15 落花生
执教人：张明
教学目的：
1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：
理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：
如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
《落花生》教学流程：
一、导入：质疑笔名，引起疑问
导入时落花生与许地山的图片在同一张幻灯片出现。师：一边是普通的农作物，一边是我国现代著名作家、学者，你对这个笔名有什么疑问吗？
生：他干嘛起个落花生的名字？
师：问得好！今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题）生齐读。咱们看看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇散文到底好在哪里？
二、检查预习，找准起点，夯实基础
设关检查：
1、出示：吩咐尝尝便宜石榴。说说这四个词在读音上的特点。
指名读。师引导轻声的读法。齐读。
2、检查读第1段
指名读，引导多音字的读音是根据的意思来。如空、种这二个多音字在这段文字中的读音，另有“园”“院”易混淆。
三、略读种收：引导发现，主动求知
1、第一段：质疑逗号、居然。重点让学生领会这个居然的意思，让学生用“居然”造句。体会这段文字中我们的惊喜。带着这份惊喜齐读这一段。
2、第一段写了什么？围绕花生写了哪几件事？点出哪写详写哪些略写，主次分明，详略得当。
种花生——收花生——尝花生——议花生（详）
了解这篇散文的第一个特点：主次分明，详细得当。
四、精读重点：质疑问难，变教为学
1、直奔重点3-15，分角色朗读，疑问处做标记。交流，师引导生解决。不能解决处师或出示背景资料或帮助解决。
疑问1：父亲的到来实在很难得。
疑问2：父亲为什么说花生最可贵，什么最可贵？
2、重点学习父亲的话，写批注，小组交流，全班交流。父亲说花生，为什么扯上桃子、石榴、苹果？
出示桃子、石榴、苹果和花生的对比图片，找出文中重点的词句制成表格。说明父亲在这里只是拿他们的生长特点来进行比较，并没有否则桃子为代表的没有用处。只是通过对比，让学生更加体会到花生虽然外表不好看，但却能默默地给人带来好处，真是更可贵，更让人钦佩。
3、有感情的朗读指导。练习读，指名读，师范读，齐读。
五、深化主题：品词析句，深刻体悟
紧紧抓住父亲的教导“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”和我的体会“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
1、父亲仅仅是在说花生吗？哪句话在说做人？
2、师转入少年许地山也是如此理解，出我的体会句。理解“体面”“只讲体面”。什么叫“有用的人”？哪些人是？
3、师介绍许地山生平，出许心声。理解其笔名由来。
4、谈花生，谈做人，明了写法——借物喻人。
六、背诵课文第十自然段。
七、布置课后小练笔：读写结合，读活写活。运用今天所学的知识，给生活中的人和事。
板书：
15 落花生
许地山
种收尝议主次分明
略详
朴实无华默默奉献借物喻人
