重力摩擦力导学案

第十三章力和机械第二节重力导学案【学习目标】1.知道重力是如何产生的。

2.知道重力的大小和方向。

3.知道重心的概念。

4.通过探究了解重力和质量的关系。

培养一定的实验能力,用数学模型解决物理问题的能力。

5.通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释生活现象的能力。

学习重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

学习难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

【自主预习】1、由于地球的____________________ 而使物体受到的力，叫重力。

2、通常把重力的____________________ 叫重量。

3、物体所受的重力跟它的质量成_______________ ,写成数学表达式为 ___________________ o4、重力的方向总是________________ 的。

5、重力在物体上的_______ 叫物体的重心。

形状规则的物体，其重心在物体的 ______________________课内探究学案1.________________________________ 重力是指 ____ ,用字母___________ 表示，单位是o2.重力的产生是来源于____________ ,重力的施力物体是__________ ,受力物体是__________ o一、重力的大小：1・不同的物体，所受的重力相同吗？_________ O比如：_________________ 。

2•猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？______________________ o我猜想的依据是______________________________________________________ O探究：物体所受重力与物体质量的关系(1)实验器材：_________________________________________________(2)实验中如何确定袪码的重力？ _____________________________(3)数据记录表格：(4)根据收集的实验数据：①计算出每次实验中G与m的比值，大约是____________②用描点法作岀图像，并在组内交流。

人教版八年级（下册）第八章运动和力第3节摩擦力（导学案）【学习目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。

2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。

4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

【学习重点】测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

【学习难点】摩擦力的方向和静摩擦力的大小。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。

3．使用弹簧测力计可以测量滑动摩擦力的大小。

方法是：用弹簧测力计水平拉动物体，使它做匀速直线运动，则摩擦力与拉力是一对平衡力，根据二力平衡条件可知，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。

4．滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。

接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。

在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

5. 根据影响摩擦力大小的因素，增大摩擦的方法有：增大压力或增大接触面粗糙程度；减小摩擦的方法有：减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面彼此分离等。

【合作探究】探究一、滑动摩擦力【做一做】感受摩擦力①手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；②手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；③手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。

班级： 姓名B第一节 重力、弹力和摩擦力导学案【考纲解读】（学习目标）1．考纲要求(1) 重力、弹力（弹性形变、弹性）和胡克定律 I (2) 摩擦力（滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数 ） I 2．热点:三种常见力及物体平衡，尤其是摩擦力是高考的热点内容，考查方式主要是牛顿定律、功和能，电磁学等知识点学科内综合。

【自主学习】一、力的概念1．力是 。

2．力的物质性是指 。

3．力的相互性是 ，施力物体必然是受力物体，力总是成对的。

4．力的矢量性是指 ，形象描述力用 。

5．力的作用效果是 或 。

6．力可以按其 和 分类。

二、重力1．概念 2．大小为重力加速度，它的数值在地球上的 最大， 最小；在同一地理位置，离地面越高，g 值 。

）一般情况下，在地球表面附近我们认为重力是恒力。

3．方向: 。

（不一定指向地心）4．重心：质量均匀分布、有规则形状的物体重心在物体的 ，物体的重心 物体上（填“一定”或“不一定”）。

质量分布不均匀或形状不规则的薄板形物体的重心可采用 粗略确定。

三、弹力1．概念：2．产生条件（1） ；（2） 。

3．大小：；（1式中的k 被称为 ，它的单位是 ，它由 决定；式中的x 是弹簧的 。

（2）非弹簧类弹力大小应由平衡条件或牛顿运动定律求解。

4．方向：与形变方向相反。

（1）轻绳只能产生拉力，方向沿绳子且指向 的方向；（2）坚硬物体的面与面，点与面接触时，弹力方向 接触面（若是曲面则是指其切面），且指向被压或被支持的物体。

（3）球面与球面之间的弹力沿 ，且指向 。

四、摩擦力 1．产生条件：（1）两物体接触面 ； （2）两物体间存在 ；（3）接触物体间有相对运动（ 摩擦力）或相对运动趋势（ 摩擦力）。

2．方向：（1）滑动摩擦力的方向沿接触面和 相反，与物体运动方向 相同。

（2）静摩擦力方向沿接触面与物体的 相反。

可以根据平衡条件或牛顿运动定律判断。

3．大小：（1）滑动摩擦力的大小式中的N 是指 ，不一定等于物体的重力；式中的μ（2）静摩擦力的大小除最大静摩擦力以外的静摩擦力大小与正压力 关，最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力，与正压力成 比；静摩擦力的大小应根据平衡条件或牛顿运动定律来进行计算。

第2讲重力、摩擦力复习学案一.学习目标:1.理解力是一个物体对另一个物体的作用, 物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果。

2.理解重力的概念、重力的方向；理解重力的大小与质量成正比(G=mg)。

3.理解力的三要素,会画力的图示及示意图。

4.知道滑动摩擦、滚动摩擦；知道增大和减小摩擦的方法。

5.会用弹簧秤测力的大小。

复习重点：重力、摩擦力难点：力的示意图二.自主学习知识整理:1.两种常见的力:⑴重力:_______________________________________________叫重力。

①重力的施力物体是____________；②重力的方向是_____________。

③重力的大小与质量成___________，用式子表示为______________，式中ｇ＝___________，其含义是____________________________。

④重力的作用点叫做_______________________。

⑵摩擦力：①滑动摩擦：_____________________________________________;②滑动摩擦力的影响因素：；③滚动摩擦力远小于滑动摩擦力；④增大摩擦的方法有_：______________________________________; _______________________________;⑤减小摩擦的方法有：_____________________；_______ ___________；_______ ___________；______ ____________；三.例题及巩固练习:1.质量为20千克的物块静止在斜面上，用力的示意图画出该物体所受的重力。

2.汽车正常行驶时车轮与地面之间的摩擦是_____________摩擦, 刹车时继续滑行它与地面之间的摩擦是___________摩擦。

3.冰雪天气，人们常在路面上撒些砂子或在车轮上缠上铁链防滑，这是采用___________________方法使摩擦____________。

《摩擦力》导学案一、学习目标1、理解摩擦力的概念，知道摩擦力的产生条件。

2、能够区分静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力，并能计算滑动摩擦力的大小。

3、了解摩擦力在生活和生产中的应用，以及如何减小有害摩擦力。

二、学习重难点1、重点（1）摩擦力的产生条件和影响因素。

（2）滑动摩擦力的大小计算。

2、难点（1）静摩擦力的大小和方向判断。

（2）摩擦力在实际问题中的综合分析。

三、知识回顾1、力的三要素是什么？2、什么是平衡力？四、新课导入在日常生活中，我们经常会遇到一些与摩擦力有关的现象。

比如，走路时鞋子与地面之间会产生摩擦力，让我们能够稳步前行；推动重物时，需要克服摩擦力才能使物体移动。

那么，什么是摩擦力？它是如何产生的？又有哪些特点和规律呢？让我们一起来探究吧！五、知识点讲解1、摩擦力的概念两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。

2、摩擦力的产生条件（1）两物体相互接触且挤压，接触面粗糙。

（2）两物体发生相对运动或具有相对运动的趋势。

3、摩擦力的分类（1）静摩擦力：当两个相互接触的物体相对静止，但有相对运动的趋势时，在接触面上产生的摩擦力叫做静摩擦力。

例如，放在水平桌面上的书，虽然没有运动，但有沿桌面滑动的趋势，书与桌面之间就存在静摩擦力。

（2）滑动摩擦力：当两个相互接触的物体发生相对滑动时，在接触面上产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。

比如，用铅笔在纸上写字时，铅笔与纸之间的摩擦力就是滑动摩擦力。

（3）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。

例如，车轮在地面上滚动时，车轮与地面之间的摩擦力就是滚动摩擦力。

4、影响摩擦力大小的因素（1）压力：接触面受到的压力越大，摩擦力越大。

（2）接触面的粗糙程度：接触面越粗糙，摩擦力越大。

5、滑动摩擦力的大小计算滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。

重力、弹力、摩擦力复习教案一、教学目标1. 回顾重力、弹力、摩擦力的概念及其相关性质。

2. 加深对重力、弹力、摩擦力作用效果的理解。

3. 提高学生运用重力、弹力、摩擦力知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 重力的概念及其作用效果2. 弹力的概念及其作用效果3. 摩擦力的概念及其作用效果4. 重力、弹力、摩擦力的相互关系5. 重力、弹力、摩擦力在实际应用中的例子三、教学过程1. 引导学生回顾重力的概念，通过举例让学生感受重力的作用效果。

2. 讲解弹力的概念，并通过实际例子展示弹力的作用效果。

3. 介绍摩擦力的概念，解释摩擦力的产生原因，并通过实例让学生了解摩擦力的作用效果。

4. 分析重力、弹力、摩擦力之间的相互关系，引导学生理解它们在物体运动中的作用。

5. 让学生举例说明重力、弹力、摩擦力在生活中的应用，加深对这三个力的认识。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨重力、弹力、摩擦力的概念及其作用效果。

2. 运用实例分析法，通过生活实例让学生直观地了解重力、弹力、摩擦力的实际应用。

3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流重力、弹力、摩擦力的相互关系及其在物体运动中的应用。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对重力、弹力、摩擦力概念及其作用效果的理解。

2. 课后作业：布置有关重力、弹力、摩擦力的习题，巩固所学知识。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生对重力、弹力、摩擦力相互关系及其应用的理解。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，认识重力、弹力、摩擦力的概念及其作用效果。

通过举例、分析、讨论等方式，让学生深入理解重力、弹力、摩擦力之间的相互关系，并能在实际问题中运用所学知识。

注重培养学生的动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。

六、教学活动1. 进行重力、弹力、摩擦力的实验，让学生通过观察和操作，加深对这三个力的理解。

2. 组织学生进行小组探究，让他们通过合作交流，共同探讨重力、弹力、摩擦力在实际问题中的应用。

《摩擦力》导学案第一课时【导学目的】通过本节课的学习，学生将能够理解摩擦力的概念和作用，掌握摩擦力的计算方法，以及能够应用摩擦力的知识解决问题。

【导学内容】1. 什么是摩擦力？摩擦力是两个物体之间相互接触并相对运动时产生的一种阻碍运动的力，是由于两个物体表面之间的不规则性而产生的。

摩擦力的大小与物体之间的压力和物体表面的粗糙程度有关。

2. 摩擦力的计算方法摩擦力的计算公式为：\[ F_f = \mu \cdot N \]其中，\( F_f \)为摩擦力的大小，\( \mu \)为摩擦因数，\( N \)为物体受到的正压力。

3. 动摩擦力与静摩擦力当物体相对运动时，施加的力要大于摩擦力的大小，才能使物体运动，这时产生的摩擦力称为动摩擦力；当物体静止时，摩擦力阻止物体发生运动，称为静摩擦力。

4. 摩擦力的应用摩擦力在日常生活中有许多应用，比如汽车的刹车、钉子钉入木板等。

【导学重点】1. 理解摩擦力概念2. 掌握摩擦力的计算方法3. 区分动摩擦力与静摩擦力【导学难点】1. 熟练运用摩擦力的计算方法2. 掌握摩擦力在实际生活中的应用【导学教学】1. 开篇导入：通过展示一些日常中的摩擦力现象，引起学生兴趣，让学生猜测这些现象背后的原因是什么。

2. 理论学习：介绍摩擦力的定义、计算方法、动摩擦力与静摩擦力的概念，并结合案例进行讲解。

3. 实践操作：设计一些实验或者问题，让学生通过计算摩擦力的大小，加深对概念的理解。

4. 拓展延伸：引导学生思考摩擦力在生活中的应用，如何利用摩擦力解决问题。

5. 总结回顾：通过小结，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深记忆。

【学习反馈】1. 完成摩擦力的相关练习题，检验学生对知识的掌握程度。

2. 提问学生摩擦力在生活中的应用，让学生展开思考和讨论。

【作业布置】1. 完成课后作业，巩固摩擦力的相关内容。

2. 搜集摩擦力在生活中的实际应用案例，写一篇小结。

通过本节课的学习，相信同学们对摩擦力的概念、计算及应用有了更深入的了解，希望可以在日常生活中发现更多摩擦力的现象，并加以理解和应用。

第2章-第1课时-重力、弹力、摩擦力导学案【考纲解读】1、掌握重力的大小、方向及重心的概念、2、掌握弹力的有无、方向的判断及大小的计算的基本方法、3、掌握胡克定律、4、会判断摩擦力的大小和方向、5、会计算摩擦力的大小、【知识要点】1、弹力有无的判断(1)条件法：根据物体是否直接并发生来判断是否存在弹力、此方法多用来判断形变较明显的情况、(2)假设法：对形变不明显的情况，可假设两个物体间弹力不存在，看物体能否保持原有的状态，若不变，则此处不存在弹力，若运动状态改变，则此处一定有、(3)状态法：根据物体的运动状态，利用牛顿第二定律或共点力平衡条件判断弹力是否存在、(4)替换法：可以将硬的、形变不明显的施力物体用软的、易产生明显形变的物体来替换，看能否维持原来的运动状态、2、弹力方向的判断(1)根据物体所受弹力方向与施力物体形变的方向相反判断、(2)根据共点力的平衡条件或牛顿第二定律确定弹力的方向、3、弹力大小计算的三种方法：(1)根据力的平衡条件进行求解、(2)根据牛顿第二定律进行求解、(3)根据胡克定律进行求解、①内容：弹簧发生时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x 成、②表达式：F＝kx、k是弹簧的，单位为N/m；k的大小由弹簧决定、x是弹簧长度的，不是弹簧形变以后的长度、1、静摩擦力(1)有无及其方向的判定方法①假设法：假设法有两种，一种是假设接触面光滑，不存在摩擦力，看所研究物体是否改变原来的运动状态、另一种是假设摩擦力存在，看所研究物体是否改变原来的运动状态、②状态法：静摩擦力的大小与方向具有可变性、明确物体的运动状态，分析物体的受力情况，根据平衡方程或牛顿第二定律求解静摩擦力的大小和方向、③牛顿第三定律法：此法的关键是抓住“力是成对出现的”，先确定受力较少的物体受到的静摩擦力的方向，再根据“力的相互性”确定另一物体受到的静摩擦力的方向、(2)大小的计算①物体处于 (静止或匀速直线运动)，利用力的平衡条件来判断其大小、②物体有加速度时，若只有静摩擦力，则Ff＝ma、若除静摩擦力外，物体还受其他力，则F合＝ma，先求合力再求静摩擦力、2、滑动摩擦力(1)方向：与的方向相反，但与物体运动的方向不一定相反、(2)计算：滑动摩擦力的大小用公式来计算，应用此公式时要注意以下几点：①μ为动摩擦因数，其大小与接触面的材料、表面的粗糙程度有关；FN为两接触面间的正压力，其大小不一定等于物体的重力、②滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面的大小均无关、【典型例题】例1、如图所示，一重为10 N的球固定在支杆AB的上端，今用一段绳子水平拉球，使杆发生弯曲，已知绳的拉力为7、5 N，则AB杆对球的作用力()A、大小为7、5 NB、大小为10 NC、方向与水平方向成53角斜向右下方D、方向与水平方向成53角斜向左上方例2、[弹力大小的计算]如图所示，光滑半球形容器固定在水平面上，O为球心，一质量为m的小滑块，在水平力F的作用下静止于P点，设滑块所受支持力为FN，OP与水平方向的夹角为θ，下列关系正确的是()A、F＝B、F＝mgtan θC、FN＝D、FN＝mgtan θ例3、如图所示，轻绳AD跨过固定在水平横梁BC右端的定滑轮挂住一个质量为10 kg的物体，∠ACB＝30，g取10 m/s2，求：(1)轻绳AC段的张力FAC的大小；(2)横梁BC对C端的支持力的大小及方向、例4、[死结模型]若横梁BC为水平轻杆，且B端用铰链固定在竖直墙上，如图所示，轻绳AD拴接在C端，求：(计算结果保留三位有效数字)(1)轻绳AC段的张力FAC的大小；(2)轻杆BC对C端的支持力、例5、如图所示，用一水平力F把A、B两个物体挤压在竖直的墙上，A、B两物体均处于静止状态，下列判断正确的是()A、B物体对A物体的静摩擦力方向向下B、F增大时，A和墙之间的摩擦力也增大C、若B的重力大于A的重力，则B受到的摩擦力大于墙对A 的摩擦力D、不论A、B的重力哪个大，B受到的摩擦力一定小于墙对A的摩擦力例6、表面粗糙的长直木板的上表面的一端放有一个木块，如图所示，木板由水平位置缓慢向上转动(即木板与地面的夹角α变大，最大静摩擦力大于滑动摩擦力)，另一端不动，则木块受到的摩擦力Ff随角度α变化的图象是下列图中的()【拓展训练】1、[弹力的有无及方向判断]如图2所示，在一个正方体的盒子中放有一个质量分布均匀的小球，小球的直径恰好和盒子内表面正方体的边长相等，盒子沿倾角为α的固定斜面滑动，不计一切摩擦，下列说法中正确的是()A、无论盒子沿斜面上滑还是下滑，球都仅对盒子的下底面有压力B、盒子沿斜面下滑时，球对盒子的下底面和右侧面有压力C、盒子沿斜面下滑时，球对盒子的下底面和左侧面有压力D、盒子沿斜面上滑时，球对盒子的下底面和左侧面有压力2、(2021广东14)如图所示，水平地面上堆放着原木，关于原木P在支撑点M、N处受力的方向，下列说法正确的是( )A、M处受到的支持力竖直向上B、N处受到的支持力竖直向上C、M处受到的静摩擦力沿MN方向D、N处受到的静摩擦力沿水平方向3、(2021北京16)如图所示，倾角为α、质量为M的斜面体静止在水平桌面上，质量为m的木块静止在斜面体上、下列结论正确的是()A、木块受到的摩擦力大小是mgcos αB、木块对斜面体的压力大小是mgsin αC、桌面对斜面体的摩擦力大小是mgsin αcos αD、桌面对斜面体的支持力大小是(M＋m)g4、[滑轮模型]如图所示，滑轮本身的质量可忽略不计，滑轮轴O安在一根轻木杆B上，一根轻绳AC绕过滑轮，A端固定在墙上，且绳保持水平，C端挂一重物，BO与竖直方向夹角θ＝45，系统保持平衡、若保持滑轮的位置不变，改变夹角θ的大小，则滑轮受到木杆作用力大小变化情况是()A、只有角θ变小，作用力才变大B、只有角θ变大，作用力才变大C、不论角θ变大或变小，作用力都是变大D、不论角θ变大或变小，作用力都不变6、如图所示，质量为1 kg的物体与地面间的动摩擦因数μ＝0、2，从t＝0开始以初速度v0沿水平地面向右滑行，同时受到一个水平向左的恒力F＝1 N的作用，取g＝10 m/s2，向右为正方向，该物体受到的摩擦力Ff随时间t变化的图象是(最大静摩擦力等于滑动摩擦力)()5、如图所示，人重600 N，木块A重400 N，人与木块、木块与水平面间的动摩擦因数均为0、2、现人用水平力拉轻绳，使他与木块一起向右做匀速直线运动，滑轮摩擦不计，求：(1)人对轻绳的拉力大小；(2)人脚对A的摩擦力的大小和方向、。

重力、弹力、摩擦力复习导学案「学习目标」1知道重力、弹力、摩擦力是如何产生的。

会在实际情境中测量或判断力的大小，会画力的示意图。

2、通过使用弹簧测力计对各种力分别进行测量，掌握弹簧测力计的使用方法，理解并辨析三种不同性质的力的区别。

3、学会对物体进行受力分析的基本程序4、通过本节课学习，形成积极向上，团结协作的学习氛围，学会与同伴的合作交流「学习重点难点」测量笑脸磁娃娃所受重力、弹力、摩擦力的大小并画出它们的力的示意图。

「知识准备」自主复习，完成练习：1当物体处于_____________ 状态或_____________ 状态时，我们称之为物体处于平衡状态。

2、作用在_______ 个物体上的两个力，如果_____________ 、__________ 并且在 ____________ 上，这两个力就彼此平衡。

二力平衡时的合力为 _______________ ，物体在平衡力的作用下也保持____________ 或_______________ 状态。

3、用隔离法对物体进行受力分析的基本步骤：（1）首先确定研究 ________ 并将其隔离。

（2）画出物体所受_______ 力。

（3）分析该物体与周围哪些物体____________ 。

（4）在每个接触面上分别找是否有______ 力和___________ 力。

（5）结合物体运动状态判断各力的大小「导学过程」一、重力部分：任务一知识梳理。

（完成下列知识提纲）⑴重力的概念：地面附近的物体，由于_________ 而受的力叫重力。

重力的施力物体是：______ 。

重力的符号为__________ 。

物体所受重力的大小与它的质量成____________ 比。

⑵重力大小的计算公式 ____________ 其中g= _________ 它表示_________________________________⑶重力的方向：__________ 其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。

重力、弹力、摩擦力复习学案中考要求；1、了解重力形成的原因、影响重力大小的因素和重力方向的特点。

2、认识弹力和摩擦力。

3、了解改变摩擦力大小的常用方法。

导学过程：一、基础知识（一）重力1．产生：由于的吸引而使物体受到的力．2．大小：重力的大小与成正比，公式G＝ .g= N/kg3．方向：总是_________．4．作用点：重力在物体上的作用点叫做物体的【注意】：(1)重力的方向总是竖直向下即垂直于水平面，(2)重心的位置与和有关．只有形状规则且质量分布均匀的物体，重心才在它的。

（二）弹力1．定义：发生弹性形变的物体由于要_________，对与它接触的物体产生力的作用．2．产生的条件(1)两物体_________；(2)发生_________．3．方向：与物体形变方向_____．4．大小：在弹性限度内弹力的大小与有关5.应用:弹簧测力计：(1)原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比（2）使用方法：a先观察量程和分度值，b来回拉动几次挂钩，c沿弹簧轴线方向拉d当测力计处于静止或匀速直线运动时读数（三）摩擦力1．定义：两个相互接触的物体，当它们发生_________或_____________时，在接触面上所受的阻碍_________或_____________的力．2．产生条件（1）接触面_____；（2）接触面间有力；（3）物体间有_________或_____________．3．方向：与相对运动或相对运动趋势方向_____．4、分类：摩擦分为、和【注意】：(1)摩擦力阻碍的是物体间的相对运动或相对运动趋势，但不一定阻碍物体的运动．(2)受静摩擦力作用的物体不一定静止，运动的物体也可能受到静摩擦力（3）当物体受到推力仍保持静止时，静摩擦力大小与推力相等。

5、增大摩擦力的方法：1、增大，2增大接触面的，3、用代替减小摩擦力的方法：1、减小，2、减小接触面的，3、用代替，4、使相互接触的面二、典型例题例题1、如果用g表示重力与质量的比值，通常g=9.8N/kg,其物理意义是，一个质量为60kg的同学受到的重力G= ，它受到的重力方向总是，重力的施力物体。

《重力、弹力、摩擦力》复习导学案【基础知识整理】1、由于地球的吸引而使物体受到的力叫做 ,用符号表示，它的施力物体是。

2、物体所受的重力跟它的成正比，计算公式：。

g取9.8N/Kg，其物理意义是。

重力的方向是的，重力的作用点叫做。

3、物体由于发生而产生的力叫做弹力。

弹力发生在直接接触并发生的物体之间。

4、弹簧测力计的原理是：在内，弹簧与所受的拉力成正比。

使用前，要先看清它的，弄清它的，观察指针是否指在零刻度处，若没有则需要。

最好轻轻拉动几次它的，避免弹簧被卡住。

使用时，拉力方向应与弹簧轴线方向。

读数时，视线应与刻度板面。

5、两个相互接触的物体，当它们做或有时，在产生的一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力。

摩擦力的方向与物体方向或方向相反，但与物体运动方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。

6、摩擦力包括摩擦力、摩擦力、摩擦力。

滑动摩擦力大小与和有关，与和运动速度大小无关。

7、应用：⑴增大摩擦力的方法：增大、增大接触面。

⑵减小摩擦的方法有：减小、使接触面变、变为（滚动轴承）、使接触面（加润滑油）。

【典型例题】例1、关于“g=9.8N/kg”所表示的物理意义是（）A． 1kg等于9.8N B．9.8kg等于1NC．质量为9.8kg的物体受到的重力是1N D．质量为1kg的物体受到的重力是9.8N例2、弹簧拉力器是由三根相同的弹簧并联组成，如果将一根弹簧拉长5cm，要用15N的力，若将三根这样的弹簧同时拉长10cm，所需的拉力是（）A． 30N B．90N C．45N D．50N例3、在水平桌面上有一质量为1kg的长方体。

用4N的水平拉力向右拉，长方体静止不动，此时它所受的摩擦力为 N；拉力增大至6N时，长方体做匀速直线运动，此时它所受的摩擦力为N；若拉力增大至8N时，长方体所受的摩擦力 N。

【课堂练习】1、下列物体中重力最接近1N的是（）A．一块普通香皂B．一张学生课桌C．一枚普通别针D．一辆小汽车2、甲、乙两同学的质量之比是10：9，则他们的体重之比是，若甲同学的体重是490N，则乙同学的体重为 N。

重力、弹力、摩擦力教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算方法，以及重力在实际生活中的应用。

2. 让学生了解弹力的产生原因，掌握弹力的计算方法，以及弹力在生活中的应用。

3. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的计算方法，以及摩擦力在实际生活中的应用。

4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：重力、弹力、摩擦力的概念、计算方法及其在生活中的应用。

2. 教学难点：重力、弹力、摩擦力的计算方法及其在实际问题中的运用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力、弹力、摩擦力在日常生活中的应用。

2. 利用实验演示，让学生直观地感受重力、弹力、摩擦力的作用。

3. 运用例题讲解，帮助学生掌握重力、弹力、摩擦力的计算方法。

四、教学内容1. 重力（1）重力的概念（2）重力的计算方法：G=mg（3）重力在实际生活中的应用：如抛物线运动、重力势能等。

2. 弹力（1）弹力的产生原因：弹性形变（2）弹力的计算方法：F=kx（其中k为弹簧常数，x为形变量）（3）弹力在生活中的应用：如弹簧、弹力球等。

五、教学安排1. 课时：5课时2. 教学过程：（1）第1课时：讲解重力的概念、计算方法及应用。

（2）第2课时：讲解弹力的产生原因、计算方法及应用。

（3）第3课时：讲解摩擦力的概念、计算方法及应用。

（4）第4课时：通过例题讲解，让学生掌握重力、弹力、摩擦力的计算方法。

（5）第5课时：进行课堂小结，布置作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改等方式，了解学生对重力、弹力、摩擦力的掌握情况。

2. 组织课堂讨论，鼓励学生分享重力、弹力、摩擦力在生活中的实际应用实例。

3. 布置综合性练习题，检验学生运用物理知识解决实际问题的能力。

七、教学资源1. 教材：物理学教程2. 实验器材：弹簧、摩擦片、小球等3. 多媒体课件：重力、弹力、摩擦力的动画演示4. 网络资源：相关科普文章、视频等八、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——重力、弹力、摩擦力。

《重力摩擦力》导学案华容四中刘丽君一、了解中考命题角度（1）重力的产生；（2）会作重力的示意图；（3）计算或估测物体重力的大小；（4）探究影响摩擦力大小的因素；（5）联系生活实例，考查增大或减小摩擦力的方法。

二、自主学习1、认真阅读课本<八年级下册> P13--19①每一段文字，每一个图片及对图片的介绍解说，都要求认真阅读；②用笔标记重要概念、重点公式，及相关的重点解析。

2、对照课本，把下列要点知识填写完整并识记．．1．重力是指地面附近的物体由于而受到的力，因而地面附近的一切物体都受到作用。

2．重力与质量的关系：公式，其中g = 。

3．重力的方向：总是，据此可检测桌面是否水平、墙壁是否竖直等。

4．重力的作用点叫。

(1)质量分布均匀、形状规则的物体的重心，在它的上。

(2)提高稳度的方法：增大，降低。

5.摩擦力产生的效果是：阻碍物体的。

（填“运动”或“相对运动”）6．增减摩擦的方法：(1)增大摩擦的方法：增大，使接触面；(2)减小摩擦的方法：减小，使接触面，改滑动为。

7.摩擦的种类：有滑动摩擦、摩擦和摩擦。

三、小试牛刀1．一个成年人受到的重力大约是( )A. 6 N B．60 N C．600N D．6000N2．下列体育用品的设计能减小摩擦的是（）3．20XX年北京奥运会体操比赛中，运动员上单杠前，总是要在手上抹些镁粉，是为了摩擦；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能握得太紧，是为了摩擦：四、合作学习科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节。

在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，小华同学提出了三个猜想：猜想A：摩擦力的大小与压力的大小有关。

猜想B：摩擦力的大小与接触而的粗糙程度有关。

猜想C：摩擦力的大小与物体运动的速度有关。

为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图所示的实验：(1)在实验中，为了使摩擦力大小等于测力计于数，小华应该用测力计水平方向拉着物体做运动。

《重力弹力摩擦力》复习导学案目标感知1、知道什么是弹力，会用弹簧测力计测量各种常见的力。

2、知道重力的大小、方向和作用点；能说出重力和质量的关系。

3、通过实验知道滑动摩擦力的影响因素。

能根据实例说出增大或减小摩擦的方法。

重点、难点预设重点：弹力的概念、弹力产生的原因及弹簧测力计的使用。

重力的三要素。

决定滑动摩擦力大小的因素以及增大、减小摩擦力的方法。

难点：弹簧测力计的读数及测量原理的理解。

问题导学认真回顾复习重力、弹力、摩擦力有关要点，准确回答完成以下问题！一、弹力1.弹力是由于______________________而产生的；弹力产生的条件：①_______；②__________________。

相同物体产生弹力的大小取决于其发生________________的程度。

2.弹簧测力计是用来测量____的工具。

原理是__________________________ _你会正确使用弹簧测力计了吗？请说出应注哪些问题？典例题型一---------弹簧测力计的读数例1某同学用这一弹簧测力计测量一个重为10N的物体重力大小时，错将物体挂在了拉环上，物体静止时，测力计的读数会____（填“大于”“小于”或“等于”）10N。

【小贴士】弹簧测力计示数总应等于作用在挂钩上的力。

典例题型二---------弹簧测力计原理的应用例2现有弹簧、钩码、直尺、指针等器材，小华要自制一个弹簧测力计，他首先测出弹簧的自然长度l0＝2.10cm，然后在弹簧的下端挂上不同的钩码，测出弹簧的长度l，算出比原长l0的伸长量△l（△l＝l－l0），测量的数据如下表：从上表的数据可以看出，拉力达到N时，拉力和弹簧伸长量的关系就改变了。

因此，弹簧测力计的范围只能达到N。

二、重力1．思考：你能用几种方法得出重力的大小？说出具体应该怎样做？2．重力的方向是怎样的？你知道有何实际应用？3．你能列举说明重心的位置跟物体的什么有关吗？。

典例题型一--------计算与作图例3某玩具汤匙质量为50g，则汤匙重N。

重力、弹力、摩擦力教案第一章：引言1.1 课程背景通过学习本章，学生将了解重力、弹力和摩擦力的基本概念，并能够运用这些概念解释日常生活中的现象。

1.2 教学目标引导学生思考和探究自然界中的力现象，培养学生的观察能力和思维能力。

培养学生的实验操作能力，通过实验观察和分析力的作用效果。

通过学习，使学生能够运用重力、弹力和摩擦力的知识解决实际问题。

1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探究力的概念及其作用。

采用实验法，让学生通过观察实验现象，理解和掌握力的作用效果。

采用小组讨论法，培养学生的合作意识和交流能力。

第二章：重力2.1 教学内容重力的概念：地球对物体的吸引力。

重力的作用点：物体的重心。

重力的方向：竖直向下。

重力的单位：牛顿（N）。

2.2 教学方法采用讲解法，讲解重力的概念、作用点和单位。

采用实验法，让学生通过实验观察重力的方向。

2.3 教学活动讲解重力的概念、作用点和单位。

进行实验，观察重力的方向。

引导学生思考和讨论重力在日常生活中的应用。

第三章：弹力3.1 教学内容弹力的概念：物体由于形变而产生的力。

弹力的产生条件：物体发生弹性形变。

弹力的方向：与形变方向相反。

弹力的单位：牛顿（N）。

3.2 教学方法采用讲解法，讲解弹力的概念、产生条件和单位。

采用实验法，让学生通过实验观察弹力的作用。

3.3 教学活动讲解弹力的概念、产生条件和单位。

进行实验，观察弹力的作用。

引导学生思考和讨论弹力在日常生活中的应用。

第四章：摩擦力4.1 教学内容摩擦力的概念：两个相互接触的物体在相对运动时产生的阻碍力。

摩擦力的产生条件：两个物体相互接触，有相对运动或趋势。

摩擦力的方向：与相对运动或趋势方向相反。

摩擦力的单位：牛顿（N）。

4.2 教学方法采用讲解法，讲解摩擦力的概念、产生条件和单位。

采用实验法，让学生通过实验观察摩擦力的作用。

4.3 教学活动讲解摩擦力的概念、产生条件和单位。

进行实验，观察摩擦力的作用。

安丘一中高三物理一轮复习导学案（五）主备人 刘全文 时间：2011、9、15课前延伸（自主学习－――内容见考点梳理）课内探究（合作探究）一、力的概念：力是物体对物体的作用。

1、(1)同时存在受力物体和施力物体。

(2)力学中的研究对象是受力物体。

2、作用效果：使物体发生形变或改变物体的运动状态(即使物体产物加速度)。

如何理解“物体发生形变”和“物体的运动状态”？3、矢量性4、分类(1)按性质分 (2)按效果分 (3)按作用方式分(4)按研究对象分 二、重力1、产生原因：重力是否就是地球的引力？2、大小：哪些因素影响物体重力的大小？3、方向：什么条件下重力的方向指向地心？4、作用点：什么情况下在几何中心？重心是否都在物体上？ 三、弹力1、产生原因：由于发生弹性形变的物体有恢复形变的趋势而产生的。

2、产生条件：(1)接触：(2)有弹性形变。

3、方向： 轻绳、轻弹簧、球体、轻杆产生的弹力的方向如何判断？ （弹力的判断）：a 找接触点或接触面：b 判断接触处有无挤压，相互接触的物体间是否存在挤压或有无弹力作用，可利用假设法。

4、大小：分析弹力计算的常用方法有哪些？5、胡克定律。

四、摩擦力1、概念：2、产生条件：3、方向： (1)滑动摩擦力方向：(2)静摩擦力方向 ①利用“和相对运动趋势方向相反”来判断 ②根据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来判断。

4、大小(1)滑动摩擦力大小①利用公式f=μN 进行计算②根据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来求解。

(2)静摩擦力大小：静摩擦力大小可在0与f max 之间变化，一般应根据物体的运动状态由平衡条件或牛顿定律来求解。

思考：摩擦力是否一定是阻力？是否一定做负功？举例说明。

典例精析（精讲点拨）[例析1]如图1-10所示，物体B 叠放在物体A 上，水平地面光滑，外力F 作用于A 上，使它们一起运动，试分析两物体受到的静摩擦力的方向。

拓展1：如图所示，一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力即F 1、F 21和摩擦力的作用，木块处于静止状态。

2023年中考物理复习学案重力弹力摩擦力作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，在教学过程中，我们不仅要关注孩子们的认知发展，还要关注他们的情感体验和社会性成长。

因此，我在设计这节科学活动时，以探究重力、弹力和摩擦力为主题，希望通过丰富的活动，让幼儿能够感知到这些力的存在，并理解它们之间的关系。

一、设计意图在本次活动中，我采用了体验式学习的方式，让幼儿在实际的操作中，感受重力、弹力和摩擦力。

活动的目的是让幼儿能够感知到这些力的存在，并理解它们之间的关系，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够感知到重力的存在，理解重力对物体的影响。

2. 让幼儿能够感知到弹力的存在，理解弹力产生的条件。

3. 让幼儿能够感知到摩擦力的存在，理解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解弹力和摩擦力的产生条件及其大小变化。

2. 教学重点：让幼儿能够通过实际的操作，感知到重力、弹力和摩擦力的存在。

四、教具与学具准备1. 教具：重力、弹力和摩擦力的演示教具。

2. 学具：每个孩子准备一个弹簧玩具，几个小球，几块不同粗糙程度的布。

五、活动过程1. 引入：我通过一个简单的实验，让幼儿感知到重力的存在。

我将一个球放在一个较高的位置，球会滚下来，孩子们看到这个现象，都能很好地理解重力的存在。

2. 体验弹力：我让孩子们拿出自己的弹簧玩具，用手拉伸弹簧，松开手后，弹簧会弹回原位。

通过这个实验，孩子们能够感知到弹力的存在。

3. 体验摩擦力：我让孩子们拿出小球，放在不同的布上滚动，孩子们发现，小球在粗糙的布上滚动得慢，在光滑的布上滚动得快。

通过这个实验，孩子们能够感知到摩擦力的存在，并理解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。

六、活动重难点1. 活动难点：让幼儿理解弹力和摩擦力的产生条件及其大小变化。

2. 活动重点：让幼儿能够通过实际的操作，感知到重力、弹力和摩擦力的存在。