

诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。

读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。

所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。

一草一木总关情（第一部分）教学目标：1. 了解本单元的主题，通过观察自然环境中的植物，培养学生对生态环境的关注和保护意识。

2. 学会观察和描述植物的特点和生长环境。

3. 培养学生热爱大自然，关心生态环境的情感。

教学重点：1. 学会观察和描述植物的特点和生长环境。

2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。

教学难点：1. 如何引导学生细致观察植物的特点。

2. 如何培养学生对生态环境的关注和保护意识。

教学准备：1. 教师准备植物样本或图片。

2. 学生准备笔记本和画笔。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生户外活动，观察周围环境中的植物。

2. 学生分享观察到的植物特点和生长环境。

二、新课导入（10分钟）1. 教师展示植物样本或图片，引导学生观察和描述植物的特点。

2. 学生通过观察和描述，了解植物的生长环境和需求。

三、案例分析（15分钟）1. 教师提供一个关于植物保护的案例，引导学生分析植物保护的重要性。

2. 学生通过讨论，提出保护植物的建议和措施。

四、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，选择一种植物进行观察和记录。

2. 学生通过观察和记录，了解植物的生长过程和生态环境。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享实践活动中的发现和感受。

2. 教师引导学生总结植物的特点和保护的重要性。

教学评价：1. 学生对植物特点的观察和描述能力。

2. 学生对生态环境保护的关注和保护意识。

一草一木总关情（第二部分）教学目标：1. 深化学生对生态环境的关注和保护意识。

2. 培养学生通过艺术表达自己对自然环境的感受。

教学重点：1. 培养学生通过艺术表达自己对自然环境的感受。

2. 深化学生对生态环境保护的关注和意识。

教学难点：1. 如何引导学生通过艺术表达自己的感受。

教学准备：1. 教师准备艺术创作的材料和工具。

2. 学生准备笔记本和画笔。

教学过程：六、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾前部分内容，总结植物的特点和保护的重要性。

一草一木总关情——诗歌鉴赏之景与情学习目标：1、了解诗歌中情与景的内在联系，探讨如何从景中读出情。

2、学会如何规范有条理的答题。

一、旧题回顾（2011全国卷）春日秦国怀古周朴荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

1)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）表现了怀古伤今之情。

诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分）①首句触景生情，写诗人由荒郊中看到的景色引起伤今的哀愁；②接下来六句借景抒情，寓情于景，借远村、古碑、苍山、残阳、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情；③写哀景抒哀情，用极富特征的荒凉景物渲染凄凉氛围，抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。

赏析：这是一首怀古诗，首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。

看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

二、思考1、景与情的关系主要有哪些？以乐景写乐情，以哀景写哀情——正衬触景生情借景抒情寓情于景情景交融以乐景写哀情，以哀景写乐情——反衬2、如何回答景情关系这类的题目？明确景情关系——概括景物特点——分析景中之情答题模式（1）明确手法（情和景的关系）（2）列举景物（意象）或描绘画面（3）营造……的氛围（气氛、意境）（4）抒发了作者……的情感3、如何读出景中情？通过练习探究并总结方法。

群文阅读：《一花一木总关情》教案+选文——聚焦咏物诗中的“物”与“情”【群文议题】聚焦咏物诗中的“物”与“情”【执教年级】六年级【选文】《石灰吟》《红豆》《卜算子.咏梅》（陆游）《卜算子.咏梅》（毛泽东）【教学目标】1.了解咏物诗的基本特点。

2.领悟咏物诗中托物言志，借物抒情的表达方式。

3.对比阅读，理解咏物诗与作者感情、性格、经历、所处时代的密切联系。

【教学时间】一课时（40分钟）【教学准备】PPT、学习单【课前活动】吟诵自己熟悉的古诗。

【教学过程】一、明特征，寻诗词1.开门见山介绍咏物诗特特点。

板书：咏物诗：物情2.在六首古诗中找出哪些属于“咏物诗”。

3.过渡：辨别咏物诗容易，要读懂诗中隐藏的“情”却很难。

下面，我们就“由物寻情”，看看诗人们是怎样“以物达情”的。

二、明物征，悟诗情——（由物寻情）分步学习：《石灰吟》、《红豆》（一）自读选择自己喜欢的方式读两首诗，思考：1．诗中所咏之物是什么？2. 所咏之物有何特征？3．作者想要表达什么？（提示：结合注释；勾画关键字词；关注背景。

）（二）共享大胆表述，全班分享（相机归纳板书：托物言志、借物抒情）（三）小结过渡刚才我们由物寻情，读懂了咏物诗，明白了诗人们“以物达情”的两种方式。

那么，是不是相同的物象，诗人们所表达的情感就是相同或相似的呢？对比阅读两首《卜算子·咏梅》，你会有新的发现。

三、品不同，探原由——（由情生物）（一）借助对比阅读单，小组合作学习，讨论：这两首词有什么相同之处和不同之处。

（二）全班分享（三）结合背景介绍，探究产生同物异情的原因。

（板书：一花一木总关情）（四）情感朗读通过朗读表达出这两首词不同的思想感情。

四、激兴趣，拓展读古人很喜欢咏物,自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象，仅《全唐诗》已存就有6021首。

只要你细细吟咏，你就能和高尚的人格对话，和传奇的人生共舞！【板书】一花一叶总关情托物言志咏物诗：物 情人 借物抒情附阅读材料：石灰吟①【明】于谦千锤万凿②出深山，烈火焚烧若等闲③。

高中复习课“三学三评”自主课堂模式一草一木总关情-------古诗鉴赏之意境型学案课题组成员：菅舒涵闫丽董艺[考纲要求]（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

学习目标1.通过温故知新，能够找出诗歌意象并说出其内涵，据参考答案订正，写出自评2.通过示例分析，能够熟知诗歌意境型的答题步骤，准确组织语言并规范答题。

3.通过拓展练习，学以致用完成评价项目，小组代表课堂交流。

学习过程一、【温故知新】《枫桥夜泊》《送元二使安西》张继王维月落乌啼霜满天，渭城朝雨浥轻尘，江枫渔火对愁眠。

客舍青青柳色新。

姑苏城外寒山寺，劝君更尽一杯酒，夜半钟声到客船。

西出阳关无故人。

请同学们就《枫桥夜泊》和《送元二使安西》的前两句分别找出其中的意象，试着描绘画面，并说出其中蕴含的情感。

总结常见的考题模式：分析意境型分析技巧型分析语言风格型炼字型诗评型……二、【授之以渔】1、意境型问题设置（问什么）：①这首诗营造了一种怎样的意境氛围/展现了一幅什么样的画面/描写了什么样的景物,表达了作者怎样的思想感情？②请分析这首诗情景交融的意境？③这首诗写出了怎样的景与情？……2、鉴赏示例绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

议一议（纠错）答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 2分步骤一这是一幅明净绚丽的春景图。

1分步骤二表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

2分步骤三3、答题步骤（答什么）：①描绘诗中所展现的图景画面；景②概括景物所营造的氛围特点；境③分析作者的思想感情。

情4、提升（怎么答）：(1)描绘诗中展现的图景画面：一要忠于原诗，二要发挥想象。

一草一木总关情第一章：走进大自然的怀抱教学目标：1. 让学生了解大自然的美丽和丰富多样性。

2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

教学内容：1. 介绍大自然的不同景观，如山川、河流、湖泊、森林等。

2. 引导学生感受大自然的美丽和神奇，如日出日落、云海、瀑布等。

3. 探讨人与自然的关系，强调保护大自然的重要性。

教学活动：1. 组织学生进行户外观察，选择一个自然景观进行观察和描述。

2. 学生分组讨论，分享自己在大自然中的感受和体验。

3. 教师引导学生思考人类活动对大自然的影响，并提出保护大自然的措施。

第二章：探索植物的奥秘教学目标：1. 让学生了解植物的特点和作用。

2. 培养学生对植物的兴趣和保护意识。

教学内容：1. 介绍植物的基本特征，如种子、根、茎、叶等。

2. 探讨植物的生长过程和适应环境的能力。

3. 强调植物在生态系统中的重要作用。

教学活动：1. 组织学生进行校园植物观察，记录不同植物的特征和生长状况。

2. 学生分组讨论，分享自己对植物的认识和观察结果。

3. 教师引导学生思考植物在生态系统中的作用，并提出保护植物的措施。

第三章：关爱动物，和谐共处教学目标：1. 让学生了解动物的特点和作用。

2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。

教学内容：1. 介绍动物的基本特征，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。

2. 探讨动物的生存困境和保护意义。

3. 强调人与动物和谐共处的重要性。

教学活动：1. 组织学生观看动物纪录片，了解不同动物的特点和生活习性。

2. 学生分组讨论，分享自己对动物的认识和感受。

3. 教师引导学生思考人类活动对动物的影响，并提出保护动物的措施。

第四章：呵护生态环境，共建美好家园教学目标：1. 让学生了解生态环境的重要性。

2. 培养学生保护生态环境的意识。

教学内容：1. 介绍生态环境的概念和特点。

2. 探讨生态环境面临的问题和挑战。

3. 强调保护生态环境的责任和措施。

教学活动：1. 组织学生进行生态环境调查，了解当地生态环境的状况。

一草一木总关情第一章：人与自然的关系一、教学目标1. 让学生理解人与自然的关系，认识到自然环境对人类生活的重要性。

2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3. 通过活动，提高学生的观察力、表达力和创造力。

二、教学内容1. 讲解人与自然的关系，介绍大自然对人类生活的影响。

2. 分析人类活动对环境的影响，引导学生思考如何保护环境。

3. 进行户外观察活动，让学生亲身体验大自然的美丽和和谐。

三、教学方法1. 讲授法：讲解人与自然的关系，引导学生了解大自然的重要性。

2. 讨论法：组织学生讨论人类活动对环境的影响，激发学生的环保意识。

3. 户外观察法：带领学生走进大自然，观察一草一木，体验大自然的美丽和和谐。

四、教学步骤1. 导入新课，讲解人与自然的关系，引导学生认识到自然环境对人类生活的重要性。

2. 分析人类活动对环境的影响，组织学生讨论如何保护环境。

3. 组织户外观察活动，让学生亲身体验大自然的美丽和和谐。

4. 引导学生用语言表达自己的感受，培养学生的表达力。

五、作业布置1. 让学生写一篇关于户外观察活动的感受，培养学生的观察力和表达能力。

2. 设计一份环保标语，提醒身边的人保护环境。

第二章：了解植物的生长一、教学目标1. 让学生了解植物的生长过程，认识到植物对环境的重要性。

2. 培养学生热爱植物、保护植被的意识。

3. 通过活动，提高学生的观察力、探究力和创造力。

二、教学内容1. 讲解植物的生长过程，介绍植物对环境的影响。

2. 分析人类活动对植物生长的影响，引导学生思考如何保护植被。

3. 进行户外植物观察活动，让学生亲身体验植物的生长过程。

三、教学方法1. 讲授法：讲解植物的生长过程，引导学生了解植物的重要性。

2. 讨论法：组织学生讨论人类活动对植物生长的影响，激发学生的环保意识。

3. 户外观察法：带领学生走进大自然，观察植物的生长过程，体验大自然的美丽和和谐。

四、教学步骤1. 导入新课，讲解植物的生长过程，引导学生认识到植物对环境的重要性。

《咏物诗》主题教学燕秀里小学陈立【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗.2．理解诗句的意思，学习作者托物言志的表达方法。

3．感受诗人高洁的品格，在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。

【教学重点】学习作者托物言志的表达方法。

【教学方法】学生自主合作探究【教学媒体】幻灯片【教学课时】一课时【教学过程】一、课前活动：诗谜导入请大家猜猜下面这两首诗写的是什么物：（一）解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

——《风》【唐代】李峤【简析】能吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。

刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。

（二）不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——《蜂》【唐代】罗隐【简析】无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。

它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？二、了解咏物诗1．我们学过写景诗、送别诗、思乡诗，那么大家说以上两首诗是什么诗呢？（板书；咏物诗）2．师：正所谓“一枝一叶总关情”，古代文人墨客借物抒情，借物述志，于咏物中寄情寓兴，赋予所爱之物以深意，于是形成了我国古典诗歌的一道靓丽的风景线——咏物诗。

那么什么是咏物诗呢？抽生说。

“咏物诗”就是诗人通过细致地描写一个事物，表现其内在精神品质，借以表达诗人的情感。

（板书：托物言志）今天，让我们一起来学习咏物诗，一起来感受“一枝一叶总关情”的意蕴。

三、学诗悟情（一）说说学诗的方法：解诗题——知作者——读诗文——明诗意——悟诗情（二）学习《石灰吟》（板书；石灰吟）1．解诗题读诗题，知道了什么？吟：吟颂。

（作者赞颂石灰）2．知作者于谦(1398-1457)，明代人，明钱塘(今浙江杭州)人，他忧国忘身，口不言功，自奉俭约，所居仅蔽风雨，但性固刚直，颇遭众忌。

《石灰吟》是于谦17岁时写的一首石灰的赞歌。

3．读诗文明诗意（1）请大家自读这首诗，自己尝试解释它。

我相信大家有能力完成这个任务。

诗歌鉴赏——一草一木总关情教学目标：1、了解高考诗歌鉴赏的题型种类和特点。

2、总结写景诗鉴赏的一般规律与方法。

3、能够根据要求写出答案教学重点难点：总结写景诗鉴赏的一般规律与方法。

教学设想：讨论法、比较法。

教学时数：一课时。

一、导语设计：从小学到高中，我们已经学习了不少脍炙人口的优秀诗篇。

从上古的民歌总集《诗经》，到唐诗宋词元曲，包罗万象，美不胜收。

可以说，我们已初步识得了中华民族文化宝库里最璀璨的明珠。

不过，据我所知，有许多同学对于如何鉴赏古代诗歌的美妙之处，如何评价“明珠”的真正价值还是比较茫然的。

那么，如何才能准确的理解和把握好一首古诗的内容呢？如何才能真正领会古诗中那优美的意境和高超的艺术手法，从而不断提高我们对古诗的认识和鉴赏水平呢？今天，我们就一起来讨论、研究以下写景诗问题。

（解说：高中生虽然学习甚至背诵了不少古诗，但面对一首从未学过的古诗时，鉴赏仍无从下手，或有时分析不到点子上，为解决这个问题，特将“鉴赏、分析的方法”作为重点提出来。

）二、观阵：教师提问，学生发表自己的体会。

根据示例，了解考查内容。

阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（7分）余杭四月[元]白珽四月余杭道，一晴生意繁。

朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。

水满船头滑，风轻袖影翻。

几家蚕事动，寂寂昼门关②。

[注] ①朱樱：樱桃的一种．②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。

（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析．（3分）【答案】①颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦的表现手法；②映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。

【解析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。

景物描写写作指导：一草一木总关情一草一木总关情——景物描写写作指导教学设计【课型】写作指导课【设计思路】六年级下册第一单元、第五单元，分别以“触摸山川湖海”“用心感受生活”为主题，《草原》《夏感》都是写景抒情的佳作。

学习这些文章时，要在准确流畅朗读课文的基础上，重点关注课文中的景物描写，在获得审美体验的同时，积累一些写景抒情的语句，学会景物描写的方法。

2022 版《语文课程标准》指出：阅读表现人与自然的优秀文学作品，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。

多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。

而“能抓住事物的特征”，是描写的关键。

我整合六年级下册第一单元、第五单元的内容，在关注课文景物描写的基础上，以“菜园片段练习”为抓手，以“学会景物描写的方法”为主线，设计了这节单元拓展整合课。

【学情分析】六年级的学生，对描写这一表达方式有一定基础，但不成系统。

教学中发现，大多数同学的作文记流水账多，细节描写不到位，读完后很难留下深刻印象。

这一节课，是学生进入初中以来，关于描写这一表达方式的专题写作指导课，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会如浮光掠影，无所收效。

所以，我在教学设计中只选择了景物描写这一小部分，力求开口小、挖掘深，为后面学习人物描写打下坚实的基础。

【学习目标】1.多角度观察，抓住特征写景，让景物描写生动形象；2.能够按照一定顺序写景;3.找准景物与自己感情的契合点，情景交融。

【教学重难点】1.引导学生用心观察生活，抓住特征写景。

2.找准景物与自己感情的契合点，情景交融。

【课前准备】1.观察校园劳动实践基地“奥利给小菜园”。

2.精读《草原》，拓展阅读《夏感》《秋色赋》等景物描写的文章，并做读书笔记。

【学习时间】一课时【学习过程】一、导入宋代无门慧开禅师所作的一首诗：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，一年四季的美景，我们看到过，听闻过，我们描写过吗？今天老师就将带着大家一起去领略作家笔下的春夏秋冬，在欣赏美景中一起去探讨景物描写的方法。

一草一木总关情-----咏物诗鉴赏一、什么是咏物言志诗？概念：托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。

它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。

物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。

借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

二、分类1、描摹情态类这类咏物诗只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物象的喜爱之情。

如苏轼《海棠》“东风嫋嫋泛崇光，香雾空濛月转廊。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，头两句描绘海棠所生长的富丽环境，表明海棠的珍贵，后两句写深夜也点燃蜡烛去欣赏海棠花，爱花、爱美之情极为深切。

描写精致，用海棠比拟美人，更为生动。

2、托物言志类这类咏物诗表面上看好像写的都是具体物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的“物”，来表达内心的志向与抱负。

如：竹石郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。

诗中有画，画中有诗。

一幅傲然挺立、坚贞不屈的劲竹形象浮现在我们的脑海中。

立根破岩，咬定青山，千磨万击，屹立挺然。

这副铮铮傲骨也正是诗人所追求和向往的，他那种坚定的意志、顽强的精神和不向邪恶势力屈服的气节通过这首诗表现得淋漓尽致。

3、咏物抒怀类在咏物类诗歌中，咏物抒怀型的诗歌可以说俯拾即是。

这类诗与托物言志类的诗有许多相似之处，只是它抒发的情感相对来说是短暂的，与“物”所处的具体环境和作者当时的个人处境关系更密切。

蝉虞世南（初唐）垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

诗的前两句描写了蝉的外形和性情，后两句议论，揭示了蝉声传得远的原因。

在这里，蝉的“垂瑞”有点像古时的官帽，实际上是代指作者自己，“饮清露”则象征着作者像蝉一样的清廉。

一草一木总关情第一章：导入与概念界定教学目标：1. 让学生理解“一草一木总关情”的含义，认识到人与自然的紧密联系。

2. 引导学生关注身边的自然环境，培养对生态环境的热爱和保护意识。

教学内容：1. 引入“一草一木总关情”的概念，解释其意义。

2. 讨论人与自然的关系，强调自然环境对人类的重要性。

教学活动：1. 开场提问：学生们对“一草一木总关情”这个词语有什么理解和感受？2. 教师讲解：介绍“一草一木总关情”的含义，强调自然环境对人类的重要性。

3. 小组讨论：学生们分成小组，讨论人与自然的关系，分享各自的观点和感受。

4. 分享成果：每个小组派代表分享他们的讨论成果，其他学生可以进行补充和讨论。

教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。

2. 收集学生的讨论成果，评估他们对人与自然关系的理解程度。

第二章：探索自然之美教学目标：1. 让学生欣赏自然之美，培养对自然的敬畏之心。

2. 引导学生关注身边的自然环境，提高对生态环境的观察力和感知力。

教学内容：1. 引导学生观察身边的自然环境，发现自然之美。

2. 介绍一些常见的植物和动物，让学生了解它们的特征和作用。

教学活动：1. 户外观察：学生们分组进行户外观察，寻找身边的自然之美，记录下植物和动物的特征和作用。

2. 分享观察成果：每个小组派代表分享他们的观察成果，其他学生可以进行补充和讨论。

3. 教师讲解：介绍一些常见的植物和动物，讲解它们的特征和作用。

教学评估：1. 观察学生在户外观察中的参与程度和观察力。

2. 收集学生的观察成果，评估他们对自然之美的欣赏程度。

第三章：自然环境与人类生活教学目标：1. 让学生了解自然环境对人类生活的重要性，认识到保护自然环境的必要性。

2. 引导学生关注身边的自然环境，提高他们对生态环境的保护意识。

教学内容：1. 讨论自然环境对人类生活的重要性，包括空气、水资源、植物和动物等方面。

2. 介绍一些生态环境问题的现状和影响，引发学生对保护自然环境的思考。

2023届高考复习诗歌鉴赏之咏物诗一草一木总关情导学案一草一木总关情——诗歌鉴赏之咏物诗【学习目标】1、探究咏物诗的题材特征、思想内容和表达技巧；2、掌握咏物诗的解题思路，提高诗歌鉴赏能力。

【教学过程】一、教材对接，巩固概念（1）咏物诗：是借描写的表达的诗歌。

（2）主要的写作技巧：。

二、比较阅读，明晰区别（咏物与写景）柳李商隐曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。

如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。

移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

三、合作探究，梳理特点以下列咏物诗为例，梳理总结出这类诗词的特点：把选项填入下列对应的情感类型：A寄趣 B刺世 C说理 D抒愤 E言志①情感类型：②情感类型：③情感类型：④情感类型：⑤情感类型：小结：解读咏物诗要从哪几方面入手？四、链接考题，掌握方法常见设问：1.这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（特征）？作者借它表达怎样的思想感情？2.诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？3.诗中形象表现的情感特点有哪些？【例】阅读下面词作，完成练习卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥辗作尘，只有香如故。

问：分析一下这首词中梅花的形象特点，思考词人想借梅花表达什么情志？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________第一步：总结答题步骤第二步：第三步：五、达标检测，学以致用阅读下面这首诗，并完成题目。