特色课程(十二)《我说你做》体验式作文教学

部编版小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思导读：本文部编版小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思，来源互联网,仅供读者阅读参考.教学设计【教材分析】有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

【教学目标】1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学准备】奖励物品作业本、PPT。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、看图说话，导入新课。

1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。

）（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。

）二、游戏锻炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。

2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。

（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

四年级作文一个有趣的游戏——我说你做今天，我在快乐作文的课堂上玩了一个有趣的游戏——我说你做。

这堂课不仅让收获了快乐，还让我学到了写作文的要点。

刚上课，老师就大声宣布：“今天我们来玩一个叫我说你做的游戏。

”同学们听了高兴地手舞足蹈。

刚开始，老师慢条斯理地发号施令：“举左手、举右手、用左手摸右耳、用右手摸左耳……”同学们像是听到命令的小士兵一样齐刷刷的做出了动作，可是渐渐时间长了，同学们有些不耐烦了。

我心想：这个游戏太小儿科了，就像是幼儿园老师都小孩子的把戏。

老师解释说：“这只是一个小热运动，好戏在后头呢”。

同学们只好耐心等待，原来好戏在后头。

真正的游戏开始了，老师说了下游戏规则：先找一位同学“面壁思过”，老师表演小品，同学写“剧本”；写好后，让前面站着的同学根据“剧本”来重新表演这个小品。

老师问谁愿意去“面壁思过”，我毛遂自荐，举起了手。

我刚转过脸，就听见了同学们的窃窃私语声，等老师说要表演时，同学们才变得鸦雀无声。

我十分好奇：老师会表演什么样的小品呢？可惜我看不到。

突然传来啪唧一声，我想：没听到同学调皮的声音？这个老师怎么打人了呢？“嘻嘻……”我又听见了同学们笑得声音。

我更是奇怪：这些同学怎么这么没同情心呢？同学都挨打了还幸灾乐祸的笑？“砰砰”“乒乒乓乓”我又听到了拳打脚踢的声音。

天哪！老师都上演“竹板炒肉”了，老师下手这么狠。

我正心惊胆战时，老师有咬牙切齿地说：“哼，小样，跟我斗，你还嫩了点。

”我此时一头雾水，到底是哪个人这么倒霉？第一节课就被痛扁了？就在我胡思乱想时，老师让我转过了身。

我仔细一看，同学们各个笑容满面，没人哭呀！刚才到底发生了什么？轮到孟志诚编剧读“剧本”，我来表演了。

他读一句，我表演一步。

我表演了之后，同学们都说我表演的没老师精彩，漏掉了许多细节。

那是因为编剧孟志诚没写详细“剧本”，没写出老师的具体动作，也没写出老师的表情变化。

不过还没表演完，我就猜到了刚才老师表演的是“拍蚊子”，不是“打人”。

《我说你做》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《我说你做》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《我说你做》是部编版小学语文一年级上册第一单元的口语交际课。

本单元是学生入学后的第一个单元，旨在帮助学生适应学校生活，激发学习兴趣，初步培养良好的学习习惯。

而这节口语交际课，则是在学生初步接触语文学习的基础上，引导他们学会倾听和表达，培养口语交际的基本能力。

教材通过“我们一起来做游戏”的情境，引出“我说你做”的活动，要求学生在游戏中做到认真听、大声说、注意动作。

教材还配有生动的插图，展示了游戏的场景和孩子们的表现，有助于激发学生的学习兴趣和理解活动要求。

二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学，正处于从幼儿园到小学的过渡阶段。

他们天真活泼，好奇心强，喜欢游戏和活动。

但由于年龄较小，他们在倾听、表达和注意力方面还存在一定的不足。

部分学生可能在倾听时容易分心，表达时不够清晰准确，动作的协调性也有待提高。

因此，在教学中需要通过有趣的活动和有针对性的指导，帮助学生逐步提高口语交际能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够听懂别人的指令，做出相应的动作；能够大声、清楚地表达自己的指令，让别人听得懂。

2、过程与方法目标：通过游戏活动，培养学生认真倾听、大胆表达和动作协调的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生体验到口语交际的乐趣，增强与他人交流的信心和积极性。

四、教学重难点教学重点：能够听懂指令，做出正确的动作；能够清晰、准确地发出指令。

教学难点：培养学生认真倾听的习惯和在口语交际中的应对能力。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的游戏情境，让学生在情境中学习和实践。

2、示范引导法：通过教师的示范和引导，帮助学生掌握正确的倾听和表达方法。

一年级语文《我说你做》教案3篇Teaching plan of Chinese "I say you do" for grade one一年级语文《我说你做》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级语文《我说你做》教案2、篇章2：一年级语文《我说你做》教案3、篇章3：一年级语文《我说你做》教案篇章1:一年级语文《我说你做》教案教材简析学习目标1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重难点及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备多媒体课件、图片。

课时安排1课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程一、课前诵读二、课前辅助环节1、创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学（初步感知）1、课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

《口语交际——我说你做》教学设计【教学目标】1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。

【教学重难点】说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

【教学过程】一、图画书导入，初步获得体验1.师生共读图画书《你在听我说话吗？》片段，讨论会倾听的重要性。

2.跟做游戏，引出“我说你做”（1）教师边说边做动作：请你跟我这样做（2）学生学着边说边做：我就跟你这样做（3）教师只说不做，发出指令，学生跟做。

3.出示课题，齐读游戏名称。

二、借助插图，明确交际要点1.情境引入，激发参与兴趣2.借用插图，发现“会说”要领（1）大声说播放录音，对比发现声音大小（2）说清楚播放录音，明白话要说清楚3.练习指令，实践交际要点（1）开火车练习（2）同桌相互练习（3）评价展示，巩固发令4.观察视频，发现“会听”要领（1）寻找“听指令”法宝：认真听①观察视频，聚焦玩游戏的同学。

②自由分享，讨论男孩没做动作的原因。

预设：没听到、没听清楚、在开小差、走神了……教师引导：是呀，小男孩听的时候没有很认真。

那我们可以怎么给这位小朋友提醒呢？【板贴：小耳朵，认真听】三、参与游戏，实践练习1.第一关：单个指令（1）师生互动①老师发指令②学生评价老师发指令。

（2）同桌之间互动（3）学生上台互动（4）紧扣“交际要点”，采访评价2.视频音频律动，课中休息①看视频，跟着做②听指令，自己做3.第二关：多个指令（1）明确多指令要点依次呈现多个指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

（3）挑战多指令（教师发指令）（4）学生上台展示继续巩固大声说，说清楚，认真听四、拓展生活，迁移课外讨论生活中发指令和听指令的场景引导：开动脑筋想一想，在生活中我们还有什么时候也要用上法宝“大声说、说清楚”和“认真听”呢？和你的同桌讨论讨论。

播放本周全班参与的升国旗，以及军训的场景……小结：是呀，大声说，说清楚，认真听在我们生活中无处不在，希望同学们在今后的学习、生活中，继续用好这两个法宝，做一个会听会说的小学生。

一年级数学上册《我说你做》教案一年级数学上册《我说你做》教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

如何把教案做到重点突出呢？以下是本店铺整理的一年级数学上册《我说你做》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学上册《我说你做》教案 1教学目标：1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。

教学方法：自主、合作、探究。

课前准备：积木、机器人。

教学过程：一、活动一、搭积木游戏（一）搭积木1．教师：你们玩过积木吗？这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．3．比一比谁搭得最象？（二）自由活动1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．2．说和摆的同学交换．二、活动二、练一练．（一）出示图片：练一练1．你能说出图中哪些物体的形状？（二）出示图片：机器人1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？2．每种物体有几个？（三）出示图片：猜猜看1．图中各有几个小正方体？2．说一说是怎样想的．（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？小结：你学会了什么？一年级数学上册《我说你做》教案 2【教学目标】1、初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。

【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

部编版语文一年级上册《口语交际:我说你做》说课稿及反思（一）一、说教材“我说你做”是人教部编版小学语文一年级上册第一单元口语交际的主题内容，本课以学生喜欢的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐的交流，减轻互动交流的心理压力。

教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

二、说教学目标1.感知"我说你做"游戏的要点和注意事项。

2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

3.感知准确听指令的重要性，养成良好的听说习惯。

三、说教学重难点教学重点：1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力四、说学情一年级小学生的表达和倾听能力尚不成熟，对于新入学的孩子，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音很轻，表现力不强因此，教师在教学中采用有趣的游戏、图片欣赏等形式，给学生充足的时间，引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

五、说教法学法根据一年级学生的学情特征，在第一次口语交际活动教学中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。

教法∶游戏教学，孩子们自己总结在活动中的注意事项。

学法∶在老师的指导下与同学互动，从中学到新的能力。

六、说教学过程板块一、谈话导入，激发兴趣（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。

今天我们也来玩这个游戏。

板块二、明确规则，了解游戏（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。

《我说你做》教学设计及反思教学设计：主题：《我说你做》年级：小学二年级课时：1节课（40分钟）教学目标：1. 学生能够听懂并正确理解老师给出的口令。

2. 学生能够迅速作出反应，将口令变为动作，并按照指令进行动作。

3. 学生能够配合其他同学完成任务，提高合作意识。

4. 学生能够反思自己在活动中的表现，并提出改进意见。

教学准备：1. PPT或黑板2. 实物或图片表示的口令卡片3. 表扬或奖励小礼品教学步骤：1. 导入（5分钟）- 老师简单介绍游戏的规则和目标：“今天我们要进行一个活动，叫做《我说你做》。

在这个活动中，我会给大家一个口令，你们要根据我的口令迅速做出相应的动作，然后配合其他同学完成任务。

我们来练习一下。

”- 介绍一两个简单的口令和相应动作，让学生跟着做。

2. 游戏进行（25分钟）- 准备好口令卡片，每个学生轮流拿一张卡片，给其他学生看，但不给自己看。

- 学生按照老师给出的口令做相应动作。

- 完成一轮后，换下一个学生进行。

3. 反思（10分钟）- 学生对自己在活动中的表现进行反思，老师给予肯定和鼓励。

- 老师引导学生提出改进意见，例如：“你在活动中有哪些表现得好的地方？”、“你觉得自己有哪些地方还需要进步？”- 学生互相提醒和鼓励。

反思：通过《我说你做》的游戏活动，学生能够积极参与、大胆表达，并且能够快速做出相应动作。

同时，在活动中学生需要和其他同学进行配合，培养了他们的协作意识和团队意识。

通过反思环节，学生对自己的表现进行了评价和思考，增强了自我意识，并激发了他们的改进意识。

同时，相互提醒和鼓励的环节也能够培养学生的友善意识和集体观念。

整个活动过程轻松愉快，提高了学生的听、说、动的综合能力。

《我说你做》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《我说你做》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教学构想“我说你做”是人民教育出版社教育部审定的义务教育教科书一年级上册第一单元“口语交际”中的内容。

“我说你做”原本就是学生喜欢的游戏，此教学设计，以小学低年级口语交际“境-法-言-伸”的教学模式为依据，借助教材建构轻松愉快的教学环境，图文结合指引学生观察，引发思考，领会本次口语交际的'要点。

在游戏中，促使学生学会表达，学会倾听，提升口语交际素养。

二、教学过程2.1创设情境，引出话题一一境。

（1）师生对话，感知话题。

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们平时会玩哪些游戏？（2）观看情景动画，揭示话题。

师：孩子们会玩的游戏可多呀！请看大屏幕，视频中的小朋友在玩什么游戏？（设计意图：结合实际说一说自己喜欢的游戏，激发学生参与游戏的兴趣，再通过观看情景动画，促使学生形象直观地了解游戏，为下面的学习埋下发芽的种子。

）2.2启发引导，习得方法一一法。

（1）读课本内容，了解游戏规则。

游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。

（2）看图说话，明确游戏要点。

师：孩子们，我们一起来看看图中有谁？猜一猜发指令的小女孩在说什么？为什么？师：为什么这位穿条纹衣服的小男孩没有按照指令的要求做？（3）小结：孩子们说得有道理！因此我们玩游戏“你说我做”时要注意什么？游戏要点：大声说，让别人听得见;注意听，听清楚别人说的话。

（设计意图：刚入学的学生对于方法的习得甚为重要。

以教材为载体，进行拆分与解读是学生获得关键信息，学会思考，掌握交际方法的一个认知过程。

）2.3互动合作，交流评价一一言。

（1）游戏一：教师说，学生做。

①指令：请举起你的双手。

请八名学生出来，按照指令的要求做。

②师生交流评价。

教师：孩子们，他们做对了吗？你认为谁获胜？为什么？③小结：原来想要获得胜利，除了要认真听清楚别人说话，还要动作快并且标准。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。

2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。

3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。

2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。

3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。

2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。

二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。

2.学生能够快速、正确地完成指令。

三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。

2.学生：座位、活动区域。

四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。

2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。

3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。

2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。

（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。

4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。

5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。

6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。

五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。

但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。

部编版小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思教学内容：小学一年级上册语文《我说你做》教学目标：1. 通过学习这篇课文，培养学生的阅读和理解能力；2. 培养学生的动手能力和合作意识；3. 培养学生的语言表达和交流能力。

教学重点：1. 学习课文内容，理解文章主旨；2. 理解课文中的人物和事件；3. 学习运用“我说你做”这种指令句型。

教学难点：1. 学生能否理解课文中的人物和事件；2. 学生能否运用“我说你做”这种指令句型。

教学准备：教材、课件、图片、小组活动材料等。

教学过程：通过问学生一个问题，引出新课主题：“在学校或家里，你们有没有听过‘我说你做’这样的话？”教师可以带入一些具体的例子，让学生感受到这种类型的指令句。

Step 2 学习课文（10分钟）呈现课文《我说你做》的图片，帮助学生理解课文内容。

教师可以利用图片和简单的语言，引导学生预测故事情节。

Step 3 配对阅读（10分钟）将学生分为小组，每组两人。

同时发放课文《我说你做》的复印件，要求每一对学生读一遍课文，并互相提问理解课文中的细节。

Step 4 分析课文（10分钟）让学生回答一些问题，帮助他们更深入地理解课文。

如：“故事讲了什么？”“故事中有几个人？”“他们互相说了些什么？”等等。

Step 5 模仿朗读（10分钟）教师要求学生模仿课文中的对话，两人一组进行朗读训练。

Step 6 小组合作活动（15分钟）要求学生自由组成小组，每组两人。

每一组中，一个学生扮演“说话的人”，另一个学生扮演“接受指令的人”。

学生可以利用自己的创造力来设计一些有意义的指令交流活动。

Step 7 情感体验（5分钟）引导学生反思在小组活动中的体验，让学生感受到“我说你做”的快乐和合作意识。

让学生从课文中找出五个指令句，并默写下来。

Step 9 总结复习（5分钟）通过提问的方式复习本节课所学的内容，确保学生对课文的理解和记忆。

教学反思：此次教学中，我采用了多种教学方法，如图片引入、配对阅读、小组合作等，使学生能够全方位地进行语文学习。

活动作文课教案我说你做一、教学目标：1. 让学生通过观察和参与活动，培养观察力、想象力和表达能力。

2. 培养学生积极主动参与课堂活动的兴趣，提高动手操作能力。

3. 引导学生学会用语言描述活动过程，培养学生的写作能力。

二、教学内容：1. 活动主题：我说你做2. 活动形式：小组合作、角色扮演等3. 活动内容：通过观察和参与不同类型的活动，学会用语言描述活动过程，并用作文的形式进行表达。

三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解活动作文的重要性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2. 活动观察：教师组织学生观察一个简单的活动，如抓迷藏、拔河等，引导学生关注活动过程和细节。

3. 语言描述：学生根据观察到的活动，用语言描述活动过程，教师给予指导和鼓励。

4. 作文写作：学生根据语言描述的内容，进行作文写作，教师巡回指导。

5. 分享与评价：学生分组分享自己的作文，互相评价，教师总结评价。

四、教学资源：1. 活动场地和器材：如抓迷藏、拔河等活动所需的场地和器材。

2. 作文模板：提供一份作文模板，帮助学生进行作文写作。

五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，是否乐于观察和表达。

2. 作文质量：评价学生的作文内容是否丰富、语言是否流畅、结构是否合理。

3. 学生互评：通过学生之间的互相评价，了解学生对作文内容的认可程度。

六、教学策略：1. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生积极参与活动，提高学生的主动性。

2. 情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在实践中感受活动的乐趣，激发写作欲望。

3. 小组合作：组织学生分组进行活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 个性化指导：针对不同学生的写作水平，给予个性化指导，帮助其提高写作能力。

七、教学步骤：1. 活动设计：根据教学目标，设计符合学生年龄特点和兴趣的活动。

2. 活动实施：引导学生参与活动，观察活动过程，捕捉活动细节。

3. 语言描述：鼓励学生用语言描述活动过程，表达自己的感受。

我说你做教学设计4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编人教版一年级上册《我说你做》教学参考第一篇：部编人教版一年级上册《我说你做》教学参考部编人教版一年级上册《我说你做》教学参考教材解析：这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。

教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。

因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。

教学目标：1.初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学建议：一、了解游戏名称和规则出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。

让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。

二、发指令练习发指令是游戏有效开展的基础。

通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。

可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。

”“男同学坐下。

”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。

学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。

要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。

三、开展游戏1.观察插图，辨别对错，明确要求。

充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。

指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。

教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。

《我说你做》体验式作文教学设计一、激发学生的兴趣1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？2、就是老师说，同学们做动作就可以了。

请大家做好准备。

（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。

）3、“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。

）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。

（学生很快放松了身心，神情自然。

）4、“生气的样子”，“狂笑”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。

）5、好的。

同学们，反应敏捷，神情丰富。

喜欢这个游戏吗？6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。

（板书：我说你做。

）7、当然难度要增加。

怎么做呢？听我介绍。

首先由我来给大家做表演，但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。

其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？师：谁愿意暂时离开我们？（一生离开教室）二、增强趣味性1、那下面我就开始表演了。

（师表演小品，生仔细观察。

师表演备课时打蚊子的过程）2、怎么样？看清楚了吗？3、看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？4、谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。

生：一天，刘老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的手上。

老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。

这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。

生：他说得不具体。

苍蝇一开始是停在刘老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。

生：突然，刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。

老师看起来很生气，好像在想：哼，你这臭蚊子，看我不打死你！她在空中乱挥了几下，这蚊子却到处飞来飞去，怎么也打不着。

这时，蚊子突然袭击了老师的左手。

《我说你做》俞杰教案教案名称：《我说你做》俞杰教案一、教学目标：1. 学习掌握表达意愿和请求的基本句型和词汇。

2. 能够在日常生活中用中文进行简单的交流，并根据对方的要求做出相应的行动。

3. 培养学生的合作精神和团队意识，加强学生们的合作学习。

二、教学内容：1. 句型：我说你做 + 行动词2. 词汇：你、做、说、我、请、帮助、快一点、正确三、教学过程：1. 导入新课：通过引导学生用中文说出平时家庭成员对他们的请求和指示，如"妈妈说吃饭"、"爸爸说收拾房间"等，激发学生对本课学习内容的兴趣。

2. 呈现句型及词汇：板书并解释句型"我说你做 + 行动词"的用法，教师通过举例子让学生理解该句型的表达意思和结构。

然后板书并解释相关词汇。

3. 听说训练：教师可设计情境，让学生在小组中分角色进行对话，模拟日常生活中的交流场景，如购物、做家务等。

学生运用句型和词汇进行表达和回答，加深对所学内容的理解和掌握。

4. 合作游戏：教师可设计一些合作游戏，让学生在游戏中运用所学句型和词汇，通过互相协作完成任务，培养学生的合作能力和团队意识。

例如，将学生们分为几个小组，每组选出一名学生作为"说"的角色，其他学生则是"做"的角色，"说"的学生根据提示说出指令，"做"的学生根据指令展开相应的行动。

时间到后，看哪个小组能最快、最准确地完成任务，给予表扬并奖励。

5. 扩展练习：教师可通过练习题、活动小册子等方式对所学内容进行巩固和拓展。

并鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行实践。

四、巩固与评价：1. 教师可组织学生进行小组讨论，回顾本课所学内容，让学生自己整理复习笔记。

并对学生的表现给予肯定和评价。

2. 设计一场小测验，考查学生对句型和词汇的掌握程度，并给予及时反馈。

五、课堂延伸：1. 鼓励学生在学校或家庭生活中用中文进行交流，提高中文口语表达能力。

小学语文《口语交际：我说你做》说课稿及教学反思一、说教材《我说你做》是本册教材的第一次口语交际，教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

教学既可以在室内进行，也可以在室外开展，供我们老师选择、安排的活动形式很多。

让学生在喜爱的游戏中完成交际，学生能在游戏中快乐地交流，同时可以减轻互动交流的心理压力。

二、说学情初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。

因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听的重要性，初步养成良好的听说习惯。

三、说教学目标1. 初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。

四、说教学重难点1. 开展形式多样的活动，让学生积极参与进来、主动交际。

2. 在活动过程中，引导学生明白公众场合交际的两项基本要求：大声说、注意听。

五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。

因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。

2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。

3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。

六、说教学过程：活动一、导入新课，明确要求1．导入新课：同学们，我们今天来玩一个游戏好吗？游戏的名字叫：我说你做。

板书课题：我说你做。

2．明确要求：（1）“我”指发口令的人；“你”指听口令的人。

（2）“我”发出指令，“你”立即按指令要求去做，这就是——我说你做。

（3）如果连续两次没有按照要求做，即可以判“淘汰”，被“淘汰”的同学要中止参加本轮游戏，本轮游戏结束后要表演一个小节目，以示“惩罚”。

一年级上册语文《我说你做》教学设计《我说你做》主要是培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

下面小编为你整理了一年级上册语文《我说你做》教学设计，欢迎大家阅读。

教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。

(教师)教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取!师(故作镇静)：好吧!×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师(故作轻松)：这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

)生1：老师，您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快?生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗?生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢?生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了!我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

活动作文课教案我说你做第一篇：活动作文课教案我说你做活动作文课教案我说你做一激趣师：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？生：好师：游戏的名字叫做我说你做，猜一猜游戏的要求是什么？会做吗？请大家做好准备。

师：举手，摸鼻子拎右耳朵，很好，放下师：生气的样子高兴的样子脸好疼啊师：好的，同学们，反应敏捷，神情丰富，今天我们就做我说你做这个游戏，但是难度要增加。

首先，我来给大家做表演，但是表演前，我要暂请一位同学离开教室。

其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作，语言，表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动的描述出来。

争取能让没看到我表演的同学能根据你生动的描述，把我刚才表演重演出来，谁愿意暂时离开我们。

二增趣现在开始表演师：样？看清楚了吗？还要不要再来一遍，行这下你们眼睛可要睁得再大一些哦师：看清楚了吧，现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？师：请大家先自己练习说一说师：谁来描述？好，其他同学请仔细听，听他哪些地方说的特别好，哪些地方说的不妥，有待提高，待会提出你的意见生：一天，糖葫芦老师心致志的备课，忽然不知从哪飞来一只苍蝇停在了老师的脸上，老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。

这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。

他说的不具体。

苍蝇一开始是停在老师耳边，并且老师还用手一挥，说了声：哪来的苍蝇？去去去！生：老师那一巴掌打得可响了，我听的很清楚。

所以他应该说：“老师狠狠地用力一拍生：这时张老师很恼火，因为我看到当时老师眉头紧锁。

老师的表情也应该说。

生：当老师看到苍蝇被自己打死后，十分高兴，还露出了笑容。

这点他刚才也没有说道三孕趣师：接下来，请同学们拿出作文本，把它写下来。

请刚才出去的同学进来，你一定听到了很多，也想到了很多，你就把这些写下来吧请该同学读下心理描写师：真是惟妙惟肖，我们所做的是不是正如她所想的呢？谁来帮助他解开庐山真面目？请一位同学来读一下，让该同学了解一下大概意思，一边听一边做相关动作。