困难学生帮教具体措施

学困生帮扶计划及措施5篇学困生帮扶计划篇一为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。

学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的`后进并非是永远的。

如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有王、王、高、李、张、徐、王、陈、张、解、信、张、杨等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生形成原因情况分析。

教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。

与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。

所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。

充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

对困难学生具体的帮扶措施在教育教学领域中，每个学生的学习情况和背景都是不同的，有些学生可能由于各种原因而面临困难。

对于这些困难学生，学校和教师们需要采取一些具体的帮扶措施，帮助他们克服困难，实现学习目标。

下面将介绍一些这些帮扶措施。

一、定期进行学生状况评估首先，对困难学生进行评估是非常重要的。

学校可以定期对学生进行学习情况和生活状况的评估，了解学生的具体情况和问题所在。

评估可以包括学习成绩、考勤情况、学习兴趣、生活习惯等方面，通过评估找出困难学生的问题所在。

二、建立个性化的学习计划针对评估结果，学校可以为困难学生制定个性化的学习计划。

学校可以根据学生的实际情况，为他们提供专门的学习资源和支持，帮助他们解决学习中的问题。

学校还可以针对不同学生的不同问题，为他们提供不同的帮助措施，实现个性化帮扶。

三、提供专业指导和辅导为了帮助困难学生更好地解决学习问题，学校可以为他们提供专业的指导和辅导。

学校可以组建专门的辅导团队，为困难学生提供学习方法和解题技巧等方面的帮助。

辅导团队可以根据困难学生的问题和需求，为他们提供有针对性的辅导，帮助他们提高学习能力。

四、鼓励互助和合作学习在学校中，鼓励困难学生进行互助和合作学习也是非常重要的帮扶措施。

学校可以组织学习小组或学习团队，让困难学生之间相互合作，互相帮助，共同解决学习问题。

通过互助和合作学习，困难学生可以更好地进行学习交流和学习反思，提高学习效果。

五、建立家校沟通机制学校和家庭之间的沟通是帮助困难学生解决问题的关键。

学校可以建立家校沟通的机制，定期与困难学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况和问题，共同探讨解决方案。

通过家校沟通，学校可以更好地了解困难学生的实际情况，为他们提供更加有效的帮助。

六、关爱和支持困难学生无论困难学生遇到什么问题，学校都应该给予他们足够的关爱和支持。

学校可以组织各种心理辅导活动、学习交流活动、座谈会等，为困难学生提供心理支持和社会支持，帮助他们树立信心、克服困难。

从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学根底知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶方案〞，具体措施如下：一、制定有关学困生工作方案本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距〞为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定?单元知识的方案与实施表?，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学〞为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率〞为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而到达提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。

六、利用每周课余时间的“帮扶〞活动，指导学困生学习每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的稳固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

帮教计划和措施
一、目标与原则
1. 目标:利用社会资源,协助处于学习困难的学生提升学习能力,缩小与其他同学的差距。

2. 原则:个案化、步伐适度、全面发展。

二、具体措施
1. 需求调查:通过家访和问卷调查了解学生的学习情况和家庭环境,确定需要帮助的方面。

2. 个性化教学:编制个性化学习计划,根据不同学生的需求和条件进行定点带师。

3. 补习辅导:组织同质化的补习班,帮助学生复习易错知识点和重难点。

4. 情绪支持:重视学生心理状态,需要时提供心理咨询支持。

5. 家校联动:定期回访家长,共同探讨学生的学习进展和如何给予更好的支持。

6. 多渠道资源:利用社会资源开设兴趣小组,如音乐、舞蹈、手工等,促进全面发展。

7. 效果评估:每学期评估学生的学习成绩和心理变化,调整帮教措施,确保帮助目的得到有效实现。

三、实施保障
1. 筹措经费...
2. 选拔和培训帮教老师...
3. 监督和评估机制...。

校园“学困生”帮教帮扶工作方案五篇校园“学困生”帮教帮扶工作方案1一、目的及意义实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性,提高德治管理水平。

二、帮扶对象及“学困生”类别各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。

“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。

三、检查验收：学工处四、具体方案：1.各班主任将本班学困生名单交学工处。

2.学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。

由学工处造册登记备案。

3.每学期期中、期末检查一次。

五、活动延伸：1.将活动内容，创建校本课题。

由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。

2.期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。

3.每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。

校园“学困生”帮教帮扶工作方案2—、学情分析：一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此,要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。

学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心,没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。

因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

二、学困生原因分析1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多,注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。

有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

三、辅导方法与对策1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。

这是教师开展后进生转化工作的总体要求。

“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。

学生帮扶记录措施及成效内容(通用4篇)篇1学生帮扶记录措施及成效内容1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。

每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。

2、课堂联系时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导德的方式进行辅导。

3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。

4、对学习暂困生药实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。

5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。

边缘生辅导计划在本班的五十七名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。

针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划化如下：1、树立目标，严格要求，指出他们的.不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。

2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。

3、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。

4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。

5、让他们积极参加各项活动。

6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。

经常召开特长生会，了解训练情况，尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。

尖子生辅导计划具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手：一、非智力因素的培养1、学习动机。

在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

2、磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。

教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。

2024年学校贫困生帮扶活动方案____年学校贫困生帮扶活动方案一、背景和目标贫困学生是当前教育领域的一个重点关注群体，他们因为社会经济条件的限制，面临着接受教育和发展的困难。

为了落实党的教育方针，推动教育公平，打破贫困代际传递，提高贫困学生的学习能力和综合素质，本方案旨在开展____年学校贫困生帮扶活动，为贫困学生提供必要的物质和精神支持，促进他们全面发展。

活动目标：1. 提供贫困生基本的学习和生活保障，确保他们能够安心学习；2. 提高贫困生的学习能力和学习兴趣，提高他们的学业成绩；3. 培养贫困生的综合素质和职业能力，帮助他们顺利就业。

二、活动计划1. 实施学校贫困生资助制度建立学校贫困生资助制度，明确资助范围和标准，确保贫困生能够得到必要的物质帮助和经济支持。

根据贫困生家庭的实际情况，向符合条件的贫困生发放助学金，并建立健全资金管理和使用制度，确保资金的有效使用和公平分配。

2. 提供免费教材和学习用具为贫困学生提供免费的教材和学习用具，减轻他们家庭的经济负担。

学校可以通过购买或募捐的方式，筹集资金和物品，并制定明确的发放政策和程序，确保所有贫困学生都能享受到这一福利。

3. 设立贫困生图书馆和学习辅导中心在学校内部设立贫困生图书馆和学习辅导中心，为贫困学生提供良好的学习环境和条件。

图书馆将配备丰富的学习资料和教辅书籍，提供自习和阅读的场所。

学习辅导中心将组织专门的辅导课程和培训活动，帮助贫困学生提高学习能力和解决学习问题。

4. 提供心理咨询和社会支持服务贫困学生由于经济困难和生活压力的影响，易受到心理问题的困扰。

学校应设立心理咨询中心或专门的支持团队，为贫困学生提供心理咨询和辅导服务，关注他们的心理健康和成长。

同时，通过建立家访制度和与社会组织的合作，为贫困学生提供社会支持和帮助，解决他们在生活方面的困难。

5. 组织丰富多彩的课外活动为贫困学生提供丰富多彩的课外活动，开拓他们的视野，培养他们的兴趣爱好和综合素质。

学困生帮扶方案及措施(五篇)学困生帮扶方案及措施篇一一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，抑制自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期学校根据每个学困生的特点,认真分析学困生形成的原因，制定了“学困生”帮扶控辍保学方案。

二、学生根本情况分析学困生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

学困生学习习惯差，承受才能弱，成绩不够理想，有辍学的可能性。

三、详细帮抚措施1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们抑制自卑心理，树立自信心。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学困生进展正面引导和必要的辅导，学困生进步时加以及时的鼓励。

3．培养学习习惯〔1〕课前准备每天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求学困生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

〔2〕上课环节要告诉学困生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

学困生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

〔3〕练习环节课堂练习要认真对待，假设不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。

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