部编版五年级上册语文2 落花生第一课时优秀教案教学设计

部编人教版五年级上册语文《2落花生》优质教学设计一、教材分析《落花生》是部编版五年级上册第2课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。

《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。

因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。

这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。

另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。

《落花生》所在第一单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。

考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。

对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。

二、教学目标1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。

2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。

3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。

4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

5．了解“借物喻人”的写作手法。

二、教学重难点1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。

2．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。

3．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

部编版语文五年级上册落花生教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生教案第【1】篇〗一、教学目标1.理解文章的词句段，了解文章主要内容。

2.通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。

二、教学重点1.分角色朗读课文，了解花生可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

三、教学难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

四、教学准备学生：了解有关花生的常识和生长特点。

教师：制作相关课件五、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入师：孩子们，今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”生：花生师板书课题：19.落花生(齐读课题)二、作者介绍：许地山(1893.2.14—1941.8.4)原名许赞堃，字地山，笔名落花生。

生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪(漳州)。

幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国。

次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位。

1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习。

他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学、人类学、民俗学，掌握梵文、希腊文和中国古代的金文、甲骨文，是著名学者。

过度：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。

本文的作者许地山是现代散文家、小说家。

他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

“落花生”是他的笔名。

为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

三、了解大意，理清结构1.学习生字词亩尝吩咐茅榨榴可惜：值得惋惜。

开辟：开拓发展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

部编版语文五年级上册第一单元《落花生》教学设计情的方法：借物喻人。

活动意图说明：梳理文章脉络，了解课文主要内容，初步体验课文内涵。

环节五：生字学习，夯实基础。

（指向目标1）1.观察生字书写特点，交流。

2.学生练写。

3.观看投影展示并评价后，及时改正。

1.教师引导学生，观察生字书写特点，交流。

2.教师范写,重点指导左右结构的字“矮、榨”和上中下结构的字“亭”，学生练写。

3.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴评级。

和课本对照，及时改正。

能正确工整书写生字。

能通过评价他人，修改自己的书写。

活动意图说明：通过生字书写感受汉字之美，把本课要求生字进行正确工整的书写。

【板书设计】【教后反思】作业设计1.给汉字注音。

榴（）谈（）咐（）2.读拼音，写词语。

bàn mǔ zhà yóu ài mù( ) （）（）bō zhǒng jiāo shuǐ máo tíng( ) ( ) ( )3、填一填。

1.花生长得ǎi xiǎo（），但它好处很多。

2.妈妈fēn fu（）我们把这mǔ（）地翻一下。

4、选一选。

（1）这篇课文的写作方法是（）。

A．借景抒情 B．借物喻人（2）课文围绕落花生讲了哪几部分内容？（）其中详写的是（）。

A．种花生 B．收花生 C. 吃花生 D．议花生（3）你认为花生有着怎样的品质？（）A．默默无闻 B．不计名利 C. 朴实无华 D．外表体面部编版语文五年级上册第一单元《落花生》教学设计作业设计【阅读对对碰】一、课内阅读理解。

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱（幕慕）之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨辩）出来它有没有果实，必（须需）挖起来才知道。

”1.用“√”标出括号内正确的字。

2.父亲用、、和作对比，突出了花生的、。

课文《落花生》的优秀教案设计1学习目标：1.学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3.有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。

4.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。

5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。

教学准备：老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章;演示文稿。

课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。

梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。

比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。

比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。

他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。

今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

二、初读课文，整体感知。

(要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。

)1.学生朗读课文，画出生字新词。

2.检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。

(要求会书写，会组词。

)三、再读课文，理清思路。

(要求：默读课文，边读边做批注。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文五年级上册落花生教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】落花生教案设计设计说明《语文课程标准》提出：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

《落花生》一文正是落实这一教学理念的范本，因此，本教案设计引导学生充分阅读，整体感知课文内容，了解课文围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生，在反复的朗读中，重点体会父亲的话的含义，使学生受到情感熏陶，懂得做人的道理。

在感悟课文内容的时候，注意体会文章详略得当、借物喻人的写作方法。

课前准备教师准备：1.搜集花生的，搜集关于作者许地山的资料。

2．制作多媒体课件。

学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字、词语。

2．搜集关于花生的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谜语导入，激趣入课1．导入：(多媒体出示谜语)同学们，你们都很喜欢猜谜语吧？现在就请大家听听老师的这则谜语：“根根胡须入泥沙，自造房子自安家。

地上开花不结果，地下结果不开花。

”谁能告诉老师这是什么植物？2．解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：(PPT出示作者照片及资料)这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。

因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因而常用笔名“落华生”。

那么，关于花生，他的父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？今天就让我们一起走进这篇课文去看一看。

(板书课题)设计意图：开篇以趣味谜语引入新课，让学生的思维活跃起来，对花生的特点有了一定的了解，激发了学生的学习兴趣。

简介作者，暗示课文主题，使学生产生探索的欲望。

二、初读课文，自学字词1．多媒体出示学习要求，组织学生自主学习生字、词语。

(1)会读、会认生字。

(2)理解字义、词义，不理解的查工具书。

(3)读课文，要求读得正确、通顺。

部编版语文五年级上册02《落花生》优质课教案一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自部编版语文五年级上册。

课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述家庭成员各自表达对于花生好处的看法，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。

但学生在理解文中一些比喻、拟人等修辞手法方面可能存在一定的困难。

此外，对于课文中所蕴含的哲理，学生可能需要通过教师的引导和启发才能深刻领会。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“花生”造句；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会课文所传达的哲理；3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养学生的责任感和奉献精神。

四. 教学重难点1.教学重点：课文朗读、生字词学习、句子仿写；2.教学难点：理解课文中所蕴含的哲理，联系实际生活，培养学生的责任感和奉献精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力；3.案例教学法：以花生为例，让学生联系实际生活，深刻体会课文所传达的哲理。

六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.与课文内容相关的图片或视频资料；4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注花生，激发学生学习兴趣。

教师简要介绍课文背景，提问：“你们知道花生有什么好处吗？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的朴实和情感的真挚。

学生自主学习生字词，理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟课文中的家庭聚会，引导学生运用课文中的句子进行交流。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。

能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。

２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

２、查找有关作者的资料。

教师制作相关课件。

教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。

师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。

2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。

二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。

3、指名分段读课文，了解文章重点内容。

种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。

三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。

⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。

２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。

部编版语文五年级上册落花生优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生优秀教案第【1】篇〗教学目标1．掌握本课6个生字。

能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

教学时间：两课时第一课时一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。

②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

③吃花生时的议论。

）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，通过讲述作者小时候的一次家庭聚会，围绕落花生展开的讨论，揭示了做人的真正价值。

这篇课文语言朴实，情感真挚，具有很强的教育意义。

课文通过讲述种花生、收花生、吃花生、议花生等一系列活动，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于一些深刻的道理还需要引导。

学生在学习过程中可能对一些农业知识如种花生、收花生等有所陌生，需要在教学中加以解释。

同时，学生对于通过具体事例来阐述道理的写作手法可能还不太理解，需要教师进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解花生的一些生长过程。

2.过程与方法：通过学习课文，学会通过具体事例来阐述道理的写作手法。

3.情感态度与价值观：领悟花生不图虚名、默默奉献的品格，培养做有用的人的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.教学难点：通过具体事例来阐述道理的写作手法，领悟花生不图虚名、默默奉献的品格。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和讨论式教学法。

通过设置情境，引导学生主动参与到学习中，启发学生思考，引导学生进行讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）上课之初，教师播放课文录音带，让学生跟着朗读，感受课文的语音语调，熟悉课文内容。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现课文中的图片，如种花生、收花生、吃花生等，引导学生看图说话，简单复述课文内容。

3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受花生的品格。

同时，教师可适时提问，检查学生对课文内容的理解。

人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案一、教材分析1. 教材内容本课为人教部编版语文五年级上册第2课，内容为一则描写秋收季节的寓言故事《落花生》。

2. 教材特点•绘声绘色的描写风格，生动展现了农民丰收的场面。

•通过一笔一划的描述，培养学生对农耕文化的理解和热爱。

二、教学目标1. 知识目标•能够理解故事中的寓意和内涵。

•能够认读生词，掌握相关词汇的意思。

2. 能力目标•能够理解寓言故事的结构和故事情节。

•能够运用所学知识进行思维拓展和文学创作。

3. 情感目标•培养学生对农耕文化和传统文化的热爱和尊重。

三、教学重难点1. 教学重点•理解故事《落花生》的主题和寓意。

•掌握故事中的关键词汇及句型。

2. 教学难点•运用所学知识进行情感升华和文学创作。

四、教学过程1. 导入通过简单的生活场景引入，让学生回想起在农村里看到过或听过的丰收场景。

2. 学习故事《落花生》(1) 故事导入讲解故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。

(2) 故事阅读逐段阅读故事，让学生仔细品味每一个细节。

3. 课文分析和讨论引导学生理解故事的寓意，展开思考和讨论。

4. 生词学习讲解生词及相关用法，让学生能够灵活运用。

5. 情感升华和文学创作通过故事的学习，引导学生进行情感升华和文学创作，表达对农耕文化的情感。

五、课堂反思本节课以《落花生》为主线，通过寓言故事的讲解，使学生了解农耕文化，培养其对传统文化的热爱和尊重。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和参与讨论，达到了预期的教学效果。

六、作业布置1. 完成课后习题让学生整理和归纳故事的主要内容，写出对故事的理解和感悟。

2. 文学创作要求学生根据故事的主题或情感，进行文学创作，可以是散文、诗歌或小故事。

七、评价与展望通过本节课的教学，学生对农耕文化和传统文化有了更深入的了解，培养了其对文学的兴趣和创造力。

在未来的教学中，将进一步挖掘故事的内涵和意蕴，引导学生进行更加深入的思考和探究。

2.落花生第1课时人教部编版五年级上册教案部编版版五级上册2.落花生第一课时教学设计2. 《落花生》教学设计教学内容及分析《落花生》是部编版小学语文第九册第一单元的一篇精读课文。

这篇精读课文是一篇叙事散文, 着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论, 揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。

行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。

一、教学目标1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。

2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。

3、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

二、教学重点学习花生朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学难点明白作者赞扬落花生的默默奉献精神，并没有要以此贬低桃子、石榴、苹果的意思，而是将它们和花生的生长特点作比较。

四、教学方法：自主、探究、合作，小组交流，讲授法。

五、教学准备：多媒体课件六、教学时间：一课时七、教学过程：（一）、谈话导入，板书课题1、同学们，见过、吃过花生吗？谁来说说你对花生的了解？2、问：那花生为什么也叫落花生呢？（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生果，所以叫落花生。

师：今天我们就来学习（板书：2. 落花生）齐读课题3、本文的作者是谁？出示作者简介，指名读。

（二）、检查预习情况1、同学们在家都预习了新课，现在看看大家对生字新词的掌握情况。

(出示词语)2、要求看清拼音读准字音，指名读，齐读。

人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家、教育家陶行知的作品。

课文通过讲述作者小时候的一次家庭聚会，以及家人种植落花生的经历，向读者传递了勤劳、善良、朴实、无私等价值观。

这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但学生在学习过程中可能对一些生僻词汇和成语理解困难，需要教师耐心讲解。

同时，学生对课文中所传递的价值观可能理解不深，需要教师引导感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写课文中的生僻词汇和成语，理解课文大意，掌握落花生的生长过程。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟课文所传递的勤劳、善良、朴实、无私等价值观，培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.生僻词汇和成语的理解。

2.课文中所传递的价值观的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生合作学习能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习。

六. 教学准备1.课文音频：用于学生朗读和听力训练。

2.生僻词汇和成语的解释：方便教师讲解和学生查阅。

3.教学PPT：展示课文内容、图片等，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生跟读，感受课文的语言魅力。

然后简要介绍课文作者陶行知及其作品。

2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现课文原文，让学生自主阅读，理解课文大意。

对生僻词汇和成语进行解释，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中所传递的价值观。

学生分小组讨论，分享自己的感悟。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生朗读课文，其他学生听后回答问题，检验学生对课文内容的理解。

部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反
思（教案）
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够正确理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养观察、分析问题的能力
•情感目标：激发学生对农耕文化的兴趣，培养学生的爱国情怀
2. 教学重点、难点
•重点：理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•难点：能够理解课文中隐含的意思
3. 教学方法
•导入新课：通过图片、视频等多媒体方式激发学生的学习兴趣
•阅读课文：让学生自主阅读，引导学生分组探讨关键问题
•听力训练：播放录音，让学生听懂课文内容
•口语练习：让学生分角色朗读课文，模仿人物情感表达
4. 教学流程安排
•第一步：导入新课，激发学生学习兴趣
•第二步：学生自主阅读课文，提出问题
•第三步：分组合作讨论问题，并向全班展示
•第四步：听力训练，检验学生对课文的理解程度
•第五步：小组合作练习口语表达，展示课文中人物情感
二、教学反思
1. 教学效果
•教学设计结构合理，学生的学习兴趣得到激发
•学生在课堂互动中更积极主动，合作意识得到提升
2. 教学不足及改进
•部分学生对课文难度较大，需要更加细致的引导
•听力训练部分时间安排过短，需适当延长
3. 教学反思与展望
•要针对学生的实际情况不断调整教学方式，确保课堂效果
•在教学中注重培养学生的合作意识和自主学习能力
以上为《落花生》教学设计及教学反思（教案），希望能够有效帮助学生更好地理解课文内容。

人教部编五年级上册语文2《落花生》优质课堂教学设计一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。

课文通过作者小时候的一次家庭活动和观察，揭示了花生米的价值和作用，教育人们要像花生一样，默默奉献，低头实干，不图虚名，做有用的人。

课文语言朴实，情节生动，贴近生活，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维能力上已经有了一定的基础，对于观察事物、分析问题有一定的认识。

但他们在理解课文深层含义，把握作者情感态度方面还需引导。

此外，对于课文中所体现的价值观，还需要通过实例进行具体阐述，以便学生更好地理解和接受。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解花生米的价值和作用，认识到做人要像花生一样，默默奉献，低头实干，不图虚名，做有用的人。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：理解课文中所体现的价值观，引导学生树立正确的价值观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.实物：准备一些花生米，让学生直观地了解花生米的形状和特点。

3.教学资源：收集一些关于花生米的资料，以便进行拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花生米，引导学生观察花生米的形状和特点，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍课文作者和背景，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

然后引导学生理解课文大意，掌握生字词。

3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生思考，让学生通过小组合作学习，分析课文中所体现的价值观。

部编五年级上语文《2 落花生》优质课教学设计一、教学目标1.能正确朗读课文，并能领会文中寓意。

2.能够用简单的语言描述落花生的生长过程。

3.通过教学，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点教学重点： 1. 理解并领会课文中所蕴含的思想。

2. 通过音、形、义等方法解读文章。

3. 培养学生对大自然的感知和理解能力。

教学难点： 1. 启发学生主动思考，理解课文中的想象意境。

2. 激发学生对自然界的探索热情，引导他们自主学习。

三、教学准备1.准备电子教案及多媒体教学辅助工具。

2.确保课堂环境整洁有序，为学生提供良好的学习氛围。

3.准备与课文相关的图片、视频等教学资源。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）通过展示一组关于花生的图片或视频引入课文，激发学生对主题的兴趣，并提出相关问题，引导学生思考。

第二步：学习（25分钟）1.老师朗读课文，让学生跟读。

2.解读文章中的生字生词，让学生理解文章意思。

3.分组讨论，让学生自由发挥想象，谈谈他们对花生的看法，促进交流。

第三步：讨论与实践（30分钟）1.学生各自回答问题，并和同伴分享。

2.分组展开小组合作活动，完成一篇关于花生生长过程的小作文，展示在课堂上，鼓励团队精神。

第四步：总结（10分钟）老师引导学生总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行肯定和鼓励，为下节课内容做铺垫。

五、课后作业1.要求学生在家写一篇关于花生生长过程的体裁自由的小作文。

2.引导学生用一两句话描述对花生的看法。

六、教学反思本节课的设计注重培养学生的合作精神和探索精神，但也需要注意控制课堂时间，确保每个环节紧凑有序。

在教学中应注意对学生情况的观察，及时调整教学方法，确保教学效果。

以上即为部编五年级上语文《2 落花生》优质课教学设计，希望能够帮助您开展一堂生动有趣的课堂教学。

【板书设计】
【教学反思】
我教授此课有以下几个特点：
1.层层递进。

在教学中为了突出重点，解决难点，我把重点部分设立了三个环节，先是从文字表面看花生的特点和父亲告诉“我们”的人生道；再是借助“借物喻人”的资料，帮助学生理解父亲借花生教育“我们”的原因；三是联系生活，帮助学生理解花生与人物品质之间的联系，体会文章的写法。

2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。

同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。

3.不足之处在于对文章中提到的桃子、石榴、苹果这样的人就不好吗？课堂中应当让学生大胆质疑，在思维碰撞中明白做人的道理，应该尊重学生的个性化体验，真正做到以学生为主。

总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己授课的水平有较大的提高。

最新部编版五年级语文上册《2落花生》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标:1.认识“榨、榴”等·6 个生字，会写“亩、播”等 9 个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

学习对比手法在文中的作用。

教学重点:分角色朗读课文，把握课文内容。

学习对比手法在文中的作用。

教学难点:理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.教师出示有关花生的童谣，导入课文。

导语：同学们，你们喜欢唱童谣吗？现在老师就给你们展示一个，请同学们学着唱一唱。

（课件出示童谣：“绿叶子，小黄花，沙土地下安了家，安了家。

等到花落地呀，地下生出好多胖娃娃，胖娃娃。

”）童谣里唱的是什么呢？（学生答。

）对，是花生。

今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。

2.板书课题，理解课题。

（教师板书：落花生。

）明确：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。

3.教师过渡，引出新课。

过渡：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。

因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因而常用笔名“落华生”。

那么，关于花生，他的父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？今天就让我们走进这篇课文去看一看。

二、检查预习，了解学情。

1.回顾预习要求。

读准字音；读通句子；理解生词。

半亩播种浇水吩咐茅亭榨油爱慕矮小重点正音：播种（bō）榨油（zhà）矮小（ǎi）2.读准加点字的读音，正音。

（1）花生的价钱便（pián）宜。

（2）送货上门，不但方便（biàn）了群众，也给商店增加了收入。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

课题2 落花生部编版五年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“亩、榴”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

学习重难点1.认识“亩、榴”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

任务一：谜语导入，初步感知课文【设计意图：“落花生”这一事物很常见，但这个名字对于大多数学生来说却很陌生，从猜谜语导入，旨在激发学生学习课文的兴趣。

随后结合图片，引导学生了解花生的生长特点及有关常识，为下文深入理解花生的品格打下基础。

】一、猜谜语，引入课题。

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

（打一物：花生）引导语：花生就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？（教师播放课件中的图片）课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？1.板书课题，引导交流。

2.自主交流，引导观察。

学生交流课前查阅的花生的生长特点及有关常识。

（课件出示花生的图片）教师引导学生观察花生的果实在哪里，说说对花生的印象。

预设：果实长在地底下；矮矮的，花很小，很普通……总结语：陆地上的植物，几乎都是在地上开花，在地面上结果，但是花生不一样，花生在地上开花，地面下结果。

花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以人们又称花生为“落花生”。

任务二：初读课文，自主识字【设计意图：识字、写字以学生自主学习为主，教师相机指导。

本课要求会写的字中，重点指导“播、浇、亭、矮”，多音字“空、便”。

】1.指导学生朗读课文，纠正易错读音。

2.检查学生对生字、生词的掌握情况。