教育理论知识总结

教育理论知识点总结

(近代）教育学之父——夸美纽斯

“现代（科学）教育学之父”——赫尔巴特

“终身教育之父”——保罗·朗格朗

“教育评价之父”——泰勒

“职业教育之父”——黄炎培

“教育科学研究之父”——梅伊曼、拉伊

“幼儿教育之父”——福禄贝尔

第一/首次/最早

•我国“教育”一词最早出处——《盂子•尽心上》

•最早对“教育”一词做出解释——《说文解字》许慎

•第一个正式提出的教育起源论——生物起源论

•人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作——《学记》

•西方最早的教育论著——《论演说家的教育》昆体良

•近代第一本系统的教育学著作——《大教学论》夸美纽斯

•第一本科学的教育学——《普通教育学》赫尔巴特

•第一次把“教育学”作为一门独立的科学提出——培根

•第一次将教育学作为一门学科在大学里讲授——康德

•第一个明确提出“使人类教育心理学化”——裴斯泰洛齐

•独立学科萌芽——夸美纽斯独立学科形成——赫尔巴特

•第一次提出了教学的教育性原则——赫尔巴特

•世界上第一本马克思主义的教育学著作一《教育学》凯洛夫

•我国第一部马克思主义教育学著作一《新教育大纲》杨贤江

•第一个颁布未实施的学制—壬寅学制

•第一个实施的学制一癸卯学制《奏定学堂章程》

•我国最早出现“课程”一词一

“维护课程，必君子监之，乃依法制”唐朝孔颖达

•西方最早出现“课程”一词一《什幺知识最有价值》斯宾塞

•第一本课程理论专著一《课程》博比特

•第一所师资训练学校/世界最早的独立师范教育机构__

1681年法国天主教神父拉萨尔

•我国最早的师范教育一“南洋公学”盛宣怀清末

•第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性一《中华人民共和国教师法》

•中国教育史上最先论述教育与经济发展关系的教育家（庶富教）——孔子

•世界上最早提出启发式教学的教育家——孔子

•西方最早提出启发式教学的教育家一一苏格拉底

•中国教育史上最先明确提出“量力”这一教育方法的人

——墨子

•最早从理论上阐述班级授课制一一《大教学论》夸美纽斯

•近代中国第一所实行班级授课制的官办新式学堂——京师同文馆

•中华民国第一个学制一一壬子癸丑学制

•中国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家一一杨贤江

“中心”大碰撞

1•学校工作的中心环节是教学。

2•教学工作的中心环节是上课。

3•教学过程（结构）的中心环节是领会知识。

4. 综合课的基本组成部分（课的结构）的中心环节讲授新教材。

5. 班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。

教学工作的基本环节：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩检查与评定教学过程的结构：激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识课的结构：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业

要素集合

•教育三要素：教育者、受教育者、教育影响

•德育四要妄：教育者、受教育者、德育内容、德育方法

•教育心理学五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境

•教育功能：

①社会功能: “化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”

②个体功能: “玉不琢，不成器；人不学，不知道”

•教育的文化功能：传承、选择、融合、创新

•学校教育在影响人的发展上的独特功能：

1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范

2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能

3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

•教育目的的功能：导向、激励、评价

•教育评价的功能：诊断、激励、调节、教学、鉴定、管理、导向

•德育功能：

个体性功能：生存性功能、发展性功能、享用性功能

社会性功能:政治功能、经济功能

文化功能:传递与选择文化、更新与创新文化

•德育目标的功能：导向、选择、协调、激励、控制和评价

•班级管理的功能：

第一，有助于实现教育目标，提高学习效率——班级管理的主要功能

第二，有助于维持班级秩序，形成良好班风——班级管理的基本功能

第三，有助于锻炼学生能力，学会自治自理——班级管理的晶高功能

依据、因素

•制定教育日的的依据：社会政治、经济、文化背景；人的身心发展特点与需要，人们的教育理想和价值观。

•制约课程的因素：社会、知识、学生

•德育的意义：社会主义现代化建设、青少年健康成长、实现教育目的的条件和保证•德育目标的确立依据：

时代与社会发展的需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；

受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

•德育内容选择的依据：

德育目标，它决定德育内容；受教育者的身心发展特征，它决定德育内容的深度和广度；德育所面对的时代特征和学生思想实际，它决定德育工作的针对性和有效性。

学说/模式

•教育的起源学说4

•身心发展动因4

•教育目的的价值取向5

•课程设计模式3

•德育模式4

宗教本位论

宗教本位论主张以皈依上帝为生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。其代表人物有奥古斯丁、托马斯•阿奎那等。

生活本位论

生活本位论的教育目的理论认为教育要为未来的生活作准备，注重的是使教育者怎样生活。突出的代表人物是英国著名教育家斯宾塞。