1跨文化交流课件整理

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第五章文化与人格第一节人格的基本概念一、几组基本人格的界定特殊人格、典型人格；正常人格、反常人格；特殊人格：
任何社会都有各种不同的个体人格，以其特殊的文化人格特征区别于他人。

典型人格：
在一定社会中某些人人比其他人格更为普遍，其特征也较为明显突出而成为该社会的典型人格。

正常人格：
正常人格可被设想为在一个特定文化中接近典型人格的人格类型，是该社会普遍接受和认可的文化人格。

反常人格：
与正常人格相对而言差异程度较大的人格，也与典型人格差异较大的人格类型。

群体人格：
一个社会里普遍的文化人格，每个个体由于个体生活经验而养成了与其他人类似的某些人格特征。

个体人格：
由于每个人受独一无二的经验影响可能以新的方式对共同经验作出反应，并在这些经验中注入独有的遗传潜能，因而具有自身独
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特的人格特质。

二、儿童养育、教育与人格的形成人类学家认为，一个人学习什么和如何学习对人格发展都同样十分重要。

1、卡迪纳的基本人格结构：
儿童是成年人之父认为养育儿童的方式在任何一个的特定社会中都是固定而标准化的，在某个特定社会里成长的儿童，会经历相同的儿童期经验，他们很容易以相同的方式对这些经验加以反应，而发展出共同的人格特质。

基本人格是文化的基础，一个社会的秩序凝聚力、认同感和稳定性来自具有某种基本人格的社会成员，并且文化类型也相应呈现出某种风格和特点。

基本人格结构概念的价值：
它为我们研究社会的结构化，为我们不是直接地，而是通过构成社会的个体把各种制度相互联系起来，提供了基础迪纳2、怀亭、柴尔德等人的儿童教养方式研究关于儿童养育对人格影响的跨文化比较研究由阿特图斯怀亭和欧文柴尔德等人进行并证明一些显著规律。

他们认为儿童养育习俗的根源在于食物、居处和防卫的基本习惯，而一个社会的儿童养育习俗反过来造就特定类型的成人人格。

濡化：
因为文化会死习得的而非先天自然遗传的，所以任何人类社会要延续下去就必须以某种方式将其文化一袋袋进行传递。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 濡化就是文化从一代人传递到下一代人的过程，通过这一过程个人成为其社会的成员。

当自我意识开始形成时濡化就开始了，而个人对于不同于自我的客体世界的知识是在其成长的文化环境中感知和塑造的。

研究表明濡化与人格发展有某种结构关系，所有社会中濡化的第一个媒介是个人出生的家庭，家庭成员无论是怎样的构成，都会对成员的濡化产生不同程度的影响，但新生儿童的母亲在其中的作用是最重要的。

在不同的文...
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