化学式含义学案

【讲解】化学式前一旦有数字，只具有微观意义，表示n个这样的分子。符号右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
【练习】
1、说出2P2O5〔P2O5：五氧化二磷〕的意义。
2、符号H、2H、H2、2H2分别表示什么意义。
【总结】展示书上67页的图片。
观察这幅图片，你能对这幅图片加以描述吗？
宏观上看，水是由氢氧两种元素组成。从微观上看，水由许许多多的水分子构成，每个水分子又是由两个氢原子和一个氧原子构成的。水的化学式可以写作H2O。
【提问】化学式可以表示物质的组成，化学式有什么意义呢？从化学式中，我们可以得到物质的哪些信息呢？我们还以铜Cu、水H2O、氯化钠NaCl为例，进行探究。
示范：以水做示范。
水：化学式是H2O〔氢二氧〕
宏观：表示水这种物质；水由氢元素和氧元素组成。
微观：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。原子个数比是2:1.
【思考】一种纯洁物是否只能用一个化学式表示？一个化学式是否只能表示一种物质？请你带着这两个问题，完成下面的练习。
【练习】你能写出下面几种常见物质的化学式吗？试一试吧！
二氧化碳一氧化碳硅铁银石墨金刚石氯化钾氧化镁水冰
一种纯洁物是否只能用一个化学式表示？一个化学式是否只能表示一种物质？
〔二〕化学式的意义
下面，请同学们2个人一小组，以铜Cu、氯化钠NaCl为例，说说从它们的分子式，可以得到物质的哪些信息？
【总结】那你能通过这三个例子，试着分别从宏观和微观总结出化学式的意义吗？
【练习、思考】二氧化硫〔SO2〕是由分子构成的物质，它的化学式SO2表示什么意义？假设在它的化学式SO2前面加上数字2,2SO2表示什么意义呢？请同学们四个人一小组讨论讨论。
本节课在设计上可以从学生已知的物质的化学式入手，如：H2O,O2，H2，CO2等，从学生熟悉的具体事务〔金属铜，食盐〕入手分析，让学生理解物质的组成和化学式的联系，明确化学式的含义。

化学化学式教案一、引言化学式是化学领域中用来表示化学物质组成和结构的一种符号系统。

掌握化学式的书写方法对于学习化学知识以及进一步理解化学反应和化学方程式等概念至关重要。

本教案旨在介绍化学式的基本概念、书写规则和实际应用，帮助学生掌握化学式的正确书写和理解。

二、基本概念1.化学式的定义化学式是用化学元素符号和数字来表示化合物组成和结构的符号系统。

它由元素符号、原子数和化学键组成。

2.化学式的分类化学式可以分为分子式和离子式两种。

- 分子式：表示分子中原子的种类和相对数目的符号。

- 离子式：表示离子中离子的种类和相对数目的符号。

三、化学式的书写规则1.元素符号的选择元素符号是由每个元素的拉丁名字的第一个英文字母大写加上小写字母（若有）构成。

例如，氢的元素符号为H，氧的元素符号为O，碳的元素符号为C。

2.原子数的表示原子数表示同一元素原子的个数，写在元素符号的右下方。

若原子数为1，则不可省略。

例如，氧分子中氧的原子数为2，可写作O2。

3.化学键的表示化学键表示化学元素之间的结合情况。

常见的键有共价键和离子键。

- 共价键：共享电子对，用一条“-”表示。

- 离子键：电荷之间的相互作用，用一条“+”或“-”表示。

四、实际应用1.分子式在化学反应中的应用分子式在化学反应中用于描述反应物和生成物的组成。

例如，氨气与氧气反应生成氮氧化物的反应可以表示为：2NH3 + 5O2 -> 2NO2 + 3H2O2.离子式在离子反应中的应用离子式在离子间的反应中用于描述离子的组成。

例如，氯化钠和硫酸反应生成氯化氢气和硫酸钠的反应可以表示为：2NaCl + H2SO4 -> 2HCl + Na2SO43.化学式在化学方程式中的应用化学式在化学方程式中用于描述化学反应的全过程。

例如，氧化铝和铝粉反应生成铝酸和铝的反应可以表示为：4Al + 3O2 -> 2Al2O3五、总结通过学习本教案，我们了解了化学式的基本概念、书写规则和实际应用。

化学式教案化学式教案一、教学目标1. 理解化学式的概念和意义；2. 掌握化学式的书写方法和规则；3. 能够正确解读和应用化学式。

二、教学内容1. 化学式的概念和意义化学式是用化学符号和数字表示化学物质中各种元素的种类和数量的方法。

它是化学符号和原子式的结合，用来简洁、准确地表示化学物质的成分。

2. 化学式的书写方法和规则(1) 离子的化学式：离子的化学式应按阳离子在前、阴离子在后的原则进行书写。

如氯化钠的化学式为NaCl。

(2) 分子化合物的化学式：分子化合物的化学式应写明各元素的符号，元素间以互相链接的方式连接在一起。

如二氧化碳的化学式为CO2。

(3) 元素化合物的化学式：元素化合物的化学式表示单质元素的化学式，只有一个元素的符号。

如氧的化学式为O。

3. 化学式的解读和应用(1) 可通过化学式计算化学物质的摩尔质量。

摩尔质量为化学物质的相对分子质量或相对原子质量的数值。

(2) 可通过化学式推导出化学物质的化学反应式。

化学反应式表示化学反应的物质转化关系。

三、教学过程1. 导入通过提问和示例，引导学生了解化学式的概念和意义。

2. 理论授课介绍化学式的书写方法和规则，通过实例演示不同类型化学式的书写。

3. 练习与巩固利用化学式填空、配对、判断、解读等形式的练习题，让学生巩固所学知识，并培养其对化学式的灵活运用能力。

4. 进一步拓展通过实际案例和实验，让学生了解化学式在实际应用中的重要性和价值。

五、作业布置布置练习题或小组讨论题目，要求学生根据给定的情境，编写相应的化学式并解析相关问题。

六、教学反思本教案通过理论授课、练习巩固和拓展实践相结合的方式，全面提高学生对化学式的认识和应用能力。

同时，创设情境和实验，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

化学《化学式》教案一、教学目标：1. 掌握化学式的概念和组成要素。

2. 能够通过化学式表达化合物的种类和元素的数量比。

3. 能够根据化学式及其组成元素进行元素组成和质量的计算。

二、教学重难点：1. 化学式的概念及其种类。

2. 化学式中每个元素的数量比的确定。

3. 化学计算。

三、教学方法：1. 导入——回顾前面的知识。

2. 讲授——化学式及其种类。

3. 演示——通过化合物实验室实验进行化学式的计算。

4. 引导——进行练习，加深学生对化学式的理解和掌握。

四、教学内容：1. 化学式的概念及其种类（1）化学式的概念化学式是表示化合物中各种原子在分子中的种类和数量比关系的一种简明符号。

（2）化学式的种类1）分子式分子式是表示化合物分子中各种原子的种类和数量的符号。

2）离子式离子式是表示离子化合物中阴离子和阳离子的种类和数量比的符号。

3）结构式结构式是表示有机化合物分子中各元素之间原子间的连接关系的图式。

2. 化学式中每个元素的数量比的确定以分子式为例，每一个化合物中的每一种元素的数量比都可用下列方法确定：（1）根据化学式中元素的个数比计算。

（2）根据实验定量或质量分析等数据计算。

（3）根据化学计算的结果。

3. 化学计算（1）元素组成和相对分子质量的计算以分子式为例，计算相对分子质量和元素组成，如H2O的相对分子质量为18，元素组成为1:8；（2）化学方程式的应用如计算反应的产物的重量或体积，或反应所需的反应原料的量，或计算反应物消耗量等。

五、教学资源：化学实验室设备和药品、实验手册六、教学过程：1. 导入：回顾前面的知识。

回顾上一节课讲的关于化学物质的概念和分类，了解化学物质在形态上的划分。

2. 讲授：化学式及其种类。

通过投影仪，展示化学式的概念和种类，并让学生逐一读出来。

梳理每一种化学式的特点和用途，明确每一种化学式的成分。

也就是，让学生更深地了解化学式在化学中的作用和种类。

3. 演示：通过化合物实验室实验进行化学式的计算。

学校名称:山东省荣成市实验中学设计教师:杨红课题：化学式及其意义课题3.3物质组成的表示第一课时化学式及其意义【学习目标】1.通过比较名称，分子模型和化学式各自的优劣，了解化学式是一种重要的化学用语和之所以被广泛应用的原因。

2. 参与宏观物质→微观构成→化学符号→宏观物质的学习活动，了解物质的组成与化学式的联系，能根据构成粒子的不同分类理解和表述化学式的意义，并且能知道在元素符号化学式前面填上的数字所表示的意义。

3. 通过对物质分类的温故知新，分类总结归纳以致掌握常见物质化学式的写法和读法。

4.学习过程中学习归纳、分类、概括的学习方法，学会主动与他人交流和讨论，懂得从一般到特殊再从特殊到一般的认识事物的方法，深刻体会到化学来源于生活运用于生活的理念。

【新课学习】一、化学式1. 化学式：用和的组合表示的式子。

2. 化学式表示的意义（从化学式中能获得的信息）宏观意义：①一种物质②这种物质由哪些元素组成微观意义：③这种物质的一个分子④这种物质的分子构成共同研究H2O的化学式的意义练习1：请说出CO2所表示的意义练习2：请说出NaCl所表示的意义练习3：Cu所表示的意义3. 任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同，所以一种纯净物对应唯一确定的化学式，而混合物没有化学式。

二、化学式的书写、读法1. 物质的分类：2. 试着写出下列常见物质的化学式，并依据树形图对其进行分类。

（1）氦气＿＿，氖气＿＿；属于＿＿（2）铁，铜；属于＿＿＿（3）碳，硫；属于＿＿＿（4）氧气，氢气；属于＿＿＿（5）二氧化碳＿＿＿；属于＿＿＿（6）氯化钠＿＿＿＿＿。

属于＿＿＿3、单质化学式的写法：（1）直接用元素符号表示①稀有气体单质：氦（气）—He、氖（气）—Ne、氩（气）—Ar②金属单质：铁—Fe、铜—Cu、铝—Al③固体非金属单质：碳—C、硫—S、磷—P(2)气态非金属单质，在元素符号的右下角．．的．．个数．．．写上表示分子中所含原子数字。

；镁元素
；
2.写出下列物质的符号：水
， 双氧水
，氧气
，二氧化碳

。
高锰酸钾
，氯酸钾
。
由上可知：化学式是
。
二、出示课题 化学式的含义
三、出示目标 理解化学式的含义及化学式中数字的含义
四、自学指导
从符号 H2O 你能看出些什么？
自学 P87—P88
【探究】 当我们看到一个化学式时你能从中得到哪些意义？完成下表：
情感 态度
应用概念认识新事物的能力。
在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的 教育。渗透定组成定律的基本思想。形成从现象到本质，感性到理性的认识 方法
重点 化学式的意义 难点 化学式的意义
学案导学，问题导思，科学探讨
教学过程
一、有效导入
1.请用符号表示下列元素：碳元素
；硫元素
化学式的意义： ①
宏观 ②
以 H2SO4 为例： ① ② ③ ④
③ 微观
④ 练习：1 CO2 、 O 各表示什么意义?
2 O2 、 He 、 Fe 、 3O、 2O2 有什么意义？
五、先学
1、学生自学，思考，教师巡视。
2、学生练习，教师巡视，收集问题。
检测：指出下列符号中‘2“含义
（1）2H 表示：
时间 课题 学习 目标
重难 点 教学 方法
班级
九年级
任课教师
邓发强
化学式的含义
课时
1
知识 理解化学式的含义及化学式中数字的含义
技能
过程 1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的 方法 学习能力，并掌握科学的记忆方法。

4.2.1物质组成的表示知识回顾：元素符号的意义：N表示：3Na 表示：规律：当元素符号前加上系数，则只能表示原子的个数，不能再表示元素了。

5H 表示——练一练：H 、 O 、 S 、 C 、Mg选用以上元素符号搭配适当的数字组合出你熟悉的物质的化学式学习过程：✧①任何物质都有化学式吗？✧②同种物质可以有不同的化学式吗？✧③化学式可以任意的书写吗？2、化学式的意义（1）.由分子构成的物质（分子式）如：H2Oa．表示一种物质 b表示组成这种物质的元素 c表示一个分子 d 表示该物质一个分子的构成（2）.由原子构成的物质如：Cua. 表示一种物质b.表示组成这种物质的元素c.表示一个原子（3）.由离子构成的物质如：NaCla.表示一种物质b.表示组成这种物质的元素c.表示物质中离子个数比练习：下列化学式表示什么意义？Fe表示O表示2表示SO2思考：2H20中“2”表示的意义3.化学式中各数字的含义（1）右下角的数字：表示一个某分子中含有几个某原子。

如：CO2中的“2”表示：（2）化学式前面的数字：表示几个某分子。

4H2O中的“4”表示：（3）元素符号前的数字：表示几个某原子。

如 :2O中的“2”表示：学以致用指出下列符号中数字的含义（1）2Cu表示。

（2）2N2表示_________。

（3）3SO2表示。

（4）2H2O表示。

4、化学式的读法：顺序：从后向前读读作：某化某,有些原子的个数要读出。

例如：KCl SO3 SO25、化学式的书写a 、单质：1、用元素符号表示其化学式金属单质：如镁（）、铁（）、铜（）等固态非金属单质：如硫（）、磷（）、碳（）稀有气体：如氦气（）、氖气（）、氩气（）2、在元素符号的右下角写上适当的数字如氧气（）、氢气（）、氮气（）b、化合物：◆氧化物：氧在后，其它元素在前。

例如：CO2、SO2、H2O等。

◆其它两种元素形成的化合物：金属在前，非金属在后。

例如：NaCl、FeCl3等。

《化学式》导学案一、学习目标1、理解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。

2、掌握常见元素及原子团的化合价，能根据化合价书写化学式。

3、能根据化学式进行有关计算，包括相对分子质量、元素质量比、元素的质量分数等。

二、知识回顾1、元素符号的意义元素符号不仅可以表示一种元素，还可以表示这种元素的一个原子。

例如，“H”表示氢元素，也表示一个氢原子。

2、物质的构成物质可以由分子、原子或离子构成。

例如，氧气（O₂）由氧分子构成，金属铁（Fe）由铁原子构成，氯化钠（NaCl）由钠离子（Na⁺）和氯离子（Cl⁻）构成。

三、化学式的定义用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

每种纯净物都有固定的组成，所以每种纯净物只有一个化学式。

例如，水的化学式是 H₂O，二氧化碳的化学式是 CO₂。

四、化学式的意义1、宏观意义（1）表示一种物质。

例如，H₂O 表示水这种物质。

（2）表示该物质的元素组成。

H₂O 表示水由氢元素和氧元素组成。

2、微观意义（1）表示该物质的一个分子。

H₂O 表示一个水分子。

（2）表示一个分子的原子构成。

一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。

例如，CO₂，宏观上表示二氧化碳这种气体，由碳元素和氧元素组成；微观上表示一个二氧化碳分子，一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成。

五、化学式的书写1、单质化学式的书写（1）由原子直接构成的单质，用元素符号直接表示。

例如，金属单质：铁（Fe）、铜（Cu）、铝（Al）等；稀有气体单质：氦气（He）、氖气（Ne）、氩气（Ar）等。

（2）由分子构成的单质，在元素符号右下角写出分子中所含原子的个数。

例如，氧气（O₂）、氮气（N₂）、氢气（H₂）、氯气（Cl₂）等。

2、化合物化学式的书写（1）化合价元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。

化合价有正价和负价之分。

①在化合物中，氢元素通常显＋1 价，氧元素通常显－2 价。

②金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价。

化学式含义教案教案标题：化学式含义教案教学目标：1. 理解化学式的基本概念和含义；2. 掌握化学式的书写规则和表示方法；3. 能够根据化学式判断物质的组成和性质。

教学重点：1. 化学式的定义和含义；2. 化学式的书写规则；3. 化学式与物质组成和性质的关系。

教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或黑板、白板和彩色粉笔；2. 学生准备：化学课本、笔记本和笔。

教学过程：Step 1: 引入化学式的概念（10分钟）1. 教师通过投影仪或黑板上展示一些常见的化学式，如H2O、CO2等，并向学生解释这些化学式代表了什么物质。

2. 引导学生思考，让他们尝试解释化学式中的数字和字母的含义。

Step 2: 化学式的书写规则（15分钟）1. 教师向学生介绍化学式的书写规则，包括元素符号的书写顺序、元素符号的大小写和下标的表示方法等。

2. 通过示例和练习，让学生掌握正确书写化学式的方法。

Step 3: 化学式与物质组成和性质的关系（20分钟）1. 教师通过幻灯片或黑板上的示意图，向学生展示不同化学式代表的物质的组成和性质。

2. 引导学生思考，通过化学式判断物质中元素的种类和数量，以及物质的化学性质。

Step 4: 案例分析与讨论（15分钟）1. 教师提供一些实际的案例，让学生根据给定的化学式判断物质的组成和性质。

2. 学生分组讨论，并向全班汇报他们的分析结果。

Step 5: 总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调化学式在化学研究和实验中的重要性。

2. 鼓励学生拓展思考，提出更多与化学式相关的问题，激发他们对化学的兴趣。

教学延伸：1. 学生可通过实验或模拟实验的方式，进一步探究化学式与物质性质之间的关系。

2. 学生可自主查找更多化学式的例子，并分析其含义和表示的物质。

教学评估：1. 课堂练习：在课堂上布置一些练习题，测试学生对化学式含义的理解和化学式的书写能力。

2. 作业评估：布置一份作业，要求学生根据给定的化学式判断物质的组成和性质，并书写简单的化学式。

化学式教案设计范文一、教学目标：1. 让学生掌握化学式的基本概念和表示方法。

2. 使学生能够正确书写和识别常见物质的化学式。

3. 培养学生运用化学式进行分析和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 化学式的定义和意义2. 化学式的表示方法3. 化学式的书写规则4. 常见物质的化学式5. 化学式在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学式的表示方法、书写规则及常见物质的化学式。

2. 教学难点：化学式在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解化学式的基本概念、表示方法和书写规则。

2. 利用案例分析法，分析常见物质的化学式及化学式在实际问题中的应用。

3. 开展小组讨论法，让学生互相交流和学习化学式知识。

4. 运用练习法，巩固学生对化学式的理解和运用。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对化学式的兴趣，导入新课。

2. 讲解化学式的基本概念和表示方法：讲解化学式的定义、意义及表示方法。

3. 讲解化学式的书写规则：介绍化学式书写的一般规律和注意事项。

4. 案例分析：分析常见物质的化学式，让学生学会识别和运用化学式。

5. 小组讨论：让学生围绕化学式在实际问题中的应用展开讨论，分享学习心得。

6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

8. 板书设计：化学式教案设计范文一、教学目标：1. 掌握化学式的基本概念和表示方法2. 正确书写和识别常见物质的化学式3. 运用化学式进行分析问题和解决问题二、教学内容：1. 化学式的定义和意义2. 化学式的表示方法3. 化学式的书写规则4. 常见物质的化学式5. 化学式在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学式的表示方法、书写规则及常见物质的化学式2. 教学难点：化学式在实际问题中的应用四、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式的基本概念、表示方法和书写规则2. 案例分析法：分析常见物质的化学式及化学式在实际问题中的应用3. 小组讨论法：互相交流和学习化学式知识4. 练习法：巩固学生对化学式的理解和运用五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对化学式的兴趣，导入新课2. 讲解化学式的基本概念和表示方法3. 讲解化学式的书写规则4. 案例分析：分析常见物质的化学式，让学生学会识别和运用化学式5. 小组讨论：围绕化学式在实际问题中的应用展开讨论，分享学习心得6. 练习巩固：布置练习题，运用所学知识解决实际问题8. 板书设计六、教学评价：1. 评价学生对化学式基本概念的理解程度。

所以我们只要将见到的化学式分类，弄 清楚构成粒子就能准确地看出化学式的 意义。
我们在复习总结一下哪些物质是由分子 原子离子构成的。
我会模仿：
练习：
甲醛（CH2O）是室内污染的主要成分 之一，它来源于室内装修所用的油漆、 胶合板等材料。下列关于甲醛的说法错 误的是：
A 甲醛是由 C、H、O 三种元素组成
的物质的 你能试着说一下 NaCl 的化学式的意义
意义
吗？
He 化学式的意义
原子构成 的物质的 意义
世界上有三千多万种纯净物，他们的化 学式也能体现宏观和微观意义，但是各 有不同，只有知道构成他们的粒子是什 么才能更准确的用语言叙述他们化学式 的意义。
的意义。
结合微观粒 子图讨论氦 气的化学式
的意义
为什么构成物质的微粒间总是有一个 固定的个数比呢？依据又是什么呢？是 不是还可以进行一些量的计算呢？请同 学们预习下一节内容。
记下作业
引发思索，
为后面的 课题做准 备。
板书设计
化学式及其意义 一．化学式 二．化学式的意义 三．化学式的写法、读法 四．化学符号周围的数字的意义
课标解读
课标中对本节的要求是能够说出几种常见元素的化合价并且能用化学式表 示某些常见物质的组成；本节内容分为两部分，第一部分是化学式，第二部分是 化合价。在化学式这一课时，主要介绍化学式的读法，写法及意义。在第二课时 化合价主要介绍一些常见物质的化合价，及根据化合价如何书写化学式，最后学 习相对分子质量及相关的计算。
的化合物，书写其化学式时，
结
一般把金属的元素符号写在左
方，
非金属的元素符号
写在右方，如 NaCl（氯化钠）、
KCl（氯化钾）、MgCl2（氯化 镁）。

初中化学物质的化学式教案
一、学习目标
1. 了解化学物质的化学式的概念和意义。

2. 能够根据化学式判断物质的成分。

3. 能够根据物质的成分写出化学式。

二、学习重点和难点
重点：化学式的概念及其应用。

难点：根据化学式判断物质的成分。

三、学习内容
1. 化学式的定义和意义。

2. 化学式的表示方法。

3. 根据化学式判断物质的成分。

四、学习方法
1. 理论学习：通过教师讲解和课本学习，掌握化学式的基本概念和表达方法。

2. 实验探究：通过实验分析物质的成分，理解化学式的应用。

3. 合作学习：通过小组合作讨论和交流，提高学生的学习效果。

五、学习过程
1. 导入：介绍化学式的概念和意义。

2. 学习：通过教师讲解和举例，掌握化学式的表示方法。

3. 实践：进行一些练习，让学生熟练掌握化学式的写法。

4. 拓展：讨论一些有趣的化学式应用案例，引导学生深入理解化学式的意义。

5. 总结：回顾本节课的重点内容，让学生运用所学知识进行总结。

六、作业布置
1. 完成课堂练习题。

2. 复习并背诵本节课的重点知识。

3. 预习下节课内容，做好知识铺垫。

七、教学反思
通过本节课的教学，学生应该能够掌握化学式的基本概念和应用方法，能够熟练写出物质的化学式。

同时，教师应根据学生的学习情况及时调整教学方法，提高教学效果。

化学式学案一、学习目标:1.能说出化学式的含义。

2.能依据物质的组成书写单质的化学式。

3.会读简单的化合物的名称。

4.知道书写化合物化学式的注意事项。

二、重点：化学式的正确书写及化学式的读法。

三、难点：化学式的意义及化学符号前出现数字的时候，具有什么意义。

四、教学过程第1课时化学式【课前预习】阅读课本第83-84页的有关内容，完成下列填空：1.用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。

2.化学式H2O的意义有：(1)表示水这种物质，(2)表示1个水分子，(3)表示水由氢元素和氧元素组成，(4)表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成。

3.写出下列物质的化学式：二氧化碳，氧化铁，高锰酸钾，五氧化二磷，氮气，氧气，铁。

【小组讨论】1.化学式能表示哪些意义？其中有哪些意义属于宏观意义？有哪些意义属于微观意义？请举一例说明。

2.化学式前面和化学式中元素符号右下角的数字各表示什么意义？讨论元素符号周围数字的意义：⑴微粒前的系数表示。

例：两个氧原子：2O ；两个氧气分子：；两个氧离子。

⑵化学式右下角的数字表示该物质一个分子中含某原子的个数。

例：O2（一个氧气分子含有氧原子的个数为2）；SO3：。

⑶元素右上角的数字表示其所带电荷数。

如：O2-（表示氧离子带两个单位的负电荷）练习：下列数字“2”的意义：2Ca2+:；2NO2:。

小结：化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中有几个这样的原子；化学式前面的数字表示有几个这样的分子或原子，只表示微观意义。

金属、稀有气体和固态非金属的化学式表示3种意义：一种元素；一个原子；这种物质。

【课堂提高】1.2H2O中，前面的“2”表示2个水分子，元素符号H右下角的“2”表示一个水分子中有2个氢原子。

2.用化学用语填空。

（2021年云南）①镁元素；②三个氧原子；③五个二氧化硫分子。

（2021年云南）（1）①钾元素；②2个氮原子；③2个水分子。

（2）写出“3CH4”中“4”的含义。

初中化学化学式的教案
一、教学目标：
1. 理解化学式的概念及意义；
2. 掌握元素符号和化学式的书写规则；
3. 能根据化学反应式写出化学方程式。

二、教学内容：
1. 化学式的概念及意义；
2. 元素符号和化学式的书写规则；
3. 化学方程式的书写方法。

三、教学重难点：
1. 掌握元素符号和化学式的书写规则；
2. 能正确书写化学方程式。

四、教学步骤：
1. 导入：以一个简单的化学反应为例，引出化学式的概念；
2. 讲解：介绍元素符号和化学式的书写规则，包括元素符号的大小写规定、离子式和分子式的表示方法等；
3. 练习：让学生通过练习掌握化学式的书写方法；
4. 拓展：引入化学方程式的概念，并通过实例讲解如何根据化学反应式写出化学方程式；
5. 实验：设计一个简单的实验，让学生通过观察实验现象写出相应的化学方程式；
6. 总结：总结化学式的书写规则和化学方程式的写法。

五、作业布置：
1. 完成课堂练习册上的练习题；
2. 自行查阅资料，了解更多化学方程式的知识。

六、教学反馈：
1. 对学生的作业进行批改和评价；
2. 总结学生在化学式书写和化学方程式写法方面的问题，及时进行辅导。

化学式及其意义学案引言：化学式是描述化学物质组成的一种符号表示方法。

它是化学工作者之间交流的基础，也是学习化学的重要内容之一。

通过学习化学式，我们可以了解到化学物质的组成元素和原子比例，从而推断其化学性质和反应特点。

在本文中，我们将深入探讨化学式及其意义，帮助读者了解和掌握化学式的基本知识。

一、化学式的概念及种类化学式是用化学符号和数字表示化学物质组成的一种表示法。

它根据化学物质的不同性质、组成及结构，可以分为分子式、离子式和结构式等几种不同的类型。

分子式表示化合物分子中各种元素的种类及其原子数目，以及它们之间的化学键。

离子式表示离子化合物中正、负离子的种类及其原子数目，以及它们之间的化学键。

结构式则更为具体地描述了化合物或物质中原子的相对位置和键的连接情况。

二、化学式的意义与用途1. 描述化学物质的组成与性质通过化学式，我们可以了解到化学物质的组成元素和原子比例。

对于分子式和离子式来说，元素符号和数字之间的比例关系表明了化学物质中各种元素的相对含量。

这使得我们能够了解到化学物质的化学性质和反应特点，为进一步的实验研究和应用提供了基础。

2. 预测和推测化学反应通过了解化学式，我们可以预测化学反应的类型和过程。

根据化学物质的化学式，我们可以判断其是否具有反应性，并推测与之发生反应的其他物质。

例如，根据离子式，我们可以确定两种离子互相结合形成离子化合物的可能性，从而推测出可能的化学反应。

3. 确定化学物质的摩尔质量和计算物质的量化学式中的元素符号和数字可以帮助我们计算物质的摩尔质量和物质的量。

根据分子式或离子式中的数字，我们可以计算出相应化学物质的摩尔质量，并使用摩尔质量来计算物质的量。

这对于实验室中的配制溶液、计算反应的摩尔比和平衡反应方程等都非常重要。

4. 进行化学计算和实验设计化学式是进行化学计算和实验设计的基础。

在计算过程中，我们可以根据化学式中元素的摩尔比来确定反应物的用量，计算产物的理论产量等。

《化学式的含义》的教学设计教学目标：［知识目标］掌握化学式的含义［能力目标］培养学生分析问题的探究能力，抽象思维能力以及举一反三的应变能力．［情感目标］体验从抽象思维认识事物本质的途径和方法．教学重点：化学式的含义教学难点：通过对化学式含义的学习，对化学符号含义的理解做到融会贯通。

教法学法：讲练结合法、探究学习法、发散思维法。

媒体选择：交互式电子白板课时安排：一课时教学过程：一、设置问题，创造情景教师导入：展示问题，请同学们说出常见物质水、氧气、二氧化碳的化学式，并要求学生从写的物质的化学式中找出这种化学符号的组成。

学生活动：思考后回答出各物质的化学式，交流讨论后得出化学式的组成。

教师活动：教师根据学生的回答情况，具体给出化学式的定义，并提醒学生有关化学式的注意点。

（电子白板展示本节的标题、导入的问题以及化学式的含义及注意点。

本部分，学生采用小组合作学习等方法，搜索和回忆以前学过的知识，为更好地过渡到新课的学习做准备。

该部分利用电子白板的遮盖和拖放功能，努力使学生注意力集中，使检查对象的选择富有一定的灵活性。

）教师活动：展示水、铁、氧化铜三种物质的微观图，画出物质组成与化学式的关系示意图。

（本部分内容利用电子白板中书写、标注功能，为学生作适当的语言点解释，为学生深层理解内容扫清障碍。

）二、探究学习，得出结论教师活动：展示水的化学式Ｈ２Ｏ，安排学生分组讨论，然后请各组推选一名代表谈谈对水的化学式的认识学生活动：小组合作讨论后归纳总结，并推选一名代表进行发言。

（小组合作学习中培养学生的思考能力和分析归纳能力。

利用电子白板的透明功能，可以随意点出学生回答的答案，摆脱了传统教学软件中的学生跟着老师走的程序化设计。

电子白板在此环节中的使用不仅加强了师生互动，而且使教学变得生动有趣，学生真正成为学习主体，成为课堂的主人）教师活动：展示出化学式的含义，分为宏观和微观两方面。

（利用电子白板的显示功能，可以随意指出化学式的宏观或是微观含义，提高了上课效率，也方便了学生的理解。