部编版五年级语文下册 第八单元漫画作文指导

部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。

2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。

3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。

一、激情导入,了解漫画。

1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。

2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。

所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。

3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。

4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。

漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。

今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。

(板书课题)二、指导观察,欣赏漫画。

1.观察漫画,理解画面。

出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。

请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。

强调观察时关注细节。

(板书:仔细观察)指名汇报观察所得。

(老师要认真听取学生的回答)2.展开联想,拓展画面。

同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。

(板书:展开联想)学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。

想好后与同桌交流,再全班交流。

3.联系生活,升华画面。

看图,读“假文盲”这个题目。

读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。

)总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。

五年级下学期第八单元习作：漫画的启示《漫画的启示》是部编版小学五年级下册语文教材第八单元的习作主题。

本单元导读中对习作能力的要求是：看漫画，写出自己的想法。

仔细观察课文中的漫画，从中选择一幅漫画或其它漫画写下来，并写一写从漫画中得到的启示。

一、审清题意写一写从漫画中得到的启示。

限制词：“选择一幅”或“其他漫画”中心词：“生活的启示”二、写作重点1.要读懂漫画，准确概括漫画内容。

仔细观察漫画，看看漫画画了什么内容，有什么深意。

2.结合生活实际来谈启示。

借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

3、写作有序，详略得当。

先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，但要注意对漫画的内容进行略写，写清楚即可，受到的启示要结合生活实际进行详写。

三、写法指导要把漫画的启示写深刻，我们就要结合生活实际来谈感受，结合生活中的行为表现或事例来进行分析。

四、写作思路1.拟题漫画作文首先要读懂漫画的意义才可以拟题，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。

如：《不劳而获》《待业啄木鸟》《一幅漫画的启示》《植树与乘凉》2.开头（1）可以直接介绍漫画的题目及内容；（2）可以概括地说说自己看了这幅漫画后有什么感受。

3.中间结合生活实际谈谈自己从漫画中得到的启示。

（1）可以由漫画的内容展开议论，然后联系实际；（2）可以由漫画联想到生活中的某一现象或事例，然后综合起来展开议论，发表自己的看法；（3）可以由漫画内容来反思自己在生活和学习中的表现。

4.结尾（1）可以总结自己得到的启示；（2）可以发出呼吁，倡导大家怎么去做。

开头结尾方法开头方法1、文章中心开头：请积极行动，踏实努力，不要期待坐享其成，这是我看完漫画《等着乘凉》之后最想说的话。

2、环境开头：教室里静极了，只听见轻轻的翻书声，此时此刻，我正看着语文书上《等着乘凉》这幅漫画，它使我浮想联翩，深深反思。

3、比较式开头：我看过许多幅漫画，那些漫画大都让我捧腹大笑，可是语文书上《等着乘凉》这幅漫画让我觉得可笑的同时，也陷入深深的思考。

语文部编版五年级下册第八单元同步作文《漫画的启示》教学设计一. 教材分析教材内容：部编版五年级下册第八单元同步作文《漫画的启示》。

教材分析：本作文题目以漫画为启示，旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

通过让学生描绘一幅漫画，并写出这幅漫画给自己带来的启示，从而达到提高学生写作水平的目的。

二. 学情分析学生特点：五年级的学生观察能力强，思维活跃，具有一定的写作基础。

但部分学生可能在描绘细节、表达情感方面存在困难。

三. 教学目标1.让学生观察一幅漫画，并能详细描绘出漫画的景象。

2.让学生写出这幅漫画给自己带来的启示。

3.培养学生运用文字表达情感的能力。

四. 教学重难点1.如何引导学生仔细观察漫画，捕捉漫画细节。

2.如何帮助学生表达出漫画给自己带来的启示。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察漫画，捕捉漫画细节。

2.讨论法：分组讨论，分享彼此对漫画的观察和启示。

3.写作指导法：教师为学生提供写作指导，帮助学生表达出漫画给自己带来的启示。

六. 教学准备1.准备一幅漫画，用于引导学生观察和写作。

2.准备写作指导素材，如相关文章、范文等。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅漫画，引导学生观察漫画，并提出问题：“请大家仔细观察这幅漫画，说一说你看到了什么？这幅漫画给你带来了什么启示？”2.呈现（10分钟）教师邀请几位学生分享他们对漫画的观察和启示。

引导学生从细节入手，如漫画中的人物、场景、情节等。

3.操练（10分钟）教师为学生提供写作指导，帮助学生表达出漫画给自己带来的启示。

指导学生从以下几个方面进行写作：a.描述漫画中的场景和人物。

b.分析漫画中的情节，揭示漫画的主题。

c.表达漫画给自己带来的启示，以及自己如何将启示应用到生活中。

4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生朗读自己的作文，并分享写作过程中的心得体会。

其他学生倾听，从中学习和借鉴。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，讨论漫画中的启示如何应用到生活中。

新部编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》写作点
拨及范文3篇
部编五年级下册第八单元习作训练点拨及范文3篇
习作主题：漫画的启示
点拨：看图作文首先要看懂图片所描述的内容，然后抓住图片想表达的寓意。

在阅读漫画的时候，一定要注意一些细节，比如漫画中人物的动作、表情以及语言。

漫画作文一般都是和当代一些比较常见的社会问题相关联的，有时候可能一幅漫画反映好几个问题。

看完漫画后，先立意，确定出发点，再写作文。

例文目录：
1、成长的牢笼
2、“啃老”，谁之过
3、拒绝利己主义
成长的牢笼
当今社会是知识型社会，各行各业对于人才引进的重要标准之一就是看看那张名叫“大学毕业证”的含金量。

因此，望子成龙望女成凤的家长们，恨不得自己的孩子从呱呱坠地开始就接受各种形式的学习，以此从底子里赶超他人，脱颖而出。

因此，从九十年代开始，一个新兴行业突飞猛进地发展起来，这就是——补习班。

中国有句古话叫“艺多不压身”，这基本被中国家长奉为至理名言。

因此，从幼儿园开始，我们就被家长安排诸如钢琴班、围棋班、舞蹈班之类的艺术性辅导班。

可是，我们毕竟只是一群四五岁的孩子们，孩子们的天性就是玩。

我们应该像小鸟一样，在广阔的世界里自由自在，享受着属于他们这个年龄的天空。

要说幼儿园补习班只是小部分，那进出小学、初中，可就是普遍现象了。

中国家长认为要想过“高考”这座独木桥，就必须从小学就上重点学校。

为了这个目标，奥数班、英语班、作文班……接踵而至。

过重的课业使越来越多的学生变得越来越沉默，我们渴望外面的蓝天白云，渴望教室外绿草茵茵的操场，渴望外面世界的欢笑，渴。

五年级语文下册第八单元习作指导《漫画的启示》部编版导语：五年级语文下册第八单元习作指导《漫画的启示》人教部编版。

以下是马老师为你精心整理的写作指导，欢迎大家阅读参考!【习作内容】图画类作文实际上就是将漫画、照片或图片中的信息转化成作文。

在写作的过程中，可根据情景图的寓意、内容或情节线索，传递信息和表达自己的思想，揭示图画的主题。

作文应覆盖提示的要点，但要避免仅根据提示文字做简单翻译。

【写作技巧】1. 注意语言表达的多样性，合理使用动词。

动词是构成句子的重要成分，在表达同样的意思时使用不同的动词，表达出来的效果绝对不同。

在使用动词时，要根据文章的特点，保证动词的时态和语态的正确及主语和谓语在人称和单复数上的一致性。

2. 正确使用关联词，增强语篇结构的连贯性。

3. 运用较复杂的句子结构。

（1）使用复合句，如定语从句、状语从句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句等。

（2）使用变化多样的句式，如倒装句、省略句、强调句、祈使句、感叹句等。

（3）使用非谓语动词。

4. 使用一些插入语或固定短语。

这可以增加文章的色彩，缓和或加重语气，起到润色的作用。

5. 尽可能使用高级词汇和地道的表达。

6. 确保写作时间。

考试时要提高阅读速度，确保书面表达有足够的时间，高质量地完成写作。

7. 注重书写，追求卷面美观。

书面表达属于主观性试题，阅卷老师的主观印象直接关系到考生的得分高低，而书写是否工整、卷面是否美观很大程度上会影响阅卷老师对文章的印象。

【习作思路】这是一篇看图写作题，主要考查考生综合运用语言的能力，要求考生通过观察和分析两幅图，把图画转化成文字信息。

考生不能只按照试题里的提示进行逐句翻译，而是要在充分领会提示的前提下，用自己的语言写成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。

要点：第一段：描述图画（描述两幅图的内容）第二段：揭示画旨（概括你对两幅图中不同做法的理解）第三段：发表启示（举例说明图画给你的启示）范文一：从漫画中获得的启示今天看到了一幅华君武画的《假文盲》。

部编五年级下册第八单元习作训练点拨及范文3篇
习作主题：漫画的启示
点拨：看图作文首先要看懂图片所描述的内容，然后抓住图片想表达的寓意。

在阅读漫画的时候，一定要注意一些细节，比如漫画中人物的动作、表情以及语言。

漫画作文一般都是和当代一些比较常见的社会问题相关联的，有时候可能一幅漫画反映好几个问题。

看完漫画后，先立意，确定出发点，再写作文。

例文目录：
1、成长的牢笼
2、“啃老”，谁之过
3、拒绝利己主义
成长的牢笼
当今社会是知识型社会，各行各业对于人才引进的重要标准之一就是看看那张名叫“大学毕业证”的含金量。

因此，望子成龙望女成凤的家长们，恨不得自己的孩子从呱呱坠地开始就接受各种形式的学习，以此从底子里赶超他人，脱颖而出。

因此，从九十年代开始，一个新兴行业突飞猛进地发展起来，这就是——补习班。

中国有句古话叫“艺多不压身”，这基本被中国家长奉为至理名言。

因此，从幼儿园开始，我们就被家长安排诸如钢琴班、围棋班、舞蹈班之类的艺术性辅导班。

可是，我们毕竟只是一群四五岁的孩子们，孩子们的天性就是玩。

我们应该像小鸟一样，在广阔的世界里自由自在，享受着属于他们这个年龄的天空。

要说幼儿园补习班只是小部分，那进出小学、初中，可就是普遍现象了。

中国家长认为要想过“高考”这座独木桥，就必须从小学就上重点学校。

为了这个目标，奥数班、英语班、作文班……接踵而至。

过重的课业使越来越多的学生变得越来越沉默，我们渴望外面的蓝天白云，渴望教室外绿草茵茵的操场，渴望外面世界的欢笑，渴。

部编版语文五年级下册第八单元习作漫画的启示同步作文教案第二课时一. 教材分析部编版语文五年级下册第八单元习作《漫画的启示》同步作文教案，主要围绕漫画这一主题，让学生通过观察、分析、思考漫画，从中汲取启示，并运用到自己的写作中。

教材通过生动的漫画案例，引导学生发现漫画的魅力，理解漫画所蕴含的深刻道理，进而提高学生的写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的漫画欣赏能力，他们喜欢观看漫画，对漫画有较强的兴趣。

但在写作中，如何运用漫画的元素和启示，将漫画中的故事和道理转化为自己的文字，对他们来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解漫画，激发他们的写作兴趣。

三. 教学目标1.理解漫画的特点和魅力，学会从漫画中汲取启示。

2.能够运用漫画的元素和启示，写出一篇有深度的作文。

3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力、思考力和创造力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解漫画的特点和魅力，学会从漫画中汲取启示，并运用到写作中。

2.教学难点：如何帮助学生将漫画中的故事和道理转化为自己的文字，提高写作水平。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的漫画案例，让学生理解漫画的特点和魅力。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对漫画的理解和启示。

3.写作指导法：在学生理解漫画的基础上，指导他们如何将漫画的元素和启示运用到写作中。

六. 教学准备1.准备一些经典的漫画作品，用于分析和讨论。

2.准备写作模板和参考素材，帮助学生进行写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些经典的漫画作品，引导学生关注漫画，激发他们对漫画的兴趣。

2.呈现（10分钟）分析漫画的特点和魅力，让学生了解漫画的基本元素，如人物、情节、对话等。

同时，引导学生思考漫画所蕴含的深刻道理。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对漫画的理解和启示。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）根据讨论的结果，教师总结漫画的特点和魅力，以及如何从漫画中汲取启示。

第八单元漫画的启示【思维导图】开头：概括描述漫画主要内容漫画的启示中间：联系生活实际，写清楚漫画的含义结尾：总结自己获得的启示，抒发感悟【好词好句】感慨万分思绪万千泰然自若不假思索不劳而获坐享其成心安理得熟视无睹哑然失笑受益匪浅喜笑颜开感同身受刻骨铭心记忆犹新引人深思不解之缘百感交集情不自禁☆我十分不解:“大热天的，这个人坐在小树下面干嘛?”我不由皱起眉头，问:“你在这干嘛呢？”中年男子回过头，眼神略带轻视，说道：“等着你浇水，我好乘凉呢！”☆候车室里，一位焦急急的妇女，抱着孩子，四处张望着，好不容易找到了“母子上车处”的标牌，而下面却站着四个男子，他们对身旁的牌子上的字，熟视无睹，对那个妇女更是不理不睬，那个妇女只好呆呆的站在一边。

☆一个人靠着树，十分悠闲自在地坐着，而另一个人却被叫去浇水，懒散与勤快形成了鲜明的对比，多么引人深思啊！【范文引导】范文一：漫画的启示湖北省黄冈市黄州区东门学校孙蓓漫画能让人们会心一笑，也能让人有所思考，有所发现。

今天，我看了一幅植树与乘凉的漫画，不禁哑然失笑。

漫画画的是一个人抱膝坐着，靠着一棵小树苗，另一个人拿着水壶来给树苗浇水，看见了这个人的举动，问：“你干什么？”这个人扭过头来，回答：“等着乘凉。

”漫画中等着乘凉的人是多么可笑，图中的树苗只有几个枝丫，根本无法用来乘凉，可以用来乘凉的都是枝繁叶茂的大树。

种树是百年的基业，要让这么一棵小小的树苗长成枝繁叶茂的大树，要经历多少年风风雨雨的磨砺呢？而这个等待乘凉的人无所作为就想获得成果，他的想法和做法难道不是不切实际吗？这幅漫画暗示并讽刺了想法不切实际、只想不劳而获的人。

在我们的生活中，存在着很多和漫画中类似的人和事：有的人不想通过努力而获得成功，有的人不想履行承诺而获得他人的信任……这些想法和做法都不切实际，令人耻笑。

我们做人做事都应该符合实际，符合客观规律，这样才能达到我们的目的。

否则，白白浪费自己的青春，受到人们的耻笑。

部编版五年级下册第八单元作文《漫画得启示》写作指导写作指导一、审清题意:写一写从漫画中得到得启示。

限制词:“选择一幅”或“其她漫画”中心词:“生活得启示”二、写作重点:1.要读懂漫画,准确概括漫画内容。

仔细观察漫画,瞧瞧漫画画了什么内容,有什么深意。

2.结合生活实际来谈启示。

借助漫画得标题或简单得提示语,联系生活中得人或事,思考漫画得含义,获得启示。

3、写作有序,详略得当。

先写清楚漫画得内容,再写出受到得启示,但要注意对漫画得内容进行略写,写清楚即可,受到得启示要结合生活实际进行详写。

三、写法指导:要把漫画得启示写深刻,我们就要结合生活实际来谈感受,结合生活中得行为表现或事例来进行分析。

四、写作思路1、拟题漫画作文首先要读懂漫画得意义才可以拟题,可以以漫画得主题来拟题,也可以根据自己受到得启示来拟题。

如:《不知道转弯得人走不远》《瞧漫画<假文盲>有感》《一幅漫画得启示》《从漫画《假文盲》说起》2、开头(1)可以直接介绍漫画得题目及内容;(2)可以概括地说说自己瞧了这幅漫画后有什么感受。

3、中间结合生活实际谈谈自己从漫画中得到得启示。

(1)可以由漫画得内容展开议论,然后联系实际;(2)可以由漫画联想到生活中得某一现象或事例,然后综合起来展开议论,发表自己得瞧法;(3)可以由漫画内容来反思自己在生活与学习中得表现。

4、结尾(1) 可以总结自己得到得启示;(2)可以发出呼吁,倡导大家怎么去做。

例文:1假文盲北风呼啸,寒风刺骨得冬天,一位乡下母亲抱着一个不满周岁得孩子,急匆匆地向公交车站赶去。

她打了个冷颤,把孩子抱紧了,面对一阵阵如刀割死得狂风,这位母亲只期盼公交车快一点来到。

这时一位身穿貂皮大衣得中年男子走到母子上车处,瞟了瞟这位母亲,又瞟瞟母子上车处这几个大字,走到普通车站,瞧见长龙似得队伍,对着手呵了几口气,之后索性又把手伸进大衣兜里……不知什么时候,中年男子已经占领母子上车处,得第一名得绝对优势！而那位母亲不只就是害怕还就是冷。

习作漫画的启示活动分析本次习作的内容是“漫画的启示”，要求学生写一写从漫画中得到的启示。

学生大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。

但要求他们用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示，这对于五年级的孩子来说就有些难了。

为了充分调动学生表达的欲望，教师可采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段，引导学生将口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。

在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。

教学目标1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容。

2.把看到的、想到的编成故事，进行习作。

3.写清楚从漫画中得到的启示，给人以思考。

重点难点1.能够仔细观察，读懂漫画，理解漫画。

2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。

教学准备教师：1.多媒体课件。

2.让学生在课前搜集一些漫画。

学生：1.自己搜集的漫画。

2.简单记录漫画内容。

课时安排1～2课时一、激趣导入，引出主题1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并思考漫画与普通的图片之间的区别。

预设：你从哪里看到过漫画？能说说你喜欢漫画的原因吗？你知道漫画有什么特点吗？2.教师相机总结漫画的特点。

明确：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。

3.试着让学生理解其中的一幅，体会欣赏漫画的方法。

4.结合单元课文，导入新课。

导语：这个单元，我们品味了课文幽默风趣的语言，在会心一笑的同时，也收获了种种启示。

漫画以独特的画风和夸张的形式，也能带给我们别样的启示。

今天，就让我们一起去欣赏漫画大师华君武的两幅漫画。

希望大家能仔细观察，体会漫画中的韵味。

（板书课题：漫画的启示。

）二、指导观察，交流展示1.观察漫画，理解画面。

（1）出示漫画，引导学生仔细观察，注意漫画中的细节。

明确：首先观察漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系；其次，要观察漫画里的每个细节。

第八单元习作指导习作写什么——审题意，明要求本单元的习作主题是“漫画的启示”，要求我们写一写从漫画中得到的启示。

可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。

这样来解读——明主旨，巧拟题本次习作是漫画作文。

写的是从漫画中得到的启示。

我们在写的时候，要先写漫画画了哪些好玩的内容，可笑之处在哪里。

再借助漫画的标题或简洁的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义。

获得启示。

拟题的时候，我们可以直接以漫画的题目为题，如《假文盲》《如此竞争》等。

也可以以漫画的内容为基础进行拟题，如《<假文盲>的启示》《由<假文盲>想到的》《车站上的一幕——看漫画<假文盲>有感》等。

名师讲方法——理思路，学技巧1.认真观看，读懂图意。

写漫画作文应建立在对漫画内容以及对画家作图意图充分理解的基础上。

读懂漫画主要做到三看：一看漫画所呈现的环境；二看漫画中的主要事物以及它们之间的关系；三看漫画题目以及画中的文字，这些文字对理解漫画起着至关重要的作用。

2.即景生情，发表感言。

写漫画作文不仅要写清楚漫画内容，还应针对漫画所反映的主题，结合己的生活实际，把自己的理解和想法写下来。

3.修改习作。

习作完成后，先自己校对字词是否正确，修辞是否恰当，从漫画中获得的启示是否写清楚。

然后和同学交换习作，再依据同学的建议，反复修改。

车站上的一幕——看漫画《假文盲》有感“文盲”对于我们这个年月的少年来说是很生疏的，但是，生活中却有一些人宁愿当“文盲，今日，我看到了一幅叫“假文盲”的漫画，我陷入了深思。

①寒冷的早晨，北风咆哮，在公交车站的站点，有一个大牌子上面写着“母子上车处”，五个大字格外刺眼，可在牌子下面上车的通道上，有四个身体强壮的大男人站在那里，他们一个个面无表情，若无其事地在哪儿等车。

他们穿着很讲究，第一个人看上去应当是个有学问的人，可他眯着眼睛。

其次个人把两手插进兜里，也眯着眼睛，毫不在意那牌子上的几个字。

部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。

2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。

3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。

一、激情导入,了解漫画。

1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。

2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。

所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。

3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。

4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。

漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。

今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。

(板书课题)二、指导观察,欣赏漫画。

1.观察漫画,理解画面。

出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。

请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。

强调观察时关注细节。

(板书:仔细观察)指名汇报观察所得。

(老师要认真听取学生的回答)2.展开联想,拓展画面。

同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。

(板书:展开联想)学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。

想好后与同桌交流,再全班交流。

3.联系生活,升华画面。

看图,读“假文盲”这个题目。

读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。

)总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。

五下第八单元漫画作文审题立意教案
《五下第八单元漫画作文审题立意》教案设计。

---。

段落一，观察漫画细节。

嘿，看这儿！一个穿着校服的小学生，站在黑板前，手里紧握着粉笔，脸上表情像是遇到了啥大难题。

黑板上的“我的理想”四个字，像是个没解的谜题，让他挠头不已。

这画面，真是让人哭笑不得。

---。

段落二，解读漫画深意。

这漫画啊，不只是说一个孩子的困惑。

你想想，现在的孩子，一个个都被家长、老师追问着“长大后想干嘛？”好像不给个明确答案，就不算是个有志向的孩子。

但说真的，咱们小时候，谁不是懵懵懂懂，慢慢才找到自己的兴趣所在呢？
---。

段落三，构思作文主题。

咱们写作文，得有个主题吧？我觉得，可以聊聊孩子们的成长压力，他们为啥会对未来迷茫。

还可以说说，咱们大人对孩子的期待，是不是得放宽点，让他们多点时间去探索、去发现？还有啊，咱们做家长、做老师的，也得反思一下，怎么才能给孩子一个更宽松、更自由的环境，让他们自由飞翔。

---。

段落四，尝试不同风格。

写这作文，咱们可以试试不同的风格。

比如说，讲个故事，有个小孩特别喜欢画画，但家里人都希望他学医。

最后他咋样了？。

部编版小学语文五年级下册单元习作范文指导习作08：漫画的启示【习作内容】本单元的习作主题是“漫画的启示”,要求我们写一写从漫画中得到的启示。

可以从上面两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。

【习作点拨】1.仔细观察,读懂图意。

写漫画作文应建立在对漫画内容以及对画家作图意图充分理解的基础上。

读懂漫画主要做到三看:一看漫画所展示的环境;看漫画中的主要事物以及它们之间的关系;三看漫画题目以及画中的文字，这些文字对理解漫画起着至关重要的作用。

2.即景生情,发表感言。

写漫画作文不仅要写清楚漫画内容,还应针对漫画所反映的主题,结合己的生活实际,把自己的理解和想法写下来。

3.修改习作。

习作完成后,先自己校对字词是否正确,修辞是否恰当,从漫画中获得的启示是否写清楚。

然后和同学交换习作,再根据同学的建议反复修改。

【范文评赏】植树与乘凉文/刘钰鑫前两天，我在网络上看见了著名漫画家华君武的一幅漫画。

这幅漫画虽然看似简单，却极具讽刺性，让人不禁陷入沉思。

漫画中，一个年轻人身穿工作服，拿着一个水壶，正准备给小树浇水，另一个人则背靠小树坐着，旁边还放着一把铁锹。

年轻人问：“你干什么？”“等着乘凉。

”坐着的人回答道。

生活中有些人又何尝不是这样呢？什么事都不做，一心想着让别人为自己服务，想不劳而获，坐享其成。

就像寓言故事《守株待兔》里的农民一样，农民在田里干活时，一只野兔从树林里窜出来，竟然一头撞死在田边的树桩上，让他没花一点儿力气就白捡了一只又大又肥的野兔，他乐滋滋地想：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好！从此他便放下锄头，静静地等待野兔再次来撞树桩，可世界上哪里有那么多不劳而获的事情呢？农民再也没有捡到撞死的野兔，庄稼也都颗粒无收，到头来终是一事无成。

俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。

”人之所以有了灵巧的双手，有了矫健的双腿，有了聪明的头脑，就是为了要让我们“自己动手，丰衣足食”，让我们通过辛勤的劳动，依靠自己的拼搏、努力，去取得收获。