部编版语文一年级上册8雨点儿教学反思2(优选.)

部编版语文一年级上册雨点儿反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿反思第【1】篇〗《雨点儿》教学反思：在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：１、在理解“数不清”这个词语时，我让学生联系生活说一说，有什么是数不清的，孩子们说出了：“天上的星星，小河里的鱼儿，树上的叶子”等等。

２、让学生多读是本节课收到一定成效的关键，我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。

学生对文本不熟老师讲得再多也枉然。

在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读等，朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。

3、读说结合是这节课的主要环节，我设计了很多给学生说得主题，如：补充句子训练；赞雨点、谢雨点。

从现在开始培养学生口头表达能力。

不足之处：没能完成教学任务，在引导学生赞雨点，谢谢雨点时就下课了，时间把握上做得还不够，我重视感情朗读，但在指导上，示范读上做得有所欠缺，如:在朗读时没有读好儿化音。

总有一些学生会读错。

我又进行了示范，但是效果不太明显。

在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。

另外，要给予学生充分展示自己的机会，要面向全体，要让更多的学生积极回答问题等。

〖部编版语文一年级上册雨点儿反思第【2】篇〗〖抓住知识要点，组织游戏〗游戏是最受儿童欢迎的教学组织形式。

寓知识于游戏中，不但可以调节气氛，陶冶学生情操，更可以调动学生的积极性。

如教学课文《雨点儿》这篇课文的生字时，由于雨点儿是从天上落下来的，于是我就在每个孩子的课桌里藏了些雨点卡片，背后写上一两个词语。

开展“读雨点的话”游戏时学生异常兴奋，因为游戏规则是谁读的最多、最正确。

就能得到最多的落叶。

不同的学习内容可以组织不同的游戏。

如：找朋友、开火车、猜字、举字、摘苹果、打擂台、插红旗。

”等等。

深受同学们喜欢。

在孩子们喜欢的游戏中进行教学，能保证孩子们在轻松、欢乐、有趣的氛围中学习，达到事半功倍的效果。

人教部编版语文一年级上册《雨点儿》教学反思一、教学背景本文针对人教部编版语文一年级上册中的一篇课文《雨点儿》展开教学反思。

《雨点儿》是一篇描述雨天的儿童诗歌，内容简洁生动，适合一年级学生阅读，有利于培养学生对自然界的观察和对生活的热爱。

二、教学目标•了解雨水对大自然的意义•唱读课文，培养学生的语感和朗读能力•培养学生对优美文学语言的感知能力•启发学生的想象力和审美情感三、教学过程1. 导入教师可以通过引导学生谈论自己喜欢的天气，然后引出“雨天”这个话题，让学生说出在雨天会发生什么事情。

2. 呈现课文教师向学生展示课文《雨点儿》，并简要介绍诗歌的特点，最后教师朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3. 学习课文教师逐句带领学生学习课文，解释生字词的意思，让学生正确理解诗歌的内容。

然后带领学生跟读课文，培养学生的语音语调。

4. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论在雨天会遇到的事情，鼓励学生展开自己的想象，培养合作意识。

5. 朗读表演请学生分组进行朗读表演，让他们尽可能地表达出诗歌中的情感和意境，培养其表达能力。

6. 创作续写要求学生续写课文的内容，让他们发挥想象，继续诗歌所描绘的场景，培养学生的想象力和创造力。

四、教学反思在本次教学中，我发现学生对诗歌的理解能力有待提高，部分生字词的意思不够准确，需要加强词汇训练。

另外，在学生的表达和朗读能力方面，还有一定的发展空间，需要多安排练习机会。

今后的教学中，我将继续关注学生的词汇积累和朗读表达能力，不断提升教学质量。

五、结束语通过本次对《雨点儿》这篇课文的教学反思，我深刻认识到了教学中的不足之处，并制定了改进计划。

希望通过持续的努力和反思，提升自己的教学水平，让每一堂课都能给学生带来更多的收获和启发。

以上就是本文关于一年级上册《雨点儿》教学反思的内容，希望能为教学实践提供一些参考和启示。

《雨点儿》教学反思（两篇）（一）《雨点儿》是一篇童话，文章内容生动浅显，语言优美，富有童趣。

通过大雨点和小雨点的对话，让学生知道了雨点是从云彩里飘落下来的，雨点会给大地上的植物带来变化。

一．教学效果：在学习《雨点儿》这篇课文的过程中，孩子们无论读生字、还是记生字、朗读方面都体现了自主精神，学生认记生字的方法多种多样。

在课堂上，我把学生获得的一点成功给予鼓励，学生学得愉快。

课堂上，我采用了自主、合作的学习方法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解，给学生提供机会，给学生提供展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

二．成功之处：在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1.在理解“数不清”这个词语时，我让学生联系生活说一说，有什么是数不清的，孩子们说出了“天上的星星，小河里的鱼儿，路上的行人”等等。

2.俗话说：“书读百遍，其义自见。

”“读书破万卷，下笔如有神。

”我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。

新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

”在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。

一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。

3.设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。

在品读课文时，我问：“小花小草是怎样欢迎雨点儿的？”“如果你是花草，你会对雨点儿说什么？”“雨点儿还会到哪里安家？”一连串开放性的问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。

学生有的说：“如果我是雨点儿，我就要去干旱的地方。

以为到那里可以减轻干旱。

”有的说：“要是我是大雨点儿，我要到农民伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗。

”……谁说一年级的孩子还太小不懂事？他们的话却真的让人感动。

三．不足之处：有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。

部编版语文一年级上册雨点儿教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案与反思第【1】篇〗【教案设计】教学目标：1、认识11个生字、会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。

教学重点：识字、写字和朗读。

教学难点：通过课文使学生知道雨水和植物的关系。

教具准备：生字卡片、相关教学时数：两课时教学过程：一、谜语导入，揭示课题小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语。

请大家仔细听，老师说完谜语后看看谁是聪明的小朋友，能很快地说出谜底。

谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。

（谜底：雨）对了，谜底就是雨。

你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。

田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。

今天，我们就来认识一下“雨点儿”。

（板书课题：雨点儿）通过预习，小朋友们能不能找出这里有哪个字是我们这节课要学习的生字？（点）它的部首是“灬”。

雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。

请大家跟我读，“雨点儿”。

（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。

）二、初读课文1、现在，请小朋友们借助拼音，自己小声地读一读课文，要做到：（1）读准每个生字的字音，想想课文讲了什么事？（2）把课文读通顺，要求词连读。

（3）给课文的自然段标上序号。

2、学生按要求自读课文。

三、学习生字1、刚才，小朋友们按着老师的要求读完了课文，那么老师想问一问大家，这篇课文的主角儿是谁？（板书：小雨点、大雨点）2、学习生字（1）雨点儿到底是从哪里落下来的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里还见过这个字？（水彩笔、彩色卡纸）（2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，还是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么记住它？（穴宝盖+工）（3）半空中的云彩越积越多，藏在云彩里的小水滴也越来越多。

后来，它们就变成了雨点儿飘落下来。