2019年三至六年级语文统编教材培训
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2019年统编教材(小学语文)培训心得领会2019年8月8日、9日、10日,这三天于我而言,特别存心义。
上学期期末就在网上认识到统编版教材的目录,人教版四年级上册的课文竟然在统编版五年级上册出现。
五年级,重复的篇目,能否复习一下就能够了呢?我该怎样进行教课?正难过之际,罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对小学语文统编教材编写思路,经过理论指导、事例剖析给我指了一条明路,使我找到了教课的方向。
此中陈亦桥教授解说的“统编教材小学语文阅读变化及教课建议”让我受益不浅。
王崧舟老师在《百家讲坛》上这么说的:语文的重要性不论怎么说都不为过。
第一,对广大中小学学生来说,语文是学好其余各门学科的基础,是基础的基础,基础不牢,地动山摇;第二,对任何一个一般人来说,语文是我们平时生活中最重要的社交工具,没有语文,我们可能举步维艰;第三,对我们这个民族来说,语文是三千年中华文化最重要的载体,而语文自己又是三千年中华文化最重要的结晶;第四,对每此中国人来说,语文是我们的母语,是每此中国人的精神家园。
不论怎么说,我们都没有原因不爱语文。
作为老师,怎样让学生从小爱上语文呢?就从阅读教课开始吧。
陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方面进行解说。
让我认识到诗歌篇目增添了;单元构造变化了,每个单元皆为双线组织,既重人文主题,也重语文因素,一个教课目的贯串一个单元,真实表现了语文学科的核心因素;阅读上,重申精读、略读、课外阅读三位一体;在观察大将向课外迁徙,专治少念书、不念书的。
看来,统编版教材好教,但教好不简单啊。
在统编版教材中,留白艺术深深地吸引着我。
格式塔心理学理论以为,任何事物均可被视为一个完好的构造,当人们在看到一个不完好即有“缺点”或“空白”的形状时,会不由自主地产生一种紧张的“内驱力”,并促进大脑踊跃活动去填充和完美那些“缺点”和“空白”,使之趋势完满,进而达到心里的均衡,获取感觉的欢乐。
在此后的讲堂教课中,若能奇妙地运用留白艺术,便能点燃学生思想的火花呀。
小学语文统编版教材之复述策略例谈发布时间:2023-05-09T06:44:38.087Z 来源:《中小学教育》2023年4月2期作者:周舟[导读] 目前我市五年级和六年级是学习人教版教科书的,2019年秋季开始衔接使用统编教科书时,部分复述要求会因此而缺学。
缺失的复述要求该如何补教?两个年级补学的内容和时间又该如何安排呢?无疑要立足学生基础,关注语文要素,借助其他课型和课外阅读,循序渐进地,提前补学。
(乐清市翁垟第五小学 325600)【摘要】目前我市五年级和六年级是学习人教版教科书的,2019年秋季开始衔接使用统编教科书时,部分复述要求会因此而缺学。
缺失的复述要求该如何补教?两个年级补学的内容和时间又该如何安排呢?无疑要立足学生基础,关注语文要素,借助其他课型和课外阅读,循序渐进地,提前补学。
【关键词】统编教科书;小学语文;复述中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2023)4-168-02自2016年秋季统编小学语文教科书在一年级新生中投入使用开始,已经过去了3年半,四年级及以下年级的学生已经适应了这套教材。
但是,在2019年秋季,全国统一使用统编教科书,原先使用人教版语文课本的五年级和六年级学生,要中断原先使用的教材,第一次接触这套在量级和序级上与人教版教科书专题内容有差异的教科书。
从教科书衔接使用的实践层面来看,很有必要对衔接年级的师生的疑难问题进行梳理和解答,帮助师生补教、补学,解决实际问题。
鉴于笔者能力和时间的考量,本文只针对两套教学书对“复述”内容的差异作补教策略叙述。
一、存在问题复述,是基于文本的个性表达,是学生阅读能力的重要体现。
语文课程标准(2011年版)中明确提出:第二学段(3—4年级)能复述叙事性作品的大意。
第三学段(5-6年级)阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
【学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容】学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容在座主要是教研员,你们有一部分所在地区的学校已经在用部编本语文一二三年级教材,过去也有过培训,对这套教材比较了解;也有一部分老师还没用过部编本,我讲课会兼顾一点,但重点放在如何用好四五六年级教材。
主要针对教材使用中可能面对的一些问题来讲,讲讲如何备课,给老师一些建议,不一定对,只供参考。
讲八个问题。
一、“立德树人”要“整体渗透,润物无声”。
部编语文教材编写理念中最重要的一条,是“立德树人”。
使用新教材,首先要考虑的也应当是“立德树人”。
这是很高的目标,也是必须贯穿到各个教学环节的要求。
不宜对这个要求做简单化理解,以为只是政治口号。
教材体现“立德树人”是颇为用心的,有一个通盘的构思,希望能做到“整体渗透,润物无声”。
在教材中,“立德树人”不是贴标签,不是“穿鞋带帽”,而是时常要想到要付诸实践的教育行为。
这个构思到了高中,就更明确了,归纳为三个词——“理想信念”“文化自信”“责任担当”。
这是高中语文教材编写的主轴,其实在编小学和初中语文时,也是力图以这三个词所体现的精神作为目标的。
小学语文教材如何落实“立德树人”?也可以从这三个词所体现的编写主轴去看,去理解教材的结构框架、单元划分、课文选择和教学设计。
老师们只要按照教材来实施教学,有这方面的自觉,“立德树人”的目标就有了基本的依托。
部编小学语文教材是如何体现“立德树人”的?从课文选择看,增加了体现优秀传统文化、革命传统和中国特色社会主义文化的课文,同时也兼顾到其他类型的文化,所选课文注重经典性,这就保证了教材的“材”是有利于“立德树人”的。
再看框架结构。
新教材以双线组合来设计教学单元,一条线是人文主题,另一条线,是文体和语文素养等要求。
每个单元都有一句格言或者诗句做导语,以比较灵活的方式把单元的人文主题标示出来。
备课时应当先琢磨导语的含义,结合单元的课文去把握这个单元的人文主题。
2019统编版小学语文教材培训纵观统编版语文教材,结构和内容上都发生了很大的变化,无所适从之际,听取了小学语文统编教材的网络培训,三场专题培训和两场答疑活动,无疑令我们身处一线教学的教师们茅塞顿开。
统编教材的工具性与人文性的统一,给我们的日常语文教学提供了强有力的支持,如何“学好语文,用好语文”是我们在使用新教材时的着力点。
整体教材观:新教材的知识点设计在别出心裁的同时,也渗透到了每个单元、每篇课文中。
在解读教材、教学的过程中,既要着眼于整本教材的编排意图,又要有单篇加单元的解读思路。
教材不是单线的知识点串联,而是多线路的语文元素的有机结合。
倪鸣老师在培训中提出,单元语文要素是逐步推进的过程,在推进语文要素的同时,要有大局观、整体观,要学会用好教材所提供的材料,恰当使用。
语文要素是一项大局要求,教学中不应紧抓要素不放,加大难度,陷入知识点的囹圄。
过程设计观:新教材的编排条理清晰,其中十分有特色的是,在单元导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练习、交流平台总结到位紧扣主题。
可以说,新教材在对学生语文素养和能力的熏陶上是环环相扣的,这就好比一部电影,放慢倍速,让你细细品味情节的美妙。
因此,在教学中,语文元素的落地就不仅仅是掷地有声,而是润物细无声般的浸润学生的知识库中,在教学设计中,要将语文元素渗透到文章的各个角落中,并结合生活实际具体表达,学会运用,将“过程”成为语文学习的重点练习点。
合理评价观:新教材的评价,是在给予的语文元素基础上,以课后题为依托进行的。
这就使得知识点的评价有了清晰有力的抓手。
在新教材的课后题中,对识字写字教学的要求是随文识字和集中写字相结合,推荐以词为单位进行学习;课文的学习中,理解与朗读相结合,助推学生的理解;背诵,在熟读和理解的有机作用中,完成要求;作文,在精批细改的基础上,有针对性修正。
除了评价内容上的要求,新教材推荐口头测试和纸笔测试的结合,根据内容的不同属性,恰当使用不同的方法。
统编小学语文六年级教科书编排思路与教学建议张敬义语文核心素养核心素养四大要素*语言理解与运用*思维发展与提升*审美发现与鉴赏*文化传承与发展语文核心素养——三力语文要素双线结构一览表(六年级上册)双线结构一览表(六年级下册)核心思维力*文章的语言,是作者的内语言(思想)向外语言(文字)转化的结果。
* 语言是思想的定型。
*人类的思维有赖于语言,尤其有赖于文章。
*文章的准确性,体现了思维的明晰性;*文章的层次性,体现了思维的条理性;*文章的周密性,体现了思维的逻辑性;*文章的生动性,体现了思维的形象性。
玩具制作指南带来的乐趣老师的故事(一)小说是什么小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学样式。
•——童庆炳《文学理论教程》*人物是小说的核心,*情节是小说的骨架,*环境是小说的依托。
(二)为什么读小说1.名人的感受(二)为什么读小说2.小说自身的魅力*◆小说:最具体、最丰富、最真实的人生及丰富的人生经历。
*◆读一百部小说,也就意味着经历了一百种人生经历。
*◆人类的全部生活,会在书本上有条不紊地留下印记……书是和人类一起成长起来的,一切智慧的学说,一切打动心灵的热情都在书里结晶成形。
*——俄国作家赫尔岑(三)怎样教小说1.小说要素2.教学重点(三)怎样教小说品语言——少品多滋味草船借箭(节选)【明】罗贯中第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里……这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
”这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
小学语文统编教材教师培训心得一、培训背景和目的,我有幸参加了小学语文统编教材的教师培训。
这次培训是为了帮助我们更好地了解和掌握新的教材,提升我们的教学水平和能力。
通过这次培训,我对小学语文统编教材的理念和教学方法有了深入的了解,并从中获得了很多启发和收获。
二、培训内容和学习收获1. 理念和框架的介绍,我们学习了小学语文统编教材的理念和框架。
教材以“立德树人,引领未来”为宗旨,强调培养学生的道德品质、思维能力和创新精神。
教材的框架分为认知学习、文学阅读、写作表达和语言知识四个层面。
通过深入了解教材的理念和框架,我明白了教材编写者的用心和教育的目标。
2. 教材资源与应用,我们还了解到了教材的资源和应用。
教材中提供了大量的多媒体教学资源,如动画、音频和视频等。
这些资源可以帮助我们更生动地展示教学内容,激发学生的学习兴趣。
此外,教材还提供了丰富的辅助教材和教学参考资料,让我们可以更加深入地准备和开展教学活动。
3. 教学方法和策略,我们还探讨了小学语文统编教材的教学方法和策略。
教材提倡“启发引导,因材施教”的教学理念,强调学生的主动参与和探究式学习。
在教学中,我们应该根据学生的不同特点和能力,选择合适的教学方法和策略。
通过培训,我学会了如何使用教材中的案例分析、讨论和小组活动等教学方法,让学生更好地学习和掌握知识。
三、实践与反思,我将所学内容应用到了自己的教学实践中。
我在教学中注重培养学生的阅读兴趣和能力,通过选择教材中的优秀文学作品,结合多媒体资源进行讲解和解读,让学生更好地理解和感受文学的魅力。
我还组织了小组讨论和合作学习等活动,让学生在合作中共同成长。
,我发现学生们对于新的教材和教学方法持有积极的态度,他们更加主动地参与课堂讨论和活动。
学生的口头表达和写作能力也得到了明显的提升。
然而,我也发现了一些问题和不足之处,如学生用语不规范和思维能力发展不平衡等。
针对这些问题,我将进一步研究和改进自己的教学方法,帮助学生更好地发展和提升。
义务教育统编语文四至六年级教材国家级培训(第一天上午)时间:2019.5.23上午地点:国家教育行政学院记录:重庆小语团队文学课的解读讲座人:曹文轩大家上午好!很高兴坐到这个地方。
每次跟中小学老师交流都是最快乐的时候。
我曾经说,中小学语文老师都是我要报答的恩人。
为什么?中国的儿童文学作家的作品,一是儿童选择了他,二是老师喜欢了,告诉孩子说你看看这个作家的作品。
我是第二种,从这个意义上讲,我应该感谢老师们。
我和大家之间是很密切的关系。
全世界的语文教材对文本的选择都是一致的,有些国家的教材把语文教育和文学教育当作一个概念。
美国就是这样的。
中国也是,从民国以来,小学语文教材有900多种,因为观念的不同,各有取向,但大多数文学作品都占很大篇幅。
与其他文学作品相比,文学作品是有优势的文本群落。
现在文学作品比率也相当大。
文学作品要占多大?比重是不是要有倾向?我的看法是,现在是合适的。
意大利作者,阿切里说:与其他作品比,文学作品及其重要,在人的成长的漫长阶段,对开拓思维,文学作品的重要性要突出,这十分必要。
每个学生,在意大利都要接受不同程度的培训。
多少个世纪以来,我们的文学作品都提供了语法、典故。
文学开拓阅读实践、传承文明、道德价值。
文学是语言、文化的基础。
在高中,必须保持加强对文学的教育。
这样的教育是培养想象力的教育。
对虚构的教授,不是只有培养文本,还有在人的培养、认知上的价值。
文学作品在传承文化遗产的过程中使一代代读者理解含义。
帮助形成民族共有的语言。
这段话我们可以提炼出许多,文学为什么成为语文教科书的优势文本。
我曾写过一篇长文《文学的意义》,一共讲了七点。
现在的问题是,学生怎么写好文学作品,关键就是,老师要上好文学课。
一、要重视文学作品的审美价值文学的意义分认识价值、审美价值。
我们认识社会、人生、生命的意义。
语文课上,我们在主题上讲。
有时甚至成为唯一的内容。
其余的结构、语言、一笔带过。
文学的另外一种价值-审美。
2019年小学语文新课程标准【最新修订版】注:凡是加粗的部分,均是课程标准(修订稿)新改动的,或增或删,或调或整合。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。
同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践(不宜刻意追求语文知识的系统和完整)。
语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律,而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。
小学语文统编教材网络培训心得体会6篇【xxxx--心得体会范文】言语是指说话讲话对话,或演讲和通俗写作。
以下是为大家整理的关于小学语文统编教材网络培训心得体会的文章6篇,欢迎品鉴!【篇一】小学语文统编教材网络培训心得体会金秋九月,统编小学语文五年级上册教材正式与大家见面了。
新教材对我们教师既是机遇,又是挑战。
作为第一届使用新教材的老师,我有太多的疑问与困惑。
2019年x月xx日上午举行的统编小学语文五年级上册教材网络培训,各位专家从整体上分析教材结构,体系特点,编写意图,比较新旧教材的区别和特点,有哪些改进,教法上有哪些变化,提出了实在的教学建议。
此次培训,受益匪浅,下面是我自己对新教材的浅显认识。
一、教材选文内容更加丰富,更有深度。
五年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作品,既有传诵千百年的经典古诗文,如《论语》、梁启超的《少年中国说》,也有外国著名作家的代表作,如布封的《松鼠》、清少纳言的《四季之美》。
此外,教材还选取了包括巴金、郭沫若、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、梁晓声等众多中国现当代著名作家的名篇名作。
这些选文语言典范,既便于学生学习和积累语言,又能使学生在思想上得到启迪,情感上受到感染,满足学生语文素养发展的需求。
除了重视选文价值的经典性,五年级上册教材选文的广度也进一步拓展,不仅安排学生阅读历史故事、抒情散文等体裁丰富的文学作品,还安排了专门的单元让学生学习民间故事、学习说明文。
相比于中低年级的选文,高年级的选文也更加有深度。
新教材选文有广度,有深度。
因此,我认为在语文教学中,我们要充分利用教材,引导学生注重语言文字的运用和积累。
不仅要教给学生言语表达的内容,更要教给学生言语表达的方法,全面提高学生语文素养。
二、新教材对学生语文学习能力的培养层次分明。
五年级上册教材是高年级的起始册次,比中年级提出了更高的能力培养目标。
同时为了防止学习的阶段性断层现象,教材也十分强调中高年级能力培养目标的循序渐进,有序提升。
房县2019年秋季小学语文统编教材
培训安排
为了正确把握统编版义务教育教科书语文四、五、六年级教材的基本结构、编排特点以及教学建议,全县四、五、六年级语文教师尽快熟悉新教材,更好地使用新教材,特举办本次培训。
具体安排如下:
一、主题:解读新教材,运用新教材。
二、培训对象:
1.四至六年级全体语文教师;
2.没有参加过新教材培训的其他年级语文教师;
3.2019年新招录小学语文任课教师;
三、时间:2019年9月11——12日。
四、地点:东城小学。
六、有关要求:
1.参加培训教师必须携带相关课标、教材、教学参考,携带《房县中小学教师专业发展报告册》。
2.参训教师于9月11日下午2:30前在东城小学签到。
3.培训期间,不得迟到早退,不得随意进出教室,关闭手机或调至静音。
4.参训教师注意往返安全,交通费、住宿费和生活费由所在学校按规定报销。
5.新教材培训是一件十分严肃的重要工作。
各单位务必按通知要求督促相关教师按时参会。
房县教师学习与资源中心
2019年9月11日。