下载文档原格式
发展学生化学核心素养的方法发展学生化学核心素养的方法是一个涉及到许多方面的复杂过程。
下面是一些建议，可以帮助学生提高他们的化学核心素养。
1. 课内外结合：教师应该将课堂知识与实际生活相结合，让学生能够将所学的化学知识应用到实际问题中。
通过实验、观察、探究等方式来让学生亲身体验化学现象，并加以分析和解释。
2. 引导学生独立思考：化学核心素养的培养应该注重发展学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以通过给学生一些化学问题，然后引导他们独立思考和解答，培养他们的分析、推理和判断能力。
3. 学科整合：化学与其他学科有着紧密的联系，例如物理学、生物学、地理学等。
教师可以将这些学科结合起来，让学生了解化学在其他学科中的应用，从而提高学生的跨学科思维能力。
4. 实践操作：化学实验是培养学生实验技能和动手能力的重要途径，也是培养学生观察、记录和分析能力的好机会。
教师可以设计一些简单而有趣的实验，让学生动手操作，并要求他们进行观察、思考和总结。
5. 培养科学观念：化学核心素养的培养还需要学生具备正确的科学观念和态度。
教师应该通过课堂教学和实践操作引导学生形成科学思维，培养他们的探究精神和科学精神。
6. 应用技术手段：化学实验与模拟软件、多媒体设备等技术手段结合，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以利用这些技术手段设计一些生动有趣的实践活动，让学生通过实践来学习化学知识。
7. 掌握学习方法：化学学科的学习需要较强的自主性和学习能力。
教师可以通过教授学习方法和学习策略，帮助学生提高学习效果和自主学习能力。
8. 培养团队合作精神：化学学科中往往需要学生进行合作实验和小组讨论，因此培养团队合作精神和沟通协作能力十分重要。
教师可以通过小组活动、集体讨论等方式培养学生的团队合作意识和协作能力。
9. 进行公益活动：通过参与化学类的公益活动，学生可以更深入地了解化学在社会中的应用和意义，从而提高他们的社会责任感和意识。
学生可以参加环保活动，宣传化学废弃物的处理方法等。
浅谈化学实验下学生化学核心素养的培养策略化学是现代科学中的一门重要学科，是研究物质的成分、性质、结构和变化规律的学科，具有广泛的应用价值。
在中学阶段，化学实验是培养学生化学核心素养的重要手段之一。
本文将从实验内容设计、实验操作指导、实验安全管理三方面谈一谈化学实验下学生化学核心素养的培养策略。
一、实验内容设计在实验内容设计方面，应遵循自上而下、由浅入深的原则，使学生能够逐步掌握基础化学知识和实验技能，逐渐形成科学实验的思维方式和实验探究的能力。
具体而言，可以采取以下几种策略：1.由简到难在实验设计过程中，首先应考虑学生已具备的基础知识和实验技能，逐渐引导学生适应新的实验环境、操作流程和实验要求。
然后，逐步增加实验难度，让学生不断挑战自我，提高实验技能、思维能力。
3.与生活紧密结合化学实验的设计应当紧密结合学生的生活实际，提供有趣的实验案例，吸引学生的兴趣和积极性。
例如，可以选择日常食品的成分分析、身边化学反应的实验研究等实验设计。
二、实验操作指导实验操作指导是实验教学过程中的一项重要工作，能够帮助学生掌握实验方法和技能，确保实验的安全和实验结果的准确性。
在实验指导方面，应注意以下几点策略：1.详细讲解实验过程在实验教学中，应充分讲解实验过程中的每一个环节，包括操作步骤、实验器材、试剂的质量和用量等细节，让学生了解实验过程和注意事项。
这有助于学生掌握实验技能，使实验结果更加准确。
2.引导学生理解实验原理在实验过程中，教师应引导学生理解实验背后的化学原理，帮助学生将实际操作与理论知识联系起来。
这有助于提高学生的理论水平，扩展学生的视野，促进学生知识的深层次理解。
3.重点讲解实验安全问题在实验操作指导中，安全问题是非常重要的一个方面。
教师应重点讲解实验操作过程中可能遇到的危险因素和应对措施，着重培养学生安全意识和实验安全管理能力。
三、实验安全管理1.建立完善的安全制度学校应制定完善的化学实验安全管理制度，规范化学实验的教学、研究、管理等各方面，确保化学实验的安全和有效性。
谈构建化学核心素养体系的策略构建化学核心素养体系的策略是为了培养学生在化学领域的基本知识和技能，以及培养学生的创新思维和实践能力。
以下是构建化学核心素养体系的策略：1.明确核心素养目标：确定化学核心素养的基本要求和目标，包括基础知识的掌握、问题解决能力的培养、实验技能的提升以及科学思维的培养等。
2.建立基础知识体系：建立化学基础知识的体系，包括基础概念、基本原理、实验技术等内容。
要注重知识之间的联系和整合，培养学生的知识应用能力。
3.强化实践环节：注重实验实践环节的培养，让学生亲自参与实验操作，提升实验技能，培养实验观察和实验分析的能力。
要鼓励学生进行创新性实验和科学探究，培养学生的科学研究能力。
4.培养问题解决能力：通过授课和训练，培养学生分析问题、解决问题的能力。
可以通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
5.注重跨学科融合：化学是一门综合性较强的学科，与物理、生物、地理等学科有着密切的联系。
应该注重化学与其他学科的融合，培养学生的跨学科思维和综合应用能力。
6.开展科学实践活动：组织学生参加科学实践活动，如参观科研单位、参与科技竞赛等，让学生从实践中感受到科学的魅力，激发对化学的兴趣和热爱。
7.引入信息技术：借助信息技术手段，如计算机模拟实验、网络资源的利用等，提供更丰富的学习资源和教学手段，促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。
8.持续教师专业发展：教师是构建化学核心素养体系的关键，教师需要具备扎实的化学知识和专业素养，同时还需要不断提升教学能力和科研水平。
要注重教师的专业发展，提供相应的培训和学习机会。
9.评价体系的建立：建立科学的评价体系，包括学生学习成绩的评价、实验技能的评价、创新能力的评价等，不仅要注重结果评价，更要注重过程评价，引导学生全面发展。
构建化学核心素养体系需要全面考虑学生的学习需求和发展特点，通过多种教学手段和活动形式，培养学生全面发展的化学核心素养。
培养高中学生化学核心素养的方法及策略培养高中学生化学核心素养是当前化学教育的重要任务之一。
通过培养学生的核心素养，可以提高学生的学科综合素质，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将从“科学素养培养”、“理论知识与实践能力的结合”、“培养创新意识和解决问题的能力”和“综合评价与反馈机制”的角度，给出培养高中学生化学核心素养的方法和策略。
一、科学素养培养科学素养是指学生在化学学习中形成的对科学研究方法和思维方式的基本理解和运用能力。
培养学生的科学素养，可以通过以下方法和策略：1. 科学实验训练：进行科学实验可以培养学生观察、实验设计、数据分析和实验结果的解释等科学思维和实践能力。
可以通过设计小组实验、独立实验、跨学科实验等方式，让学生亲自动手操作，提高他们的实验技能。
2. 科学文献阅读：鼓励学生阅读相关的科学文献，了解最新的科学发现和研究进展。
可以通过课堂报告、科学研究报告等形式，让学生了解科学研究的过程和方法，提高他们对科学问题的理解和思考能力。
3. 实践与实习：通过实践和实习，让学生亲身感受和参与真实的科学研究和应用活动。
可以组织学生参观科研机构和企业，参与科学项目和科技竞赛等，培养学生的实践和创新能力。
二、理论知识与实践能力的结合在化学学习中，理论知识与实践能力的结合是培养学生核心素养的重要途径之一。
以下是一些相关的方法和策略：1. 案例教学法：通过引导学生分析和解决真实的化学问题、案例，将理论知识与实践能力相结合。
可以从学生生活中的实际例子入手，如日常生活中的化学反应、化学污染等，让学生进一步理解和应用化学知识。
2. 项目研究法：通过选取一些具体的化学项目或主题，让学生进行研究和探究。
可以通过小组合作研究、课外科研大赛等形式，让学生了解科学研究的过程，培养他们的实践能力和创新意识。
3. 学科整合：在教学中，将化学知识与其他学科进行整合，培养学生的跨学科思维和问题解决能力。
可以通过开设跨学科的综合实践性课程，让学生在实践中学习和应用不同学科的知识，提高他们的综合素质。
高中化学教学中落实核心素养的有效策略高中化学教学是培养学生综合素质、提高学生科学素养的重要阵地，而核心素养的落实是高中化学教学的重要任务之一。
核心素养是指学生能力的集合，包括信息素养、思维品质、情感态度和价值观念等。
有效的策略可以帮助高中化学教师更好地落实核心素养，提高学生综合素质。
本文将探讨一些有效的策略，帮助高中化学教师更好地落实核心素养。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是落实核心素养的第一步。
化学是一门抽象的学科，很多学生对化学的学习兴趣不高。
教师需要通过多种手段激发学生的学习兴趣，如引入有趣的化学实验和案例，组织学生参与化学知识竞赛等。
通过这些方式，可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们学习化学的主动性和积极性，为后续的核心素养落实打下良好的基础。
二、培养学生的创新意识培养学生的创新意识是落实核心素养的重要内容。
化学是一门需要创新意识的学科，教师可以通过设计一些开放性的问题和课题，引导学生思考和探索解决问题的方法。
教师还可以充分利用实验教学，让学生亲身参与化学实验的设计和操作，培养其动手能力和创新意识。
通过这些方式，可以逐步培养学生的创新意识和实践能力，为其综合素质的提高奠定基础。
三、注重培养学生的问题解决能力四、倡导合作学习五、关注学生的情感态度与价值观关注学生的情感态度与价值观是落实核心素养的必然要求。
化学是一门需要学生积极态度和正确价值观的学科，教师可以通过引导学生思考化学现象和现实问题，培养其对化学的正确认识和态度。
教师还可以通过情感教育和价值引导，培养学生的科学精神和人文情怀，提高其对化学学科的热爱和尊重。
通过这些方式，可以帮助学生建立正确的情感态度和价值观，为其综合素质的提高铺设坚实的基础。
六、引导学生发展自主学习能力高中化学教学中落实核心素养的有效策略包括激发学生的学习兴趣、培养学生的创新意识、注重培养学生的问题解决能力、倡导合作学习、关注学生的情感态度与价值观以及引导学生发展自主学习能力等。
浅析初中化学教学培养学生化学核心素养的策略化学作为自然科学的一门重要学科，对于培养学生的科学素养和实践能力有着重要的作用。
在初中阶段，化学教学不仅要注重学生的基础知识和技能的掌握，更要注重培养学生的化学核心素养。
那么，如何通过化学教学培养学生的化学核心素养呢？本文将从启发兴趣、培养实验技能、激发创新意识等几个方面进行探讨。
一、启发兴趣，调动学习积极性在初中化学教学中，培养学生的兴趣是首要任务。
只有学生对化学感兴趣，才能更好地吸收知识、掌握技能。
在教学中，教师应该注重培养学生的兴趣，调动学习积极性。
可以通过生动形象的教学，如化学实验、科普视频、趣味化学知识竞赛等方式，激发学生的学习动力。
注重化学知识与学生日常生活的结合，让学生在生活中发现化学的奥妙，也是培养学生兴趣的有效途径。
只有学生对化学产生浓厚的兴趣，才能更好地提升他们的化学核心素养。
二、培养实验技能，提高动手能力化学实验是化学学习中必不可少的一部分，它不仅能够帮助学生理解知识，还可以培养学生的实验技能和动手能力。
在初中化学教学中，应该注重培养学生的实验技能，提高他们的动手能力。
可以通过设计简单、实用的化学实验，让学生亲自动手操作，从而提高他们的实验技能。
教师也可以引导学生主动参与实验设计，培养他们的实践能力和创新意识。
通过实验，不仅可以加深学生对化学知识的理解，还可以培养他们的观察、实验、分析和判断能力，提高其化学核心素养。
三、激发创新意识，培养解决问题的能力化学教学旨在培养学生的创新意识和解决问题的能力，因此在教学中需要激发学生的创新意识，培养其解决问题的能力。
可以通过化学问题解决的案例分析，引导学生主动思考、分析和解决问题，从而提高他们的创新能力和解决问题的能力。
教师也应该注重培养学生的实践能力和团队合作精神，让学生在实际问题中动手实践，培养其独立思考和解决问题的能力。
通过这样的教学方式，可以更好地提升学生的化学核心素养。
初中化学教学应该注重培养学生的化学核心素养，这不仅需要教师在教学中耐心引导和激发学生的学习热情，还需要学生在日常学习中注重动手实践和创新能力的培养。
教7论坛i^iaoxueearntan2021年第3期(总第538期〉中7〜管教学参考Z H O N C M E Hl \\l E .IIAOXl E< AiNKAO -■申拴卫(渭南市临渭区教学研究室陕西渭南714000)文章编号：1002-2201 (2021) 03>0019七2 中图分类号:G632 文献标识码：B义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养 为主旨，化学学科核心素养是科学素养的重要表现，也 是学生终身发展的基础[1]。
因此，教师要树立全面依靠 学生的教学观念，改变以教师为中心的教学状态，转变 角色，与学生共同学习，营造民主、和谐的课堂氛围，通过 实施“五化”教学策略，使课堂真正成为学生学习的课堂。
―、教材内容目标化“教材无非是个例子。
”叶圣陶先生的这句话精辟地 对教材的意义作了准确定位。
作为一名合格的教师，必 须要有钻研和组织教材的能力。
教师不仅要熟读、深 钻、细研教材，而且还要把教材读活、读薄，要力求做到 “心中有课标，脑中有教材，眼中有学生[2]”。
这样教师 才能根据教学内容和学生实际制定具体明确、切实可行 的教学目标，做到教师为目标而教，学生为目标而学。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，目标设计不合 理，整个教学活动就跑偏了教材虽然是最主要的课程资源，但教师在充分利用 教材的同时，可根据学生已有的知识经验和发展水平，有针对性地对某些内容进行灵活处理、大胆改造，合理 地取舍、增删或重组教材内容，努力实现教材内容目标化。
例如，在“如何正确书写化学方程式”教学中，教师 根据课标中“能正确书写简单的化学方程式”的要求，可 以制定以下三个教学目标:①了解书写化学方程式应遵 守的两个基本原则；②能正确书写简单的化学方程式；③通过分析具体化学反应，了解化学方程式的意义和读法。
教学目标的制定要依据课标、教材和学生实际，具 有针对性，体现全面性。
认真研读课标，准确把握教材，深人了解学生学情是教师科学、准确制定教学目标的前 提和基础。
培养高中学生化学核心素养的方法及策略
1. 激发学生学习兴趣：通过设计富有趣味性和挑战性的实验、案例分析和课堂活动，激发学生对化学的兴趣，增强学习的主动性和积极性。
2. 强化基础知识的学习：在学习过程中，要注重帮助学生建立扎实的基础知识，包
括化学元素周期表、元素周期定律、化学方程式、物质的性质和变化等基本概念。
可以通
过提供丰富的学习材料，激发学生对基础知识的学习兴趣。
3. 培养科学探究的能力：培养学生的科学探究能力是提高学生化学核心素养的重要
途径。
可以通过开展实验、提供实验数据和结果，让学生通过观察、实验和推理等方式，
培养他们的实验设计、数据分析和科学推理能力。
4. 注重实践应用能力的培养：化学知识具有很强的实践应用性，培养学生实践应用
能力也是提高他们化学核心素养的重要途径。
可以通过解答实际化学问题、参与化学实验
和科研项目等方式，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
5. 培养团队合作和沟通能力：在化学学习中，团队合作和沟通能力十分重要。
可以
通过小组合作实验、课堂讨论和个人报告等方式，培养学生与他人合作、交流和表达自己
观点的能力。
6. 多元化评价手段：评价对学生核心素养的培养至关重要。
除了传统的考试和作业
评价，还要结合学生实际表现，通过实验报告、课堂表现、小组讨论和个人项目等多种评
价方式，全面了解学生的学习情况和核心素养发展情况。
培养高中学生化学核心素养的方法和策略应当注重激发学生学习兴趣，强化基础知识
的学习，培养科学探究和实践应用能力，注重团队合作和沟通能力的培养，并采用多元化
的评价手段，以全面提高学生的化学核心素养。
培养学生化学学科核心素养的教学实践与思考——以《乙醇》的教学为例【摘要】本文阐明化学学科核心素养是学生应具备的化学学科知识特质，化学课程教学是发展学生化学核心素养的重要载体。
以乙醇的教学为例，阐述化学教学中培养学生五大化学核心素养的具体做法与体会。
【关键词】化学教学乙醇化学核心素养教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
”“各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。
”因此，在化学教学中培养及发展学生的化学核心素养势在必行。
化学学科素养主要是指对必要化学知识的掌握、化学学科的思维方式、对化学科学的理解、科学态度和价值观以及运用化学知识和方法解决问题的意识和能力。
高中化学课程标准中提出，化学核心素养包括宏观辨析与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任等五个方面。
因此，我们在培养学生的学科核心素养时，应基于学科特质与学科任务，以培养学生核心素养为目标展开教学活动。
《生活中常见的有机物——乙醇》是人教版高中化学教材必修2 第三章第三节第一课时的教学内容。
在教学过程中，从学生熟悉的乙醇的物理性质入手，把教学重点放在乙醇的分子结构上，引导学生理解并掌握乙醇催化氧化的原理，认识官能团对有机物性质的重要影响，建立“结构—性质—用途”有机化学学习模式，使学生了解乙醇在生产、生活中的广泛用途以及在现代化科学技术中应用的重要意义，体会到化学来源于生活又服务于生活。
下面以《乙醇》为例，简述化学教学中培养学生化学核心素养的具体做法。
为了提高教学效率，笔者对教学内容的先后顺序做了适当的调整。
一、培养学生宏观辨析与微观探析的能力化学是以实验为基础，在分子原子水平上研究物质的组成、结构、性质及变化的学科。
在化学教学中实施核心素养的策略引言
在当前教育改革的背景下，核心素养的培养成为教育的重要目
标之一。
化学作为一门自然科学，其教学目的不仅仅是传授知识，
更重要的是培养学生的科学素养、思维能力和社会责任感。
本文将
探讨在化学教学中实施核心素养的策略。
策略一：整合学科知识与核心素养
在化学教学中，教师应将学科知识与核心素养的培养有机结合。
例如，在教授化学反应原理时，教师可以引导学生探讨反应的环保
意义，让学生了解化学知识与现实生活的紧密联系。
策略二：创设探究性实验
实验是化学教学的重要组成部分。
通过探究性实验，学生可以
亲自体验科学探究的过程，培养观察能力、实验能力和创新思维。
策略三：利用多媒体教学手段
多媒体教学手段可以为化学教学提供丰富的视觉和听觉资源，帮助学生更好地理解抽象的化学概念。
例如，通过三维动画演示化学反应过程，有助于学生直观地理解反应机制。
策略四：开展跨学科教学
化学与其他学科如物理、生物、地理等有着密切的联系。
开展跨学科教学，有助于拓展学生的知识视野，培养综合分析问题的能力。
策略五：注重团队合作与交流
在化学教学中，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成实验或项目。
这有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和竞争意识。
策略六：创设情境教学
情境教学可以使化学知识更贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
如在教授食品安全知识时，教师可以结合当前社会关注的食品安全事件进行讲解。
结语
综上所述，实施核心素养的化学教学策略，有助于培养学生的综合素质，使化学教育真正发挥其在人才培养中的重要作用。
