结构施工图识图教案

建筑结构基础与识图教案一、教学目标1. 了解建筑结构的基本概念、分类及其功能。

2. 掌握建筑结构的主要受力构件及其受力特点。

3. 熟悉建筑识图的基本知识，能够阅读和理解建筑图纸。

4. 学会使用建筑识图工具，如比例尺、直尺、圆规等。

5. 培养学生的空间想象能力和动手能力。

二、教学内容1. 建筑结构的基本概念、分类及其功能。

1.1 建筑结构的概念1.2 建筑结构的分类1.3 建筑结构的功能2. 建筑结构的主要受力构件及其受力特点。

2.1 柱2.2 梁2.3 板2.4 墙2.5 基础3. 建筑识图的基本知识。

3.1 建筑图纸的种类3.2 建筑图纸的符号与标注3.3 建筑图纸的阅读方法4. 建筑识图工具的使用。

4.1 比例尺的使用4.2 直尺的使用4.3 圆规的使用5. 空间想象能力的培养与动手能力的训练。

5.1 空间想象能力的培养5.2 动手能力的训练三、教学方法1. 采用讲授法，讲解建筑结构的基本概念、分类及其功能，以及建筑识图的基本知识和技巧。

2. 采用演示法，展示建筑识图工具的使用方法，以及建筑结构受力特点的实验。

3. 采用案例分析法，分析实际建筑案例，让学生更好地理解建筑结构及其识图方法。

4. 采用分组讨论法，培养学生之间的合作与交流，提高学生的动手能力和空间想象能力。

四、教学步骤1. 引入新课：通过展示建筑图片，引导学生思考建筑结构的作用和分类。

2. 讲解建筑结构的基本概念、分类及其功能。

3. 讲解建筑识图的基本知识和技巧。

4. 演示建筑识图工具的使用方法。

5. 讲解建筑结构的主要受力构件及其受力特点。

6. 进行案例分析，让学生更好地理解建筑结构及其识图方法。

7. 布置作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对建筑结构基本概念、分类及其功能的掌握情况。

2. 建筑识图练习：检查学生对建筑图纸的阅读和理解能力。

3. 建筑结构受力特点实验：检查学生对建筑结构受力特点的理解和掌握情况。

建筑施工图识图教学设计一、引言建筑施工图是建筑设计工作的重要成果之一，也是建筑施工过程中必不可少的参考依据。

施工图中包含了各种详细的信息，如建筑构件、尺寸、材料、标注等，对于施工单位的工程师和技术人员来说，能够准确、快速地识图并理解施工图是非常重要的。

本文将探讨建筑施工图识图教学设计的相关内容。

二、教学目标建筑施工图识图教学的首要目标是培养学生的识图能力，使他们能够熟练地读懂建筑施工图，并且能够准确地理解其中的各种信息。

具体的教学目标包括：1. 学生能够理解和运用建筑施工图的基本符号、标注，如尺寸符号、材料标注等；2. 学生能够分析和解读建筑施工图中的构造和布置，包括建筑结构、水电设备等；3. 学生能够运用施工图进行施工工艺分析和问题识别，提出解决方案；4. 学生能够进行施工图的修改和完善，能够对施工方案进行合理调整。

三、教学内容建筑施工图识图教学内容应包括以下几个方面：1. 施工图的基本概念和基本符号的理解和运用；2. 建筑施工图的各种标注的解读和理解；3. 建筑施工图中的构造和布置的分析和解读；4. 施工图的应用技巧和注意事项；5. 施工图的修改和完善方法。

四、教学方法为了达到上述的教学目标，我们需要采用多种教学方法来进行教学。

具体包括以下几种方法：1. 理论讲解：通过讲解建筑施工图的基本知识和基本概念，使学生理解施工图的基本原理和基本符号的含义；2. 实例分析：通过分析实际的建筑施工图，让学生运用所学知识进行实际操作，提高他们的识图能力；3. 案例分析：通过分析实际的施工案例，让学生理解建筑施工图在实际工作中的应用价值，培养他们的实际应用能力；4. 讨论和思考：组织学生进行讨论和思考，共同解决一些实际的问题，提高他们的问题解决能力；5. 实践操作：通过组织实践操作，让学生亲自操作建筑施工图，提高他们的实际操作能力。

五、教学评估为了评估学生的学习成果和教学效果，我们可以采用以下几种评估方法：1. 考试评估：通过组织考试，测试学生对建筑施工图的识图能力和理解能力；2. 作业评估：通过布置课后作业，测试学生对建筑施工图的运用能力和分析能力；3. 实践评估：通过组织实践操作，评估学生的实际操作能力和问题解决能力；4. 综合评估：综合考虑学生的考试成绩、作业成绩和实践表现，进行综合评估。

建筑结构基础与识图教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解建筑结构的基本组成和类型；（2）掌握建筑结构的受力分析和设计原理；（3）学会阅读和解读建筑结构图纸。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生的观察和分析能力；（2）运用信息技术，提高学生解决实际问题的能力；（3）通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对建筑结构的兴趣和好奇心；（2）使学生认识到建筑结构在建筑行业中的重要性；（3）培养学生的创新意识和责任感。

二、教学内容第一节：建筑结构的基本组成1. 教学目标：了解建筑结构的基本组成和作用。

2. 教学内容：建筑物的承重骨架、围护体系、连接构件等。

第二节：建筑结构的类型1. 教学目标：掌握不同类型的建筑结构及其特点。

2. 教学内容：框架结构、剪力墙结构、框架-剪力墙结构、筒体结构等。

第三节：建筑结构的受力分析1. 教学目标：学会对建筑结构进行受力分析。

2. 教学内容：静力平衡条件、剪力、弯矩、轴力等。

第四节：建筑结构的设计原理1. 教学目标：掌握建筑结构的设计原理和方法。

2. 教学内容：结构设计的基本原则、极限状态设计法、安全系数等。

第五节：建筑结构图纸的阅读与解读1. 教学目标：学会阅读和解读建筑结构图纸。

2. 教学内容：图纸的基本组成、符号表示、尺寸标注等。

三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过观察和分析实际案例，掌握建筑结构的基本知识和设计方法；2. 利用信息技术，展示建筑结构图纸和实际建筑物，提高学生解决实际问题的能力；3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、教学评价1. 课堂问答：通过提问的方式检验学生对建筑结构基本知识的掌握情况；2. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对建筑结构知识和图纸阅读的掌握；3. 小组项目：评估学生在小组讨论中的表现，以及对实际问题解决方案的提出和实施。

五、教学资源1. 教材：建筑结构基础与识图教材；2. 案例资料：各类建筑结构案例图片和图纸；3. 教学软件：建筑结构设计软件、投影仪等；4. 实地考察：组织学生参观建筑物，了解建筑结构的实际应用。

建筑施工图识图教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解建筑施工图的基本概念和组成部分；（2）能够识别和理解建筑施工图中的各种符号、标记和说明；（3）能够根据施工图进行简单的施工设计和布局。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实际建筑施工图，培养学生的空间想象能力和图形识别能力；（2）通过实践操作，培养学生阅读和理解施工图的能力；（3）通过小组讨论和合作，培养学生解决问题和沟通交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对建筑施工图的兴趣和好奇心，激发学生学习建筑知识的热情；（2）培养学生认真细致的工作态度，提高学生的工作效率；（3）培养学生团队合作精神，培养学生的职业素养。

二、教学内容：1. 建筑施工图的基本概念和组成部分；2. 建筑施工图中的常见符号、标记和说明；3. 建筑施工图的阅读和理解方法；4. 建筑施工图的施工设计和布局方法；5. 建筑施工图的实际应用案例分析。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：建筑施工图的基本概念、组成部分、符号标记的识别和理解，以及施工设计和布局方法。

2. 教学难点：建筑施工图中的符号标记的理解和应用，以及施工设计和布局方法的实践操作。

四、教学准备：1. 教学材料：建筑施工图样本、教学PPT、教学手册等；2. 教学设备：投影仪、电脑、投影屏幕等；3. 实践材料：建筑模型、工具等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示实际建筑施工图，引发学生对建筑施工图的兴趣和好奇心，激发学生学习建筑知识的热情。

2. 教学讲解：讲解建筑施工图的基本概念、组成部分、符号标记的识别和理解，以及施工设计和布局方法。

通过实例分析，让学生更好地理解和掌握施工图的知识。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，阅读和分析实际建筑施工图，识别和理解其中的符号标记，并进行简单的施工设计和布局。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的实践操作心得和体会，互相学习和交流，提高学生的阅读和理解施工图的能力。

导入新授第五节钢筋混凝土构件详图一、钢筋混凝土构件详图的主要内容结构平面图，只能表示建筑物各承重构件的平面布置，许多承重构件的形状、大小、材料、构造和连接等情况并未清楚地表示出来，因此，需要单独画出各承重构件的结构详图。

钢筋混凝土构件有定型构件和非定型构件两种。

定型的预制或现浇构件可直接引用标准图或通用图，只要在图纸上写明选用构件所在标准图集或通用图集的名称、代号。

自行设计的非定型预制或现浇构件，则必须绘制构件详图。

钢筋混凝土构件详图是钢筋翻样、制作、绑扎、现场支模、设置预埋件、浇捣混凝土的依钢筋在混凝土构件中的作用除了增强受拉区的抗拉强度外，有时还起着其他的作用。

所以常把构件中不同位置的钢筋分为：1．受力筋这是构件中根据计算确定的主要钢筋。

在受拉区的钢筋为受拉筋，在受压区的钢筋为受压筋。

2．箍筋在梁和柱中承受剪力或扭力作用的钢筋，并对纵向钢筋起定位的作用，使钢筋形成钢筋骨架。

3．构造筋包括架立筋、分布筋及由于构造需要的各种附加钢筋的总称。

其中：架立筋是在梁内与受力筋、箍筋构成骨架的钢筋；分布筋是在板内与受力筋组成骨架的钢筋。

构件中钢筋的名称如图11—6所示。

图11—6构件中钢筋的名称主要表示构件配筋情况的配筋图中钢筋用粗实线表示，钢筋的截面画成黑圆点，构件的外形轮廓线用中实线或细实线绘制。

对于外形比较复杂或设有预埋件的构件，还要画出表示构件外形和预埋件位置的模板图。

钢筋混凝土构件详图的主要内容有：1、图名，比例：2．构件定位轴线及其编号；3．构件的形状、尺寸和预埋件代号及布置(模板图)，构件的配筋(配筋图)。

当构件外形简单、又无预埋件时，一般用配筋图来表示构件的形状和配筋；4．钢筋尺寸和构造尺寸，构件底面的结构标高；5．施工说明等。

二、钢筋混凝土板课堂总结学生练习识读附图结施-03构件详图作业：习题集P70。

《混凝土结构平法识图》教学教案课程名称: 混凝土结构平法识图总学时: 52第1章混凝土结构平法识图基础知识第2章梁平法识图与钢筋算量l取相邻两跨较大的净跨长。

（3）架立筋与支座负筋搭接150 mm。

（4）下部钢筋锚固长度: 带肋钢筋12d, 光圆钢筋15d。

平面为弧形的梁因有扭矩作用, 纵筋在支座处受力, 所以锚入支座长度取ll。

（5）箍筋没有加密区, 如果端部采用不同间距的箍筋, 需注明根数。

2.3梁钢筋计算实例例题1：计算多跨楼层框架梁KL1的钢筋量, 如图所示。

例题2：某现浇楼层框架结构, 框架梁截面尺寸为Δ×ℎ=0.3 Δ×0.6 Δ, 楼板厚度为100 mm, 柱子截面尺寸Δ=ℎ=0.5 Δ, 柱、梁保护层厚度为20 mm；相邻两榀框架间距为3.6 m。

在荷载作用下框架梁的内力如图2-36所示。

采用C20混凝土, HRB335级钢筋,Δ1=1.0,ΔΔ=0.550,ΔΔ=40 mm；柱纵筋类别为HRB335, 直径为25 mm；柱箍筋类别为HPB300, 直径为8 mm。

轴线与柱中线重合。

试求框架梁的配筋情况。

（环境类别一类、四级抗震）第3章柱平法识图与钢筋算量可概括为：内侧边钢筋按中柱钢筋构造要求, 外侧边钢筋按边柱（角柱）钢筋构造要求, 即内侧边钢筋直锚或弯锚, 外侧边钢筋“柱包梁”或“梁包柱”。

七、框架柱箍筋构造及计算原理需要注意: 剪跨比不大于2的柱, 或因设置填充墙等形成的柱净高与柱截面高度之比不大于4的柱（即短柱）, 一级和二级框架的角柱, 都要全高加密；纵筋搭接接头范围内也需箍筋加密。

柱箍筋的构造要点如下。

（1）柱纵向钢筋与复合箍筋排布应遵循对称均匀原则, 箍筋转角处应有纵向钢筋。

（2）柱复合箍筋应采用截面周边外封闭大箍加内封闭小箍的组合方式（大箍套小箍）, 内部复合箍筋的相邻两肢形成一个内封闭小箍, 当复合箍筋的肢数为单数时, 设置一个单肢箍。

沿外封闭箍筋周边箍筋局部重叠不宜多于两层。

建筑结构基础与识图教案一、教学目标1. 了解建筑结构的基本概念、分类及作用。

2. 掌握建筑结构的主要受力构件及其受力特点。

3. 熟悉建筑识图的基本原理和方法。

4. 能够阅读和理解建筑图纸，掌握建筑图纸的符号表示。

二、教学内容1. 建筑结构的基本概念、分类及作用。

2. 主要受力构件及其受力特点（梁、板、柱、墙等）。

3. 建筑识图的基本原理和方法。

4. 建筑图纸的符号表示（如尺寸、线型、材质等）。

5. 建筑图纸的阅读和理解。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解建筑结构的基本概念、分类及作用，主要受力构件及其受力特点。

2. 采用演示法，展示建筑识图的基本原理和方法，以及建筑图纸的符号表示。

3. 采用案例分析法，分析实际建筑图纸，提高学生对建筑图纸的阅读和理解能力。

四、教学准备1. 教材或教学资源：《建筑结构基础》、《建筑识图基础》等。

2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

3. 学具：笔记本、尺子、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示建筑图片，引发学生对建筑结构的兴趣，进而导入本节课的主题。

2. 讲解：讲解建筑结构的基本概念、分类及作用，主要受力构件及其受力特点。

3. 演示：展示建筑识图的基本原理和方法，以及建筑图纸的符号表示。

4. 案例分析：分析实际建筑图纸，引导学生理解建筑图纸的阅读和理解方法。

5. 练习：布置课堂练习，让学生运用所学知识阅读和理解建筑图纸。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对建筑结构基本概念和识图方法的掌握情况。

2. 课堂练习：评估学生对建筑图纸阅读和理解的能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学拓展1. 参观建筑施工现场，让学生直观了解建筑结构及其施工过程。

2. 组织学生进行建筑结构设计竞赛，提高学生的实际应用能力。

3. 邀请建筑行业专业人士进行讲座，拓宽学生的专业视野。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法。